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DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CRIANÇAS Márcia Barbutti Barreto - barbuttimarcia@gmail.com

Trilhos e trilhas na educação cristã

1. Quem ensina a) Motivação e motivo

A palavra Motivação é derivada da palavra em latim movere (mover para realizar determinada ação). Psicol Tensão que põe em movimento o organismo humano, determinando um dado comportamento.

Efésios 4.11-14

___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Base: relacionamento com Deus (Lucas 5.16; 6.12; 9.18 e 28; 11.1 e Salmos 1.1-3)

b) Qual é o perfil do professor?

Conhece É Faz 1. A Palavra de Deus 1. Estudioso 1. Medita na Palavra diariamente

2. A autoridade da Palavra 2. Comprometido com os ensinos 2. Coloca em prática o que aprende

3. O valor da criança 3. Afetuoso e próximo 3. Envolve-se com elas

4. Metodologias para aulas 4. Dinâmico e criativo 4. Busca aprimorar-se

5.

5. 5.

6.

6. 6.

c) Qual é o papel do professor?

Voluntário X Servo Ocupado X Vocacionado Modelo e Amigo

d) O que se espera dele? As atribuições do professor e do auxiliar em treinamento devem ser expostas de forma clara. (Anexo 1) É importante que o professor acompanhe o desenvolvimento do aluno. Um tipo de chamada pode

auxiliar nessa tarefa (Anexo 2).

- Ter um levantamento das condições sociais e familiares dos alunos (Pai e mãe crentes? Qual o ano escolar da criança? Qual é a condição econômica dos pais? etc)

- Plano de visita aos alunos (quantas crianças vou visitar por mês?) - Comunicação com os pais (real e virtual, exemplo: grupo no WhatsApp). Importante: relacionar-se com a equipe. Somos membros uns dos outros!

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2. Quem aprende 1 a) Imagem e semelhança de Deus (Gn 1.26)

Capacidade de pensar

Capacidade de sentir

Capacidade de escolher

Capacidade de falar

Capacidade de criar

b) Criação “assombrosamente maravilhosa” (Sl 139.14)

Desenvolvimento físico

Desenvolvimento mental

Inteligências múltiplas

Estilo de aprendizagem (Anexo 2)

c) Aluno por inteiro 2 Cuidado com a supervalorização do cognitivo, os resultados serão

isolados e desastrosos. Exemplos do que pode ocorrer com uma informação após o crescimento de uma criança.

- Ela pode negá-la: Eu creio na Bíblia, mas isto não pode ser verdade. - Ela pode relativizá-la: Isto serve somente para certas pessoas e em certa hora. - Ela pode redefini-la: Há duas interpretações possíveis, e é esta que eu aceito para esta palavra. - Ela pode compartimentalizá-la: Isto é um conceito espiritual, para a minha vida de domingo, mas não

de segunda-feira. - Ela pode devolvê-la ou adiá-la: Quando eu tiver mais fé pode ter validade para mim, mas não agora.

d) Queda e novo nascimento O que era belo e perfeito foi corrompido e os valores foram mudados (Rm 3.23). Mas a nossa história mudou! (Ef 2.19 e 1.12) e a história das nossas crianças também, pois somos canais

de bênçãos na vida delas.

3. O que ensinar A escolha do currículo - Quem escolhe? - Quais são os critérios? Quando não temos um currículo previamente organizado, nossos objetivos se perdem e ficamos à mercê da entediante rotina e da improvisação. Currículo Cultura Cristã

Série Passos: Conceitos básicos (Frequência)

- Primeiros Passos: 2 e 3 anos - Firmando os Passos: 4 a 6 anos

Série MQVs - MQV Kids: 7 e 8 anos (Panorama bíblico) - MQV Júnior: 9 a 11 anos (Temas bíblicos e doutrinários)

1 Apostila do curso de Educação Cristã do SPBC, A visão do aluno na educação cristã autora Neli Freitas. 2 Teologia da Educação Cristã, L. Richards, Editora Vida Nova.

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Kit visual em todas as revistas para cada lição: 24 cartazes 31 x 44 cm

Material do aluno para a Série Passos: envelope com 16 folhas (13 atividades + folhas com versículos e

bilhetes para os pais para colar em um caderno). O bloco fica na sala de aula. As revistas MQVs possuem

atividades para serem feitas durante a semana e também atividades para a família.

O que fazer quando a minha divisão de classes não é como a divisão das revistas? Utilize a revista da faixa etária predominante. Exemplo: Tenho uma classe de 2 a 6 anos e a maioria das crianças tem entre 4 e 5 anos, logo, inicio com as revistas Firmando os Passos. Se necessário, utilizo mais de um tipo de revista para a classe.

Por que a revista que quero não tem no site? Por enquanto, as revistas disponíveis são as do trimestre vigente e outras que ainda tem no estoque. Porém, em breve teremos (aos poucos) todas as revistas do currículo

Esse currículo é repetitivo? Cada faixa etária é composta de um currículo para dois ou três anos. Ao final desse período, o currículo é reiniciado. Lembrete: a maioria das igrejas usa três das quatro revistas por ano, isso aumenta a quantidade de tempo para o reinício do currículo.

4. Onde ensinar O ambiente da sala de aula é acolhedor e estimulante? É organizado? É confortável (temperatura, iluminação e higiene)? Faça um levantamento do seu mobiliário e materiais de consumo. Observe o que é possível ter em curto e médio prazo e o que exigirá maiores recursos. Importante: Toda criança gosta de se sentir especial, logo, crie um ambiente no qual ela se sinta amparada e valorizada. Dicas: Orar pelos aniversariantes (cartão e/ou adesivo); cantinho de oração para a criança expor sua necessidade e celebrar a resposta de Deus; no caso de ausência, receber um telefonema ou mensagem do professor; celebrar a sua mudança de classe (certificado). E que tal um kit para o visitante com uma guloseima, cartão de boas-vindas com informações da igreja e um adesivo?

Perguntas

frequentes

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Lembrete: As revistas dos nosso currículo apresentam projetos do trimestre para decorar a sala e ainda planos de frequência.

5. Como ensinar a) Estratégias

Para crianças até 3 anos Tenha uma rotina na classe, mas diversifique as atividades para que a criança se mantenha interessada. Dê especial atenção às atividades que envolvam mímica e música e intercale-as com períodos de descanso. Tenha um espaço para brincadeiras e use brinquedos e atividades que permitam à criança brincar tanto sozinha quanto em grupo. O toque e o abraço são importantes para que a criança se sinta segura e tranquila. Reforce os conceitos sobre o amor do Pai Celestial, Jesus, família e amigos. Ensine a ter reverência no momento de oração.

Dicas: Grande livro de atividades instantâneas, Cultura Cristã É a superintendência, não o professor, que deve definir a presença e a participação dos pais na sala.

Para crianças de 4 a 6 anos

Use discussões e atividades que estimulem o raciocínio, como charadas simples e jogos de adivinhação. Estimule a criança a falar sobre si e sobre a família e mostre o amor e cuidado de Deus por ela Para manter um bom relacionamento em classe, estabeleça limites de forma clara, seja firme para segui-los, esclareça os mal-entendidos e auxilie a criança a Dê especial atenção à dramatização e outras atividades participativas com o

manuseio de fantoches. Valorize e elogie o esforço e as atitudes corretas. Enfatize o amor e cuidado de Deus, inicie os princípios básicos do evangelho e reforce a reverencia à Palavra e boas atitudes na igreja. Para crianças de 7 e 8 anos Estimule a criança a ler e marcar textos em suas bíblias. Para estimular a reflexão e raciocínio use histórias com final aberto e faça perguntas do tipo pessoais e analíticas (O que você faria se estivesse no lugar de...? Na sua opinião,

por que Moisés deu tantas desculpas para não voltar para o Egito). Crie oportunidades para ela tomar decisões corretas. Não force a inteiração entre meninos e meninas. Dê responsabilidades e tarefas e reconheça o esforço e o desempenho alcançado,

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e também a auxilie a entender as consequências de suas más escolhas. Ajude-a a estabelecer e cumprir objetivos (convivência familiar, estudos, vida devocional...) e a desafie a viver os princípios do evangelho.

b) Plano de aula

“O nível de preparação demonstra o nível de respeito que o professor tem pelo seu aluno.”

E lembre-se: nós ensinamos prioritariamente a Bíblia e não a revista. Esta é uma ferramenta.

Introdução: dê uma atenção especial à essa parte. Ela é um convite para captar a atenção do aluno. Fato curioso ou pergunta “intrigante”. Exemplo: Você sabe qual foi o primeiro hambúrguer da história? (Pão e carne servidos por corvos a Elias)

Brincadeira/tarefa. Exemplo: achar um objeto escondido, “morto-vivo”, caça ao tesouro...

Ilustração, uma pequena história pessoal ou de outra pessoa.

Corpo da história Faça um esboço dos acontecimentos da história. Isso é para ajudar, mas não dependa do esboço!

Ao contar a história, faça com vida e entusiasmo. Fixe a disposição emocional da história. Alguma coisa vai acontecer... é triste, é alegre, é emocionante? Você vai fixar esta disposição emocional através do seu tom de voz, que deve ser variado de acordo com a narrativa.

Não use palavras grandes ou fora do contexto da criança. Se for necessário, explique.

Não suponha que as crianças já saibam os fatos. Esteja atento aos visitantes.

Clímax da história: tenha um ponto culminante. Aqui é o melhor momento para fazer a aplicação. História sem aplicação é divertimento. A aplicação tem a ver com o seu objetivo e daí você tem condições de averiguar se ele foi alcançado. Tempo da história: para as crianças menores, consideramos 1 minuto por ano de vida. Quando a criança já é alfabetizada, consideramos mais tempo.

Conclusão: faça um breve apanhado. Não prolongue e nem insira assunto novo. Atividade de fixação: Atividade individual ou em grupo que reforçará o ensino, versículo ou prática. Pode ser iniciada no começo da aula caso haja necessidade de secar a tinta, a colagem, .... Pode ser feita no começo da aula como atividade introdutória, preparando ou instigando o aluno

ATENÇÃO: AULA NÃO É ENTRETENIMENTO! Muitos professores pensam que a igreja precisa tornar seu estudo mais divertido para manter a atenção da criança. Embora esta visão seja compreensível, ele coloca o ministério das crianças em uma posição insustentável. Simplesmente não há maneira de competir com a Disney, Nickelodeon, PlayStation, etc. as intermináveis tecnologias de entretenimento. As histórias bíblicas são fascinantes e contadas com entusiasmo, bons recursos e participação das crianças, vai além do entretenimento passivo. Dicas: Faça uma leitura dinâmica de toda sua revista. Escreva o que precisa ser comprado, solicitado e providenciado (datas) e coloque em lugar visível. Compartilhe suas ideias e adaptações. Faça o plano de aula semanal.

c) Dramatização Por meio da dramatização, a criança tem a oportunidade de vivenciar o conteúdo que está sendo transmitido, bem como fixa-lo de forma atraente e participativa. Além disso, desenvolve a sensibilidade, a autoestima, a expressão corporal, a fluência verbal e as atividades em grupo, além de ser uma atividade prazerosa para o professor e alunos.

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Dicas: Utilizar, sempre que possível, espaços diferentes da sala de aula, como pátio, quadra ou outro ambiente

da igreja.

Montar um baú ou “guarda-roupa” com túnicas, faixas, arcos, coroas, outros acessórios e fantasias (flor, sol, estrela, animais...). Solicite ajuda dos alunos e seus familiares.

Ter acessórios para cenários: jarros com flores, bonecas, toalhas coloridas, pedaços coloridos de TNT, materiais de sucata (tubos de papelão coloridos, tiras de papel crepom...).

Ter um aparelho de som com CDs de músicas relaxantes e agitadas, se possível com efeitos sonoros.

Providenciar bandinha de sucata (chocalhos, tambores,...).

d) Recursos visuais Eles são uma excelente ferramenta para reter a atenção e para a compreensão do estudo. Lembrando que 80% das informações que chegam até nós vem pela visão. Os recursos devem ser previamente preparados (recorte, colagem, dobradura...) utilizando material de boa qualidade, reaproveitando materiais quando possível e também devem ser guardados devidamente após o uso. Dica: Se for usar rolinhos de fita adesiva, lembre-se de proteger o papel que irá recebê-los. Cole uma fita adesiva ou contact. Veja alguns recursos que você pode usar em sala de aula. Todos esses apresentados abaixo foram retirados das revistas da Cultura Cristã (Série Passos e Série MQV – Mais que Vencedores)

Cenários e maquetes (com fantoches de palito ou base)

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Fantoches De colher de pau, de palito e de sacola de papel De papel com articulação de boca Cartazes e figuras (montagens) Parábola “As dez virgens” / A cura do cego (recortar, encaixar e puxar)

Figuras para livro sanfonado, TV em caixa e móbile

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Mapas (cartaz / desenhado no chão ou no quadro)

Conclusão Faça um acordo com você mesmo para reler e depois compartilhar o conteúdo dessa apostila com pelo menos duas pessoas que amam as crianças e o departamento Infantil. Separe três itens que serão colocados em prática o mais rápido possível. É o início da caminhada, e mais passos virão sob a orientação e graça do Senhor!

Indicações de livros - Editora Cultura Cristã

Grande livro das atividades instantâneas Grande livro da Criação de Deus Grande livro de perguntas e respostas Grande livro de artesanato bíblico

A História de Simonton - Livro Ilustrado

Como fazer e como usar fantoches Rei sem sombra, O - R. C. Sproul Presente de Jacó, O - Max Lucado Livros de histórias bíblicas de Mary Manz Simon Livros de histórias bíblicas de Leon Baxter

EBFs : Diário de Aventuras / Máquina do Tempo / Exploradores / Fórmula Secreta / Mais que vencedores / O contador de histórias / Super Conexão (2016 Em breve)

Dia D+

Crianças adoram a Deus 38 programas de culto para as crianças

Mapas, gráficos, cronologias e ilustrações

Didática para o ensino das crianças

Que bom!

Que pena...

Que tal?

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ANEXO 1

REGIMENTO DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ (CEC) IGREJA PRESBITERIANA MEMORIAL – GOVERNADOR VALADARES - MG

I. DA COMISSÃO E SEUS FINS

Art. 1 - A Comissão de Educação Cristã será nomeada pelo Conselho da Igreja com a finalidade de coordenar e supervisionar todas as atividades educacionais da Igreja por um período de um ano. PARÁGRAFO ÚNICO – As resoluções tomadas pela CEC, deverão ser submetidas a aprovação do Conselho da Igreja.

II. MEMBROS DA COMISSÃO DE EDUCAÇÃO CRISTÃ Art. 2 - Os membros da CEC serão em número de cinco, tendo entre eles no mínimo um oficial, e deverão ser pessoas comprometidas com as necessidades e interesses das várias faixas etárias (crianças, jovens e adultos). O pastor já atuará como conselheiro, bem como a educadora cristã (quando tiver).

III. DAS REUNIÕES Art. 3 - As reuniões da CEC serão mensais em caráter ordinário.

IV. DA ENTREGA DE RELATÓRIOS Art. 4 - Todo mês de novembro, 1ª semana, indicar ao Conselho os nomes para compor a CEC e entregar relatório de atividades desenvolvidas durante o ano vigente.

V. DOS DEVERES DA COMISSÃO Art. 5 - São deveres da Comissão de Educação Cristã: a) Determinar os objetivos educacionais da ED a partir do planejamento estratégico da

Igreja; b) Determinar a matriz curricular a ser seguida pelas classes da ED e Culto infantil; c) Fornecer suporte pedagógico aos professores da ED e liderança do Culto infantil; d) Promover programas de treinamento para professores da ED juntamente com a

educadora cristã (quando tiver). e) Promover a conscientização dos pais sobre a necessidade do acompanhamento do

desenvolvimento espiritual dos seus filhos; f) Planejar e realizar as aberturas dominicais, estando atentos para datas

comemorativas, a saber: Páscoa, dia das mães e pais, dia das crianças, dia do professor, dia da Bíblia, dia da escola dominical, dia da Reforma, entre outros.

g) Organizar o calendário letivo da ED e comunica-lo aos professores; h) Para o período de recesso ou férias: definir os estudos para as diferentes faixas

etárias, fazer escala de professores substitutos e fornecer material para as aulas. i) Indicar junto a educadora cristã (quando tiver), o quadro de professores e o

currículo a serem adotados. j) Estudar as necessidades de salas e equipamentos para cada departamento

comprovando a expansão da ED.

k) Organizar, manter e renovar o acervo de recursos didáticos; l) Sugerir ao Conselho, a compra de equipamentos necessários para ED a fim de

melhorar o ensino. m) Coordenar as atividades do culto infantil à noite, aos domingos, junto ao

departamento infantil; n) Nos casos omissos, a CEC, juntamente com o Conselho, deliberará a respeito. Art. 6 - As atribuições dos membros da CEC: I - Do Presidente: a) Convocar e dirigir as reuniões da CEC, apresentando antecipadamente a pauta da

mesma; b) Delegar as tarefas para as diferentes atividades definidas nas reuniões; c) Elaborar junto com os demais membros o tema a ser seguido nas aberturas da ED; d) Comunicar à Igreja as decisões estabelecidas pela CEC; e) Acompanhar e supervisionar tais decisões; f) Encaminhar ao responsável pela compra a solicitação das revistas e livros trimestrais

ou quadrimestrais para as classes; g) Fazer reuniões periódicas com os professores da ED e responsáveis pelo Culto

Infantil; h) Estar atento aos cursos regionais ou nacionais de capacitação para professores e

liderança, apresentar aos membros da CEC, e promover condições para a participação do público-alvo;

i) Receber e acompanhar os relatórios de frequência da ED; j) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e secretário(a) da CEC; k) Ter ciência e supervisionar o que tem sido feito pelos professores sobre a questão

dos alunos faltosos. l) Representar a CEC quando se fizer necessário;

II – Do(a) Secretário(a): a) Redigir as decisões e tarefas delegadas aos membros da CEC durante as reuniões; b) Encaminhar os relatórios aos demais membros da CEC, preferencialmente via e.mail; c) Receber e arquivar os relatórios de frequência recebidos pela secretaria da ED; d) Verificar os alunos faltosos junto com a secretaria da ED e ao presidente,

observando se os professores estão cientes dessa questão; e) Fazer o relatório anual da CEC em novembro do corrente ano.

III – Do(a) supervisor (a) da ED: a) Verificar o funcionamento e desenvolvimento das classes durante a ED; b) Verificar junto aos professores a necessidade de compra de materiais de consumo e

encaminhar ao responsável pelas compras; c) Levar ao conhecimento da CEC quando as necessidades de materiais forem além das

necessidades básicas de consumo; d) Acompanhar o cumprimento do conteúdo programático de cada classe; e) Notificar com cinco semanas de antecedência a necessidade da compra de novos

materiais (revistas e/ou livros)

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IV – Do representante do Conselho: a) Levar ao conhecimento do Conselho as decisões e notificações da CEC; b) Notificar os membros da CEC as decisões do Conselho a respeito dos

encaminhamentos levados ao Conselho;

VI. DOS DEVERES DOS PROFESSORES Art. 7 - As atribuições dos professores da ED e liderança do Culto infantil: a) Esmerar-se no preparo e apresentação das aulas; b) Buscar constantemente o aperfeiçoamento na sua prática de ensino; c) Justificar antecipadamente ao supervisor e colega de classe a ausência na ED ou CI e

nas reuniões e estudos de aperfeiçoamento a que for convocado; d) Comunicar ao supervisor as necessidades de sua classe (materiais de consumo,

equipamento, reformas estruturais) e) Comunicar ao supervisor sobre o término do seu material didático com cinco

semanas de antecedência; f) Preencher corretamente a chamada, colocando J para os alunos que estão

trabalhando de escala, acamado ou outro motivo justificado; g) Verificar os alunos faltosos e empenhar-se para que retornem às suas atividades da

ED e CI; h) Promover a integração social dos alunos. No caso do departamento infantil,

promover a integração da família; i) Atender com dedicação e responsabilidade os objetivos e instruções passados pela

CEC;

VII. DOS DEVERES DA SECRETARIA DA ED Art. 8 - As atribuições do(a) Secretário(a) da ED: a) Funções dominicais

i. Distribuir as cadernetas de chamada das classes da ED antes do início das aulas e recolhê-las antes do encerramento. ii. Elaborar o relatório de frequência (preferencialmente em planilha do excel) e encaminhar aos membros da CEC via e.mail; iii. Encaminhar para publicação no boletim semanal a relação de aniversariantes da semana seguinte.

b) Funções mensais i. Verificar alunos faltosos e informar os respectivos professores e CEC. ii. Manter cadernetas de chamada atualizadas. iii. Organizar e manter rol de alunos.

c) Função anual Preparar as cadernetas anuais de cada classe, zelando pela conservação das mesmas;

VIII. DOS ALUNOS DA ED

Art. 9 - Poderão ser alunos da Escola Dominical crianças, adolescentes, jovens e adultos que frequentarem por quatro domingos consecutivos, sendo previamente consultados para tal fim. O aluno que faltar à Escola Dominical por quatro domingos consecutivos, sem justificativa, será desligado da mesma após visita de seu professor. Parágrafo único: Fica a juízo da CEC os casos não contemplados. Art. 10 - São deveres do aluno: a) Participar com interesse da ED; b) Respeitar seus professores e as autoridades da igreja; c) Trazer Bíblia e material solicitado pelo professor; d) Cultivar vida devocional buscando o crescimento espiritual esperado pela ED; e) Justificar sua ausência na ED.

Art. 11 - São direitos do aluno: a) Receber ensino de qualidade espiritual, ético e moral; b) Receber ou adquirir material didático, ou informações concernentes ao mesmo, por

parte do professor; c) Esclarecer dúvidas ou fazer observações relacionadas ao assunto do dia, sem

prejuízo do andamento da aula. IX. DA COMPOSIÇÃO DAS CLASSES DA ED E CULTO INFANTIL

Art. 12 - As classes da ED ficam assim constituídas por nome e faixa etária (até adolescentes): a) Primeiros Passos – 0 a 3 anos b) Firmando os Passos – 4 a 6 anos c) MQV Kids (Mais que Vencedores) – 7 e 8 anos d) MQV Júnior – 9 a 11 anos e) Adolescentes – 12 a 17 anos f) Jovens g) Adultos h) Catecúmenos – idade a ser estabelecida pelo pastor e Conselho da igreja. Parágrafo único: outras classes podem ser definidas a partir da demanda

Art. 13 – O Culto infantil será realizado para crianças de 4 a 10 anos, dominicalmente, com exceção do dia estabelecido para a Ceia.

X. DISSOLUÇÃO DA CEC Art. 14 - A CEC poderá ser dissolvida ou substituída a qualquer tempo por decisão do Conselho da Igreja, a critério do mesmo, quando fugirem ao seu objetivo e fins principais.

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ANEXO 2 CHAMADA PARA CLASSES DA ED – facilita o acompanhamento e a avaliação

Firmando os Passos (4 a 6 anos) MAIO/[ano]

Presença:

Falta: F Justificado: J

Trouxe a Bíblia e Caderno e fez a Lição: Não trouxe/Não fez: -

DISCÍPULOS 1 B C L 8 B C L B C L B C L B C L

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

01/05 08/05 15/05 22/05 29/05

Matriculados

Presentes

Visitas

TOTAL

Bíblias

Cadernos

Lições

Visitantes

DATA NOME Com quem veio e/ou telefone para contato

DATA DO RETORNO

1.

2.

3.

4.

Comunicados Das Professoras

Para Comissão de Ed. Cristã Da Comissão de Ed. Cristã

Para Professoras \

MQV Kids (7 e 8 anos) MAIO/[ano]

Presença:

Falta: F Justificado: J

Trouxe a Bíblia e Revista e fez a Lição: Não trouxe/Não fez: -

DISCÍPULOS 1 B R L 8 B C L B R L B R L B R L

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

01/05 08/05 15/05 22/05 29/05

Matriculados

Presentes

Visitas

TOTAL

Bíblias

Cadernos

Lições

Visitantes

DATA NOME Com quem veio e/ou telefone para contato

DATA DO RETORNO

1.

2.

3.

4.

Comunicados Dos Professores

Para Comissão de Ed. Cristã Da Comissão de Ed. Cristã

Para Professores \

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Anexo 3

DESCOBRINDO O MEU JEITO DE APRENDER 1. Gosto mais de realizar as coisas:

A) por escrito B) oralmente C) realizando tarefas

2. Gosto de ganhar presente que seja:

A) bonito B) sonoro C) útil

3. Eu lembro nas pessoas:

A) a fisionomia B) a voz C) os gestos

4. Ao lembrar de um filme, as primeiras coisas que me vêm a mente são:

A) as cenas B) os diálogos C) as sensações

5. Na maioria das situações eu prefiro:

A) observar B) ouvir C) fazer

6. A atividade que mais me interessa:

A) fotografia, B) musica C) dança

7. Tenho mais facilidade em aprender:

A) lendo B) ouvindo C) fazendo

8. Tenho muito prazer em:

A) ir ao cinema B) assistir uma palestra C) praticar esporte

9. Eu não suporto:

A) claridade B) barulho C) aglomeração de pessoas

10. Quando estou confortando alguém:

A) mostro um caminho B) digo uma palavra de ânimo C) abraço a pessoa

11. As minhas decisões são sempre com base:

A) no que vejo B) no que ouço C) no que sinto

12. Fico mais interessado quando: A) me mostram B) me falam C) me convidam para participar

13. Quando vou às compras: A) procuro olhar bem o produto B) procuro ouvir o vendedor C) procuro experimentar

14. Quando estou aguardando alguém:

A) observo o ambiente B) presto atenção nas conversas C) fico andando ou mexendo nas coisas.

15. O carro do meu sonho é

A) bonito B) silencioso C) confortável

16. Numa apresentação o que me atrai é:

A) a iluminação B) as músicas C) a interpretação

17. Eu sei quando alguém gosta de mim:

A) pelo jeito de me olhar B) pelo jeito de me falar C) pelas suas atitudes

18. O que mais aprecio num restaurante:

A) o ambiente B) a conversa C) a comida

19. O que mais admiro nas pessoas:

A) a aparência B) o que elas dizem C) o que elas fazem

20. Nas minhas férias eu prefiro:

A) conhecer novos lugares B) descansar C) participar de atividades

Agora some quantas vezes você assinalou cada alternativa, preenchendo o espaço correspondente e multiplique por cinco conforme o esquema abaixo:

A ..............x 5 = .......... % (visual) B ..............x 5 = .......... % (auditivo) C ..............x 5 = .......... % (sinestésico)

O meu predominante é ______________________

O ideal é haver o equilíbrio dos sistemas representativo.

Se no seu teste há disparidade acentuada de um sistema para o outro, é bom trabalhar mais no seu sistema menos desenvolvido.