Currículo Referência em Música Ensino...

Currículo Referência em Música – Ensino Médio

1º ANO - ENSINO MÉDIO

Objetivos Conteúdos Expectativas Sugestão de

Atividades - Conhecer a área de abrangência

profissional da arte e suas

características;

- Reconhecer e valorizar a

produção do passado e suas

influências nas relações

contemporâneas;

- Reconhecer e valorizar o

Patrimônio histórico e artístico.

- Produzir e refletir esteticamente e

artisticamente sobre as produções

musicais;

- Compreender as produções

artísticas como construções

simbólicas geradas em diferentes

culturas, carregadas de crenças,

ideologias e imaginação;

- Conhecer os elementos da

linguagem musical, utilizando-os na

composição e registros de ideias e

fatos do cotidiano;

MOVIMENTOS E

PERIODOS

História da Música

Popular Brasileira: Período

de formação

Início do Samba e a Era

do Rádio


Ocidental: Idade Média e

Renascença

Música e Mídia

CONCEITOS

Parâmetros do som:

- Duração: células rítmicas:

lundu, maxixe, choro, samba,

baião;

- Altura;

Registro:

MODALIDADES

A modalidade a ser

estudada durante o

bimestre é de livre

escolha do

professor levando

em consideração os

conceitos da

música e os sujeitos

envolvidos.

- Compreendam como se deu a

formação da música brasileira, tendo

como principais influencias a música

africana e europeia;

- Reconheçam os estilos musicais:

lundu e maxixe;

- Analisem as principais características

de um grupo de choro, sua formação,

improvisação e gêneros;

- Interpretem diferentes músicas deste

período, através da percussão corporal

e do canto coletivo;

- Aprendam sobre a vida e obra de

alguns compositores e interpretes da

música popular brasileira;

- Compreendam os contextos e

conceitos que abrangem as diferentes

mídias;

- Apreciem, reconheçam e analisem os

diferentes estilos musicais;

Reconheçam os ritmos característicos

de cada estilo;

- Executem, improvisem e componham

Professor,

postaremos

continuamente

diversas sugestões de

atividades, em

diferentes

modalidades, no site

www.cirandadaarte.c

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http://www.cirandadaarte.com.br/


- Conhecer, respeitar e poder

observar as produções presentes no

entorno, assim como as demais do

Patrimônio cultural;

- Compreender e contextualizar a

música como criação, manifestação

sócio cultural e histórica, utilizada

por diferentes grupos sociais e

étnicos;

- Aprofundar nas teorias e práticas

relacionadas ao uso das tecnologias

e modos de composição da música

nas mídias;

- Reconhecer e valorizar a

diversidade cultural;

- Compreender o contexto estético,

histórico e cultural de diferentes

produções musicais;

- Desenvolver a apreciação estética

e interpretativa.

- Escala mixolídia;

- Acordes

- Início da notação

convencional;

Estruturação e Arranjo:

- Arranjos;

- Estrofes e refrão;

- Forma ABA;

- Rifs;

- Monofonia e Polifonia.

a partir desses ritmos;

- Reconheçam os instrumentos e os

diferentes tipos de organizações e os

elementos que os compõem;

- Compreendam criticamente os

discursos que perpassam por meio da

música, da forma, e outros elementos

que estão presente no fazer musical

(posturas, moda, entre outros);

- Experimentem e vivenciem a música

em diferentes mídias: a internet, o

vídeo, a rádio (laboratório de

informática);

- Compreendam e explorem a forma e

os elementos que compõem estas

músicas;

- Desenvolvam a percepção sonora, a

compreensão e execução dos

principais elementos composicionais;

- Componham uma música para

vinculá-la à difusão por internet ou

rádio escola;

- Executem e componham músicas

para veiculação em internet ou rádio

escola;

- Reconheçam as principais

características musicais dos períodos

Medieval e Renascença;

- Conheçam os principais

compositores de cada um dos períodos

estudados;

- Analisem a forma musical dos

períodos e a diferença entre musica

profana e sacra;

- Interpretem alguma música de um

dos períodos;

- Identifiquem os instrumentos de

acordo com seu timbre.

2º ANO- ENSINO MÉDIO


Atividades - Despertar no aluno o desejo de

conhecer mais sobre os movimentos

musicais e se envolver com o

processo criativo através de

propostas e oportunidades que o

levem a relacionar o fazer artístico

com o conhecimento;

- Ver a música como possibilidade

de um caminho profissional;

- Compreender a música no

processo histórico, como

fundamento da memória cultural,

importante na formação do cidadão;

- Compreender as produções

artísticas como construções

MOVIMENTOS E

PERIODOS


Popular Brasileira: Bossa

Nova e sua semelhança com

o jazz;

Música Independente

( indústria fonográfica,

bandas famosas do Brasil e

do Mundo, rock e música

eletrônica);


Ocidental: Barroco e

Classicismo;

MODALIDADES

A modalidade a ser

estudada durante o


escolha do

professor levando


conceitos da


envolvidos.

- Compreendam o contexto político,

social e estético da Bossa Nova;

- Percebam as semelhanças sonoras da

Bossa Nova com o Jazz;

- Reconheçam auditivamente as

dissonâncias características do Jazz e

da Bossa Nova;


social e estético da Bossa Nova ;

- Analisem diferentes arranjos de

músicas deste período, contento

diferentes formações musicais (grupos

vocais, instrumentais, etc.);

- Aprendam sobre a vida e obra dos

principais compositores e interpretes

da bossa nova;

Professor, postaremos

continuamente


atividades, em

diferentes


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simbólicas geradas em diferentes

culturas, carregadas de crenças,

ideologia e vivências;

- Contribuir para o exercício da

cidadania e da ética construtora da

identidade;

- Refletir sobre os símbolos da

cultura de massa e da sociedade de

consumo, incorporando-os aos

trabalhos artístico-musicais;


e interpretativa, reconhecendo,

auditivamente, as diferentes

construções musicais.

Produção Musical Goiana

CONCEITOS

Parâmetros do som:

- Intensidade

- Timbre

- Registro:

- Notação Convencional

- Cifras


- Dissonância e Consonância

- Instrumentação

- Composição e Arranjo

- Diferentes formas musicais

- Compreendam a mudança na

indústria fonográfica a partir da web

2.0;

- Entendam o conceito de música

independente;

- Reconheçam Goiânia como uma das

cidades brasileiras que mais se

destaca pela música rock

independente;

- Produzam uma música, gravem e

distribuam online;

- Conheçam a produção musical de

sua cidade;

- Reconheçam as influências regionais

e global na produção musical de sua

cidade;

- Reconheçam a instrumentação

específica para cada estilo musical,

bem como sua forma e estruturação

usual;

- Compreendam quais são as etapas de

criação, desde a composição até a

produção musical;

- Consigam produzir um arranjo ou

uma composição de um estilo musical

usualmente feito em sua cidade;


características musicais dos períodos

Barroco e Clássico;


compositores de cada um dos

períodos estudados;




dos períodos;


acordo com seu timbre;

- Reconheçam o hibridismo destas

músicas com arranjos atuais (misturas

como rock + classicismo ou Barroco

com Jazz);

- Analisem cenas de filmes e saibam

reconhecer em que período da história

da música ela foi composta.

3º ANO - ENSINO MÉDIO


Atividades - Despertar no aluno o desejo de

conhecer mais sobre música e se

envolver com o processo criativo

através de propostas que o levem a

relacionar o fazer musical com o

conhecimento adquirido;

- Respeitar as diversas

manifestações artísticas em suas

múltiplas funções, identificando,

MOVIMENTOS E

PERIODOS

Formação da Música

Popular Brasileira:

Tropicália/Jovem Guarda e

os festivais da MPB

Música de Protesto

MODALIDADES


social e estético da Tropicália, da

Jovem Guarda e das músicas de

Festivais;

- Aprendam sobre a vida e obra de

alguns compositores e interpretes da

jovem guarda, das músicas de

festivais e da tropicália;

- Saibam descrever as atuações de

Professor, postaremos

continuamente


atividades, em

diferentes


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relacionando e compreendendo a

música como fator histórico,

contextualizando-a nas diversas

culturas;

- Investigar, contextualizar e

compreender a música enquanto

fenômeno sociocultural, histórico e

estético;


e interpretativa, reconhecendo,

auditivamente, as diferentes

construções musicais;

Compreender a música no processo

histórico, como fundamento da

memória cultural, importante na

formação do cidadão.


Ocidental: Romantismo


Ocidental: Séc. XX

CONCEITOS

Parâmetros do Som:

- Altura;

- Duração (células rítmicas:

marchinha, samba, bossa

nova, baião, rap, reggae,

rock);

- Intensidade;

- Timbre.

Registro:

- Tablatura;

- Cifra.


- Arranjo Musical;

- Composição;

- Forma musical;

- Instrumentação.

A modalidade a ser

estudada durante o


escolha do

professor levando


conceitos da


envolvidos.

outras áreas artísticas envolvidas no

movimento tropicália;

- Compreendam a importância dos

festivais da década de 60-70 para a

formação da plateia no que concerne à

MPB;

- Reconheçam os diferentes estilos

musicais interpretados nos festivais;

- Analisem músicas de protesto;

- Reconheçam auditivamente

diferentes instrumentações;

- Executem e reconheçam os ritmos

musicais: rap, reggae, samba e rock;

- Analisem a forma musical das

músicas propostas;

- Reconheçam diferentes estilos

musicais discriminando-os conforme

sua instrumentação, ritmo, forma e

interpretação;

- Compreendam como os artistas

brasileiros utilizaram a musica como

forma de expressão e protesto na

época da ditadura;

- Compreendam como o arranjo

sonoro pode amplificar o sentido da

letra da música;

- Modifiquem o arranjo de uma

música de protesto, alterando o estilo

no qual é interpretada;

- Componham uma música de

protesto;


características musicais do período

Romântico e do Séc. XX ;


compositores de cada um dos





dos períodos;


acordo com seu timbre;

- Analisem cenas de filmes e saibam

reconhecer em que período da história

da música ela foi composta;

- Componham uma peça

eletroacústica com o uso do

laboratório de informática (se o uso

do laboratório não seja possível,

substituir por outra prática musical

que envolva um dos períodos

estudados).

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