Junior Chamber International Londrina Rua Fernando Ferrari, 160, Jardim Bancários – Londrina/PR – CEP 86062-030

Utilidade Pública Municipal Lei 12.278, de 18 de maio de 2015 Tel/Fax: 55 43 9625-4662 • e-mail: jcilondrina@gmail.com • website: jcilondrina.blogspot.com

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Londrina

PROJETO CIDADANIA E POLÍTICA NAS ESCOLAS

JCI LONDRINA - 2015

As oficinas

Serão feitas 9 oficinas que envolverão temas como introspecção, respeito,

cidadania, identificação e solução de problemas, sustentabilidade, conscientização

política e apresentação de propostas na Câmara Municipal e seu acompanhamento.

Estas oficinas terão duração de 1 hora mas as datas, horários e quantidades

poderão ser adaptadas de acordo com o calendário da escola. Segue descrição:

OFICINA ATIVIDADE DESCRIÇÃO

OFICINA 1

Apresentação do

projeto e dos

voluntários às

crianças

Promover ao

aluno um visão

geral sobre o

mundo.

Dinâmica 1

em duplas, todos conversam para se conhecer;

cada um se apresenta como o outro, como se fosse um

político.

Dinâmica 2

Escrever: o que você gosta na escola?

Escrever: o que te incomoda na escola?

Tarefa

Pensar: como melhorar?

Pensar: o que te motiva a vir à escola?

OFICINA 2

Introdução dos

conceitos de

respeito, ética,

moral e bom

relacionamento

interpessoal

Ser a mudança

que você quer

ver no mundo

(mude a sim

mesmo)

O que é ser um

cidadão

Dinâmica 1

Discutir mudanças sugeridas pelos alunos na oficina 1

Dinâmica 2

Todos alunos anotam insultos que não gostam de

receber;

Sorteio com todos os nomes e, ao pegar um dos insultos,

perguntar se gostaria de recebê-lo;

No quadro, escrever resposta de todos à pergunta: quais

qualidades são importantes que as pessoas tenham?

(mostrar que todas estas qualidades constroem a ética e

a moral. Levar exemplos/analogias práticas).

Tarefa

Pesquisar: o que é um cidadão? Vocês são ou não?

OFICINA 3

O que é

importante para

ser um cidadão

Cidadania é

ação. Direitos e

deveres.

Direitos e

deveres na

escola

Dinâmica 1

Anotar na lousa as respostas à pergunta: quem se

considera um cidadão? Por que? (mostrar o que é

importante para um cidadão, independe do lugar);

Trabalhar os conceitos de cidadania com o gibi da

Mônica. Direitos x deveres.

Dinâmica 2

Cidadania é ação. Reproduzir uma história/ação

mostrada no gibi.

Tarefa

Escrever: quais são os seus direitos e deveres como um

cidadão na escola?

Junior Chamber International Londrina Rua Fernando Ferrari, 160, Jardim Bancários – Londrina/PR – CEP 86062-030

Utilidade Pública Municipal Lei 12.278, de 18 de maio de 2015 Tel/Fax: 55 43 9625-4662 • e-mail: jcilondrina@gmail.com • website: jcilondrina.blogspot.com

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Sweden Switzerland

Syria Taiwan

Thailand Togo

Tunisia Turkey

Uganda Ukraine

United Kingdom United States of America

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Vietnam West Indies

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Londrina

OFICINA 4

Diagnóstico dos

problemas

existentes na

escola, sempre

pensando em

como cada um

pode solucionar

Dinâmica 1

Anotar na lousa as respostas à pergunta: quais são seus

direitos e deveres como um cidadão na escola?

Dinâmica 2

Cada grupo fica em um setor da escola, observa e

fotografa os problemas existentes sempre pensando em

como solucionar;

Com todas as fotos, a sala selecionará os 3 maiores

problemas juntos e ver o que todos podem fazer para

ajudar a resolver.

Tarefa

Planejar o dia da ação: o que e como fazer? Quantas pessoas

são necessárias para ajudar? Que materiais vamos utilizar?

OFICINA 5

Trabalho em

equipe –

trabalhando

juntos é possível

fazer grandes

mudanças

Dia de ação para

resolver

problemas

internos da

escola definidos

na oficina 4

Dinâmica 1

Dinâmica de dar as mãos em círculo, embaralhar e

depois tentar voltar á formação inicial sem solta as mãos

(mostrar que unidos com o mesmo propósito vamos

além, a união ajuda a conquistar o objetivo, somos um só

corpo, a ação de todos é fundamental).

Dinâmica 2

Todos por a mão-na-massa em um dia de ação;

Intervalo para lanches/suco;

No final, perguntar o que cada um achou do dia e

demonstrar que algumas negligências na escola podem

gerar consequências negativas, que todas as ações

geram consequências e que se mobilizando e trabalho

em equipe é possível fazer mudanças positivas.

OFICINA 6

Feedback sobre

dia da ação

(oficina 5)

Verificação da

sustentabilidade

das

melhorias/ações

e conceito de

sustentabilidade

Repasse e

reivindicação das

melhorias

Dinâmica 1

Levar fotos deles no dia da ação, dos problemas antes e

depois, fazer uma exposição.

Dinâmica 2

Verificar se as ações realizadas no dia da ação se

mantiveram, demonstrar que as ações feitas devem ser

continuadas. Apresentação do conceito de

sustentabilidade;

Todos criarem juntos uma solução/campanhas: se estiver

ruim, para que melhore; se estiver tudo ok, para que

continue.

Apresentar as sugestões para a diretora (mostrar que

precisa formular e reivindicar as melhorias para a pessoa

certa).

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Greece Guatemala

Guinea Haiti

Honduras Hong Kong, China

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Luxembourg Macao, China

Madagascar Malaysia Maldives

Mali Malta

Mauritius Mexico

Monaco Mongolia Morocco

Mozambique Namibia

Nepal Netherlands

New Zealand Niger

Nigeria Norway Pacific

Pakistan Panama

Paraguay Peru

Philippines Poland

Portugal Puerto Rico

Romania Russia

Rwanda Scotland Senegal

Serbia Singapore

Slovakia South Africa

Sri Lanka Suriname

Sweden Switzerland

Syria Taiwan

Thailand Togo

Tunisia Turkey

Uganda Ukraine

United Kingdom United States of America

Uruguay Venezuela

Vietnam West Indies

Zimbabwe

Londrina

OFICINA 7

Política já

aconteceu

Introdução dos

conceitos de

política com

vídeos e

analogia com a

escola

Fomentar

candidatos

Dinâmica 1

Fazer uma ligação das campanhas/regras que alunos

criaram com os 3 Poderes: executivo, legislativo e

judiciário (mostrar também que a política já aconteceu

nas últimas ações através da identificação dos

problemas, mobilização e ação em prol do bem comum).

Dinâmica 2

Recortar silhuetas de pessoas e identificá-las como os

cargos políticos junto com os alunos. Depois, fazer

analogia dos cargos com a estrutura da escola;

Assistir vídeos educativos do “João” para fixar conceitos.

Tarefa

Perguntar quem gostaria de ser um representante da sala e

entregar um questionário do porquê o aluno quer ser, para ser

trazido na oficina seguinte.

OFICINA 8 Eleição

Dinâmica 1

Vídeo da turminha do Ministério Público Federal;

Leitura do questionário. Cada candidato expõe suas

ideia e propostas que envolvam melhorias na escola,

bairro, etc. Essas ideias serão levadas futuramente ao

poder público.

Dinâmica 2

Eleição e apuração do(s) representante(s) da escola;

Após resultado, explicação sobre eleição, papel dos

eleitos e demonstração de que não ser eleito não é uma

derrota, todos estão agindo em prol do bem comum pois

o levantamento das melhorias foi feito por todos. Todos,

eleitos ou não, estarão representando a escola, tendo

apenas um aluno que explicará a demanda.

OFICINA 9

Definição do

pedido da escola

Teatro de

simulação do

pedido

Dinâmica 1

Na lousa, todos os alunos escreverão juntos o pedido

que será levado e apresentado na Câmara Municipal

(usar modelo de pedido).

Dinâmica 2

Explicar como cobrar/recobrar pedidos e acompanhar se

estão sendo feiras;

Trabalhar a possibilidade do pedido não ser atendido e

lidar com isso;

Comentar a questão da falta de orçamento para

atendimento do pedido.

Tarefa

No dia, simular com os alunos o processo de como solicitar e

acompanhar um pedido. Cada um receberá um cargo e, após

ser explicado o processo de como solicitar algo, fazer uma

simulação como teatro (mostrar que só reclamar não traz

resultado e sim procurar saber a quem e como solicitar).