Cultura afro-brasileira

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade- Secad

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade

EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS




BRASIL EM PRETO E BRANCO

64,1% dos pobres brasileiros são negros

Do total de analfabetos brasileiros, 80% são negros

55 % dos alunos da EJA são negros

O Brasil ocupava em 2002 o 73° lugar no ranking mundial no IDH

Considerando só os brancos: 44° lugar

Considerando só os negros: 105° lugar




Número Médio de Anos de Estudo da População de 15 anos ou mais - 2005 por cor/raça

Branca Preta/Parda

Brasil 7,8 6,0Norte 7,4 6,1Nordeste 6,5 5,2Sudeste 8,2 6,6Sul 7,6 5,9Centro-Oeste 8,0 6,6Fonte: IBGE - Pnad - 2005

Brasil e RegiõesCor/Raça




Participação de negros e não-negros na População Economicamente Ativa, no contingente de ocupados e desempregados - Regiões Metropolitanas e DF – 2006

Regiões Negros Não Negros

Negros Não Negros

Negros Não Negros

Belo Horizonte 56,9 43,1 55,6 44,4 63,7 36,3

Distrito Federal 64,9 35,1 64,0 36,0 68,4 31,6

Porto Alegre 13,6 86,4 12,7 87,3 19,3 80,7

Recife 76,7 23,3 76,1 23,9 79,2 20,8

Salvador 87,0 13,0 86,0 14,0 90,3 9,7

São Paulo 36,2 63,8 34,7 65,3 43,8 56,2

Total das 6 regiões

46,6 53,4 44,7 55,3 55,3 44,7

Fonte: DIEESE/SEADE e entidades regionais – Pesquisa de Emprego e Desemprego

Elaboração: DIEESE - Obs. a) Negros = pretos + pardos. Não-negros = brancos + amarelos.

b) Os dados se referem ao período de agosto de 2005 a julho de 2006.




A Escola como espaço de conhecimento e construção das relações raciais

Elementos estruturais da escola

Currículo Escolar

Formação docente

Material didático-pedagógico

Minimização do problema racial

Universo semântico

Distribuição desigual de estímulo

Negação da diversidade racial na composição da equipe escolar.




Conseqüências da discriminação na escola

A não percepção do diálogo como possibilidade positiva de contraposição de idéias

Comprometimento do senso crítico e ético

Atitudes de competição, agressão e violência no cotidiano escolar

Estabelecimento de conceitos de hierarquia racial




Conseqüências da discriminação na escola para a criança negra

Sentimento de inferioridadeRacialIntelectual Beleza estéticaValores morais, éticos e culturais

Inadequação socialVergonha, medo e raiva de ser negro Auto conceito negativo

Potencial comprometidoFracasso escolar




Conseqüências da discriminação na escola para a criança branca

Sentimento de superioridadeRacialIntelectual Beleza estéticaValores morais, éticos e culturais

Dificuldade de se relacionar com indivíduos negros

Torna-se racista




Conseqüências para a Sociedade

Perpetuação de ideologias racistas

Formação de indivíduos racistas

Permanência das desigualdades raciais

Potenciais subaproveitados

Violência




BASE LEGAL

Lei 9394/96 – LDB

Alterada pela Lei 10.639/03, incluindo os Artigos 26 A e 79 B.

Estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e africana na Educação Básica nos estabelecimentos de ensino, públicos e particulares.




BASE LEGAL

PARECER CNE/CP 3/2004

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira

RESOLUÇÃO N° 01/2004

Caberá aos sistemas de ensino.Caberá às coordenações pedagógicas.Componentes curriculares, prioritariamente, de Educação Artísticas, Literatura e História do Brasil.




ESTUDOS E PESQUISAS

PESQUISAS CONCLUÍDAS:

a) Expectativas de inserção no mercado de trabalho para jovens negros e negras.

b) Afro-brasileiros e religiosidade no Ensino Médio.

c) Educação formal e informal nas comunidades negras rurais.

d) Acesso e permanência da população negra no Ensino Superior.

AÇÕES DA COORDENAÇÃO-GERAL DE DIVERSIDADE E INCLUSÃO EDUCACIONAL




Publicações:1. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-

Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

2. Superando o Racismo na Escola.

3. Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03.

4. História da educação do negro e outras histórias.

5. Ações Afirmativas e combate ao racismo nas Américas.

6. 2º Prêmio Educar para a Igualdade Racial: Experiências de promoção da igualdade racial e étnica no ambiente escolar.

ESTUDOS E PESQUISAS




Publicações:7. Políticas de promoção da igualdade racial na educação.

8. Quilombos - Espaço de resistência de homens e mulheres negros.

9. Gibi - Quilombos Espaço de Resistência de Crianças, jovens Homens e Mulheres Negros.

10. Tempos de lutas: as ações afirmativas no contexto brasileiro.

11.Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais.

12. Dimensões da inclusão no Ensino Médio: mercado de trabalho, religiosidade e educação quilombola.

ESTUDOS E PESQUISAS




FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL

Curso Educação-Africanidades-Brasil:

Programa de formação continuada de professores, que visa promover a discussão e a pesquisa das relações raciais na sociedade brasileira e construir orientações para o tratamento da temática étnico-racial.

Fóruns Estaduais de Educação e Diversidade Étnico-Racial:

Em 2004 e 2005, foram realizados vinte e um Fóruns Estaduais de Diversidade Étnico-racial, que visam a articulação com os sistemas de ensino e movimentos sociais.

Uniafro:O programa Uniafro originou-se do Acordo de Cooperação firmado em 2005 entre o MEC e os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros ou grupos correlatos das universidades públicas.




EDUCAÇÃO EM ÁREAS DE REMANESCENTES DE QUILOMBOS

AÇÕES/PROPONENTES:

Formação Continuada de Professores/sistemas de ensino.

Material Didático/sistemas de ensino e entidades sem fins lucrativos.

Melhoria da Rede Física Escolar/estados e municípios que apresentem documento de dominialidade da terra.




PROGRAMA CULTURA AFRO-BRASILEIRA

AÇÕES/PROPONENTES:

Formação Continuada de Professores/sistemas municipais de ensino.

Material Didático/sistemas municipais de ensino e entidades sem fins lucrativos.




PROJETOS INOVADORES DE CURSO

Período de 2002 a 200613.860 alunos atendidos, 88 instituições beneficiadas, Estados do PA, MA,CE, RN,PB,PE,BA,RJ, SP, MG,MS, MT e RS contemplados e 2.358 professores beneficiados.432 alunos alunos egressos de PIC premiados - (2003 a 2004)

Ações desenvolvidas: Oficinas, distribuição de materiais didáticos, encontros estaduais, avaliação dos projetos por meio de provas e contratação de instituição avaliadora, Premiação de alunos egressos de PIC aprovados no ensino superior.




PROJETOS INOVADORES DE CURSO

Previsão para 2007

Alunos atendidos: 3.980 alunos.

Instituições beneficiadas: 67 instituições.

Estados contemplados: PA, MA, PI, CE, PB,PE, AL, BA, RJ, SP, MG, MS, MT, GO, SC e RS (16 estados).

Professores beneficiados: 1005 professores.

Alunos egressos de PIC premiados: : 10% do total de alunos.




Coordenação-Geral de Diversidade e Inclusão EducacionalEndereço: SGAS Quadra 607, Lote 50, Sala 206 – Brasília-DF CEP: 70200-670 -TEL.: (61) 2104-6292/6183/6146/6095/6151/6154(fax)Coordenadora-Geral de Diversidade e Inclusão EducacionalLeonor Franco de Araújo ([email protected])

(Educação quilombola:Maria Auxiliadora Lopes ([email protected])Fortalecimento Institucional: Barbara da Silva Rosa ([email protected])Estudos e Pesquisas:Maria Lúcia de Santana Braga ([email protected])Projetos Inovadores de CursosMagda Medeiros Fernandes

www.mec.gov.br www.fnde.gov.br

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Economy & Finance

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