O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

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0

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ –SEED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ – UENP

NÚCLEO REGIONAL – CORNÉLIO PROCÓPIO

CADERNO PEDAGÓGICO

TRANSGÊNICOS

CONSUMIR OU NÃO CONSUMIR?

SANTA MARIANA – PARANÁ

2009/2010

1

ECRETARIA DE ESTADO DA E DUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

DORACI GOBBI SCHPALLIR

CADERNO PEDAGÓGICO

TRANSGÊNICOS

CONSUMIR OU NÃO CONSUMIR?

Projeto Apresentado ao Programa de

Desenvolvimento Educacional da

Secretaria Estadual de Educação sob a

orientação da Professora Dra. Danielle

Cristina Gregório da Silva

SANTA MARIANA – PARANÁ

2009/2010

2

APRESENTAÇÃO

A transgenia é um assunto que vem sendo discutido em todas as esferas sociais.

Algumas correntes consideram essa prática como uma revolução, para outras um mistério ou

até mesmo uma praga. No Brasil, assim como em todo o mundo, muito se tem discutido a

respeito dos alimentos transgênicos, ou seja, alimentos geneticamente modificados e os

possíveis riscos à saúde dos seres humanos, animais e meio ambiente. O assunto é recente e já

provoca a manifestação de diversos segmentos sociais, como vem ocorrendo no Brasil e em

todo o mundo. As dúvidas vão desde a apropriação para o consumo humano, os efeitos

colaterais, aspectos legais, direito do consumidor a informação sobre o consumo de tais

alimentos entre outras. É um assunto que atinge, praticamente, toda a população, entretanto,

poucos têm informação a respeito desses produtos que estão presentes na nossa casa

praticamente todos os dias. A escola é um canal divulgador de informações, daí, a importância

da abordagem de assuntos polêmicos, interessantes e importantes para a sociedade. Este

Caderno Pedagógico foi elaborado com fim didático e pretende abordar questões sobre a

transgenia de modos a despertar nos alunos o interesse pelo assunto e, ao mesmo tempo

levá-los a refletir sobre as informações a respeito dos alimentos industriais que são

consumidos diariamente.

3

SUMÁRIO

TEMA DE ESTUDO ........................................................................................................ 4

TÍTULO ............................................................................................................................. 4

UNIDADE DIDÁTICA 1 ................................................................................................. 5

Instrumento diagnóstico .............................................................................................. 6

UNIDADE DIDÁTICA 2 ................................................................................................. 8

Texto Explicativo .......................................................................................................... 8

a) Definição dos transgênicos e OGM. ........................................................................ 8

b) Histórico e legislação ................................................................................................ 9

b) Legislação: .............................................................................................................. 11

c) Técnicas de obtenção de transgênicos em plantas e animais. ............................. 12

d) Transgênicos liberados para comercialização no Brasil atualmente. ............... 13

Atividade extra classe ................................................................................................. 14

UNIDADE DIDÁTICA 3. .............................................................................................. 14

UNIDADE 4 .................................................................................................................... 19

4

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professora PDE: Doraci Gobbi Schpallir

Área PDE: Biologia

NRE: Cornélio Procópio

Professora Orientadora IES: Daniele Cristina Gregorio da Silva

IES Vinculada: Universidade Estadual Norte Paraná – UENP – Campus de Jacarezinho

Escola de Implementação: Colégio Estadual Joaquim Maria Machado de Assis. Ensino

Fundamental e Médio. Santa Mariana - Paraná.

Público Objeto de Intervenção: Alunos do Ensino Médio.

TEMA DE ESTUDO

Biotecnologia e Transgênicos

TÍTULO

A desinformação sobre os organismos geneticamente modificados

5

UNIDADE DIDÁTICA 1

Esta unidade tem como objetivo avaliar o conhecimento prévio dos alunos quanto ao saber

acerca dos Transgênicos.

Texto Introdutório

Ao longo da história dos seres vivos, a transferência de genes de um organismo para

o outro não só acontece com grande frequência, como também constitui processo de enorme

importância para a evolução e a origem dos seres que hoje conhecemos. Algumas dessas

transferências, ocorridas ao acaso, originaram novas possibilidades de aproveitamento dos

alimentos e de outros recursos presentes nos ambientes terrestres, contribuindo, assim, de

maneira decisiva para o aumento da diversidade biológica que hoje caracteriza o planeta.

A população brasileira precisa estar bem informada, somente assim terá liberdade de

escolha consciente dos produtos comercializados em mercados, farmácias, drogarias, etc.

Hoje nós ficamos sabendo muito sobre o assunto transgenia na mídia. Isso não significa que

estamos conscientes do que seja, pois a mídia nos oferece a informação de maneira informal e

não científica.

Quanto às informações que os alunos recebem, eles podem concordar ou não a

respeito do uso da transgenia na alimentação, na medicina, no estuário, nos cosméticos e

outros, pois no meio educacional há pouco material didático abordando o assunto.

A engenharia genética vem sendo utilizada há anos na agricultura bem como em outros

setores das indústrias, com resultados benéficos a sociedade. O tema é polêmico quanto aos

impactos positivos e negativos, pois a sociedade de uma maneira geral é livre, podendo tanto

rejeitar, como aceitar os transgênicos. Noticias a respeito do assunto são vinculadas

diariamente pelos meios de comunicação de massa. A biotecnologia e a transgenia são

realidades presentes no cotidiano da população mundial, devido a esse fato, as informações

precisam ser corretas, concretas e acessíveis, em linguagem clara, para que possam ser

entendidas e exploradas adequadamente pela sociedade consciente e interessada.

6

Instrumento diagnóstico

As atividades serão aplicadas com o objetivo averiguar a posição do aluno diante dos

conteúdos que serão propostos e avaliar os conhecimentos prévios a respeito do assunto.

Identifique, dentre as afirmativas abaixo,

as corretas, assinalando-as com (X)

1- A palavra transgenia significa.

a) Transpor gêneros

b) Transformação de gemas

c) Transposição do DNA

d) transferências de genes (DNA)

2-O significa a sigla OGM?

a) Organização Mundial de Saúde.

b) Organismos Geneticamente Modificados.

c) Modificados Organismos com Gosto e Sabor.

3- É permitida a pesquisa com OGM no Brasil?

a) No do Brasil, ainda não é permitido qualquer tipo de pesquisa com estes organismos.

b) É totalmente permitido qualquer de pesquisa com OGMs.

c) Pode ser permitida a pesquisa mediante autorização de órgãos do governo.

4- É obrigatória a identificação do selo nos produtos transgênicos?

a) Não é necessário. Se os alimentos estão dispostos nas gôndolas, é porque já foram

vistoriados.

b) Sim. Todo consumidor tem o direito de saber que produto está consumindo.

c) Não é possível. Os produtores não sabem se os alimentos que produzem são ou não

transgênicos

5- Existem órgãos de registro e fiscalização de alimentos transgênicos?

a) Sim, compete ao Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA)

b) Não existem órgãos que regulamentem os OGMs

7

c) A própria prefeitura da cidade regulamenta esta atividade.

6- São desenvolvidos OGMs no Brasil através de pesquisa científica?

a) Sim. Todos OGMs disponíveis para comercialização foram desenvolvidos no Brasil.

b) Sim. Há algumas empresas de pesquisa trabalhando no desenvolvimento de OGM.

c) Não O Brasil não possui capacitação e estrutura para o desenvolvimento de OGM

7- Coloque (X) em Falso ou em Verdadeiro, justificando sua alternativa.

“Uma planta transgênica é uma planta que possui DNA”

F ( )

V ( )

8- Organismos geneticamente modificados e transgênicos são sinônimos exatos.

F ( )

V ( )

9-Obs: As questões de número 7 e 8 são para assinalar com X e justificar.

Julgue as afirmações a seguir utilizando V (verdadeiro) F (falso).

( ) Os OGMs, como as plantas, não podem se transformar em pragas.

( ) Os OGMs podem competir na natureza na natureza com organismos silvestre eliminando-

os.

( ) Algumas plantas cultiváveis como a soja. Podem ser geneticamente modificadas para que

gerem sementes comestíveis, mas estéreis.

( ) Uma planta que produza sementes estéreis tem menor chance de se transformar em praga.

( ) Um agricultor que semeia plantas que produzem sementes estéreis deve comprar novas

sementes sempre que precisa começar nova lavoura.

( ) Além do risco ambiental, o uso de alguns transgênicos principalmente os vegetais

cultivados em lavouras pode gerar uma dependência dos agricultores em relação aos

laboratórios que os desenvolveu.

Fonte: Carta na Escola, edição nº. 25,

8

UNIDADE DIDÁTICA 2

Esta unidade tem como objetivo a informação sobre os Organismos Geneticamente

Modificados (OGMs), visando uma maior compreensão do aluno.

Texto Explicativo

a) Definição dos transgênicos e OGM.

O termo Transgênico por definição refere-se a qualquer organismo que teve sua

constituição genética alterada pela introdução de gene(s) de

outro organismo, em geral de outra espécie. Sendo esse ser

vivo um microorganismo, um animal ou planta. Alimentos

Geneticamente modificados (alimentos transgênicos): são

alimentos criados em laboratórios com utilização de genes

(parte do código genético) de espécies diferentes de animais e vegetais ou microrganismos.

Organismos geneticamente modificados: são os organismos que sofreram alteração no seu

código genético por métodos ou meios que não ocorrem naturalmente.

Engenharia Genética; ciência responsável pela manipulação das informações no código

genético, que comanda todas as funções da célula. Esse código é retirado de célula viva, e

manipulado fora dela, modificando sua estrutura (modificação genética) (SMITH, 2009)

O termo OGM Organismo Geneticamente Modificado (OGM) é o termo que abrange

todos os organismos criados em laboratório com técnicas avançadas que permitem alterar sua

estrutura genética, inclusive através da utilização de genes de outros organismos, mudando a

forma da estrutura original e obtendo características específicas. Dentre sua abrangência, e

especificamente no objeto do trabalho, encontram-se os alimentos geneticamente

modificados, popularmente chamados de transgênicos, que são os alimentos obtidos através

da aplicação da engenharia genética em plantas e sementes, visando à obtenção de

determinadas características. Pode ainda haver modificação em células animais ou humanos,

bem como em vírus e bactérias, também buscando uma nova característica.

9

b) Histórico e legislação

Histórico

O homem muitos anos antes de entender a Biologia já

lidava com a biotecnologia na fabricação do pão e do

vinho

No ano de 1953 foi o marco para a genética, com a

descoberta da estrutura helicoidal do DNA, por dois

cientistas da Universidade de Cambridge na

Inglaterra; o americano James Watson e o Inglês

Francis Crick, os trabalhos e pesquisas de ambos

revolucionaram a genética. (VEIGA, 2007)

O uso da Biotecnologia teve o seu início com os processos fermentativos, cuja

utilização transcende, de muito, o início da era Cristã, confundindo-se com a própria história

da humanidade. A produção de bebidas alcoólicas pela fermentação de grãos de cereais já era

conhecida pelos sumérios e babilônios antes do ano 6.000 a.C. Mais tarde, por volta do ano

2.000 a.C., os egípcios, que já utilizavam o fermento para fabricar cerveja, passaram a

empregá-lo também na fabricação de pão. Outras aplicações como a produção de vinagre,

iogurte e queijos são, de há muito, utilizadas pelo ser humano (VILLEM, 2010)

Entretanto, não eram conhecidos os agentes causadores das fermentações que ficaram

ocultos por 6 milênios. Somente no século dezessete, o pesquisador Antom Van

Leeuwenhock, através da visualização em microscópio, descreveu a existência de seres tão

minúsculos que eram invisíveis a olho nu.

Foi somente 200 anos depois que Louis Pasteur, em 1876, provou que a causa das

fermentações era a ação desses seres minúsculos, os microrganismos, caindo por terra a

teoria, até então vigente, que a fermentação era um processo puramente químico. Foi ainda

Pasteur que provou que cada tipo de fermentação era realizado por um microrganismo

específico e que estes podiam viver e se reproduzir na ausência de ar. Posteriormente, em

1897, Eduard Buchner, demonstrou ser possível a conversão de açúcar em álcool, utilizando

células de levedura maceradas, ou seja, na ausência de organismos vivos (BRANCO, 2004).

10

Paradoxalmente que possa parecer, foram as grandes guerras mundiais que motivaram

a produção em escala industrial de produtos advindos de processos fermentativos.

A partir da primeira guerra, a Alemanha, que necessitava de grandes quantidades de glicerol

para a fabricação de explosivos, desenvolveu através de Neuberg, um processo

microbiológico de obtenção desse álcool, tendo chegado a produzir 1 mil toneladas do

produto por mês. Por outro lado, a Inglaterra produziu em grande quantidade a acetona para o

fabrico de munições, tendo essa fermentação contribuída para o desenvolvimento dos

fermentadores industriais e técnicas de controle de infecções (CRUZ JR ET AL, 2010).

Foi, todavia, a produção de antibióticos o grande marco de referência na fermentação

industrial. A partir de 1928, com a descoberta da penicilina por Alexander Fleming, muitos

tipos de antibióticos foram desenvolvidos no mundo. Na década de 40, durante a segunda

guerra mundial, os antibióticos passaram a integrar os processos industriais fermentativos,

principalmente nos Estados Unidos, baseando inicialmente na síntese da penicilina e,

posteriormente, da estreptomicina. Foi, somente, a partir da década de 50 que a Biotecnologia,

com a descoberta da síntese química do DNA, e com as técnicas de manipulação genética:

DNA recombinante, fusão celular ou hibridoma, passou

de fato a existir.

A técnica do DNA recombinante envolve a

criação sintética de novos organismos vivos, com

características não encontradas na natureza, formadas

pela hibridização em nível molecular do DNA. Essa

técnica permite, por exemplo, o enxerto de genes

humanos que determinam a produção de insulina em um

microrganismo. Isso leva a produzir a industrialmente

insulina humana, substituindo, com grandes vantagens, a

insulina bovina ou suína empregadas nos tratamentos de

diabéticos (UFSC, 2010).

A técnica de hibridoma possibilitou a manipulação genética a nível das células vivas

onde duas ou mais células são fundidas para formar novos microrganismos. Na prática,

células animais que produzem anticorpos são incorporadas a outras malignas ou perniciosas

resultando em uma nova que se torna eficiente produtora de anticorpos (ADRIOLLI; FUCHS,

2010).

11

Atualmente é crescente o ritmo de desenvolvimento do setor, mantendo, inclusive, uma

acentuada relação de interação com diversos outros setores da ciência e tecnologia tais como:

biologia molecular, fisiologia, microbiologia, engenharia química, engenharia ambiental.

“Não há dúvida que o futuro da humanidade depende, em grande parte, da liberdade que os

investigadores tenham de explorar as suas próprias idéias. Embora não se possa considerar

descabido os investigadores desejarem tornarem-se famosos, a verdade é que o homem que

se dedicar à pesquisa com o objetivo de conseguir riqueza ou notoriedade, escolheu mal a

sua profissão!"

Alexander Fleming

b) Legislação:

A Lei n° 11.105, Lei de Biossegurança (CTNBio, BRASIL, 2005) estabelece normas

de segurança e mecanismos de fiscalização sobre a construção, o cultivo, a produção, a

manipulação, o transporte, a transferência, a importação, a exportação, o armazenamento, a

pesquisa, a comercialização, o consumo, a liberação no meio ambiente e o descarte de

organismos geneticamente modificados – OGM e

seus derivados, tendo como diretrizes o estímulo

ao avanço científico na área de biossegurança e

biotecnologia, a proteção à vida e à saúde

humana, animal e vegetal, e a observância do

princípio da precaução para a proteção do meio

ambiente.

No ano de 2001, com o Protocolo de

Cartagena, elaborou-se a base a ser seguida pelos

países da comunidade na adaptação de suas legislações específicas às regulamentações sobre

liberação ou descarte de OGMs no meio ambiente. O Princípio da Precaução deverá aparecer

nas legislações, expressa ou tacitamente, sendo base obrigatória de qualquer decisão, bem

como deverá constar claramente a necessidade do estudo prévio de impacto ambiental e as

formas em que se dará a participação pública, indispensável para a convalidação de qualquer

ato inerente ao tema (SUZUKI, 2010).

12

Rotulagem dos transgênicos: No que diz respeito à União, o artigo 3º do Decreto nº

4.680/03, que regulamenta a matéria, estabelece que os alimentos e ingredientes produzidos a

partir de animais alimentados com ração que contenha

ingredientes transgênicos deverão trazer no painel

principal, a seguinte expressão: (nome do animal)

alimentado com ração contendo ingrediente transgênico

ou (nome do ingrediente) produzido a partir de animal

alimentado com ração contendo ingrediente transgênico.

O objetivo desta exigência é de difícil deslindamento,

visto que, pelo fato deter comido ração que continha ingrediente transgênico,um animal não

pode ser classificado como OGM ou derivado de OGM. Além do Decreto 4.680/03, a Portaria

n° 2.658/03 do Ministério da Justiça, que complementa, estabelece a forma e a dimensão de

um símbolo que deve compor a rotulagem de alimento e ingrediente alimentar destinado ao

consumo humano ou animal vendido embalado ou a granel, que contenha, ou seja, produzido

a partir de OGM. De acordo com a Portaria o símbolo é um triângulo eqüilátero, contendo

uma letra T em seu interior, e deve constar nos rótulos,em destaque e em contraste de cores

que assegure a correta visibilidade. A tipologia utilizada para grafia da letra T deve ser

baseada na família de tipos Frutiger, bold, em caixa alta, as bordas do triângulo e letra T

devem ser na cor preta e o fundo interno do triângulo deve ser amarelo. Exatamente a

configuração de cores utilizadas nas placas que indicam advertência na sinalização de trânsito

(MINARÉ, 2010)

c) Técnicas de obtenção de transgênicos em plantas e animais.

Os transgênicos resultam de experimentos da engenharia genética nos qual o material

genético é movido de um organismo a outro, visando à obtenção de características específicas.

Em programas tradicionais de

cruzamentos, espécies diferentes não

se cruzam entre si. Com essas técnicas

transgênicas, materiais gênicos de

espécies divergentes podem ser

incorporados por uma outra espécie

13

de modo eficaz. O organismo transgênico apresenta características impossíveis de serem

obtidas por técnicas de cruzamento tradicionais. Por exemplo, genes produtores de insulina

humana podem ser transfectados em bactérias Escherichia coli. Essa bactéria passa a produzir

grandes quantidades de insulina humana que pode ser utilizada com fins medicinais.

Plantas transgênicas são obtidas através de técnicas onde um ou mais genes são

isolados e inseridos numa célula, em seguida, esta célula se multiplica e origina uma nova

planta carregando cópias idênticas do gene inserido. As plantas transgênicas também são

denominadas de Organismos Geneticamente Modificados (OGM). Existem vários tipos de

plantas transgênicas à disposição no mercado, cada uma delas oferecendo diferentes

características, como resistência a herbicidas químicos, a insetos predadores ou a viroses que

atingem as lavouras (LOBO, 2010).

d) Transgênicos liberados para comercialização no Brasil atualmente.

Há uma infinidades transgênicos, a

venda nos mercados, entretanto, a maioria

das pessoas consome sem saber que

consumindo um alimento geneticamente

modificado e que benefícios ou malefícios

isso pode provocar.

O Greenpeace divulgou na Internet a

lista de tais alimentos:

Alimentos infantis, farinhas e grãos, óleos,

molhos e condimentos, enlatados. sopas e

pratos prontos, sobremesas, matinais e

cereais, balas e chocolates, biscoitos e salgadinhos, pães e bolos, bebidas, frios e embutidos,

laticínios e margarinas, massas, congelados, ração animal, entre outros (GREENPEACE,

2010).

Ao comprar alimentos, verifique as informações no rótulo,

14

Atividade extraclasse

Pesquisa em mercado visando quantificar, qualificar e classificar os produtos transgênicos

comercializados no município.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

UNIDADE DIDÁTICA 3.

A unidade tem como objetivo reforçar o conteúdo de OGM, usando jogos e vídeos.

Atividades relacionadas com o texto.

Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

( 1 ) A Lei nº 11.105 trata ( ) Bactéria Escherichia coli

( 2 ) Resultado da engenharia genética ( ) Preta e amarela

( 3 ) Produz insulina humana ( ) Descobriu a penicilina

( 4 ) Alimentos geneticamente modificados ( ) Biossegurança

( 5 ) Cores que indicam advertência ( ) Pães, bolos, cereais, etc.

( 6 ) A sigla OGM significa ( ) Transgênicos

( 7 ) Alexander Fleming ( ) Organismo geneticamente modificado

Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

( 1 ) A Lei nº 11.105 trata ( 3 ) Bactéria Escherichia coli

( 2 ) Resultado da engenharia genética ( 5 ) Preta e amarela

( 3 ) Produz insulina humana ( 7 ) Descobriu a penicilina

( 4 ) Alimentos geneticamente modificados ( 1 ) Biossegurança

( 5 ) Cores que indicam advertência ( 4 ) Pães, bolos, cereais, etc.

15

( 6 ) A sigla OGM significa ( 2 ) Transgênicos

( 7 ) Alexander Fleming ( 6 ) Organismo geneticamente modificado

CAÇA PALAVRAS

G P R O D U T O R E S C B K F L S T V X

V R B H R Y R U I P I O F H E X Z O A B

E C A X Z S A L G O D A O A I G B M M V

M Ç T O K J N Ç D F K H J A J N I A S A

Ç E A I S Ç S U L K Y W H N A Q O T B I

B N T A G Q G I N O G Y Y U O E T E B R

A Q A I H U E H J L V R W T K C E N J A

Ç J U I E I N B O T N E M I L A C Ç O U

N X Z K V L I V B E B I D A S N N W Q C

A P O H D A C M O D I F I C A D O S Q E

R M I L H O O L B T R A K W I F L N M P

U R B N W U S A C V R S O U M P O J K O

G T R I U Q M T G I K I A Q P T G S M R

E O P M A C T N V B I V Y K A S I A T G

S X R E S H J E B C Q N W F C P A O M A

S X W Ç U K M I W P O A N J T R A V C L

O D R P J E M B R A P A L U O R E J Q A

I C S O G R T M P Z X W K S P O Z X O B

B T E T N E M A C I T E N E G V R E A S

CIRCULE AS PALAVRAS RELACIONADAS COM TRANSGÊNICOS:

GRÃOS, SOJA, BIOTECNOLOGIA, BIOSSEGURANÇA, PRODUTORES,

TRANSGÊNICOS, AMBIENTAL, GENETICAMENTE, BIODIVERSIDADE, ALGODÃO,

EMBRAPA, FEIJÃO, MILHO, ANVISA, TOMATE, MODIFICADOS, ALIMENTO,

AGROPECUÁRIA, IMPACTO, BEBIDAS, LEITE, BATATA.

16

CAÇA PALAVRAS

G P R O D U T O R E S C B K F L S T V X

V R B H R Y R U I P I O F H E X Z O A B

E C A X Z S A L G O D A O A I G B M M V

M Ç T O K J N Ç D F K H J A J N I A S A

Ç E A I S Ç S U L K Y W H N A Q O T B I

B N T A G Q G I N O G Y Y U O E T E B R

A Q A I H U E H J L V R W T K C E N J A

Ç J U I E I N B O T N E M I L A C Ç O U

N X Z K V L I V B E B I D A S N N W Q C

A P O H D A C M O D I F I C A D O S Q E

R M I L H O O L B T R A K W I F L N M P

U R B N W U S A C V R S O U M P O J K O

G T R I U Q M T G I K I A Q P T G S M R

E O P M A C T N V B I V Y K A S I A T G

S X R E S H J E B C Q N W F C P A O M A

S X W Ç U K M I W P O A N J T R A V C L

O D R P J E M B R A P A L U O R E J Q A

I C S O G R T M P Z X W K S P O Z X O B

B T E T N E M A C I T E N E G V R E A S

CIRCULE AS PALAVRAS RELACIONADAS COM TRANSGÊNICOS:

GRÃOS, SOJA, BIOTECNOLOGIA, BIOSSEGURANÇA, PRODUTORES,

TRANSGÊNICOS, AMBIENTAL, GENETICAMENTE, BIODIVERSIDADE, ALGODÃO,

EMBRAPA, FEIJÃO, MILHO, ANVISA, TOMATE, MODIFICADOS, ALIMENTO,

AGROPECUÁRIA, IMPACTO, BEBIDAS, LEITE, BATATA.

17

RESOLVA A CRUZADA ABAIXO

1 S

2 O

J

3 * A

*

4 T

5 R

6 A

7 N

8 S

G

9 E

10 N

11 I *

12 C

13 A

* Quem recebe os royalties da SOJA * TRANSGÊNICA é a Monsanto

1 ) Todo organismo que tem seu material genético modificado por engenharia genética é :

_____________________________

2 ) Sigla dos organismos geneticamente modificados : ___________________

3 ) Neles são introduzidos genes da bactéria Bacillus thuringiensis : ________* ______

4 ) Ele não pode se livrar de pagar o custo da patente : _______________________

5 ) Cor externa do triângulo do símbolo dos transgênicos : _________________

6 ) Fruto transgênica utilizada como alimento e também para fazer molho : ________

7 ) Roedor mais utilizado em pesquisas transgênicas : ___________________

8 ) Os _____________são agentes polinizadores.

9 ) Cor interna do símbolo dos transgênicos : ________________________

10 ) A letra T é o símbolo que identifica _________________ que contém transgênico.

11 ) Quais as marcas de óleo que contém transgênico : __________ * ____________

18

12 ) Qual a sigla da Lei de Biossegurança : _____________________

13) Planta transgênica mais produzida e consumida no Brasil: ___________________

RESOLVA A CRUZADA ABAIXO

1 T R A N S G E N I C O

2 O G M

J

3 M I L H O * T R A N S G E N I C O

*

4 P R O D U T O R

5 P R E T A

6 T O M A T E

7 C A M U N D O N G O

8 I N S E T O S

G

9 A M A R E L A

10 A L I M E N T O

11 L I Z A * S O Y A

12 C T N B i O

13 S O J A

* Quem recebe os royalties da SOJA * TRANSGÊNICA é a Monsanto

1 ) Todo organismo que tem seu material genético modificado por engenharia genética é :

TRANSGÊNICO

2 ) Sigla dos organismos geneticamente modificados : OGM

3) Neles são introduzidos genes da bactéria Bacillus thuringiensis : MILHO *

TRANSGÊNICO

4 ) Ele não pode se livrar de pagar o custo da patente : PRODUTOR

5 ) Cor externa do triângulo do símbolo dos transgênicos : PRETA

6 ) Fruta transgênica utilizada como alimento e também para fazer molho : TOMATE

7 ) Roedor mais utilizado em pesquisas transgênicas : CAMUNDONGO)

19

8 ) Os IINNSSEETTOOSS ssããoo aaggeenntteess ppoolliinniizzaaddoorreess

9 ) Cor interna do símbolo dos transgênicos : AMARELA

10 ) A letra T é o símbolo que identifica ALIMENTO que contém transgênico

11 ) Quais as marcas de óleo que contém transgênico : LIZA * SOYA

12 ) Qual a sigla da Lei de Biossegurança : CTNBio

13 ) Planta transgênica mais produzida e consumida no Brasil : SOJA

Projeção de slides: e exibição dos vídeos.

Links

http://www.youtube.com/watch?v=_yLDbDnmLt8

http://www.youtube.com/watch?v=qlu_7BIMaV4&feature=related

UNIDADE DIDÁTICA 4

Esta atividade tem por objetivo fixar os conteúdos trabalhados de forma lúdica de

modos que o aluno associe a aprendizagem à algo agradável e produtivo.

A Atividade será desenvolvida por meio de uma gincana educativa envolvendo todos

os alunos que participaram do projeto

Regras do jogo

Divisão dos alunos em três equipes com o mesmo número de alunos .

Sorteio da equipe que iniciará o jogo.

Cada grupo escolhe um aluno que responde a questão para que responda as questões

discursivamente.

Cada aluno do grupo poderá responder apenas uma questão.

A equipe que não responder ou errar dá um ponto para os adversários.

20

O grupo que acertar a questão terá um ponto contado para cada resposta correta.

No final haverá comemoração para todos os participantes.

Desenvolvimento

1ª. etapa: Fazer uma revisão dos conceitos abordados - é importante levar a turma a

mencionar a diferenciação dos conceitos de genoma, transgenia DNA, produto transgênicos.

Direcionara discussão para termos mais amplos. É importante que todos tomem notas para

recorrer a elas durante o jogo

2ª. etapa: Distribua antecipadamente cópias dos textos com informações a respeito do

assunto indicados para os alunos e oriente a leitura a fim de que possam se preparar

adequadamente para o jogo.

3ª. etapa: Ainda com base nos textos, os alunos deverão responder oralmente as questões

propostas na gincana.

4ª. etapa: Apresente um gráfico com a pontuação das equipes para que os alunos possam

comparar, analisar e discutir a participação das equipes.

Avaliação

Análise das respostas e participação dos alunos e as reformulações feitas após a socialização

dos relatórios sobre o embate.

21

REFERÊNCIAS

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