Critérios do 2º ciclo

Agrupamento de Escolas Prof. Reynaldo dos Santos

Vila Franca de Xira Ano Letivo 2013/2014

Grupo de Línguas Português 2º Ciclo 5º/ 6º Ano Tipologias de Trabalhos • Fichas de avaliação • Trabalhos individuais, de pares e/ou em grupo • Fichas de trabalho • leitura recreativa, orientada e leitura para informação e estudo • Produção escrita • Produção oral Critérios de Avaliação Expressão escrita - Fichas de avaliação 50% - Trabalhos individuais, de pares e/ou em grupo 10% Compreensão e Expressão do Oral - Leitura 10% - Intervir, reproduzir, argumentar 10% Domínio das Atitudes 20% - Assiduidade / pontualidade 5% - Organização do caderno diário 5% - Realização dos trabalhos de casa 5% - Comportamento 5%

Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos Santos

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO – 2º CICLO

História e Geografia de Portugal Ano Letivo 2013/2014

DOMÍNIOS

INDICADORES

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO / PESO

Conhecimento

“O Saber”

O aluno sabe reconhecer, recordar e repetir:

• Factos

• Conceitos

• Princípios

Testes de avaliação

(50%)

Trabalhos globalizantes

(15%)

Intervenções orais (10%)

Nunca

Intervém/Intervém de forma desadequada: 0% Intervém

satisfatoriamente quando solicitado: 3%

Intervém de forma

bastante satisfatória quando solicitado: 6%

Intervém de forma

bastante satisfatória com espontaneidade: 8%

Intervém de forma

espontânea e com sentido crítico: 10%

75%

Capacidades / Aptidões

“Saber Fazer”

• Observação e descrição de factos / acontecimentos

• Seleção de informação pertinente

• Análise de documentos

• Interpretação de frisos

• Interpretação de árvores genealógicas

• Ordenação de factos

• Manuseamento de mapas/globo

• Interpretação de mapas

• Utilização de sistemas de orientação

• Organização do atlas

• Interpretação de documentos

• Produção de resumos, biografias...

• Participação oral regulada

• Utilização de vocabulário específico

Atitudes / Comportamentos

“Saber Ser”

• Comportamento • Responsabilidade

• Pontualidade • Assiduidade • Organização (caderno diário,

material…) • Respeito pela opinião dos

outros • Cooperação • Autonomia • Iniciativa e empenho

Assiduidade / Pontualidade

(5%)

Falta muito / atrasa-se

sempre: 0% Raramente falta /

atrasa-se pouco: 3% Não falta / não se

atrasa: 5%

25%

Material / Organização

(5%)

Não traz / é

desorganizado: 0% Traz muitas vezes / é

organizado: 3% Traz sempre / é muito

organizado: 5%

Relação Interpessoal/

Comportamento (5%)

Má relação

/comportamento incorreto: 0% Relação/

comportamento correto: 3% Muito correto: 5%

Participação/ Empenho

(5%)

Não se empenha/não

participa: 0% Empenha-se / participa

de forma satisfatória: 3%

Empenha-se / participa

sempre e ordenadamente: 5%

Trabalhos de Casa (5%)

Nunca faz: 0%

Faz às vezes: 3% Faz sempre: 5%

Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos santos Vila Franca de Xira

Ano Lectivo 2013 /2014

Grupo de Línguas Germânicas Inglês 5º Ano / 6º Ano 2º Ciclo – Ensino Básico Tipologias de Trabalhos

Provas de Avaliação Diagnóstica;

Fichas de avaliação e fichas de trabalho;

Compreensão/interpretação de enunciados orais e escritos;

Produção de pequenos textos;

Trabalhos de pesquisa;

Trabalho de pares/grupo;

Leitura de textos;

Participação em diálogos;

Adoptar métodos de trabalho e de aprendizagens adequados aos objectivos a serem atingidos.

Critérios de Avaliação A avaliação incide sobre os conhecimentos que o aluno adquire e sobre os aspectos do domínio atitudinal e processual:

• Interesse, participação e autonomia cooperação na realização das tarefas propostas..15%

• Atitude ética e cívica …………………………………………………………………………. 10%

• Avaliação dos domínios : ouvir, ler, escrever e uso da língua ……………………………60%

• Avaliação da componente de oralidade ……………………………………………………..15%

Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo dos santos Vila Franca de Xira


Agrupamento de Escolas Dr. Sousa Martins Vila Franca de Xira

Ano Lectivo 2013 /2014 Escola Secundária com 2º e 3º ciclos do Professor Reynaldo dos Santos Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Matemática e Ciências Naturais 2º Ciclo – Ensino Básico Os Critérios de Avaliação de Matemática e Ciências Naturais incidem sobre um conjunto de competências que abrangem os seguintes domínios: Saber/ saber fazer (90%)

A1 - Média dos testes escritos (75%) A2 - Questões de aula (5%) B1 - Trabalhos de casa (5%) C1 – Participação (5%)

Saber ser/ saber estar (10%) D1 - Comportamento (8%) D2 - Pontualidade (2%)

De seguida iremos descreve-los de modo que a avaliação se torne o mais rigorosa e transparente possível: Saber / Saber Fazer (90%) A1 - Teste Escrito (75%)

• Cada TE (teste escrito) tem a duração 100 minutos e a sua classificação é expressa numa escala de zero a cem.

• Todas as respostas são dadas no enunciado dos TE, nos espaços reservados para o efeito, e apresentados de forma clara e bem legível. Não é permitido o uso do corretor.

A2 - Questão de Aula (5%)

• As QA (questões de aula) serão apresentadas e realizadas regularmente nos últimos minutos da aula (15’).

• O número de QA será, pelo menos, uma por capítulo. • A sua classificação é expressa numa escala de zero a cem. • A classificação final a atribuir é igual à soma aritmética de cada QA, a dividir pelo número total

de QA realizadas em determinado período. • A QA será apresentada de uma das seguintes formas:

o O professor escreve a questão no quadro e o aluno copia a pergunta; o O professor apresenta a questão projetada e o aluno copia a pergunta; o O professor entrega a cada aluno a questão numa folha com espaço para a resposta.

• A QA incidirá sobre a matéria(s) trabalhada(s) em aulas anteriores.


Ano Lectivo 2013 /2014 B1 – Trabalhos de Casa (5%)

• Ao longo do ano letivo, realizam-se diversos trabalhos de casa (no máximo dois por semana – um no início da semana, outro no final da semana)

C1 - Participação (5%)

P1- Intervenções Oportunas Nível Nunca intervém de forma pertinente. 1 (0-19,5) Raramente intervém de forma pertinente. 2 (20-49,5) Intervém algumas vezes de forma pertinente. 3 (50-69,5) Intervém muitas vezes de forma pertinente. 4 (70-89,5) Intervém sempre de forma pertinente. 5 (90-100)

P2- Expressão e Defesa das Suas Opiniões Nível

Não manifesta opinião. 1 (0-19,5) Às vezes expressa e fundamenta a sua opinião. 2 (20-49,5) Por vezes expressa e fundamenta a sua opinião. 3 (50-69,5) Expressa e fundamenta a sua opinião com muita frequência. 4 (70-89,5) Expressa e fundamenta a sua opinião. 5 (90-100)

Saber ser/ saber estar (10%) D1 - Comportamento (8%)

Comportamento Nível Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções e não altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor.

1 (0-19,5)

Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções alterando algumas vezes o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor.

2 (20-49,5)

Perturba as aulas da turma de forma sistemática, obrigando a constantes interrupções mas altera o seu comportamento depois de ser alertado pelo professor.

3 (50-69,5)

Raramente perturba as aulas da turma. 4 (70-89,5) Não perturba as aulas da turma. 5 (90-100)



Respeito pela Opinião dos Outros Nível Nunca respeita a opinião dos outros. 1 (0-19,5) Raramente respeita a opinião dos outros. 2 (20-49,5) Respeita, algumas vezes, a opinião dos outros. 3 (50-69,5) Respeita, muitas vezes, a opinião dos outros. 4 (70-89,5) Respeita, sempre, a opinião dos outros. 5 (90-100)

D2 - Pontualidade (2%)

Pontualidade Nível Chega sistematicamente atrasado à aula. 1 (0-19,5) Chega muitas vezes atrasado à aula. 2 (20-49,5) Chega algumas vezes atrasado à aula. 3 (50-69,5) Raramente chega atrasado à aula. 4 (70-89,5) É pontual. 5 (90-100)


Ano Lectivo 2013 /2014 Grelha de Cálculo da Classificação Isolada por Período

Definição das Variáveis

A1 - Classificação do Teste Escrito (75%) o TE é a média aritmética de todos os testes escritos do período:

𝑇𝐸 =TE1 + TE2

2

A2 - Questão de Aula (5%) o QA é a média aritmética de todas as questões de aula feitas nesse período:

𝑄𝐴 =QA1 + QA2 +⋯

?

B1 - TPC (5%)

o Será feito o quociente do número de TPC feitos sobre o total dos TPC marcados e transformado em percentagem:

𝑇𝑃𝐶𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜𝑇𝑃𝐶𝑚𝑎𝑟𝑐𝑎𝑑𝑜

= ? %

C1 - Participação (5%)

𝑃 =P1 + P2

2

Classificação Final por Período (CFP) – Classificação obtida pela fórmula

CFP = 0,75 x A1 + 0,05 x A2 + 0,05 x B1 + 0,05 x C1 + 0,08 x D1 + 0,02 x D2

Pontuação Nível de Classificação 0-19,5 1

20-49,5 2 50-69,5 3 70-89,5 4 90-100 5

Agrupamento de Escolas Professor Reynaldo Dos Santos Vila Franca de Xira

Ano Letivo 2013 /2014

Página 1 de 2 Educação Tecnológica – 5º Ano

Departamento de Expressões

Grupo: 240 – Educação Visual e Educação Tecnológica

Disciplina: Educação Tecnológica

Ano: 5º

Ciclo/Curso: 2º Ciclo/Ensino Básico

Tipologias de Trabalhos

- TPC

- Trabalhos práticos e de investigação

- Fichas de trabalho e/ou avaliação

Áreas Descritores de desempenho Peso Instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

Desempenho (aplicação de

conhecimentos)

* Identificar o conceito de tecnologia e diferenciá-lo da noção de técnica.

* Distinguir contextos históricos de evolução da tecnologia.

* Identificar a influência da tecnologia no ambiente natural, humano e construído.

* Definir o conceito de objeto técnico.

* Distinguir a evolução histórica de alguns objetos técnicos e a sua repercussão na evolução da

sociedade.

* Relacionar a influência dos objetos técnicos, como resposta às necessidades humanas.

* Interpretar objetos técnicos, sendo capaz de os decompor e compreender a função das suas

partes.

* Inferir a existência de diversos tipos de grandeza (comprimento, ângulo, massa, tempo,

temperatura).

* Identificar respetivos instrumentos de medição (régua graduada, transferidor, balança, relógio,

termómetro).

* Identificar a importância das medições rigorosas.

* Estabelecer a relação entre qualidade do instrumento de medida e previsão do erro.

* Identificar vocabulário específico da área tecnológica, utilizando-o para comunicar ideias e

opiniões.

*Interpretar instruções e esquemas gráficos/técnicos.

* Identificar recursos naturais (carvão, petróleo, vento, água, etc.) aplicados na produção de

energia.

* Enumerar e examinar diferentes fontes de energia (renováveis e não renováveis).

* Reconhecer o impacto social e ambiental da exaustão das fontes energéticas naturais.

* Reconhecer diversos processos de produção de energia (sol, vento, desníveis de água,

combustível, etc.).

* Analisar e classificar diversos processos de transformação de energia (mecânica,

Média

30%

Média

40%

- Fichas de avaliação - Trabalhos de Investigação - Fichas de Trabalho - Questionários Orais

- Trabalhos Práticos - Trabalhos de casa - Trabalhos de investigação - Caderno Diário




eletroquímica, eletromagnética).

* Distinguir operadores elétricos na construção de circuitos elétricos simples.

* Identificar unidades funcionais, compostas por um ou mais elementos, que agregados

cumprem uma função.

* Desenvolver ações orientadas para a decomposição dos objetos, enumerando e analisando os

elementos que os constituem.

* Aplicar conhecimentos que evidenciem objetivamente a estrutura do objeto, as suas

características e funções.

* Articular com rigor unidades de medida e instrumentos de medição em função das grandezas

que se pretendem determinar.

* Desenvolver ações orientadas para o registo de informação de modo racional e conciso.

* Interpretar e representar informação, com o objetivo de organizar e hierarquizar conteúdos.

* Organizar e ilustrar informação gráfica/técnica, específica da área tecnológica.

* Produzir instruções e esquemas gráficos/técnicos, utilizando sistemas discursivos, codificações

e simbologias técnicas.

* Desenvolver ações orientadas para o encadeamento cronológico de acontecimentos.

* Utilizar operadores elétricos no desenvolvimento de projetos, de baixa complexidade.

* Desenvolver capacidades de enumerar, caracterizar e registar os factos observados.

* Desenvolver ações orientadas para metodologias de aquisição de conhecimento prático.

Atitudes

Responsabilidade

Autonomia

Sociabilidade

30%

-Registo do Desempenho em sala de aula pelo/a professor/a






Disciplina: Educação Tecnológica

Ano: 6º



- TPC




avaliação

Conhecimentos


conhecimentos)

* Identificar diferentes tipos de materiais (papel, argila, têxteis, madeiras e metais).

* Distinguir propriedades físicas dos diferentes tipos de materiais (cor, brilho, cheiro, textura,

etc.).

* Avaliar características e propriedades dos materiais que condicionam o seu armazenamento.

* Enumerar diferentes formas de apresentação dos materiais no mercado (normalização).

* Relacionar processos de transformação de matérias-primas com os materiais.

* Identificar as ferramentas/utensílios mais adequados à transformação das matérias-primas em

materiais.

* Explicar modificações das propriedades dos materiais de acordo com as suas utilizações.

* Avaliar o impacto ambiental provocado pelo processo de extração das matérias-primas.

* Distinguir grupos singulares de recursos e tecnologias.

* Identificar tipos de movimento quanto à sua variação no espaço (trajetória: retilíneos e

curvilíneos).

* Enumerar tipos de movimento quanto à sua variação no tempo (ritmo: periódicos, uniformes e

acelerados).

* Identificar processos de transformação e de transmissão (ex. movimento de oscilação

periódico do pêndulo do relógio no movimento circular dos ponteiros; o movimento retilíneo da

corda no movimento curvilíneo, pendular do sino).

* Identificar as fases necessárias para a organização e planificação de tarefas (espaço de

trabalho, preparação de materiais e ferramentas, listas de componentes, etc.).

* Compreender a problemática da higiene e da segurança no local de trabalho (noções de higiene

e segurança individual e coletiva, riscos gerais e a sua prevenção, o papel da organização e

limpeza na prevenção de riscos de trabalho, etc.).

* Discriminar ferramentas e maquinas mais indicadas a cada tarefa (nomenclatura,

componentes, uso técnico, segurança específica de uso, preparação, conservação e

manutenção).

* Identificar técnicas de fabrico mais indicadas a cada tarefa (processos de corte, conformação,

Média

30%

Média

40%

- Fichas de avaliação - Trabalhos de Investigação - Fichas de Trabalho - Questionários Orais

- Trabalhos Práticos - Trabalhos de casa - Trabalhos de investigação - Caderno Diário




moldagem e de acabamento).

* Identificar e distinguir uniões rígidas de uniões móveis (fixas e desmontáveis).

* Relacionar tipos de união com os materiais (ex. aparafusar peças de madeira difere do

aparafusar peças em metal).

* Distinguir encadeamentos sequenciais e agregados de ações.

* Compreender o conceito de estrutura (forma, função, módulo).

* Identificar diferentes tipos de estruturas (naturais e artificiais; fixas e móveis).

* Analisar a evolução histórica dos processos de construção de estruturas.

* Reconhecer a função das estruturas e dos seus componentes (suporte de cargas, suporte de

forças exteriores, manter a forma, proteger e ligar os componentes).

*Identificar os esforços a que estão sujeitas as estruturas (tração, compressão, flexão, torção e

corte).

* Realizar ensaios para determinar propriedades mecânicas como dureza, maleabilidade, etc.

(ex. barro).

* Reciclar e empregar materiais, de forma a reduzir o seu impacto ambiental.

* Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte ativa do

conhecimento.

* Representar e desenvolver mecanismos simples, empregando processos de

transmissão/conservação de movimento.

* Desenvolver ações orientadas para a demonstração de factos e acontecimentos, que

enunciam relações de causa e efeito.

* Desenvolver estruturas considerando materiais, processos de construção e forma/função.

*Desenvolver ações orientadas para a identificação de requisitos e discursos disponíveis.

* Desenvolver ações orientadas para a investigação e registo de processos mecânicos.

* Desenvolver capacidades de representação morfológica e estrutural.

* Desenvolver capacidades que se direcionam para a procura da melhor solução, para a

apreciação dos prós e dos contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas.

Atitudes

Responsabilidade

Autonomia

Sociabilidade

30%

-Registo do Desempenho em sala de aula pelo/a professor/a



Página 1 de 2 Educação Visual – 5º Ano



Disciplina: Educação Visual

Ano: 5º



- TPC




avaliação

Conhecimentos


conhecimentos)

* Distinguir características de vários materiais riscadores (lápis de grafite, lápis de

cor, lápis de cera, marcadores, pastel de óleo e seco, guache e aguarela e tinta da

china).

* Analisar características de diversos suportes (papel “cavalinho”, papel vegetal,

papel diverso).

*Distinguir grupos singulares de recursos e de técnicas de execução.

*Distinguir a noção de ponto, linha, plano.

*Identificar no ambiente ou nas construções humanas, elementos geométricos

simples (ponto, linha, plano, superfície e volume).

*Identificar a textura como uma sensação visual táctil Lisa, ponteada, rugosa,

ondulada macia e irregular.

*Observar características da textura, classificando-as (naturais e artificiais)

identificando-as nos grandes espaços.

*Distinguir o desenho como um meio que permite criar e exprimir visualmente a

textura.

*Analisar vários tipos de estruturas (natural, artificial, arquitetónica e modular).

* Reconhecer que a estrutura está intimamente ligada à forma/função, quer nos

objetos e materiais, quer nos seres vivos.

*Distinguir o módulo como elemento gerador de estrutura, criando e representando

padrões através da utilização das leis da criação (repetição e ritmo, alternância,

translação, rotação e simetria).

* Identificar a utilização dos cinco sentidos humanos na comunicação.

* Distinguir os agentes da comunicação Emissor, mensagem, recetor, código, ruído

e meio) e analisar os tipos de comunicação (direta e indireta).

* Diferenciar elementos da narrativa visual (perspetiva da narração, personagens e

Média

30%

Média

40%

- Fichas de avaliação - Trabalhos de investigação - Fichas de trabalho - Questionários orais - Trabalhos práticos - Trabalhos de casa - Trabalhos de investigação - Caderno diário




contexto).

* Enumerar diferentes tipos de códigos de comunicação gravura paleolítica,

hieróglifos, sistemas numéricos, caligrafia, bandeiras, sinais, cor (semáforos),

(pictogramas, símbolos).

* Classificar diversos suportes impressos (pergaminho, papel tecido).

* Identificar meios de comunicação e a sua evolução em função da evolução técnica

e social (sonora - telefone, rádio, podcast; escrita - jornal, revista, cartaz, BD;

audiovisual - televisão e cinema; multimédia, hipermédia – CD, TV digital, internet).

* Utilizar corretamente materiais básicos do desenho técnico (régua, esquadros,

transferidor, compasso).

* Experimentar diferenças de traçado rigoroso utilizando diversos suportes físicos.

*Representar corretamente traçados geométricos simples (traçados de linhas

paralelas e perpendiculares.

*Construir polígonos e dividir segmentos de reta e circunferências em partes iguais.

* Desenvolver ações orientadas para a representação esquemática que utiliza

elementos geométricos.

*Desenvolver ações baseadas na organização sequencial da informação, com o

objetivo de relatar uma história que contém um agregado de ações, relevantes para

a boa estruturação da comunicação.

* Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte

ativa do conhecimento prático.

* Desenvolver capacidades de representação orgânica, através da identificação das

proporções naturais e das relações orgânicas.

* Desenvolver capacidades de enunciação de um discurso, que descreva factos e

acontecimentos numa determinada sequência temporal.

Atitudes e

valores

Responsabilidade

Autonomia

Sociabilidade

30%

-Registo do desempenho em sala de aula pelo/a professor/a





Grupo: 240 - Educação Visual e Educação Tecnológica

Disciplina: Educação Visual

Ano: 6º



- TPC




avaliação

Conhecimentos

Desempenho (aplicação de conhecimentos)

* Identificar a influência da textura ou da dimensão na perceção da cor.

* Distinguir diferenças entre cor e pigmento ( síntese aditiva e síntese subtrativa).

* Identificar cores primárias e cores secundárias, cores complementares e relações

de branco/preto, quente/fria, claro/escuro.

*Identificar os valores simbólicos da cor (sinais de trânsito, normas industriais, etc.).

* Distinguir a importância da cor na construção do sentido das mensagens.

* Distinguir a posição relativa de duas retas no espaço (complanares: paralelas e

concorrentes; não complanares).

* Reconhecer a posição relativa entre reta e plano ( pertencente, paralela ou

concorrente)

* Identificar a posição relativa de objetos no espaço ( objetos isolados, posição

absoluta: horizontal, vertical, oblíqua.).

* Reconhecer a posição de objetos no espaço relativa ao observador ou a outros

objetos (longe, perto, à frente, trás, paralela, perpendicular, etc.

* Discriminar fatores que facilitam a leitura do espaço (espaço aberto e espaço

fechado).

* Interpretar e codificar as propriedades básicas do mundo visual, através de

elementos de representação bidimensional.

* Explicar a noção e o valor do património.

* Identificar tipos de património cultural ( natural, material e imaterial).

* Enquadrar a obra de arte enquanto património cultural e artístico.

* Distinguir a importância do património artístico, cultural e natural de cada região,

para a afirmação da identidade de cada uma.

* Relacionar que a experiência pessoal condiciona o modo como se interpretam

Média

30%

Média

40%

- Fichas de avaliação - Trabalhos de investigação - Fichas de trabalho - Questionários orais - Trabalhos práticos - Trabalhos de casa - Trabalhos de investigação - Caderno diário




imagens e artefactos.

* Distinguir o papel das trajetórias históricas na perceção do futuro.

* Estimular o sentido crítico no âmbito da comunicação, através do reconhecimento

dos elementos do discurso e do seu enquadramento na mensagem.

*Desenvolver ações orientadas para a investigação que transforma os resultados

numa parte ativa do conhecimento.

* Explorar relações entre a parte interna e a superfície de um objeto, e utilizar na

sua representação elementos como dimensão, transparência /opacidade e luz/cor.

* Comunicar graficamente e verbalmente as relações existentes entre um objeto e

as respetivas representações (escala de plantas, mapas e alçados).

* Desenvolver ações orientadas para a representação da forma, da dimensão e da

posição dos objetos no espaço.

* Desenvolver ações orientadas para o estudo de trajetórias históricas

reconhecendo a sua influência até ao momento presente.

*Articular elementos do discurso gráfico (cor, contraste, fundo-figura, texto e

imagem, etc.).

*Aplicar elementos da Teoria de Gestalt no âmbito da comunicação (continuidade,

segregação, semelhança, unidade, proximidade, pregnância e fechamento).

* Articular e aplicar elementos da Teoria de Gestalt e do discurso gráfico,

adequados ao emissor, à mensagem e ao recetor.

* Adequar uma mensagem em função dos suportes e dos recetores que se pretende

atingir.

* Desenvolver capacidades de observação e compreensão do meio cromático

envolvente.

* Desenvolver ações orientadas para a procura de novas ideias e respostas para um

problema, tendo como objetivo identificar e definir alternativas.

* Desenvolver capacidades para a procura da melhor solução, para a apreciação

dos prós e dos contras e para a avaliação crítica das soluções alcançadas.

Atitudes e

valores

Responsabilidade

Autonomia

Sociabilidade

30%

-Registo do desempenho em sala de aula pelo/a professor/a

Agrupamento de escolas Prof. Reynaldo dos Santos Vila Franca de Xira


Departamento: Expressões

Disciplina: Educação Musical

Ano: 5º

Ciclo: 2º

Tipologias de Trabalhos/Avaliação

Fichas de trabalho;


Prática vocal e instrumental;

Audições programadas;

Avaliação individual de flauta, instrumentos da sala de aula, voz;

Observação direta;

Trabalhos individuais e de grupo;

Critérios de Avaliação

Área Domínio Indicadores Parcial

% Total

%

Atitu

des

1- Motivação/ Preserverança

Envolve-se com interesse nas tarefas.

Inicia, desenvolve e termina as tarefas. 5

30 2- Civismo Respeita as regras, colegas e professor. 15

3- Responsabilidade

É portador do material necessário para a aula. 10

Organiza o caderno diário

Conhecim

ento

s

Composição

Audição

Escrita

Compõe pequenas peças musicais, aplicando os conhecimentos.

Identifica; analisa; relaciona conceitos.

Escreve com correcção diferentes códigos da linguagem musical.

70

Capacid

ades e

destr

eza

Composição

Audição

Interpretação

Leitura

Executa vocal, corporal e instrumentalmente.

Reproduz ritmos e melodias.

Explora e improvisa timbres, ritmos e melodias.

Lê com correcção diferentes códigos da linguagem musical.

O professor de EDM

Carlos F. A. Oliveira

Agrupamento de Escolas Prof. Reynaldo dos santos Vila Franca de Xira

Ano Letivo 2013 /2014 Departamento: Expressões

Disciplina: Educação Musical

Ano: 6º

Ciclo: 2º

Tipologias de Trabalhos/Avaliação

Fichas de trabalho;


Prática vocal e instrumental;

Audições programadas;

Avaliação individual de flauta, instrumentos da sala de aula, voz;

Observação directa.

Trabalhos individuais e de grupo;

Critérios de Avaliação

Área Domínio Indicadores Parcial

% Total

%

Atitu

des

1- Motivação/ Preserverança

Envolve-se com interesse nas tarefas.

Inicia, desenvolve e termina as tarefas. 5

30 2- Civismo Respeita as regras, colegas e professor. 15

3- Responsabilidade É portador do material necessário para a aula.

10 Organiza o caderno diário

Conhecim

ento

s

Composição

Audição

Escrita

Compõe pequenas peças musicais, aplicando os conhecimentos.

Identifica; analisa; relaciona conceitos.

Escreve com correção diferentes códigos da linguagem musical.

70

Capacid

ades e

destr

eza

Composição

Audição

Interpretação

Leitura

Executa vocal, corporal e instrumentalmente.

Reproduz ritmos e melodias.

Explora e improvisa timbres, ritmos e melodias.

Lê com correção diferentes códigos da linguagem musical.

O professor de EDM

Carlos F. A. Oliveira

Critérios do 2º ciclo

Education

Transcript of Critérios do 2º ciclo