Critérios específicos de avaliação das aprendizagens Grupo ... · Ciências Físico-Químicas...
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Critérios específicos de avaliação das aprendizagens
Grupo 510 - Física e Química
DISCIPLINAS
Ciências Físico-Químicas (Ensino Básico)
Física e Química A (10º e 11º anos)
Física (12º ano)
Química (12º ano)
Física e Química dos Cursos Profissionais
Física e Química dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Vocacionais
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho dos Cursos de Educação e Formação
As aprendizagens e a respetiva avaliação são encaradas numa perspetiva integrada.
Cada professor deverá fazer uma avaliação progressiva das aprendizagens que contemple os
aspetos evolutivos do aluno.
A autoavaliação do aluno deve fazer parte integrante da sua aprendizagem permitindo que
este identifique as suas dificuldades e mobilize os meios para as superar.
1. Perfil de competências do aluno no final do 3º ciclo
No final do 3º ciclo o aluno deve ser capaz de:
Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o
papel da observação e dos instrumentos na nossa perceção do Universo;
Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos;
Conhecer algumas distâncias no Universo e utilizar unidades de distância adequadas às
várias escalas do Universo;
Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua;
Compreender as ações do Sol sobre a Terra e da Terra sobre a Lua e corpos perto da
superfície terrestre, reconhecendo o papel da força gravítica;
Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos, assim
como o papel da química na identificação e transformação desses materiais;
Compreender a classificação dos materiais em substâncias e misturas;
Caracterizar, qualitativa e quantitativamente, uma solução e preparar laboratorialmente, em
segurança, soluções aquosas de uma dada concentração, em massa;
Reconhecer transformações físicas e químicas e concluir que as transformações de
substâncias podem envolver absorção ou libertação de energia;
Reconhecer propriedades físicas e químicas das substâncias que as permitem distinguir e
identificar;
Conhecer processos físicos de separação e aplicá-los na separação de componentes de
misturas homogéneas e heterogéneas usando técnicas laboratoriais;
Reconhecer que a energia está associada a sistemas, que se transfere conservando-se
globalmente, que as fontes de energia são relevantes na sociedade e que há vários processos
de transferência de energia;
Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade de materiais através das
unidades estruturais das suas substâncias; compreender o significado da simbologia
química e da conservação da massa nas reações químicas;
Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações químicas;
Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes, que é possível
modificar e controlar;
Conhecer e compreender a produção e a propagação do som;
Compreender fenómenos ondulatórios num meio material como a propagação de vibrações
mecânicas nesse meio, conhecer grandezas físicas características de ondas e reconhecer o
som como onda;
Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas físicas que caracterizam
as ondas, e utilizar detetores de som;
Compreender como o som é detetado pelo ser humano;
Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas contra
a poluição sonora;
Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e
reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a;
Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações e recorrer a modelos
da ótica geométrica para os representar;
Compreender movimentos no dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas;
Compreender a ação das forças, prever os seus efeitos usando as leis da dinâmica de
Newton e aplicar essas leis na interpretação de movimentos e na segurança rodoviária;
Compreender que existem dois tipos fundamentais de energia, podendo um transformar-se
no outro, e que a energia se pode transferir entre sistemas por ação de forças;
Compreender situações de flutuação ou afundamento de corpos em fluidos;
Compreender fenómenos elétricos do dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas
físicas, e aplicar esse conhecimento na montagem de circuitos elétricos simples (de
corrente contínua), medindo essas grandezas;
Conhecer e compreender os efeitos da corrente elétrica, relacionando-a com a energia, e
aplicar esse conhecimento;
Reconhecer que o modelo atómico é uma representação dos átomos e compreender a sua
relevância na descrição de moléculas e iões;
Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e
usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e
químicas das respetivas substâncias elementares;
Compreender que a diversidade das substâncias resulta da combinação de átomos dos
elementos químicos através de diferentes modelos de ligação: covalente, iónica e metálica.
2. Referencial dos critérios específicos de avaliação
São objeto de avaliação Competências/Capacidades/Conhecimentos/Aprendizagens que os
alunos vão desenvolvendo ao longo do ano/ciclo, que contemplem, de forma integrada, os
domínios cognitivo, procedimental e atitudinal, social e axiológico.
Domínio Critérios Indicadores
Cognitivo e
procedimental
Grau de
desenvolvimento
intelectual
Pesquisa, seleciona e organiza a informação para a transformar em conhecimento
mobilizável.
Interpreta informação fornecida em diversos suportes como, por exemplo, textos, gráficos,
tabelas.
Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas
apresentados.
Grau de
desenvolvimento
metodológico
Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas aos objetos de
estudo e às tarefas/atividades.
Estabelece metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos, quando confrontado com a resolução de problemas.
Grau de
desenvolvimento da comunicação
Utiliza corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para
estruturar pensamento próprio.
Utiliza linguagem científica e tecnológica, de acordo com os objetos de estudo e atividades
desenvolvidas no âmbito da disciplina.
Comunica ideias através da produção de texto escrito, nomeadamente raciocínios lógicos e
justificações.
Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos matemáticos.
Comunica ideias, oralmente, de forma clara e com rigor científico, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações.
Grau de
desenvolvimento procedimental
Planifica atividades experimentais tendo em conta a situação problema, as instruções do
professor, as normas de segurança, a gestão do
espaço e do tempo.
Manipula, com correção e respeito pelas normas de segurança, material e equipamento.
Executa, com correção e respeito pelas normas de segurança, os procedimentos experimentais.
Recolhe, regista e organiza dados de observações (quantitativos e qualitativos) de
fontes diversas, nomeadamente em forma
gráfica.
Exprime os resultados com um número de algarismos significativos compatíveis com as
condições da experiência e afetado da respetiva
incerteza absoluta (ensino secundário)
Interpreta corretamente os resultados da experiência.
Utiliza formatos diversos para obter e apresentar informação, nomeadamente a
máquina de calcular gráfica (ensino secundário)
e as TIC.
Atitudinal,
social e
axiológico
(Autoregulador)
Responsabilidade Realiza as tarefas propostas.
É pontual e assíduo
Apresenta o material necessário para as atividades propostas
Assume responsabilidade nas suas posições e atitudes
Autonomia Realiza as tarefas que lhe são propostas,
selecionando e aplicando métodos adequados.
Sociabilidade Reflete sobre pontos de vista contrários aos
seus.
Respeita o interesse coletivo.
Cumpre as normas de convivência
Grau de empenho
nas atividades desenvolvidas na
escola
Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos.
Adequa ritmos de trabalho aos objetivos das atividades.
É persistente
Grau de
desenvolvimento
metacognitivo
Revela capacidade reflexiva sobre a sua aprendizagem e consciência dos seus pontos
fortes e fracos
Transversal
Progresso global do
aluno
É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar,
empenhando-se na sua educação e formação.
3. Modalidades e Instrumentos de Avaliação
3.1. Modalidades:
diagnóstica – Sem prejuízo de ser realizada sempre que o professor considere
necessário, a avaliação diagnóstica faz-se sempre no início de cada ciclo de
estudos e/ou módulo se o programa o sugerir.
formativa – A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função
diagnóstica, permitindo informações sobre o desenvolvimento das
aprendizagens, com vista ao apuramento de processos e estratégias e
organiza-se de acordo com o referencial definido.
sumativa interna e externa – A avaliação sumativa interna faz-se no final de
cada período e/ou módulo.
3.2. Instrumentos de avaliação:
Dada a natureza das disciplinas, os instrumentos de avaliação serão obrigatoriamente
diversificados:
testes escritos*.
fichas de trabalho individual ou de grupo;
ficha de avaliação de comportamentos e atitudes;
relatórios;
trabalhos de pesquisa/apresentação oral;
*Matriz dos testes escritos:
(adequada à disciplina e aos anos de exame)
Os testes apresentam diversos conjuntos de itens.
Os conjuntos de itens e/ou alguns dos itens podem ter como suporte um ou mais
documentos, como, por exemplo, textos, figuras, tabelas e gráficos.
Alguns dos itens podem incidir sobre as aprendizagens feitas no âmbito das atividades
laboratoriais previstas no Programa da disciplina.
Os testes podem incluir um item cuja resolução implique a utilização das potencialidades da
máquina de calcular gráfica.
A tipologia dos itens pode ser a seguinte:
- Itens de resposta fechada: curta e escolha múltipla;
- Itens de resposta aberta: curta, extensa e cálculo de uma, ou mais, grandezas.
Os testes podem incluir uma tabela de constantes, um formulário e Tabela Periódica.
4. Pesos atribuídos aos resultados obtidos com os instrumentos de avaliação
Atendendo que:
a disciplina de Física e Química A é sujeita a exame nacional no final do Ensino
Secundário, a obtenção de correlação entre a classificação interna final ( CIF )
e a classificação de exame ( CE ) por parte dos alunos é uma preocupação dos
docentes do grupo disciplinar;
o grupo de Física e Química tem de usar os critérios da disciplina de modo a
proporcionar aos alunos o conhecimento das suas reais condições de aprendizagem;
o programa de Física e Química ( Ciências Físico-Químicas - ensino básico - e FQ A –
ensino secundário) funciona em espiral, os temas/conteúdos a lecionar/abordar/
estudar vão sendo retomados ao longo dos anos, cada vez mais, com maior
complexidade;
consideramos que os testes escritos devem ter um peso significativo na avaliação final de cada
período letivo.
Salientamos que a aplicação dos critérios garante um peso de 30% para as competências
experimentais (estas são avaliadas não só através da ficha orientada para observação direta,
nas atividades experimentais, e relatórios das respetivas atividades mas também através de
itens específicos nos testes escritos)
Disciplina
Ano Instrumentos Peso (%)
Ciências Físico-Químicas
7º
8º 9º
Testes escritos
70
Fichas de
trabalho/Relatórios/Trabalhos
de pesquisa (individuais ou de grupo);
20 a)
Ficha de avaliação de
Comportamentos/Atitudes
10
Física e Química A
10º
11º
Testes escritos
85
Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de
avaliação de competências do
tipo procedimental/Trabalhos
de pesquisa (individuais ou de
grupo);
10 b)
Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes
5
Química
12º
Trabalhos de pesquisa
/apresentação oral e
Relatórios de atividades
Comportamentos/Atitudes
90
10
Física 12º Trabalhos de pesquisa
/apresentação oral e
Relatórios de atividades
Fichas de avaliação de trabalho na aula
Ficha de Avaliação de Competências
do tipo social, atitudinal e axiológico
40
30
30
Física e Química
(Cursos
Profissionais)
Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental:
Ficha de avaliação de Competências do tipo
social, atitudinal e axiológico
20
Testes
80
50
Fichas de
trabalho/Relatórios/Trabalhos
de pesquisa (individuais ou de
grupo);
30 c)
a) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes
escritos, atribuir 90% ao peso dos testes.
b) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes
escritos, atribuir 95% ao peso dos testes.
c) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 80% ao peso do(s) teste(s).
Física e Química
(Cursos CEF e CV)
Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos
40
Realização das atividades propostas 30
Atitudes e Valores 30
Higiene, Saúde e
Segurança no Trabalho
(Cursos CEF)
Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos
40
Realização das atividades propostas 30
Atitudes e Valores 30
5. Anexos
São anexos deste documento:
Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino básico)
Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino secundário)
Ficha de avaliação de competências e atitudes (cursos profissionais)
As fichas de avaliação mencionadas estão acopladas à ficha individual do aluno/ficha de
autoavaliação.
Ensino Básico Ciências Físico-Químicas Ano Letivo _____/______
Ficha do aluno _____________________________________ Nº ______ Turma_____ Ano: _____
Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________
Encarregado de Educação: __________________________________ Contacto: _______________
Auto-avaliação
Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período
Testes escritos 70%
Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de avaliação de
competências do tipo procedimental/Trabalhos
de pesquisa (individuais ou de grupo)
20%
a)
Ficha de Avaliação de Competências do
tipo social, atitudinal e axiológico 5%
Comportamentos e atitudes NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1)
1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura
adequada ao trabalho.
2. Realiza os trabalhos propostos.
3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um bom ambiente de trabalho.
4. As suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas
ou observações sobre a matéria tratada.
5. Inicia as tarefas quando logo que o professor dá ordem.
6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar
ideias, oralmente ou por escrito.
7. Mantem-se atento e concentrado nas matérias tratadas.
8. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante
o decurso da aula.
9. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na
superação das dificuldades.
10. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na
sua educação e formação.
Avaliação final de período
a) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes
escritos, atribuir 90% ao peso dos testes.
Ensino Secundário Física e Química A Ano Letivo _____/______
Ficha do aluno _____________________________________ Nº ______ Turma_____ Ano: _____
Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________
Encarregado de Educação: __________________________________ Contacto: _______________
Auto-avaliação
Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período
Testes escritos 85%
Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de avaliação de
competências do tipo procedimental/Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)
10%
a)
Ficha de Avaliação de Competências do
tipo social, atitudinal e axiológico 5%
Comportamentos e atitudes NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1) 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura
adequada ao trabalho.
2. Realiza os trabalhos propostos.
3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para
um ambiente propício à aprendizagem.
4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da
forma e dos conteúdos e as suas intervenções são
oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a
matéria tratada
5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades.
6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para
comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.
7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas,
durante o decurso da aula
8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente
na superação das dificuldades.
9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos
10. É evidente uma evolução positiva no grau de
cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na
sua educação e formação.
Avaliação final de período
a) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes
escritos, atribuir 95% ao peso dos testes.
Ensino Secundário Física Ano Letivo _____/______
Ficha do aluno _____________________________________ Nº ______ Turma_____ Ano: _____
Email do aluno ___________________________________________________Telemóvel: ________
Encarregado de Educação: __________________________________ Contacto: _______________
Auto-avaliação
Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período
Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de avaliação de
competências do tipo procedimental/Trabalhos
de pesquisa (individuais ou de grupo)
50%
Ficha de Avaliação de aula 25%
Ficha de Avaliação de Competências do
tipo social, atitudinal e axiológico 25%
Comportamentos e atitudes NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1)
NS
(-1)
S
0
SB
(1) 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura
adequada ao trabalho.
2. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um
ambiente propício à aprendizagem.
3. Realiza os trabalhos propostos estabelecendo
metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos.
4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da forma
e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas,
quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria
tratada
5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades
e revela autonomia.
6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para
comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.
7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas,
durante o decurso da aula, interpretando informação
fornecida em diversos suportes como, por exemplo,
textos, gráficos, tabelas.
8. Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos
matemáticos.
9. Utiliza formatos diversos para obter e apresentar
informação, nomeadamente a máquina de calcular
gráfica e as TIC.
10. É empenhado na realização das tarefas e é persistente
na superação das dificuldades.
Avaliação final de período
Cursos profissionais Física e Química A Ano Letivo _____/______
Ficha do aluno _____________________________________ Nº ______ Turma_____ Ano: _____
Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________
Encarregado de Educação: __________________________________ Contacto: _______________
Autoavaliação
Instrumentos de Avaliação
Módulo nº ________________
_________________________________
_________________________________
Testes escritos
50%
30%
a)
Fichas de trabalho/Relatórios/Trabalhos de pesquisa
(individuais ou de grupo);
Ficha de avaliação de Competências do tipo
procedimental:
Ficha de avaliação Competências do tipo social, atitudinal e axiológico
20%
NS
(-1)
S
0
SB
(1)
1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura
adequada ao trabalho.
2. Realiza os trabalhos propostos.
3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um
ambiente propício à aprendizagem.
4. Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos
e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas
ou observações sobre a matéria tratada
5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades.
6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar
ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.
7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o
decurso das aulas.
8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na
superação das dificuldades.
9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter
consciência dos seus pontos fortes e fracos
10. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento
do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e
formação.
Classificação final do módulo
a) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes
escritos, atribuir 80% ao peso dos testes
Ensino Secundário Física e Química A
Turma_____ Ano: _____ Ano Letivo _____/______
Ficha de grupo
_________________________ Nº ______ _________________________ Nº ______
_________________________ Nº ______ _________________________ Nº ______
Autoavaliação de Competências Experimentais
___________ º Período
Participação nas aulas práticas
Data ________
Data ________
Data ________
NS
(-2)
S
0
SB
(+2)
NS
(-2)
S
0
SB
(+2)
NS
(-2)
S
0
SB
(+2)
1. Selecionam material de laboratório
adequado a uma atividade experimental
e/ou constroem uma montagem
laboratorial a partir de um esquema ou de
uma descrição.
2. Manipulam com correção e respeito por
normas de segurança, material e
equipamento.
3. Executam, com correção e ritmo
adequado, o protocolo da atividade e
recolhem/registam observações e dados.
4. Fazem os cálculos e/ou o tratamento dos
resultados, interpretam os resultados
obtidos e respondem certo às questões que
lhes são dirigidas pelo professor.
5. Resolvem a ficha de controle da atividade.
Desempenho do grupo
Classificação obtida pelo grupo no final
do período
Grelha de Avaliação de Relatório
Atividade Experimental _________________________________________________ Data _______________
Objetivos
Fundamentação
teórica
Protocolo Experimental
Cálculos
Análise
Resultados
Conclusão
Crítica
TOTAL
Procedimento Material e
reagentes
Registos (observações
e dados)
Nº Alunos 10 10 a 30 20 10 15 a 35 45 45 25 200