Dó, Re, Mergesort: um relato de experiência...
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Prof. Ecivaldo MatosDepartamento de Ciência da Computação
Universidade Federal da Bahia
Dó, Re, Mergesort: um relato de experiência interdisciplinar de ensino de computação com
matemática e música
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André Melhor (Lic em Computação) – Bolsista PIBIC/UFBAWilliam Fabian Vera (Bach. em C. da Computação) – Bolsista PIBIC/UFBAWallyson Costa – Mestrando Ciência da ComputaçãoEcivaldo Matos (Professor/Orientador)
Autores
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Licenciatura em Computação Interdisciplinaridade como práticaComputação enquanto linguagem integradora
Motivação
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DesafiosComo implementar ações de integração disciplinar
no ensino introdutório de programação?
Diferentes linguagens Raciocínio computacional
Raciocínio musicalIntersemioses
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Identificar, em uma experiência pontual, como oraciocínio musical poderia contribuir para a construçãodo raciocínio computacional por sujeitos em seusprimeiros contatos com a programação decomputadores.
Objetivo da ação
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40 estudantes de graduação (de diferentes cursos) Atividades: Atividades de metaformação Oficinas itinerantes (atual: ciberativismo) Curso de Introdução à Programação Curso de Introdução à Informática
MATC53 - Onda Solidária de Inclusão Digital: tecnologia a serviço da cidadania
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▪ Ação Curricular em Comunidade e em Sociedade (ACCS).▪ Curso de Iniciação à Programação de Computadores (CIPC).
▪ Ministração de aulas sobre conceitos iniciais de programação decomputadores.
▪ Para essa intervenção, ensino do algoritmo de ordenaçãoMergesort com e sem articulação com o raciocínio musical.▪ Uma única intervenção (piloto)▪ Divisão da turma em dois grupos (por adesão)
▪ Sem indicação da proposta metodológica
Organização e Planejamento
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▪ Dois grupos (A e B) de 07 estudantes cada (total 14 estudantes)▪ Em salas distintas
▪ Grupo A: plano de aula com uma abordagem interdisciplinar -Relação de Fração, Notas Musicais e Mergesort.
▪ Grupo B: as aulas foram ministradas em formato tradicional sem aassociação de conceitos de matemática ou música
Organização e Planejamento
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▪ Relação entre fração eformação da EscalaDiatônica de Dó
▪ Evidenciar a ideia deordenação com base nasnotas ordenadas daescala;
▪ Aplicação do Mergesortpara organizar a escalaquando desordenada.
Desenvolvimento da ação
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▪ Avaliação▪ Análise de uma atividade avaliativa
▪ com três questões sobre aplicação/simulação do algoritmo Mergesort
▪ Aplicação e análise de Grupo Focal▪ com os dois grupos▪ Impressões pessoais sobre a abordagem didática
Avaliação
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▪ Com o objetivo de analisar as respostas obtidas nas avaliações, foi calculada a média aritmética dos resultados das notas obtidas pelos estudantes nas atividades.
▪ Também foram identificadas as questões que obtiveram maior índice de erro ou de acerto entre os dois grupos.
Avaliação
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Avaliação
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Avaliação
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Utilizamos algumas hipóteses a fim de compreender quais fatores, combinados ou não, podem ter favorecido essas diferenças de resultado entre as turmas: I - Falta de clareza do enunciado. II - Falta de entendimento do assunto. III - Interdisciplinaridade/abordagem do professor.
Avaliação
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Os estudantes do grupo A demonstraram-se satisfeitos com a aplicação,apresentando interesse na relação da música com a computação. Porém,eles informaram que o conteúdo principal - a “base” da ordenação - não foifocalizado.
Os estudantes do grupo B indicaram que, apesar de o assunto não ser dosmais fáceis, eles não sentiram diferença metodológica; já estavamacostumados com a abordagem tradicional.
Avaliação – grupo focal
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O resultado alcançado pelos estudantes participantes do grupo A não foi superior ao resultado do grupo B.
A postura interdisciplinar per si não é suficiente para alcançar bons resultados educacionais.
Acredita-se que a abordagem didática do professor e sua experiência técnica e docente é elemento coadjuvante para o sucesso de uma iniciativa interdisciplinar.
Desafio: promover melhor preparação dos professores, aliada a uma abordagem interdisciplinar e dialética mais consistente.
Considerações
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Repetir a intervenção com estudantes da Licenciatura em Computação Integrada às disciplinas de Prática de Ensino de Computação e
Projetos Interdisciplinares. Discussão das possibilidades intersemióticas entre essas
linguagens (matemática, música e computação) antes de repetir a intervenção. Analisar turmas com diferentes perfis (iniciantes e avançados)
Desdobramentos
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MEC (Edital PROEXT)Pró-Reitoria de Extensão da UFBAPró-Reitoria de Pesquisa da UFBA
Programa Onda Digital
Agradecimentos
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Prof. Ecivaldo MatosDepartamento de Ciência da Computação
Programa de Pós-graduação em Ciência da ComputaçãoUniversidade Federal da Bahia
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matemática e música