Diagnóstico matemática 6 ano
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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – JANAÚBA Avaliação Diagnóstica - 6° Ano Analistas PIP/CBC - Matemática Cristiane Sampaio – e-mail: [email protected] Giselly Mendes – e-mail: [email protected] QUESTÃO DESCRITOR (Matriz de Referência de Matemática) Gabarito 1 D1 – Identificar a localização/movimentação de pessoas e objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. A 2 D2 – Identificar propriedades de figuras tridimensionais, relacionando-as com suas planificações. A 3 D6 – Reconhecer ângulo, como: mudança de direção ou giro, área delimitada por duas semi-retas de mesma origem. C 4 D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em aplicação e/ou redução de figuras poligonais, usando malhas quadriculadas. C 5 D22 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens”, como décimos, centésimos e milésimos. B 6 D17 – Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). D 7 D13 – Utilizar as noções de volume. A 8 D31 – Interpretar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. D 9 D25 – Resolver situações-problema que envolvam porcentagem. A 10 D23 – Resolver situações-problema com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação). C
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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO – JANAÚBA
Avaliação Diagnóstica - 6° Ano
Analistas PIP/CBC - Matemática
Cristiane Sampaio – e-mail: [email protected]
Giselly Mendes – e-mail: [email protected]
QUESTÃO DESCRITOR
(Matriz de Referência de Matemática) Gabarito
1 D1 – Identificar a localização/movimentação de pessoas e objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.
A
2 D2 – Identificar propriedades de figuras tridimensionais, relacionando-as com suas planificações.
A
3 D6 – Reconhecer ângulo, como: mudança de direção ou giro, área delimitada por duas semi-retas de mesma origem.
C
4
D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em aplicação e/ou redução de figuras poligonais, usando malhas quadriculadas.
C
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D22 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens”, como décimos, centésimos e milésimos.
B
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D17 – Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
D
7 D13 – Utilizar as noções de volume. A
8 D31 – Interpretar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
D
9 D25 – Resolver situações-problema que envolvam porcentagem.
A
10 D23 – Resolver situações-problema com números racionais, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação).
C
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1. O barco na figura ao lado está localizado na posição X. A posição do barco é
a) D4.
b) D5.
c) E4.
d) E5.
2. Fabiana trabalha numa fábrica de caixas. Observe as caixas que Fabiana
fabricou.
Tipo I
Tipo II
Tipo III
Tipo IV
As caixas mais vendidas para colocar bombons têm a forma de cubos e
paralelepípedos do tipo
a) I e II
b) II e IV
c) I e III
d) II e IV
3. Um relógio de ponteiros marca 5h30min. Seus ponteiros formarão um ângulo
de 180° após percorrer
a) 1 hora
b) 45 minutos
c) 30 minutos
d) 2 horas
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4. Nesta malha triangular, o lado de cada triângulo equilátero mede 1,5 cm.
O polígono destacado tem perímetro igual a
a) 24 cm.
b) 15 cm.
c) 12 cm.
d) 10 cm.
5. Observe as moedas abaixo.
O valor total em reais é
a) 6,70 reais.
b) 0,67 reais.
c) 67,00 reais.
d) 670,00 reais.
6. Está acontecendo uma gincana na escola de Rosinha. No final de cada dia,
os pontos obtidos pelas equipes participantes são somados. No final do
primeiro dia, a Equipe Azul estava ganhando e tinha 308 pontos e a Equipe
Verde tinha 279. Para empatar com a Equipe Azul a Equipe Verde terá que
fazer
a) 587pontos.
b) 171 pontos.
c) 21 pontos.
d) 29 pontos.
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7. Um litro de suco é equivalente à quantidade de copos cheios indicada na
figura abaixo.
Para encher 81 copos de suco são necessários
a) 13,5 litros.
b) 13 litros.
c) 12 litros.
d) 8,1 litros.
8. Durante um dia comum, Pedro distribui seu tempo conforme o gráfico
abaixo.
Assim, Pedro gasta mais tempo com
a) escola.
b) estudo.
c) lazer.
d) sono.
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9. Observe a figura.
Qual das alternativas representa 50% dessa figura?
a)
b)
c)
d)
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10. Observe os cartazes seguintes.
I. II.
III. IV.
A margarina mais econômica é a do cartaz
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
