Diretoria de EnsinoDiretoria de EnsinoRegião de TaubatéRegião de Taubaté

Articulação do Currículo

Planejamento 20152ª Série do Ensino Médio

Disciplina Eixo Norteador Habilidades Disciplinas articuladas

Língua Portuguesa

A linguagem e a crítica de valores sociais

•Reconhecer, em textos, os procedimentos de convencimento utilizados pelo enunciador

Inglês, Filosofia e Arte

História Reforma e Contrarreforma • Reconhecer que a liberdade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais representa um direito humano fundamental

Filosofia

Geografia Território brasileiroO Brasil no sistema internacional

•Ler e interpretar mapas e gráficos para extrair informações que permitam identificar singularidades e distinções das diversas etapas da formação territorial do Brasil

•Comparar as diferentes formas de regionalização do Brasil• Extrair informações implícitas e/ou explícitas em mapas e gráficos acerca da situação socioeconômica brasileira•Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas e mapas para•Identificar e comparar o papel de cada país no processo de integração econômica da América Latina, notadamente no Cone Sul

Biologia Identidade dos seres vivos – Organização celular e funções vitais básicas

•Identificar os elementos básicos que compõem a célula, bem como as funções de cada um desses elementos•Reconhecer e explicar diferenças entre células eucarióticas e procarióticas , células animais e vegetais, funções da membrana celular•Relacionar a gênese de tumores e cânceres a processos descontrolados de divisão celular

Química

Arte O encontro entre a arte e o público

• Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, comoexperiência estética a ser compartilhada• Identificar espaços e formas de integração entre arte e público• Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interaçãocomunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança• Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para

Língua Portuguesa, Inglês

Matemática Fenômenos periódicos Reconhecer a periodicidade presente em alguns fenômenos naturais

Língua Estrangeira Moderna Inglês

Intertextualidade e cinemaFilmes e programas de TV• Profissionais do cinema e da televisão• Etapas na produção de um filme• Sinopses e resenhas críticas• Resenha crítica de filme

• Ler, compreender, analisar e interpretar: sinopses e resenhas críticas de filmes, roteiros, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais• Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características• Comparar conteúdos em gêneros diferentes• Reconhecer a diferença entre sinopse e resenha crítica• Produzir uma resenha crítica de filme, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração

Língua Portuguesa, Arte, Ed. Física e Filosofia.

Educação Física

MídiasSignificados/sentidos no discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físicoO papel das mídias na definição de modelos hegemônicos de beleza corporal

Reconhecer a associação promovida pelas mídias entre ginástica e padrões de belezaAnalisar criticamente produtos e mensagens da mídia que tratem da ginástica

Língua Portuguesa e Arte

FísicaCalor, Ambiente e Usos de Energia

1)Identificar fenômenos, fontes e sistema que envolvem o calor para a escolha de materiais apropriados a diferentes usos e situações.2)Identificar os processos de troca de calor e as propriedades térmicas das substâncias, explicando fenômenos atmosféricos ou climáticos.3)Debater e argumentar sobre avaliações e hipóteses acerca do aquecimento global e suas consequências ambientais e sociais.

Língua Portuguesa - Sociologia - História {Geografia(aborda estes temas no 8º ano EF e na Física Temas 4 e 5)}- Química.

Química Materiais e suas propriedadesÁgua e seu consumo pela sociedadePropriedades da água para consumo humanoUso e preservação da água no mundo

•Reconhecer como a solubilidade e o calor específico da água possibilitam a vida no Planeta•Refletir sobre o significado do senso comum de água “pura” e água potável•Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de transformação química para compreender os processos envolvidos no tratamento da água para consumo Humano•Avaliar a necessidade do uso consciente da água, interpretando informações sobre o seu tratamento e consumo

Língua Portuguesa, Filosofia, Sociologia, Física e Biologia

Filosofia Introdução à ética Questionar a realidade social e planejar ações de intervenção solidária• Identificar diferentes conceitos de liberdade com base em algumas teorias filosóficasRelacionar ética e moral

Historia, Língua Portuguesa, Química Física , Biologia e Inglês

Sociologia De onde vem a diversidade social brasileira?

Refletir sobre a questão dadiversidade nacional de forma crítica

Distinguir emigração e imigração e identificá-los como elementos constitutivos da

diversidade nacional• Estabelecer uma reflexão sobre as

razões da migraçãoCompreender e operar com os

conceitos de assimilação e aculturação

Geografia,História, Química, Física, Filosofia, Inglês e Matemática

Educação Física

Língua Inglesa

Língua Portuguesa

Situação de Aprendizagem 1 e 2

Situated Learning 3 Situação de Aprendizagem 2 e 3

Selecionar, relacionar e interpretar informações e conhecimentos sobre ginástica, para construir argumentação.Perceber a associação promovida pelas mídias entre ginástica e padrões de beleza; analisar criticamente produtos e mensagens da mídia que tratem da ginástica

Localização de informações específicas em um texto (leitura detalhada),comparação, interpretação e construção de opinião a partir de diferentes pontos de vista.

Sintetizar opiniõesReconhecer, em textos, os procedimentos de convencimento utilizados pelo enunciadorRelacionar – em artigos de opinião e anúncios publicitários – opiniões, temas, assuntos, recursos linguísticos, identificando o diálogo entre as ideias e o embate dos interesses existentes na sociedade

Educação FísicaEducação FísicaCaderno do Professor Vol. 1Caderno do Professor Vol. 1Situação de Aprendizagem 2Situação de Aprendizagem 2

pág.22pág.22

EnglishEnglishTeacher Book Vol. 1Teacher Book Vol. 1Situated Learning 3Situated Learning 3

page: 31page: 31

Língua PortuguesaLíngua PortuguesaCaderno do Professor Vol. 1Caderno do Professor Vol. 1

Situação de Aprendizagem 2 e 3Situação de Aprendizagem 2 e 3pág. 19pág. 19

Referências bibliográficas FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,

1997. Harlow: Longman Pearson, O dicionário Longman of Contemporary Inglês. 2009. MARQUES, Amadeu. On Stage: ensino médio. São Paulo: Ática, 2010. Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; LEM - inglês, ensino médio,

1ª série / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Adriana Ranelli Weigel Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lívia de Araújo Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama. - São Paulo: SE, 2014.

Murphy, Raymond. Grammar in Use Intermediate com Respostas: Autoestudo de referência e Prática para Estudantes de Inglês: Intermediário com Respostas (Grammar in Use S.).Cambridge: CUP, 2000.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1999.

São Paulo (Estado) Secretária da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretária da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenadora de áreas, Alice Vieira. - São Paulo: SEE, 2010.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo oficial /estado de São Paulo para o ensino de língua inglesa para o ensino fundamental Ciclo II e ensino médio. São Paulo: SE, 2008.

VYGOTSKY, L.A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

PCNP – Língua Estrangeira Moderna

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Lidiane Máximo Feitosa