diario 15, 18 e 19 marco
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Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo
Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre
Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010
Diário do Professor dos dias 15 , 18 e 19 /3/10
Esta semana, é à Patrícia que está incumbida a tarefa de orientar a turma.
Tal como fiz referência no meu diário da semana anterior, também esta semana
de trabalho, foi planificada em grupo.
A Patrícia começou na Segunda-feira por fazer o Conselho de
Planificação (ver anexo1), fazendo depois as alterações no quadro de tarefas.
Uma vez que todos já sabiam o que tinham a fazer neste dia, foram
desempenhar cada qual a sua tarefa.
Depois o Henrique leu “ O Menino
Aventureiro”, história que faz parte da mala de
histórias “Era uma vez…”, seguida depois pelos
comentários da turma (ver Fig.1).
O tempo de Escrita Livre antecedia o
lanche. Neste tempo os alunos aproveitaram
para construir textos, quer usando a
imaginação ou através do uso de imagens. Outros aproveitaram o tempo para
preparar o texto que vão apresentar durante a semana no Ler, Mostrar e Contar.
A seguir ao lanche, tiveram Música, onde foram avaliados tocando as
notas lá, sol, dó, ré, na flauta de bisel sopranino. Pude verificar que já existe um
pequeno grupo que consegue tocar bem este instrumento, achando porém
que os outros não o fizeram, por falta de treino em casa. Visto estar próximo o
dia do pai, aprenderam também uma canção relacionada com a data.
Terminada a aula de música, a Patrícia distribuiu uma ficha de
matemática para ser resolvida a pares (ver anexo2). Nesta ficha constavam
algumas situações problemáticas que tinham como objectivos, a consolidação
das tabuadas trabalhadas na semana anterior (4 e 5) e trabalharem também a
Fig.1
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multiplicação com números décimais. Para tal podiam recorrer ao uso do
material multibásico ou ao cálculo mental. Pelo que pude verificar enquanto ia
circulando pela sala, ajudando aqueles que
me solicitavam, verifiquei que a maioria dos
alunos já tem o sentido da multiplicação
desenvolvido, embora alguns recorressem
primeiro à soma sucessiva (ver Fig.2) e outros
utilizassem material para compreender o
problema (ver Fig.3). Facto que acho normal,
pois o material multibásico existe, com a finalidade de ajudar as crianças a
entender melhor as operações.
A correcção foi sendo feita por nós os
três enquanto os alunos iam resolvendo a ficha
e depois foram chamados pares para
partilharem as suas respostas no quadro.
Terminada a ficha, foram feitos dois registos com as sistematizações das
tabuadas do 4 e do 5, para posteriormente
serem afixados num placard na sala (ver Fig.4). A
Patrícia começou por perguntar aos alunos, o
que tinham descoberto de sistemático nas duas
tabuadas, e até porque já tinham visto isto com
o Professor João. Eles foram respondendo, e a
professora foi registando nos registos afixados
no quadro.
A seguir ao almoço recolheu as fichas de trabalho de matemática e
trabalhámos em Tempo de Estudo Autónomo. Eu trabalhei com o Henrique,
fichas de leitura, criação de texto, listas de palavras com (ss) e (ç), fizemos ainda
uma ficha de leitura e outra de matemática. Em relação ao desenvolvimento
deste aluno, é francamente notório, que se tem esforçado para melhorar o seu
desempenho, embora por vezes, seja necessário dar um empurrãozinho, para
que trabalhe. Evoluiu na sua escrita e trabalha bem a matemática, sendo que
tem algumas dificuldades na utilização do (u) e do (o), do (ç) e dos dois (ss).
Antes de fazerem as tarefas e o Balanço do dia, a Patrícia mandou para
trabalho de casa as páginas número 48 e 49 do manual.
Fig.4
Fig.3
Fig.2
3
Fig.5
O Balanço foi feito pelo presidente Rúben e pela secretária Leonor Silva.
O Rúben, foi escolhido para presidente, não por acaso, mas porque
quando lhe damos uma tarefa importante, notamos que o seu comportamento
melhora substancialmente.
No Balanço, foi feita uma reflexão acerca do dia de trabalho e depois
foram feitos comentários. O meu foi no sentido de dizer-lhes que notei que
tinham sido mais organizados no preenchimento dos seus PITs, que tinham sido
mais conscientes relativamente às suas capacidades e finalmente que neste dia
tinha-mos trabalhado bastante. Notando por isso, que os comentários feitos por
nós no Conselho de cooperação de Sexta-Feira, surtiram efeitos.
A Quinta-feira começou com a leitura do Plano do dia, as Tarefas e o Ler,
Mostrar e Contar. Inscreveram-se para este momento: a Helena, que apresentou
o 1ºcapítulo de “a Régua suja”; o Hugo que trouxe-nos um relato do dia-a-dia; a
Teresa escreveu um texto intitulado “os três palhaços” enquanto a Bea e a
Beatriz Maria leram-nos o texto “a pastilha de chocolate.
Após as apresentações, foi colocada a questão por um aluno, de que o
texto do Hugo, não seria um relato do dia-a-dia. Então a Sofia perguntou-lhes se
não é um relato, que tipo de texto é? Podia ser um texto de opinião, acerca
daquilo que o Hugo queria ser quando fosse grande (um Cientista).
Na Matemática colectiva foi feito o jogo da
Glória (ver Fig.5). A Patrícia distribuiu o jogo, assim
como as peças para jogarem e os dados e as regras.
Quando a Patrícia começou a ler as regras, houve
algum burburinho, pois os alunos ao receberem as
regras começaram a lê-las e não estavam a percebê-
las. Depois pegaram nos dados e começaram a jogar,
mesmo antes da professora o ter dito. A Patrícia
recolheu os dados dizendo que talvez tivesse sido má
ideia fazer o jogo porque já os viu a jogar noutras alturas sem
fazerem barulho e que se continuasse assim recolhia o jogo. Este é sem dúvida
um momento de reflexão para nós. Porquê esta azáfama toda em torno de um
jogo? Será que a reacção da professora foi a melhor? Porquê? Ou será que esta
actividade foi a mais adequada? Ora bem, em minha opinião, o que despoletou
esta situação foi o facto de a Patrícia lhes ter entregado os dados logo no início,
4
Fig.6
porque quiseram logo jogar, mesmo antes de acabarem de ler as regras.
Relativamente à reacção da Patrícia, penso que não foi a mais adequada, mas
conhecendo-a como conheço, foi apenas uma
reacção a frio e que ela própria, logo depois
reconheceu que não tinha reagido da melhor
maneira, o que foi bom, pois soube
reconhecer de imediato onde tinha errado,
evitando deste modo outras situações
idênticas. E não foi uma boa reacção porque
o ambiente da sala poderia ter ficado estragado, para o resto do dia. Tal não
aconteceu, pois a Patrícia soube acalmar-se e dar a volta à situação, retomando
depois o jogo e continuando a aula como se nada se tivesse passado. Esta
reacção, por outro lado, já demonstra alguma maturidade, por parte da Patrícia
e também nos mostra que esta sabe qual deve ser o seu comportamento dentro
de sala de aula. Não obstante esta situação menos feliz, e após terem
recomeçado o jogo após o lanche, penso que foram atingidos os objectivos que
à partida tinham sido previstos. Estes objectivos passavam pela memorização
das tabuadas do 2,4,5 e 10 assim como desenvolver o cálculo mental.
Terminado o jogo, os alunos queriam voltar a jogar, mas era chegado
outro momento, o da criação de um texto a
partir de um Mapa de histórias (ver Fig.6).
Esta actividade por seu lado tinha como
principais objectivos: aperfeiçoar a
competência da escrita, assim como
experimentar um outro momento que lhes
proporcione o prazer da escrita. A Patrícia
começou por conversar com os alunos acerca dos piratas, perguntando o que
eles usavam para descobrir tesouros. Os alunos responderam que eram mapas.
Então a professora entregou os mapas aos alunos e explicou-lhes o que podiam
fazer com eles. Os alunos ao receberem este mapa que continha várias pistas
para poderem criar uma história, tinham de escolher um percurso e a pares
construírem a sua história, com base no percurso escolhido. Depois alguns
ilustraram o texto e posteriormente foi-lhes distribuída um mapa em branco,
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para que desta vez fossem eles a preencherem cada percurso com possíveis
pistas para a criação de histórias. Deste modo seriam criados mais quatro mapas
para que noutras alturas, pudessem pegar neles e escreverem histórias. Esta
actividade correu bastante bem, pude notar nos alunos um grande empenho,
em escolher o percurso que mais gostavam para
depois criarem eles próprios a sua história. No
final, os mapas e as histórias foram recolhidos
pelos alunos e pela professora para serem
corrigidos.
O Tempo de Estudo Autónomo foi mudado para a tarde, devido ao facto
de ter sido alterada a aula de Educação Física para esta hora.
Depois houve outra alteração, afecta ao momento dos Livros e a Leitura,
como habitualmente nunca assisto a este momento e como hoje, devido à
alteração feita, era-me possível assistir, combinámos que seria eu a orientar o
momento. A Leonor Sousa apresentou um livro da biblioteca da sala e que a
maioria dos colegas já conhecia. Este facto levou-
nos a reflectir em grupo, qual era o propósito deste
tempo. E chegámos à conclusão (nós e os alunos),
que este existia para que os alunos se
responsabilizassem a trazer livros novos para
apresentarem aos colegas.
Fazendo um apanhado do dia e não valorizando o momento do jogo da
Glória, porque penso que devemos salientar apenas aquilo que de bom foi feito
e porque tenho a certeza que este serviu para aprendermos mais alguma coisa.
Achei que a Patrícia mostrou-se segura, transmitindo isto mesmo aos alunos,
pude observar que melhorou no tipo de comentários feitos aos trabalhos
apresentados pelos alunos, comentando os comentários feitos pelos próprios,
questionando-os, encaminhando um ou outro caso para trabalhar com alguém
no T.E.A., chamando à atenção sempre que faziam o mesmo tipo de
comentários. Achei as actividades adequadas aos conteúdos a serem
trabalhados, enfim, penso que está no bom caminho, para o futuro que aí se
avizinha.
No que diz respeito à Sexta-feira, foi um dia em que tudo correu bem.
Desde o início, onde foi lido o Plano do dia e foram feitas as tarefas, passando
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pelo Ler Mostrar e Contar; pela apresentação do Projecto “Os Meios de
comunicação”; pelo Trabalho de Projectos, pelo Tempo de Estudo Autónomo e
terminando na parte da tarde com o importante momento do Conselho de
Cooperação.
Na parte da manhã, queria salientar o momento que na minha opinião
foi o que mais gostei e que está relacionado com a apresentação do Projecto
feito pela Camila e pela Madalena, intitulado “Os Meios de comunicação”. Tive a
oportunidade de trabalhar com elas, e inicialmente, foi difícil arranjar a
informação pretendida. Foi um trabalho que apesar de simples, fazia referência
ao conceito de comunicação, aos primeiros e aos actuais meios de comunicação
e ainda o ano e a pessoa que tinha inventado o
primeiro meio de comunicação (Marconi). A
apresentação do trabalho correu bem e teve por base
um livro que construíram com a ajuda da professora
Sofia. A seguir ao lanche, distribuíram umas questões
aos colegas que elas mesmas encarregaram-se de ajudar no que fosse
necessário, de recolher e de corrigir.
A Patrícia aproveitou o facto de estarmos a falar
de meios de comunicação e propôs que fizéssemos a
rádio da turma, onde até as “SixStars” podiam actuar e
podíamos ainda enviar o nosso trabalho para os
colegas da Escola Mota Freitas. Todos gostaram da proposta e começaram logo
a falar sobre a mesma. Discutiam assuntos como: o que iam fazer; como iam
mandar para a Mota Freitas o trabalho da rádio turma; se podiam contar
anedotas e até as “SixStars” estavam hilariantes por poderem voltar a actuar,
desta vez com direito a gravação.
Logo depois do almoço, tal como combinado de manhã com a Patrícia,
os alunos sentaram-se rapidamente para avaliarem os seus PITs, fazendo com
que não perdessem tanto tempo como na semana anterior. Depois foram
escolhidos os alunos para lerem o seu PIT (João, Leonor Sousa, Diogo e Beatriz
Maria).
Posteriormente foi lido o Diário de Turma, onde notei uma melhoria
substancial no sumo dos comentários feitos pela Patrícia durante a gerência do
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Conselho, demonstrando atenção e uma aprendizagem gradual ao longo das
semanas de estágio.
No final, tendo em conta que no dia 21 de Março (Domingo), comemora-
se o dia da árvore, foi enviado como trabalho para casa a escrita de um texto
com o título “ Se eu fosse uma árvore…”
Quanto a mim, resta-me aprender com aquilo que se passou durante esta
semana para que na próxima semana possa ser capaz de melhorar ainda mais o
nosso desempenho enquanto professores estagiários.
José João Pereira Fernandes
Aluno nº2074906
Anexo1
Data Horas Momento de Trabalho Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
2ª
feir
a
15
/03
/20
10
9.00 – 9.30
Conselho de Planificação
Alterar quadro de tarefas
Planificar as actividades para a semana
Fazer propostas de actividades
Mudar os nomes dos alunos
Marcar parcerias, para T.E.A.
Consciência do trabalho do dia e da semana
Propor actividades para a semana
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.30 – 9.45 Henrique lê história da mala “Era
uma vez”
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.30 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical
11.30 – 12.20 Matemática colectiva
Sistematização da Tabuada do 4 e 5
Ficha de trabalho sobre a
Gerir ambiente da sala
Observar e detectar
Interiorizar conceitos;
Desenvolver o cálculo mental
Ficha de
trabalho
multiplicação possíveis dificuldades de forma a poder encaminhar para o T.E.A.
Resolver os problemas usando as tabuadas
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.
Bea e prof. Patrícia
(cálculo mental e
tabuadas)
Henrique e prof. João
(criação de textos e fichas
de leitura)
Leonor Sousa e prof.
Sofia (Horas)
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia (gestão da presidente
Teresa e do secretário Rúben)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações
Professor Alunos
5ª
feir
a
18
/03
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;
Marcar parcerias.
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.
Plano Semanal.
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas;
Apresentar a sua comunicação.
9.30 – 10.00 Matemática Colectiva
Jogo da Glória
Explicar e orientar o jogo
Participar no jogo
Interiorizar as tabuadas
Desenvolver o cálculo mental
Bingo das Tabuadas
10.00 – 10.30 Lanche
10.30 – 11.30 Criação de um texto a partir de um Mapa de Histórias
Construção de um Mapa de Histórias
Orientar os alunos na resolução na criação do texto, ajudando-os se necessário
Explicar a finalidade da criação de um Ficheiro de Mapa de Histórias e ajudar na sua construção
Criar um texto a pares a partir de um Mapa de Histórias
Criar um Mapa de Histórias a pares
Mapa de Histórias
Mapas de Histórias em branco.
11.30 – 12.20 Tempo de Estudo Trabalho rotativo para ensino interactivo dos
Estudo e aprofundamento dos
Autónomo alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 – 14.00 Almoço
14.00 – 14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário
Ajudar/questionar se necessário
Apresentar o livro
Comentar a escolha do colega.
14.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia (gestão da
presidente Teresa e do
secretário Rúben)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
14.30 – 15.30 Educação Física
Data Horas Momento de Trabalho Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações
Professor Alunos
6ª
feir
a
19
/03
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Ler o plano
Marcar parcerias
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano Semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.30 – 10.00 Apresentação do Projecto
“ Os Meios de Comunicação”
Fazer um comentário/síntese
Ajudar a fazer a sistematização do Projecto
Questionar se necessário
Madalena e Camila apresentam o projecto
Resolução da ficha com a ajuda da Madalena e da Camila.
10.00 – 10.30 Lanche
10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de Projectos Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas
Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos
Continuação dos Trabalhos de Projecto
Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.
11.30 – 12.20 Tempo de Estudo Autónomo
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 – 14.00 Almoço
14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação
Avaliação do PIT
Avaliação das tarefas
Leitura do Diário de Turma
Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral
Avaliar e planear propostas
4 alunos avaliam o seu PIT
Auto e hetero avaliação do trabalho
Esclarecimento das ocorrências significativas
Tomada de consciência
Tabela dos registos das tarefas
Diário de Turma
15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa
Balanço do dia (gestão da
presidente Teresa e do
secretário Rúben)
Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Anexo 2
Nome:___________________________________________
Data: ___________________________________________
Ficha de trabalho
1. A Joana comprou 4 saquetas de cromos. Cada uma tinha
4 cromos. Com quantos cromos ficou a Joana?
R: ________________________________________
1.1. Se tivesse comprado cinco saquetas, quantos
cromos teria?
R: ________________________________________
2. O Vítor foi andar de bicicleta com quatro amigos.
Quantas rodas tinham, ao todo, as suas bicicletas?
R: ________________________________________
2. A Catarina tem 7 livros com 4 histórias cada.
Quantas histórias tem a Catarina?