O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

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Wiki, socializando conhecimentos

biológicos em ambiente virtual

Marta Corrêa Rodrigues

Resumo:

Busca-se desenvolver uma metodologia para o uso de um ambiente virtual

colaborativo na construção de uma rede de conhecimentos e informações no ensino

de Biologia; trata-se de uma comunidade virtual que compartilha interesses e

experiências num conteúdo proposto: a decomposição da matéria orgânica. Assim,

pretendemos editar páginas, através desta ferramenta virtual, articulando conteúdos

curriculares numa proposta didático-pedagógica. Objetivamente trata-se de articular

conteúdos de Ecologia com outros conhecimentos biológicos e desenvolver uma

prática específica: a compostagem1. O trabalho pedagógico exigirá a mediação da

interação e participação num movimento em direção à co-participação dos sujeitos

envolvidos neste espaço virtual.

Palavras chave: wiki; compostagem; construção colaborativa de conhecimentos.

Apresentação:

Os conhecimentos biológicos da vida natural tornaram-se indispensáveis

para a vida social moderna. Das páginas dos jornais às conversas cotidianas,

passando pelas farmácias e cozinhas, empregamos tais saberes para orientar

uma ampla variedade de ações. Nosso primeiro contato com eles se dá no

espaço escolar; primeiro nas aulas de Ciências, depois nas próprias aulas de

Biologia. Contudo, o que sabemos sobre o ensino deste conteúdo? Até que

ponto o discurso escolar da Biologia atinge o cotidiano dos alunos? Talvez o

leitor possa se lembrar vagamente da fala de professores, livros didáticos,

laboratórios e listas de conceitos escritos nas lousas dos colégios – essas são

1 Prática de aceleração da decomposição da matéria orgânica, que envolve diversos mecanismos de

obtenção de energia, nutrientes minerais e carbono por microorganismos.

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as formas mais tradicionais pelas quais os conhecimentos biológicos são

levados à educação básica. Nossa intenção não é criticar toda essa tradição;

antes, temos a intenção de mostrar algumas possibilidades metodológicas que

vão além deste espaço e suas linguagens. Nesse sentido, o presente texto

aborda uma experiência (ainda em execução) de articular o conhecimento da

Biologia com o cotidiano das pessoas, mediado pelas contemporâneas

tecnologias da comunicação.

A decomposição e o sentido biológico da vida

Desde 2004 o trabalho pedagógico dos professores de Biologia que

atuam na rede pública de ensino do Paraná é orientado pelas Diretrizes

Curriculares da área. Nelas os saberes biológicos figuram como produtos

históricos e sociais que procuraram, em diferentes épocas e contextos, dar

respostas ao mistério da vida:

A preocupação com a descrição dos seres vivos e dos fenômenos naturais

levou o ser humano a diferentes concepções de VIDA, de mundo e de seu

papel como parte deste. Tal interesse sempre esteve relacionado à

necessidade de garantir a sobrevivência humana (DCE, Biologia, 2008,

p.38).

Essa concepção apresenta a Biologia como o resultado de processos

(científicos) específicos de produção de conhecimentos; ou melhor, de

produção de significados para o fenômeno da vida. Em diálogo com esta

proposta mais geral das Diretrizes, passamos a nos perguntar pelos modos

mais frutíferos para encaminhar a discussão no ensino escolar. A preocupação

foi a de levar a Biologia para “bem perto” dos alunos, dando ênfase ao caráter

socialmente construído desse conhecimento; sem que para isso fosse

necessário perder de vista a cientificidade dos conteúdos biológicos.

Optamos pelo tema da decomposição da matéria orgânica; um modo de

enxergar a vida pelas lentes da ecologia. Comumente representada como a

ntítese da vida, estes processos que levam à “morte” da matéria orgânica

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permitem acessar uma ampla rede de conceitos que se articulam para produzir

explicações biológicas – como se pudéssemos apresentar telescopicamente

para os alunos um olhar biológico sobre a vida natural. Como já observado por

El-Hani e Kawasaki, os significados biológicos da morte são a contrapartida

inevitável da vida – e por isso mesmo podem auxiliar-nos a melhor

compreendê-la. Numa análise das definições de vida em livros didáticos estes

autores constatam:

Por fim, encontra-se uma caracterização da vida a partir de seu contra-

exemplo, a morte. Amabis e Martho (1997.601), por exemplo,

observam que uma reflexão profunda sobre a vida deve levar em conta

a morte. A partir da definição de morte, como processo irreversível de

perda da atividade altamente organizada que caracteriza a vida, os

autores tecem considerações sobre a definição de vida. (EL-HANI e

KAWASAKI, 2000. p.4)

Desse modo, considera-se este conteúdo essencial para o ensino da

Biologia, uma vez que ele envolve concepções biológicas e conseqüente

produção de conhecimento biológico. José Trivelato Junior coloca ainda que as

discussões sobre geração espontânea e biogênese foram fundamentais para

esta compreensão pela ciência:

Através desse pequeno histórico podemos notar o quanto foi difícil para

os cientistas compreenderem o papel ecológico que os

microorganismos desempenham durante a decomposição, seja ela a

fermentação ou o apodrecimento, bem como compreender como esses

microorganismos eram gerados (JUNIOR. 1998, p.81).

Do ponto de vista da Ecologia contemporânea, pode-se dizer que uma

estrutura viva ou autopoiética – que produz a si própria, segundo Maturana e

Varela (2001, p.52) – captura componentes minerais, produz moléculas

orgânicas, se desenvolve e se reproduz interagindo com o ambiente e com

outros seres. Portanto, nos processos de decomposição toda essa organização

se quebra e os elementos constitutivos degradados passam a ser incorporados

pelo meio e por novos organismos autopoiéticos, que também serão capazes

dessas interações no seu metabolismo e na sua reprodução. Diante desses

movimentos, vários conhecimentos biológicos podem ser acessados de modo

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interdependente e sua compreensão torna mais complexa para o estudante a

pergunta pelos sentidos biológicos da vida.

O principal obstáculo à sua aprendizagem, entretanto, é a necessidade

do aluno formar uma rede de conceitos para um entendimento mais elaborado

e contextualizado na compreensão da decomposição da matéria orgânica e na

importância dos fungos e das bactérias para a reciclagem dos minerais. A partir

daí surgiu a necessidade de construir possibilidades para desenvolver tal rede

de conceitos que pudesse ser configurada (e manipulada) pelos próprios

alunos durante o processo de ensino-aprendizagem.

Wiki, uma possibilidade de socializar saberes em rede?

O presente material didático pedagógico, proposto no Programa de

Desenvolvimento Educacional – PDE/2009 (em que estão sendo realizadas

atividades previstas no Plano Integrado de Formação Continuada) – prevê

ações distribuídas em três eixos que se articulam entre si: atividades de

integração teórico-prática; de aprofundamento teórico e as atividades didático

pedagógicas com utilização de suporte tecnológico. Desse processo, resulta

nossa proposta de apresentar os saberes biológicos aos estudantes do ensino

médio. Para tal, será utilizada no momento da implementação do projeto na

escola uma atividade nos espaços virtuais da internet, a qual é apresentada

textualmente nesta contribuição.

Nesta proposta para o ensino de Biologia na escola pública, colocou-se

primeiramente a preocupação em trabalhar o conteúdo curricular da

decomposição da matéria orgânica na natureza. Como recurso de interação

com os alunos optou-se por um ambiente virtual que possibilite a troca de

ideias e o compartilhamento de experiências voltadas para este conteúdo. Um

espaço educativo que extrapole a sala de aula, reconhecendo que a

aprendizagem se dá neste lugar, mas também vai além dele, utilizando outras

linguagens presentes na atualidade em que os alunos convivem. Por fim neste

estudo organizou-se a proposta da atividade que será apresentada aos alunos

na ferramenta virtual wiki.

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Neste ambiente virtual de relacionamentos e de aprendizagem, como

ferramenta de construção colaborativa de conhecimento, articulam-se

conteúdos da Ecologia, privilegiando o conteúdo estruturante da Biodiversidade

(as cadeias e teias alimentares, o fluxo de matéria e energia, os ciclos minerais

e o papel dos organismos decompositores no ecossistema) com

conhecimentos da própria Biologia do Solo (pouco contemplada nos currículos

escolares) e ainda, com outro conteúdo estruturante da disciplina: dos

Mecanismos biológicos (a decomposição da matéria orgânica apresenta

complexos mecanismos de obtenção de energia, nutrientes minerais e carbono

para diversos seres vivos). Então, a partir deste conteúdo da decomposição,

apresenta-se uma prática escolar, no caso, da compostagem de lixo orgânico,

como uma aplicação de conhecimentos biológicos que aponta para uma

problemática urbana (acúmulo de lixo orgânico), que se configura numa prática

sócio-ambiental.

Assim, organizou-se o wiki, editando páginas com a proposta de uma

atividade escolar que desenvolva conteúdos gerais da Biologia com um olhar

da Ecologia, levando os participantes (alunos e/ou professores) à prática da

compostagem, na construção de uma rede de conceitos biológicos que

envolvam o processo da decomposição da matéria orgânica.

O espaço wiki tem uma lógica que prioriza a construção colaborativa

com fim num interesse coletivo, onde se entende a produção em co-autoria, e é

o motivo da escolha deste website. Entre os wikis, escolhemos o wikispaces,

um aplicativo hospedado na web que dá suporte ao Compondowiki. Esse

aplicativo exige um cadastro para seu uso, tanto para participar, como para

criar um wiki. Tem a vantagem de não precisar ser instalado em servidor

próprio, de ser utilizado em qualquer sistema operacional e de ser construído

com recursos gratuitos existentes na rede. A interface, em permanente

construção, para a presente proposta, está hospedada no endereço:

www.compondowiki.wikispaces.com, é de manejo simples e com ferramentas

de edição básicas.

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Pretende-se na página inicial colocar o tema da decomposição da

matéria orgânica na perspectiva ecológica. Propor a prática da compostagem

como atividade sócio-ambiental. Orientar a forma de acessar e participar dos

fóruns de discussão e a edição de novas páginas. É editada também uma

página de tutorial, com um passo a passo para o uso desta ferramenta. Ainda

considerou-se necessário editar páginas que contemplem o significado

biológico da vida, a presença do mundo cultural nos ambientes em que

convivemos, técnicas de compostagem, conteúdos da Ecologia e da Biologia

do solo; oportunizando aos participantes espaços de interlocução para

reconstrução de conceitos biológicos, para a efetivação da prática já

mencionada e em especial, a sua publicação neste ambiente wiki,

possibilitando o compartilhamento de saberes escolares na comunidade virtual

que se organizará através desta ferramenta virtual.

Em suma, o participante acessará o ambiente e poderá acompanhar

esta proposta de atividade escolar; fará um registro no wiki para participar das

páginas editadas e criará uma página nova com registros da prática da

compostagem que desenvolverá na escola. Para então publicar suas

colaborações junto a esta comunidade da qual ele poderá fazer parte. Nos

anexos colocam-se páginas iniciais do wiki em permanente construção, que

será apresentado aos alunos na implementação desta proposta. E como já

mencionado, no endereço eletrônico: www.compondowiki.wikispaces.com está

disponível o material didático-pedagógico que se caracteriza como um possível

espaço de interatividade virtual para a aprendizagem dos alunos na escola e

como desafio, para além dela!

Referências:

JUNIOR, J.T. Um obstáculo à aprendizagem de conceitos em Biologia: geração

espontânea e biogênese. In: NARDI, R. (org.). Questões atuais no ensino de

ciências. São Paulo: Escrituras Editora, 1988.

KAWASAKI, C.S e EL-HANI, C.N. Uma análise das definições de vida

encontradas em livros didáticos de biologia do ensino médio. VIII Encontro

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Perspectivas do Ensino de Biologia. 2000. Disponível em:

http://www.darwin.futuro.usp.br/site/doprofessor/Kawasaki1.pdf. Acesso em

16/abr/2010.

MATURANA, H. R. e VARELA, F. J. A árvore do conhecimento: as bases

biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2001.

PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Departamento de

Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba,

2008.

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Anexo 01. Na página inicial é apresentado o conteúdo ecológico do wiki e as

orientações iniciais para participar da página em si e do ambiente criado. Foi

inserido um link a um vídeo do You Tube: A máquina somos nós, que nos traz

a filosofia dos relacionamentos na Web 2.0. Colocou-se em discussão, na

página, as possibilidades do ambiente discutir conteúdos relacionados com a

compostagem da matéria orgânica.

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Anexo 02. Uma leitura sobre o significado biológico da vida. Nesta página

inseriu-se arquivo com texto de Amabis e Martho: O significado biológico da

morte. Abriu-se espaço para considerações iniciais dos alunos quanto ao que

pensam sobre a vida biológica e do que trata a própria Biologia.

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Anexo 03. O vídeo: A história das coisas, também do You Tube, nos faz pensar

sobre o mundo que construímos e as relações que desenvolvemos com os

ambientes naturais. Abre-se espaço para postagens de questionamentos dos

alunos e de discussões entre eles e o professor sobre os ambientes em que

convivemos.

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Anexo 04. A página apresenta técnicas de compostagem, com links a blogs e

sites governamentais, além de vídeos produzidos por estudantes de agronomia

da UFPR e por ONG ambiental. Aqui o aluno poderá escolher uma das

técnicas e postar na página, no fórum, um planejamento da sua prática.

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Anexo 05. Esta página traz conceitos, essencialmente ecológicos e biológicos:

ecossistemas; ciclos biogeoquímicos e sistemas complexos. Com link ao Portal

do Meio Ambiente do Paraná, onde o aluno terá oportunidade de conhecer

também o órgão governamental que trata das questões ambientais do nosso

estado.

Sobre a Biologia do solo propriamente dita, a diversidade de seres no solo, terá

acesso ao Projeto Solo na Escola da USP. Organizará junto aos colegas, no

fórum de Discussão, conceitos necessários para construção do futuro projeto

da compostagem.

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Anexo 06. Esta página é aberta ao aluno, para reelaborá-la na construção do

seu projeto e publicá-la à comunidade. Espera-se que muitas destas Páginas

Novas sejam editadas pelos alunos, compartilhando a prática que construíram.

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Anexo 07. Um tutorial foi organizado com arquivos e vídeos, dando orientações

para que o aluno acesse o ambiente, participe e edite suas colaborações no

tema ecológico que se coloca.