Diga-me algo sobre alguma coisa para que eu aprenda: redes sociais e MatemáticaProfa. Dra. Luciane Mulazani dos Santos

UDESC –Universidade do Estado de Santa Catarina

Departamento de Matemática

Temas que PRECISAMOS

esclarecer?

Redes Sociais

Matemática

Algumas compreensões

Uma rede social é uma estrutura social compostapor pessoas ou organizações, conectadas por umou vários tipos de relações, que partilham valorese objetivos comuns. Uma das característicasfundamentais na definição das redes é a suaabertura e porosidade, possibilitandorelacionamentos horizontais e não hierárquicosentre os participantes. As redes “não são,portanto, apenas uma outra forma de estrutura,mas quase uma não estrutura, no sentido de queparte de sua força está na habilidade de se fazer edesfazer rapidamente” (DUARTE e FREI, 2008).

Algumas compreensões

Definimos websites de redes sociaiscomo serviços estabelecidos na redemundial que permitem que indivíduos

(1) construam um perfil público ou semi-público dentro das fronteiras do sistema,

(2) articular uma lista de usuários com osquais eles compartilham uma conexão, e

(3) ver e percorrer a sua lista de conexõese aquelas feitas por outros incluídos nosistema.

(BOYD & ELLISON, 2007, p. 2)

As redes sociais na internetconstituem-se como metáfora dospadrões de conexão dos grupossociais, sendo um espaço virtual decomunicação entre usuários, onde épossível estabelecer diálogo entreindivíduos próximos ou distantes(RECUERO, 2009).

Algumas compreensões

Algumas compreensões

As redes sociais online podem operar em diferentes níveis, como, por exemplo, redes de relacionamentos (Facebook, Twitter, Instagram, Google+, MySpace, Badoo), redes profissionais (Linkedin), redes comunitárias (redes sociais em bairros ou cidades), redes políticas, redes militares, dentre outras, e permitem analisar a forma como as organizações desenvolvem a sua atividade

Algumas compreensões

A Língua e a Matemática constituemos dois sistemas básicos derepresentação da realidade. Sãoinstrumentos de expressão e decomunicação e, conjuntamente, sãouma uma condição de possibilidadedo conhecimento em qualquer área.(MACHADO, 1998, p. 28)

Exemplos da prática

Educação ao longo da vida

Os processos de ensino e aprendizagemocorrem no decorrer da vida por meio daeducação.

Gohn (2008), Ghanem e Trilla (2008) e Afonso(1989) dizem que essa educação pode ser de trêstipos:

formal,

informal e

não formal.

Educação formal: desenvolvida nasinstituições escolares regulamentadas porleis e organizadas de acordo com diretrizesnacionais. Possuem conteúdos pré-estabelecidos ensinados por professoresem ambientes que têm normas e padrõesde comportamento definidospreviamente. Requer local específico etempo, além de exigir pessoas capacitadase especializadas, organização curricular,disciplina e atividades sistematizadas enormatizadas por Leis.

Educação informal: ocorre em diferentesnúcleos sociais nas relações intra eextrafamiliares tais como: a família, o bairro, oclube, os amigos, a igreja. Nela, vêm embutidosvalores, regras e normas de uma determinadacultura. Nesse caso, os educadores são osmembros da família em geral, os amigos daescola, do clube, da igreja e os meios decomunicação de massa. Pode ocorrer em casa,na rua, no bairro, na cidade, nos diferentesespaços sociais como: o clube, a igreja, a escolade natação, de idiomas etc..

Educação não formal: é aquela que se aprende no cotidiano, na relação com diferentes pessoas,pela experiência e em espaços fora da escola, em locais informais onde há processos de interaçãoe intencionalidade na ação, na participação, na aprendizagem e na troca de saberes. A educaçãonão formal abre possibilidades de conhecimento sobre o mundo que rodeia os indivíduos e suasrelações sociais. Pode acontecer no museu, planetário, jardim zoológico etc..

Gohn (2008), Ghanem e Trilla (2008) e Afonso (1989)

Com a internet...

...esses espaços se ampliam ainda mais,

ressignificando a Educação.

E nesse mundo de possibilidades, não vou falar sobre como ensinar Matemática usando as redes sociais!

Não vou falar sobre como ensinar sobre as redes sociais usando a Matemática!

Não vamos entrar na discussão do ensino De/Para...

E isso vale para a Matemática!

...vamos pensar sobre aprendizagem na/com a vida e tentar entender

como isso pode ajudar na aprendizagem de conteúdos

escolares como a Matemática!

E como a vida se apresenta?

Vamos fazer um experimento?

E como a vida se apresenta?

Imagem de solidão

Quem não

E como a vida se apresenta?

Desespero e solidão pela falta?

São essas as sensações que vivemos hoje. Se o mundo está assim, se essa é a vida, por que não deixar que as tecnologias (equipamentos, redes, softwares) entrem na sala de aula, de verdade, a ponto de se fazerem tão importantes a ponto de

nos causarem a falta?

?

O estado de São Paulo é pioneiro na proibição do uso de

celular nas escolas e tem uma lei que regulamenta a

utilização de equipamentos eletrônicos desde 2007.

Santa Catarina e Rio Grande do Sul aprovaram lei

semelhantes em 2008. Ceará, Mato Grosso, Bahia,

Rondônia, Goiás e Rio de Janeiro são estados onde o uso

de celular em sala de aula também é proibido.

Por quê?

E como a vida se apresenta?

https://youtu.be/2t4BmLJsT0w

Crianças ''do futuro'' encontram tecnologias do passado

2011 - Alunos da escola São George le Grand (França) fizeram uma experiência colocando várias coisas dos anos 70, 80 e 90 em frente a crianças do século XXI.

https://youtu.be/u-uXzHKHofA

Criança de 1 ano usando tablet

https://youtu.be/TnE66q79ODs

Revista é tablet que não funciona

Ideias?Exemplos?Propostas?

Ideias?Exemplos?Propostas?

Ideias?Exemplos?Propostas?

Ideias?Exemplos?Propostas?

Facebook?

Twitter?

You tube?

O que mais?

Ideias?Exemplos?Propostas?

Aprendizagem de Matemática com a vida em diferentes espaços:

Onde podemos aprender Matemática

Como podemos aprender matemática?

Uma conclusão?E precisa?

Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa.

Por isso, aprendemos sempre.

Paulo Freire em "A importância do ato de ler: em três artigos que se completam", São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989, p. 31

OBRIGADA!

luciane.mulazani@udesc.br

Referências

AFONSO, A. J. Sociologia da educação não formal. Reactualizar um objeto ou construir uma nova problemática? IN A. J. Esteves; S. R. Stoer. A Sociologia na escola. Porto: Afrontamento, 1989.

BOYD, Danah; ELLISON, N. Social network sites: definition, history, and scholarship. Journal of Computer Mediated Communication, Pensilvânia, v. 13, n. 1, p. 210-230. 2007.

DUARTE, Fábio e FREI, Klaus. Redes Urbanas. In: Duarte, Fábio; Quandt, Carlos; Souza, Queila. O Tempo Das Redes. Editora Perspectiva, 2008.

GHANEM, Elie; TRILLA, Jaume. Educação formal e não-formal. São Paulo: Summus Editorial, 2008.

GOHN, Maria da Glória Marcondes. Educação Não- formal e cultura política. São Paulo: Cortez, 2008.

MACHADO, Nilson José. Matemática e Língua Materna: análise de uma Impregnação Mútua. 4. ed. São Paulo: Cortez, 1998.

RECUERO, Raquel. Redes sociais na internet. Porto Alegre: Editora Sulina, 2009.