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“Desafios e Perspectivas da

Educação Contemporânea”

08 a 10 de Outubro

de 2014

Realização: Apoio:

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANA- UNESPAR CAMPUS

DE APUCARANA

I Congresso de Licenciaturas

Desafios e Perspectivas da Educação

Contemporânea

08 a 10 de Outubro de 2014

Caderno de resumos

Apucarana – PR

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

Comissão Organizadora

Membros da Comissão Docente

André Gustavo Oliveira da Silva

Adriana Salvaterra Pasquini

Enrique Vetterli Nuesch

Neluana Leuz de Oliveira Ferragini

Patrícia da Silveira

Membros da Comissão Discente

Alessandra Harumi Miura

Cintia Aparecida Meraio Simon

Ellen Carolina P. Castilho

Rafael Machado

Raphael Zanardo Ally

Rodolfo Junio do Nascimento

Organizadores do Caderno de Resumos

Adriana Salvaterra Pasquini

Cintia Aparecida Meraio Simon

Ellen Carolina P. Castilho

Diretor do Campus UNESPAR/Apucarana: Narciso Luiz Rastelli

Vice- Diretor do Campus UNESPAR/ Apucarana: Edson Carlos Pereira

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

PROGRAMAÇÃO

08 de outubro – Quarta-feira

18:30 : Credenciamento –

19:15 :Abertura Solene do evento/momento cultural

20:30: Palestra de Abertura:

Tema: Educação e emancipação: proposições teóricas para uma prática educativa emancipatória –

Palestrante: Profº Dndo Jarbas Maurício Gomes – UFSCAR

- Local: Auditório Gralha Azul

09 de outubro – Quinta-feira - Local: Salas do Bloco 2

Das 19:30 ás 22:30: Simpósios Temáticos

10 de outubro – Sexta-feira

Das 14:00 ás 16:30: Minicursos

Área Número do Minicurso

Tema e ministrante Local

Espanhol 01 A Interação nos meios virtuais em ensino de língua espanhola –Prof. Amábile Piacentini

Bloco 2

Sala 38

Inglês 02 Games no Ensino de inglês – Prof. Dra. Michele Salles El Kadri (UEL)

Bloco 2

Sala 36

Inglês 03 O cantar, o brincar e o contar no ensino de lingua inglesa para crianças. - (Prof. Ms. Cláudia e Patrícia – UNESPAR)

Bloco 2

Sala 40

Português 04 A multimodalidade argumentativa nos gêneros publicitários – Prof.Dndo. Antonio Guerra Junior

Bloco 2

32

Português 05 Enunciados-concretos do gênero discursivo canção: a multimodalidade no ensino de língua materna – Prof. Ms. Andressa Aparecida Lopes

Bloco 2

Sala 35

Português 06 A Estética da recepção e ensino de literatura – Prof. Dr. Marcelo Jardim

Bloco 2

Sala 37

Português 07 Princípios de lexicografia, lexicologia e tratamento de corpus

Bloco 2

Prof:Claudio de Assis da Cunha UEL/LDI-Paris 13

Sala 38

Matemática 08 Articulando Geometria e Funções por meio de algumas atividades investigativas com o GeoGebra – Julio Cezar Rodrigues de Oliveira e Romário Tomilheiro Frias (acadêmico do curso de Mat pela Unespar e mestrando do PROFMAT.

Bloco 2

Sala 42

Matemática 09 Dominomática - O dominó da matemática - Emily Felix Cordeiro e Brian Lobo da Costa - acadêmicos da UNESPAR

Bloco 2

Sala 41

Pedagogia 10 A comunicação suplementar e alternativa para alunos com necessidades educacionais especiais - Prof. Dra. Eromi Izabel Hummel

Bloco 2

Sala 30

Pedagogia 11 O PNE 2014 e os Planos Municipais de Educação – Prof. Dndo.Antonio Marcos Dorigão

Bloco 2

Sala 39

Pedagogia 12 O uso da escrita e dos conceitos como instrumentos de ensino e avaliação de aulas teóricas e práticas: indicações para o planejamento, preparação, organização e execução - Prof. Dndo. Jarbas Maurício – UFSCAR

Bloco 2

Sala 33

Das 18:00 ás 19:30 Mesa redonda

Tema: Educação: expectativas da contemporaneidade

Composição da mesa: Profª Drª Rosimeiri Darc Cardoso, Profº Dr Sérgio Dantas e Profº Dndo Antonio Marcos Dorigão (mediador)

Das 18:00 às 19:30

Lançamento de livros

19:30 – Palestra de encerramento

Tema: Letramento: mas que mudanças?

Palestrante: Profº Dr Danúbio Delanne Ferraz Mafra (UEL)

COLICONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

RESUMOS DOS SIMPÓSIOS

A LEI 10.639/2013 E A INSERÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA

EDUCAÇÃOBÁSICA: LEITURAS LITERÁRIAS

Maria das Graças de Souza Arrebola (UNESPAR – Apucarana)

Silvana Rodrigues Quintilhano - GP CRELIT

O Brasil, por ser um país que passou pelo processo de colonização, acabou por se constituir como um capítulo da história das utopias europeias e por suas interpretações sobre nossa própria realidade (PAZ, 1976). Essa dependência política e cultural refletiu na configuração de um discurso preconceituoso, principalmente em relação ao negro escravizado, entendida como raça ?bestializada?, estrangeira e vinculada ao atraso do regime escravocrata. Dessa forma, o negro estrutura-se na sociedade brasileira em contextos marginais, ou seja, de escravos a favelados. Esse discurso é reforçado, sob vários aspectos, pelos livros didáticos, acabando por se tornar uma forma de reproduzir, a partir do ambiente escolar, essa relação díspare e excludente do negro no Brasil. Contudo, no intuito de combater o preconceito racial, muitas ações estão sendo articuladas, como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) que recomenda a supervisão do conteúdo dos livros didáticos, nos parâmetros estabelecidos pelo Ministério da Educação e Cultura, que proíbe a veiculação de preconceitos. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que prioriza o ensino das contribuições culturais dos indígenas, africanos e europeus na história brasileira. E em 2003, o Presidente da República estabeleceu a obrigatoriedade no currículo escolar de implementação do ensino da história e da cultura afro-brasileira na rede de ensino, pública e privada, alterando a Lei nº 9.394 ? com a Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003 ? que tem como objetivo resgatar essa cultura e combater o racismo, buscando a valorização da comunidade negra brasileira. No entanto, da ação afirmativa à prática educativa há um longo processo de diluição da concepção exótica que se criou em torno dessa cultura. Portanto, o objetivo desse simpósio será discutir práticas educativas a partir da leitura literária afro-brasileira e africana, que levem os alunos da educação básica à reflexão sobre a discriminação racial e a valorização da diversidade étnica como parte de nossa identidade cultural. Os professores, para apresentar e conduzir suas ações, deverão ter como referência os princípios de consciência política e histórica da diversidade, a construção de identidades e práticas educativas motivadoras de mudanças sociais.

Palavras-chave: Lei 10.639; Ensino; Literatura Afro-Brasileira; Literatura Africana.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

A QUESTÃO DO ENSINO DE LITERATURA: DESAFIOS E PROPOSTAS

Patrícia Josiane Tavares da Cunha UNESPAR- campus Apucarana

Este seminário objetiva discutir a questão do ensino de literatura nas escolas, tangenciando as propostas de afirmação e consolidação da tradição, bem como de abertura à ruptura proveniente dos estudos culturais, além das práticas de letramento literário, tendo em vista os desafios que se apresentam na contemporaneidade. Visa ainda erigir novas possibilidades de trabalho com o texto literário nos mais diferentes níveis do ensino escolar, com vistas à formação do leitor de literatura. O ensino de Literatura vem sendo atualmente alvo de grandes discussões, principalmente no que se refere ao cânone literário e o seu papel na formação de leitores, visto que na contemporaneidade, aquela literatura que por séculos ocupou um papel de destaque na sociedade, aos poucos, está perdendo seu lugar e tornando-se, na opinião de alguns, menos importantes, como bem lembra Perrone-Moisés (2003). Tão relevante quanto observar as modificações pelas quais o ensino de literatura vem passando ao longo da história educacional, é avaliar a importância da leitura do texto literário, não apenas no processo ensino-aprendizagem, mas também na formação do aluno enquanto ser crítico e atuante na sociedade na qual está inserido. Vistas sob esse prisma, a leitura e, consequentemente a literatura, tornam-se componentes fundamentais para a formação intelectual, crítica e social do aluno desde as classes iniciais. De modo geral, a educação literária visa desenvolver a sensibilidade do leitor para o artefato verbal através do desenvolvimento dos sentidos, da emoção e da reflexão. Trabalhar a literatura na escola, mais do que transmitir conteúdos, é explorar inúmeras possibilidades de compreender a realidade e de produzir conhecimento através da arte da linguagem, dialógica por natureza. Desse modo, a literatura se mostra indispensável no contexto educacional, o que não impede, porém, de ser questionada a forma com que a mesma vem sendo abordada em sala de aula. Por isso, faz-se necessário discutir algumas premissas, como o direito do aluno ao contato com o texto literário, a função da literatura canônica, a questão do letramento literário, o papel do professor como mediador desse processo e, ainda, novas propostas de trabalho que visem explorar toda a potencialidade do texto literário.

Palavras-chave: Ensino de literatura; Desafios; Propostas.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

ASPECTOS HISTÓRICOS E LEGAIS DAS INSTÂNCIAS COLEGIADAS FRENTE

AO DESAFIODE IMPLEMENTAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

Adriana Salvaterra Pasquini (Unespar/Apucarana)

Eromi Izabel Hummel (UNESPAR/Apucarana)

O presente simpósio propõe uma discussão sobre as bases teóricas e legais da gestão democrática da escola pública no Brasil, instituídas a partir de 1990, sob a égide do neoliberalismo, com foco nas Instâncias Colegiadas como instrumentos que favorecem De acordo com Acácia Kuenzer (2002), as mudanças ocorridas no mundo do trabalho a partir da década de 1990, com a globalização da economia e as novas formas de relação entre Estado e sociedade civil advindas do neoliberalismo, mudaram as demandas que o sistema capitalista faz à escola. A Constituição Federal de 1988, dispõe no artigo 205 que o trabalho conjunto entre Estado e família, nortearão a educação pública brasileira. No artigo 206, inciso IV a Constituição federal prevê: a gestão democrática na forma de lei e apresenta os princípios sobre os quais se darão a educação formal no Brasil. A LDB 9394/96 tornou em letra de lei os anseios da sociedade civil da década de 1980, que gritavam por uma educação pública de qualidade e democrática. É importante destacar, que a Gestão Democrática é o processo político por meio do qual todas as pessoas envolvidas no processo de ensino e aprendizagem discutem, deliberam, planejam, solucionam problemas bem como o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola. Este processo tem como sustentáculo a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar: alunos, professores, funcionários, pais e demais segmentos tais como, moradores do bairro no qual a escola se insere. As ações são definidas por meio de planejamento que considera o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. As instâncias colegiadas assumem um importante papel na organização de uma escola que prima pela Gestão Democrática, não é possível pensar em democracia na escola sem a consolidação das Instâncias Colegiadas aqui apresentadas. A consolidação e efetivação destas instâncias nem sempre é fácil, exige, sobretudo exercício da cidadania, pois não basta convocar a comunidade educativa para ouvir o que foi decidido, é preciso envolvê-los na participação e nas decisões.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE - POLITICAS PÚBLICAS, IDEOLOGIA E

INTERAÇÃO SOCIAL

Antonio Marcos Dorigão (UNESPAR- Apucarana)

Vanessa Alves Bertolleti (UNESPAR- Apucarana)

A educação é a instituição social que cumpre a funções de conservação, manutenção e transformação da sociedade, e ao mesmo tempo é resultado das estruturas sociais, refletindo nos seus métodos e procedimentos na educação de modo geral e mais especificamente nos ambientes escolares. Privilegiam-se as abordagens teóricas e metodológicas que contemplem estudos críticos que propiciem o debate acerca das políticas. Dentre as temáticas destacam-se as seguintes: Estado, sociedade e Educação; legislação e políticas públicas; formulação, implementação e avaliação das políticas públicas no Brasil; políticas públicas para a Educação Básica e Superior; políticas públicas e Educação; relação entre educação e sociedade, compreendendo a interação entre família e escola; formação de educadores; ideologia, cidadania e currículo no ambiente escolar; democracia e participação como componentes da formação; educação em tempo integral e sua função social.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

LEITURA DO TEXTO SINCRÉTICO DE BASE VERBO-VISUAL

Ana Paula Ferreira de Mendonça (UNESPAR/UEL) Loredana Limoli (UEL)

Este simpósio tem como objetivo principal reunir pesquisadores e estudiosos interessados em discutir as questões que envolvem a leitura de textos verbovisuais, notadamente no âmbito escolar. Tomando-se como objeto de análise as histórias em quadrinhos, o cinema, as telenovelas, a mídia escrita e televisiva, os videogames e as inúmeras manifestações culturais que se utilizam do amálgama texto/imagem na produção de sentidos, propõe-se criar um espaço de intercâmbio de experiências sobre a leitura, independentemente da teoria escolhida para subsidiar as análises. Da semiótica à narratologia, passando pelas teorias da recepção, são inúmeras as vertentes que se debruçam sobre as relações do icônico com o verbal, ou sobre as questões da visualidade, seja naquilo que se incorpora às representações e narrativas visuais, seja na própria discussão do lugar que ocupa a imagem no mundo contemporâneo. Por outro lado, a escola de raízes verbocêntricas tem ainda pela frente uma longa caminhada, antes de se adequar a esse novo mundo imagético e tecnológico, e por isso é necessário trazer para o terreno da educação as experiências bem sucedidas que têm como principal contribuição o tratamento de textos sincréticos. A articulação entre o verbal e o visual, entendida como um fator de coerência textual e um elemento fundamental na construção da competência discursiva do leitor contemporâneo, poderá também ser, neste simpósio, o ponto de partida para uma ampla discussão sobre como se constroem, ao longo da história do homem, diferentes visões de mundo a partir da mediação pela imagem.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

O LUDICO NOS DIVERSOS CONTEXTOS

Beatriz Machado (UNESPAR- Apucarana)

O objetivo do presente simpósio é proporcionar um espaço de debate do lúdico nos diversos contextos e, ao mesmo tempo, a reflexão sobre sua utilização. Nas últimas três décadas observa-se um aumento nos estudos sobre a utilização da ludicidade no contexto educacional, empresarial e da saúde, para atender às demandas, que vão desde a construção do conhecimento por parte dos alunos, até a formação de docentes nas práticas lúdicas. Além disso, tem-se nas empresas a inserção de dinâmicas de grupos e jogos para estimular a criatividade de colaboradores e executivos. Na saúde, há crianças e adolescentes em busca das superações do aspecto emocional, para tanto surgem estratégias lúdicas, que lhes permitam melhoras na saúde mental e nas dificuldades escolares. Portanto, o lúdico deixa de ser visto apenas como um componente da cultura humana e passa a se estender para os ambientes educacional, empresarial e na área da saúde. A importância desta busca está em promover, no ambiente acadêmico, discussões que dizem respeito às práticas lúdicas para seu fortalecimento nas práticas profissionais em diversos contextos. Sabe-se que os teóricos da psicologia da aprendizagem, como Jean Piaget e Lev S. Vygotsky, propõem a utilização de brincadeiras, brinquedos e jogos enquanto mecanismos articuladores no processo de desenvolvimento da criança. Já no acervo teórico brasileiro, tem-se as propostas de Santa Marli P dos Santos e Tizuko M. Kishimoto, que corroboram com as ideias dos autores estrangeiros, ou seja, de que é a aplicação da ludicidade nos espaços da vida humana e no seu desenvolvimento é necessária pois abrange os aspectos: motor, social, cognitivo e emocional. Além disso, dessa forma abarca-se o indivíduo inserido num espaço histórico-social contemporâneo, o que permite um desenvolvimento mais coerente com sua realidade. Por isso, este simpósio do lúdico, deve contemplar o ambiente de debate na forma de apresentação individual dos trabalhos selecionados e ao final com discussão dos mesmos.

Palavras-chave: Lúdico; Educação; Empresa; Saúde.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

PEDAGOGIAS CULTURAIS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ENSINO:

ENFRENTAMENTOS ÀS LICENCIATURAS

Coordenadores: Samilo Takara (UEM)

Delton Aparecido Felipe (UNESPAR – Campo Mourão)

Este simpósio tem como intuito dialogar com as pesquisas que trabalham com as problemáticas acerca do “eu” e as constituições de suas formas de ser, pensar e agir. Embasamo-nos no pressuposto que o reconhecimento das pedagogias culturais como elementos que constituem o pensamento e a ação dos sujeitos. No panorama atual, a cultura é marcada pela onipresença da mídia, estaríamos presenciando um processo permanente de regulação de significados, valores e gostos, enfim, estaríamos sujeitos a processos educativos postos em ato por mídias como o cinema e a literatura, na medida em que essas estabelecem as normas e as convenções que oferecem e legitimam determinadas posições de sujeitos e as constituições do “eu”. As pedagogias culturais referem-se aos ensinamentos ou à modalidade de educação que, no nosso tempo presente, são orientadas ou sugeridas por práticas culturais constituidoras de processos sociais, econômicos, políticos e pedagógicos. As pedagogias culturais contemporâneas atingem a todos. Independente de classe, raça, gênero e sexualidade há sempre um artefato cultural negociado pelo sujeito que produz interpretações. Isto não significa que somos todos subjetivados pelos mesmos artefatos ou do mesmo modo. É no interior da cultura atribuímos significados às pedagogias culturais e somos subjetivados de modos diferentes, afinal os discursos podem ser concordantes, discordantes e/ou complementares. Compreendemos ainda que as identidades culturais apresentadas no espaço escolar são inscritas em processos históricos que contribuem para a formação das políticas da vida, ou seja, a maneira pela qual se buscar discursar e explicar temas como classe, raça, etnia, gênero, sexo, sexualidade, entre outros. Consideramos que discussão que problematize como se faz articular entre a literatura, o cinema, a cultura como a constituição dos sujeitos sociais contribui para entendermos como os modos de ser, pensar e agir produzem e são produzidos pelas pedagogias culturais.

I CONGRESSO DE LICENCIATURAS- COLI

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Andre Gustavo Oliveira da Silva (UNESPAR – Apucarana) Julio Cezar Rodrigues de Oliveira (UNESPAR – Apucarana)

A Educação Matemática tem proposto a socialização do conhecimento matemático por meio de atividades interdisciplinares, com a finalidade de desenvolver, validar e divulgar métodos inovadores para o ensino da Matemática. Nesta perspectiva despontam as tendências pedagógicas que podem ser compreendidas como um esforço em busca de propostas que promovam na melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem da matemática. A proposta desse simpósio é criar um espaço para que professores e estudantes conheçam diferentes formas de ensinar e aprender matemática a fim de contribuir para a formação de estudantes de graduação e pós-graduação, estimular a comunicação de trabalhos e pesquisas realizadas e oportunizar a troca de experiências entre pesquisadores, professores e estudantes. Os trabalhos a serem submetidos podem enquadrar-se nos seguintes temas:

1- Abordagens e metodologias inovadoras em Matemática na Educação Básica

2- Desenvolvimento de materiais e recursos didáticos em Matemática

3- Tecnologias digitais no ensino de Matemática

4- História da Matemática no ensino da Matemática

5- A Modelagem Matemática com alternativa pedagógica para o ensino e a aprendizagem

6- Resolução de Problemas

7- A Análise e/ou o Aproveitamento Pedagógico do Erro.