Desenvolvimento Humano e Necessidades Educacionais Especiais
Transcript of Desenvolvimento Humano e Necessidades Educacionais Especiais
"Desenvolvimento Humano e Necessidades Educacionais
Especiais - Grafismos, Leitura e Escrita do Aluno com
Necessidades Especiais"
Gabriela MietoNúcleo de Programas Especiais / DEE
Desenvolvimento Humano:como é compreendido?
Visão unilateral: médica, psicológica, pedagógica etc
Visão Interdisciplinar: modo global e abrangente de entender esse fenômeno
Desenvolvimento Humano
“A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, englobando as áreas social, psicológica, biocomportamentais. Para tal focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando as trajetórias no ciclo de vida do indivíduo, que é um ser biológico inserido em determinado tempo e espaço" (Dessen & Guedea, 2005).
Grafismos, Leitura e Escrita
Algumas Reflexões Sobre o Processo de Alfabetização
Conceituação da Alfabetização
3Dimensões
Mecânica:Codificar
Decodificar
Compreensãoe
expressão
Função social
Teorias que explicam o fracasso escolar
Teoria do Déficit (Diferenças individuais)
Oportunidades iguais para todosTeoria da Carência Cultural (Ambiental) Privações culturais,econômicas, sociaisTeoria da Diferença Cultural
Psicogênese da Língua eEscrita
PROCESSOS DE CONSTRUÇÕES DA CRIANÇA
HIPÓTESES PRÉ-SILÁBICA SILÁBICA SILÁBICA -ALFABÉTICA ALFABÉTICA
VigotskiInteresse pelo funcionamento intelectual como parte de uma realidade sócio-culturalOntogênese: origem do desenvolvimento dos processos cognitivos no ser humano ao longo de uma vidaFilogênese: observação do desenvolvimento da espécieExplicação Biológica e Histórica
Vigotski
Funções Psicológicas Superiores:Intencionalidade
Formação de Conceitos Atenção Voluntária Pensamento Abstrato
Auto-Observação
Vigotski
Pré-história da escrita A criança passa pelos mesmos
mecanismos que a humanidade também passou para cunhar o sistema alfabético de escritaHistória da escrita da criança
• Gesto dramatização representação
1. Escrita com objetos2. Do gesto para a fala3. Desenho – quando a fala é habitual à criança5. Desenho = linguagem gráfica (Luria)6. Escrita da fala = transcrição natural
GRANDE DESCOBERTA DA CRIANÇA
MOMENTOS DIFERENTES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
BRINQUEDO DE FAZ DE CONTADESENHOESCRITA
IMPORTANTEINICIA-SE QUANDO A CRIANÇA ESTÁ
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ANÁLISE DAS PRODUÇÕES DA CRIANÇA SOBRE A ESCRITA
O que é necessário observar:
• Condições de produção
• Intenção do produtor
• O processo de produção
• O produto• A interpretação do
autor do produto dá a esse produto uma vez produzido
Ambiente Alfabetizador
É recuperar a linguagem oral para empreender a aprendizagem da língua escrita. Apresentação de textos (os mais variados) oralmente, com atos de leitura e informações de como naturalmente se LÊ.
Alunos com Necessidades Especiais
Deficiência FísicaDeficiência IntelectualDeficiência AuditivaDeficiência Visual
Surdo CegoCondutas TípicasAltas Habilidades
PRÁTICAS EM SALA DE AULA
CONTOSNOTÍCIAS POESIASRÓTULOREVISTAS ANÚNCIOSMANCHETESRECEITAS
O PROFESSOR É EXEMPLO DE LEITOR E ESCRITOR
É PRÁTICA COMPARTILHADA COM AS CRIANÇAS DE LEITURA E ESCRITA.
CONCLUINDO...
Retomando Vigotski:
A Aprendizagem Promove o Desenvolvimento
Não devemos esquecer esse preceito ao planejarmos as
aulas para nosso aluno especial!!!
Idéia associacionista subjacenteàs metodologias
A integridade Psicológica da criança desapareceTorna-se uma soma de elementos isolados – uma mão; par de olhos, um aparelho para registrar e outro para conduzir ruídos Também desaparece a língua escrita (representação) para ser um mero conjunto de formas gráficas
CARTILHAS Pseudotecnicistas
Conseqüentemente criou-se um ramo rentável editorialquem pensa é a AUTORA da cartilha e NÃO o PROFESSOR
Reinvenção
“A vida só é possívelreinventada.”
Cecília Meireles
OBRIGADA PELA ATENÇÃO!
AGUARDO VOCÊS EM NOSSO PRÓXIMO
ENCONTRO!