Construir corpos, tecer histórias-educação e cultura corporal em ...
Cultura Corporal EF
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A CULTURA CORPORAL DA
GINÁSTICA E ODESENVOLVIMENTO DORITMO E COORDENAÇÃO
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Objetivos
Contextualizar a cultura corporal da ginástica naEducação Física Escolar;
Conceituar as habilidades físicas de ritmo ecoordenação.
Propor ações didático metodológicas para que osfuturos educadores instiguem seus educandos aconstruir a consciência corporal a partir deatividades de ritmo e coordenação.
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Cultura Corporal/Ginástica:
´Porque todas as manifestações corporaishumanas, são geradas na dinâmica cultural desde osprimórdios da evolução ate hoje, expressando-sediversificadamente e com significados próprios nocontexto de grupos culturais específicos.µ
(Daolio, 2004)
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Cultura Corporal da Ginástica:
A cultura é expressa através do corpo, por ser o
contato direto com o meio e contento todas as regrase valores características da sociedade que vive.
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O processo de construção doconhecimento da ginástica deve
relevar:
características globais do educando;
Aluno como sujeito da vida social;O movimento é o diálogo do homem com o mundo;
Resgate da sensibilidade, criatividade eexpressividade;
Tomada de consciência do exercício da cidadania.
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O processo de construção doconhecimento da ginástica
deve superar:
Ênfase na aptidão física;
Rendimento padronizado;
Reprodução de movimentos desconexos darealidade;
Dualidade entre corpo e mente.
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A ginástica consiste em uma manifestação decultura de movimento que interpreta todos os tipos deginástica como: artística, rítmica, acrobática,
aeróbica, localizada, etc. Pedagogicamente orientadapara o contexto escolar, explorando o potencial dedesenvolvimento do indivíduo e do grupo.
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Cultura Corporal da Ginástica:
Possibilita vivências dos movimento básicos:movimentos locomotores (correr, saltar, saltitar,caminhar), manipulativos (quicar, lançar, agarrar) eestabilizadores (equilibrar-se, ficar em pé, agachado,apoiar-se, imobilizar-se).
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Coordenação´Expressa característica observada a partir da
aprendizagem do movimento que, através daconsciência vai paulatinamente integrando mentee corpo propiciando a combinação motora quepermitirá a realização de uma série de movimentoscom o máximo de ciência e economia.µ
(Dantas, 1995)
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Ritmo
´O ritmo faz parte de tudo que existe no universo,é um impulso, o estímulo que caracteriza a vida. Ele sefaz presente na natureza, na vida humana, animal evegetal, nas funções orgânicas do homem, em suas
manifestações corporais, na expressão interiorexteriorizada pelo gesto , no movimento qualquer queseja ele. São combinações infinitas, possui diferentesdurações e ou combinações variadas em diferentesformas de movimento, alternando-se com inúmerasformas de repouso.µ
(Verderi, 2003)
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Metodologias de trabalho parao desenvolvimento de aulas de
cultura corporal da ginástica eo desenvolvimento do ritmo ecoordenação
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Elencar dificuldades e aspirações dos educandos
em relação aos movimentos fundamentais;Utilizar recursos materiais variados e provocativos
para o desenvolvimento dos movimentos básicos;
Utilizar-se da ludicidade e propor atividadesproblematizadas com o intuito de gerar soluções;
Atividades individuais e coletivas adaptadas adiversidade dos alunos e aos seu contexto social;
Propor atividades que permitam ao educando criarnovas formas de movimento e ressignificando osmovimentos já utilizados.
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Proposta de atividade aosacadêmicos
*Os grupos deverão elaborar um circuito lúdicorecreativo, utilizando os movimentos básicos e as
diferentes formas de ginástica, com intuito devivenciar ações d ritmo e coordenação, utilizandorecursos materiais variados. Estipular um tempo de
execução da atividade em cada estação.
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CircuitoGinástica ² Coordenação/Ritmo
8ª estação
7ª estação
6ª estação
5ª estação
4ª estação
3ª estação
2ª estação
1ª estação
CENTRO
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´No dia que for pensar e viver a realidadehumana como um todo unitário, não apenascomo a soma de partes, mas como um todoorgânico, onde a parte não se compreende e não
sobrevive a não ser no todo e só neleidentificando-se, neste dia não se falará mais,provavelmente, em Educação Física, intelectual,moral, artística, etc., mas em condição humana.µ
(Santin, 1987)
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Referências Bibliográficas
GONCALVES, M. Sentir, Pensar, Agir-Corporeidade e Educação. SãoPaulo: Papirus, 1994
MORIN, E. Os sete saberes necessário à educação do futuro. SãoPaulo: Cortez, 2000.
FREIRE, J.B. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1989.DELORS, J. Educação um tesouro a descobrir. São Paulo. Gente, 2001.
SANTIN, S. Educação Física; Da alegria do lúdico à opressão dorendimento. Porto Alegre: 1994.
PCNs, Educação Física, Mec, 1996
DAOLIO, J. Da cultura do corpo. São Paulo, 2001