Disciplinaridade

Fase predisciplinar

•Não havia distinção entre:

Conhecimento Empírico

Conhecimento Científico

Conhecimento Filosófico

Conhecimento Religioso

Ex.: certas cerimônias indígenas atuais, nas quais

todos esses elementos são integrados.

• Desaparece sob a influência do paradigma

newtoniano:

Visão mecanicista de mundo

Predomínio de racionalismo científico

Conhecimento fragmentado em disciplinas

Disciplina

• Nomes que se pode dar a qualquer área de conhecimento estudada e ministrada em um ambiente escolar ou acadêmico.

• Geralmente diz respeito a uma Ciência ou Técnica, ou subderivados destas.

• A palavra disciplina significa, em sentido acadêmico, matéria, aula, cadeira ou cátedra.– Também indica, em educação, a disposição dos alunos

em seguir os ensinamentos e as regras de comportamento.

Disciplinaridade

• É a interação entre as disciplinas ou áreas do saber.

• Mas, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes.

• Para distinguir tais níveis que termos como – Multidisciplinaridade,

– Pluridisciplinaridade,

– Interdisciplinaridade,

– Transdisciplinaridade.

Multidisciplinaridade

• Representa o primeiro nível de integração entre os conhecimentos disciplinares.

• Caracteriza por uma ação simultânea de uma gama de disciplinas em torno de uma temática comum.

• Na visão de Piaget, multidisciplinaridade ocorre quando a solução de um problema requer a obtenção de informações de uma ou mais ciências ou setores do conhecimento, sem alterá-las.– Essa atuação, no entanto, ainda é muito fragmentada, na

medida em que não se explora a relação entre os conhecimentos disciplinares e não há nenhum tipo de cooperação entre as disciplinas.

Pluridisciplinaridade

• Na pluridisciplinaridade, diferentemente do nível anterior, observa-se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares, embora eles ainda se situem num mesmo nível hierárquico, não havendo ainda nenhum tipo de coordenação proveniente de um nível hierarquicamente superior.

• Alguns estudiosos não chegam a estabelecer nenhuma diferença entre a multidisciplinaridade e a pluridisciplinaridade.

PLURI

Interdisciplinaridade

• A interdisciplinaridade representa o terceiro nível de interação entre as disciplinas.

• É caracterizada pela presença de uma base de conhecimento comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior,o que introduz a noção de finalidade.

• Supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação, um plano de intervenção.

– Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida de explicar, compreender, intervir, mudar, prever algo que desafia uma disciplina isolada e atrai a atenção de mais de um olhar, talvez vários.

Transdiciplinaridade

• A transdisciplinaridade representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.

• Trata-se de uma proposta relativamente recente no campo do estudo do conhecimento (epistemológico).

• É uma coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre uma base de conhecimento geral.

Realidade Aumentada na utilização de todos os arcos do

conhecimento:

1. Disciplinaridade – como uma disciplina no quadro científico

atual de algum curso específico;

2. Multi/Pluridisciplinaridade – quando encontra-se disciplinas

que podem auxiliar, de forma dependente ou independente a

disciplina, como processamento de imagens e sinais,

geração de imagens, jogos;

3. Interdisciplinaridade - quando se propõe a integrar

conhecimentos de várias áreas para compreender o

processo, como computação gráfica, engenharia de software,

interface homem-máquina, inteligência artificial”;

4. Transdisciplinaridade, “quando se propõe a construir

pontes entre as ciências como física, matemática,

computação, linguística, direito.”

Exemplo

Atividade

• Criar um texto sobre a Cloud Computing (Computação em Nuvem), relacionando as áreas envolvidas nessa computação, com a pluri, multi, inter e transdisciplinaridades.