CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO · avaliados na ficha de avaliação, assim como as datas de...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE FERREIRA DO ALENTEJO

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1º CICLO

Departamento Curricular de 1.º Ciclo

Critérios de Avaliação do 1.º Ciclo

2

1. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O Departamento, de acordo com as suas especificidades, deve promover a diversificação de instrumentos de

avaliação, de forma a abranger um leque alargado de competências e capacidades de forma equitativa. Deve,

ainda, cumprir as seguintes orientações:

a) Realização de um número mínimo de duas fichas de avaliação, em cada período letivo.

b) Dado que a avaliação é contínua, no final de cada período estará sempre a ser avaliado o trabalho do

aluno desde o início do ano letivo até ao momento em questão.

c) A avaliação dos alunos proceder-se-á no final de cada período e em momentos intercalares, como 1º e

2º períodos.

d) A gestão da marcação dos momentos de avaliação é da responsabilidade e competência de cada

Professor Titular de Turma.

e) O professor deve informar os alunos e os Encarregados de Educação sobre os conteúdos a serem

avaliados na ficha de avaliação, assim como as datas de realização.

f) A correção e entrega de cada ficha de avaliação é efetuada antes da realização da ficha seguinte, não

podendo ser realizada uma segunda ficha de avaliação sem que tenha sido corrigida e entregue a

anterior.

g) Os professores deverão proceder à apresentação, perante os alunos, da correção das fichas de

avaliação, oralmente ou por escrito. Consequentemente, o professor deverá orientar os alunos com

vista a atividades de remediação ou reforço.

h) As fichas de avaliação, depois de classificadas, deverão ser rubricadas pelo Encarregado de Educação,

como forma deste confirmar a tomada de conhecimento.

i) As fichas de avaliação devem ser classificadas de uma forma quantitativa de 0 a 100%,

correspondendo às diferentes menções qualitativas:

COMPONENTES DO CURRÍCULO 100%

AVALIAÇÃO QUALITATIVA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA

Insuficiente 0% a 49%

Suficiente 50% a 69%

Bom 70% a 89%

Muito Bom 90% a 100%


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2. PERFIL DO ALUNO

À saída do 1.º Ciclo do Ensino Básico o aluno deverá ser capaz de:

▪ Utilizar os saberes para compreender a realidade.

▪ Compreender textos orais e escritos assimilando as ideias principais.

▪ Usar corretamente o português na comunicação e na estruturação do pensamento para se expressar

oralmente e por escrito.

▪ Relacionar os conhecimentos adquiridos com o seu quotidiano.

▪ Ter métodos de trabalho e de estudo.

▪ Pesquisar e organizar a informação.

▪ Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas.

▪ Manifestar autonomia.

▪ Cooperar com os outros em tarefas e projetos.

▪ Apresentar uma relação harmoniosa do corpo com o espaço numa perspetiva de saúde e qualidade de

vida.

▪ Manifestar atitudes de tolerância e respeito para com os outros, valorizando o sentido de justiça.

▪ Reconhecer a necessidade de cumprir regras em contexto.

▪ Reconhecer e aceitar as diferenças culturais.

▪ Manifestar uma postura reflexiva, crítica, construtiva e de autorregulação

▪ Demonstrar respeito e atitudes de cooperação na conservação do ambiente e dos espaços.

▪ Ser organizado nas atividades e nos materiais.

▪ Compreender, interpretar e aplicar os conhecimentos adquiridos em novas situações.

▪ Aplicar os conhecimentos específicos de cada área curricular.


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3. ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

OBJETO DE

AVALIAÇÃO

COMPONENTES DO CURRÍCULO INSTRUMENTOS Á

reas

Cu

rric

ula

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Dis

cip

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es

Cid

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ia e

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)

Português

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tud

es e

Val

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(Áre

a T

ran

sdis

cip

linar

)

-Fichas de Trabalho;

-Trabalhos Práticos

Individuais e/ou

Grupo/Pares;

- Trabalhos de Projeto;

-Apresentações Orais;

-Grelhas de Registo de

Observação;

-Fichas de Avaliação

(Diagnósticas,

Formativas e Sumativas)

Matemática

Estudo do Meio

Ed. Artística e Educação Físico-motora

Apoio ao Estudo 1)

Oferta Complementar 1)

1) O Apoio ao Estudo, a Oferta Complementar de Escola e a EMRC, não são consideradas para efeitos de

progressão/retenção e conclusão de ciclo.


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4. DISTRIBUIÇÃO DE PERCENTAGENS PELAS ÁREAS CURRICULARES

PORTUGUÊS

Conhecimentos e Capacidades Pesos

Domínios

Oralidade 10%

80%

Leitura 25%

Escrita 25%

Educação Literária 10%

Gramática 10%

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS (comuns a todas as áreas)

ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%

20% Responsabilidade 2) 5%

Cumprimento de regras (individuais e sociais)

3)

10%

Compreensão e expressão em Língua Portuguesa (CELP)

Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)

Estas competências são transversais sendo as mesmas avaliadas dentro de cada área curricular

1) Participação e interesse (2,5% por critério)

2) Atenção e concentração (2,5% por critério)

3) Assiduidade; pontualidade; cooperação; cumprimento de prazos: tpc/trabalhos/material (2,5% por critério)

TOTAL 100%


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CONHECIMENTOS E CAPACIDADES - DOMÍNIOS

Oralidade 10%

Leitura 25%

Escrita 25%

Educação Literária 10%

Gramática 10%

Mu

ito

Bo

m

Tem

mui

ta

faci

lidad

e em

:

- Compreender a totalidade das informações de discursos orais. - Exprimir-se oralmente de forma clara e autónoma.

- Ler com excecional fluência - Compreender o sentido explícito e implícito dos textos

- Aplicar as técnicas de escrita, redigindo com muita correção

- Compreender e reter a informação de diferentes tipos de textos/obras de literatura para a infância, reconhecendo as suas caraterísticas.

- Conhecer e compreender a totalidade das formas de organização do léxico e estruturais gramaticais

Bo

m

Tem

faci

lidad

e em

:

- Compreender a maioria das informações de discursos orais. - Exprimir-se oralmente de forma clara e habitualmente autónoma

- Ler com fluência. - Compreender a maior parte do sentido explícito e implícito dos textos.

- Aplicar as técnicas de escrita, redigindo com correção.

- Compreender e reter a maior parte da informação de diferentes tipos de textos/obras de literatura para a infância, reconhecendo as suas caraterísticas.

- Conhecer e compreender a maioria das formas de organização do léxico e estruturais gramaticais

S

ufi

cien

te

É c

apaz

de:

- Compreender as informações de discursos orais apresentando dúvidas. - Exprimir-se oralmente de forma compreensível, minimamente autónoma e com alguma correção.

- Ler com alguma, fluência. - Compreender globalmente o sentido dos textos e fazendo algumas inferências a partir de informação prévia ou contida no texto.

- Aplicar, algumas, das técnicas de escrita, redigindo com alguma correção

- Compreender e reter alguma informação de diferentes tipos de textos/obras de literatura para a infância, reconhecendo algumas das suas caraterísticas.

- Compreender as principais formas de organização do léxico e estruturais gramaticais

Insu

fici

ente

É in

capa

z de

:

- Compreender as informações de discursos orais. - Exprimir-se oralmente de forma compreensível

-Fazer uma leitura com alguma, fluência. - Compreender o sentido dos textos e fazer algumas inferências a partir de informação prévia ou contida no texto.

- Aplicar, algumas, as técnicas de escrita, o que o impede de redigir com um mínimo de correção.

- Compreender e reter, alguma, informação de diferentes tipos de textos/obras de literatura para a infância, manifestando muita dificuldade em reconhecer algumas das suas caraterísticas.

- Compreender os aspetos gramaticais, pelo que não os adquiriu nem aplica.


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PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DE PORTUGUÊS

SUFICIENTE BOM MUITO BOM - Compreende as informações principais de discursos orais. - Lê diferentes tipos de frases e/ou textos. - Interage oralmente com pronúncia e entoação minimamente adequadas. -Compreende as informações principais do discurso escrito. - Conhece e compreende as principais formas de organização do léxico e estruturas gramaticais abordadas. -Produz frases e/ou textos escritos utilizando vocabulário minimamente diversificado.

-Compreende a maioria das informações de discursos orais. -Lê com alguma correção diferentes tipos de frases e/ou textos. -Interage oralmente com pronúncia e entoação adequadas. - Compreende a maioria das informações do discurso escrito. -Conhece e compreende a maioria das formas de organização do léxico e estruturas gramaticais abordadas. -Produz frases e/ou textos escritos utilizando vocabulário diversificado.

-Compreende a totalidade das informações de discursos orais. -Lê com bastante correção diferentes tipos de frases e/ou textos. -Interage oralmente com pronúncia e entoação muito adequadas. -Compreende a totalidade das informações do discurso escrito. -Conhece e compreende a totalidade das formas de organização do léxico e estruturas gramaticais abordadas. -Produz frases e/ou textos escritos utilizando vocabulário bastante diversificado.

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

- Compreende, satisfatoriamente questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.

- Compreende quase sempre questões, textos e exposições orais - Expressa-se quase sempre corretamente. - Utiliza quase sempre as TIC de maneira eficaz, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.

Compreende sempre questões, textos e exposições orais -Expressa-se sempre corretamente. - Utiliza sempre as TIC de maneira eficaz, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta muito empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.


8

MATEMÁTICA


Domínios

Números e Operações 40%

80% Geometria e Medida 20%

OTD 20%

Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização de materiais diversificados e tecnologia, os alunos, de forma transversal, devem

resolver tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a comunicação matemáticos, em todos os domínios.


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%


Cumprimento de regras (individuais e sociais 3) 10%



Estas competências são transversais sendo as mesmas avaliadas dentro de cada área curricular.




TOTAL 100%


9

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES - DOMÍNIOS

Números e Operações 40%

Geometria e Medida 20%

Organização e Tratamento de Dados 20%

Mu

ito

Bo

m

Tem

mui

ta fa

cilid

ade

em: - Ler e representar números

- Efetuar cálculos e operações - Comunicar estratégias - Resolver problemas matemáticos - Desenvolver raciocínio e pensamento matemáticos

- Reconhecer e representar objetos e conceitos - Compreender e relacionar os vários sistemas de medida - Resolver problemas envolvendo medidas de diferentes grandezas - Comunicar estratégias e resultados

- Interpretar e representar a informação recolhida em contextos variados - Resolver problemas envolvendo a análise de dados

Bo

m

Tem

faci

lidad

e em

:

- Ler e representar números - Efetuar cálculos e operações - Comunicar estratégias - Resolver problemas matemáticos - Desenvolver raciocínio e pensamento matemáticos

- Reconhecer e representar a maior parte de objetos e conceitos - Compreender e relacionar a maior parte dos vários sistemas de medida - Resolver a maior parte dos problemas envolvendo medidas de diferentes grandezas - Comunicar a maior parte das estratégias e resultados

- Interpretar e representar a maior parte da informação recolhida em contextos variados - Resolver a maior parte dos problemas envolvendo a análise de dados

Su

fici

ente

É c

apaz

de:


- Reconhecer e representar habitualmente objetos e conceitos - Compreender e relacionar habitualmente os vários sistemas de medida - Resolver alguns problemas envolvendo medidas de diferentes grandezas - Comunicar algumas estratégias e resultados

- Interpretar e representar habitualmente a informação recolhida em contextos variados - Resolver alguns problemas envolvendo a análise de dados

Insu

fici

ente

É in

capa

z de

:


- Reconhecer e representar objetos e conceitos - Compreender e relacionar os vários sistemas de medida - Resolver problemas envolvendo medidas de diferentes grandezas - Comunicar estratégias e resultados

- Interpretar e representar a informação recolhida em contextos variados - Resolver problemas envolvendo a análise de dados


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PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DE MATEMÁTICA

SUFICIENTE BOM MUITO BOM -Conhece e compreende os principais conceitos e procedimentos. -Resolve problemas simples. -Desenvolve as principais competências de comunicação e expressão. -Conhece o vocabulário específico da disciplina.

- Conhece e compreende a maioria dos conceitos e procedimentos. -Resolve diferentes tipos problemas. -Desenvolve a maioria das competências de comunicação e expressão. -Utiliza com alguma fluência o vocabulário específico da disciplina.

- Domina a totalidade dos conceitos e procedimentos. - Resolve diferentes tipos problemas utilizando várias formas de raciocínio/estratégias. -Revela a totalidade das competências de comunicação e expressão. - Utiliza fluentemente e com rigor o vocabulário específico da disciplina.


- Compreende, satisfatoriamente questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.


-Compreende sempre questões, textos e exposições orais -Expressa-se sempre corretamente. - Utiliza sempre as TIC de maneira eficaz, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta muito empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.


11

ESTUDO DO MEIO


Domínios

À descoberta de si mesmo, dos outros e das

instituições 30%

80% À descoberta do ambiente natural, dos

materiais e dos objetos (Ensino experimental) 20%

À descoberta das inter-relações entre os

espaços, a Natureza, a sociedade e a

tecnologia.

30%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%



3)

10%







TOTAL 100%


12

CONHECIMENTOS E CAPACIDADES - DOMÍNIOS À descoberta de si mesmo; À descoberta dos outros e das instituições; À descoberta das inter-relações entre espaço; À descoberta das inter-relações entre a Natureza e a sociedade.

60%

À descoberta do ambiente natural; À descoberta dos materiais e objetos; (Ensino Experimental das Ciências).

20%

Mu

ito

Bo

m

Tem

mui

ta fa

cilid

ade

em: - Adquirir e aplicar os conhecimentos da disciplina;

- Utilizar corretamente os termos e os conceitos científicos; - Interpretar textos, dados, gráficos, tabelas e experiências; -Aplicar conhecimentos a novas situações; -Pesquisar, selecionar e organizar informação. - Ter espírito crítico e interventivo.

-Pesquisar, selecionar e organizar informação; - Participar em atividades de observação, investigação e descoberta; - Observar e experimentar materiais e instrumentos utilizando metodologia científica; - Ter capacidade de observação; - Analisar, registar e interpretar/concluir os dados recolhidos; - Ter espírito crítico e interventivo.

Bo

m

Tem

faci

lidad

e em

:

- Adquirir e aplicar a maior parte dos conhecimentos da disciplina; - Utilizar corretamente a maior parte dos termos e os conceitos científicos; - Interpretar a maior parte dos textos, dados, gráficos, tabelas e experiências; -Aplicar a maior parte dos conhecimentos a novas situações; -Pesquisar, selecionar e organizar a maior parte da informação. - Ter, habitualmente, espírito crítico e interventivo.

-Pesquisar, selecionar e organizar a maior parte da informação; - Participar em atividades de observação, investigação e descoberta; - Observar e experimentar a maior parte dos materiais e instrumentos utilizando, habitualmente, metodologia científica; - Ter capacidade de observação, na maior parte das situações; - Habitualmente, analisar, registar e interpretar/concluir a maior parte dos dados recolhidos; - Ter, habitualmente, espírito crítico e interventivo.

Su

fici

ente

É c

apaz

de:

- Adquirir e aplicar os conhecimentos essenciais da disciplina; - Utilizar corretamente alguns dos termos e conceitos científicos; - Interpretar alguns textos, dados, gráficos, tabelas e experiências; -Aplicar alguns conhecimentos a novas situações; -Pesquisar, selecionar e organizar informação, ainda que com alguma dificuldade - Ter algum espírito crítico e alguma capacidade interventiva

-Pesquisar, selecionar e organizar informação, ainda que com alguma dificuldade; - Participar em atividades de observação, investigação e descoberta; - Observar e experimentar alguns materiais e instrumentos utilizando metodologia científica, ainda que necessite, por vezes, de ajuda; - Ter alguma capacidade de observação; - Analisar, registar e interpretar/concluir os dados recolhidos, ainda que com alguma dificuldade; - Desenvolver o Ter algum espírito crítico e interventivo.

Insu

fici

ente

É in

capa

z de

:

- Aplicar os conhecimentos da disciplina, porque não os adquiriu; - Utilizar com alguma correção os termos e os conceitos científicos; - Interpretar textos, dados, gráficos, tabelas e experiências; -Aplicar conhecimentos a novas situações; -Pesquisar, selecionar e organizar informação. - Ter espírito crítico e interventivo.

-Pesquisar, selecionar e organizar minimamente a informação; - Participar em atividades de observação, investigação e descoberta, na maior parte das vezes; - Observar e experimentar materiais e instrumentos utilizando metodologia científica; - Ter alguma capacidade de observação; - Analisar, registar e interpretar/concluir os dados recolhidos; - Ter espírito crítico e interventivo.


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PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DE ESTUDO DO MEIO

SUFICIENTE BOM MUITO BOM - Adquire conhecimentos e relaciona-os. - Assume, algumas vezes, atitudes e valores que defendam a implementação de medidas que visem a promoção de uma vida saudável e de um ambiente sustentável. - Utiliza, alguns processos científicos simples do conhecimento da realidade, assumindo uma atitude de investigação e experimentação. - Identifica, por vezes, elementos naturais, sociais e tecnológicos, analógicos e digitais do meio envolvente e suas inter-relações.

- Adquire facilmente conhecimentos e relaciona-os. - Assume, quase sempre, atitudes e valores que defendam a implementação de medidas que visem a promoção de uma vida saudável e de um ambiente sustentável. - Utiliza, quase sempre, processos científicos simples do conhecimento da realidade, assumindo uma atitude de permanente investigação e experimentação. - Identifica, quase sempre, elementos naturais, sociais e tecnológicos, analógicos e digitais do meio envolvente e suas inter-relações.

- Adquire e aplica com bastante facilidade conhecimentos e relaciona-os. - Assume, sempre, atitudes e valores que defendam a implementação de medidas que visem a promoção de uma vida saudável e de um ambiente sustentável. - Utiliza, sempre, processos científicos simples do conhecimento da realidade, assumindo uma atitude de permanente investigação e experimentação. - Identifica, sempre, elementos naturais, sociais e tecnológicos, analógicos e digitais do meio envolvente e suas inter-relações.


- Compreende , satisfatoriamente questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.




14

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS


Domínios

Apropriação e Reflexão 30%

80% Interpretação e Comunicação 25%

Experimentação e criação 25%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%



3)

10%







TOTAL 100%


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PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DAS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS

SUFICIENTE BOM MUITO BOM - Conhece e compreende os principais conceitos na área das Expressões Artísticas. -Concretiza com algum rigor e criatividade ações e atividades ao nível das diferentes vertentes práticas. -Desenvolve as principais competências de comunicação e expressão nas diferentes áreas.

-Conhece e compreende a maioria dos conceitos na área das Expressões Artísticas. -Concretiza com rigor e criatividade ações e atividades ao nível das diferentes vertentes práticas. -Desenvolve a maioria das competências de comunicação e expressão nas diferentes áreas.

Conhece e compreende a totalidade dos conceitos na área das Expressões Artísticas. -Concretiza com bastante rigor e criatividade ações e atividades ao nível das diferentes vertentes práticas. -Desenvolve a totalidade das competências de comunicação e expressão nas diferentes áreas.


- Compreende, satisfatoriamente questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC, com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.

- Compreende quase sempre questões, textos e exposições orais - Expressa-se quase sempre corretamente. - Utiliza, quase sempre, as TIC de maneira eficaz, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.

Compreende sempre questões, textos e exposições orais -Expressa-se sempre corretamente. - Utiliza, sempre, as TIC de maneira eficaz, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta muito empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.


16

EXPRESSÃO FISICO-MOTORA


Domínios

Deslocamentos e equilíbrios 30%

80% Ações motoras com aparelhos portáteis 25%

Participação em jogos 25%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%


Cumprimento de regras (individuais e sociais) 10%




1) Participação/interesse (2,5% por critério)

2) Atenção/concentração (2,5% por critério)


TOTAL 100%


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PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DA EXPRESSÃO FISICO-MOTORA

SUFICIENTE BOM MUITO BOM -Tem alguma consciência do seu corpo (esquema corporal e lateralidade); -Coopera satisfatoriamente em situações de jogo, seguindo orientações ou regras; - Domina alguns movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar; - Controla alguns movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar; - Participa em sequências de habilidades/coreografias e em situações de jogo, explorando espaços, ritmos, músicas e relações interpessoais; -Conhece e aplica, algumas vezes as regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente.

Tem consciência do seu corpo (esquema corporal e lateralidade); - Coopera na maioria das vezes em situações de jogo, seguindo orientações ou regras; - Domina a maioria dos movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar; - Controla a maioria dos movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar; - Participa na maioria das sequências de habilidades/coreografias e em situações de jogo, explorando espaços, ritmos, músicas e relações interpessoais; -Conhece e aplica, na maioria das vezes as regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente.

-Tem total consciência do seu corpo (esquema corporal e lateralidade); - Coopera totalmente em situações de jogo, seguindo orientações ou regras; - Domina todos os movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar; - Controla todos os movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar; - Participa em todas as sequências de habilidades/coreografias e em situações de jogo, explorando espaços, ritmos, músicas e relações interpessoais; -Conhece e aplica, sempre as regras de preservação dos recursos materiais e do ambiente.


- Compreende , satisfatoriamente questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.




18

APOIO AO ESTUDO


Domínios

Pesquisa de informação 30%

80% Seleção de informação 25%

Tratamento de informação 25%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%



3)

10%







TOTAL 100%


19

PERFIL DE DESEMPENHO NA ÁREA DE APOIO AO ESTUDO

SUFICIENTE BOM MUITO BOM - Procura, ocasionalmente, ajuda para superar dificuldades. - Adquire e aplica algumas estratégias de estudo. - Realiza algumas atividades de forma autónoma.

- Procura, com alguma frequência, ajuda para superar dificuldades. - Adquire e aplica, com regularidade, estratégias de estudo. - Realiza grande parte das atividades de forma autónoma.

- Procura, sempre, ajuda para superar dificuldades. - Adquire e aplica, sempre, estratégias de estudo. - Realiza todas as atividades de forma autónoma.


- Compreende, satisfatoriamente, questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.




20

OFERTA COMPLEMENTAR – Educação Literária


Domínios Participação nas atividades propostas. 40%

80% Aplicação dos conteúdos leccionados. 40%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%



3)

10%







TOTAL 100%


21

PERFIL DE DESEMPENHO NA EDUCAÇÃO LITERÁRIA SUFICIENTE BOM MUITO BOM

- Lê de forma pouco crítica e reflexiva documentos/obras. - Identifica alguns textos/autores e géneros. - Adquire uma interação discursiva e de comunicação. - Apresenta algumas formas de conduta de respeito pelo meio ambiente. - Apresenta alguns saberes culturais e sociais. - Apresenta um comportamento responsável e consciente no respeito dos valores de cidadania.

- Lê de forma crítica e reflexiva documentos/obras. - Identifica textos/autores e géneros. - Adquire boa interação discursiva e de comunicação. - Apresenta formas de conduta de respeito pelo meio ambiente. - Apresenta saberes culturais e sociais. - Apresenta um bom comportamento responsável e consciente no respeito dos valores de cidadania.

- Lê sempre de forma crítica e reflexiva documentos/obras. - Identifica facilmente textos/autores e géneros. - Adquire muito boa interação discursiva e de comunicação. - Apresenta sempre formas de conduta de respeito pelo meio ambiente. - Apresenta muitos saberes culturais e sociais. - Apresenta sempre um bom comportamento responsável e consciente no respeito dos valores de cidadania.


- Compreende, satisfatoriamente, questões, textos e exposições orais. - Expressa-se, algumas vezes, de forma correta. - Utiliza as TIC com alguma eficácia, tendo em conta a sua faixa etária. -Manifesta algum empenho, responsabilidade e cumprimento de regras.




22

PARÂMETROS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE INGLÊS – 3º e 4º anos

INGLÊS


Domínios

Compreensão Oral 20%

80%

Leitura 15%

Produção e Interação Oral 15%

Produção Escrita 15%

Léxico e Gramática 15%


ATITUDINAL Pesos

Atitudes e valores

Empenho 1) 5%


Cumprimento de regras (individuais e sociais) 10%

1) Participação/interesse ; atenção/concentração (2,5% por critério)

2) Assiduidade; pontualidade; cooperação; cumprimento de prazos (tpc/trabalhos/material (2,5% por critério))

TOTAL

100%


23

Compreensão oral

20%

Leitura

15%

Produção e interação oral

15%

Produção Escrita

15%

Léxico e gramática

15%

Interculturalidade

sendo transversal não tem peso específico

Mu

ito

Bo

m

Compreende, com muita facilidade, palavras e expressões simples.

Compreende, com muita facilidade, palavras e frases simples.

Produz, com muita facilidade, sons, entoações e ritmos da língua.

Produz, com muita facilidade, frases simples.

Conhece o vocabulário específico e estruturas elementares do funcionamento da língua

Conhece as características do seu país e de outros países.

Bo

m

Compreende, com facilidade, palavras e expressões simples.

Compreende, com facilidade, palavras e frases simples.

Produz, com facilidade, sons, entoações e ritmos da língua.

Produz, com facilidade, frases simples.

Conhece a maior parte do vocabulário específico e estruturas elementares do funcionamento da língua.

Conhece a maior parte das características do seu país e de outros países.

Su

fici

ente

Compreende, na globalidade, palavras e expressões simples.

Compreende algumas palavras e frases simples.

Produz alguns sons, entoações e ritmos da língua

Produz algumas frases simples.

Conhece algum vocabulário específico e algumas estruturas elementares do funcionamento da língua.

Conhece algumas características do seu país e de outros países.

Insu

fici

ente

Não compreende ou compreende com muita dificuldade palavras e expressões simples.

Não compreende ou compreende com muita dificuldade palavras e frases simples.

Não produz ou produz com muita dificuldade, sons, entoações e ritmos da língua.

Não produz ou produz com muita dificuldade frases simples.

Não conhece o vocabulário específico e estruturas elementares do funcionamento da língua.

Não conhece características do seu país e de outros países.

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