Projeto Bolsa Escola pública e Universidade na Alfabetização Faculdade Morumbi Sul

E.E. Prof.ª Maria JAnnuzzi Mascari Série: 4ª série H – PIC Professor Responsável: Tiago Aquilano Aluna Pesquisadora: Milena Simões Coutinho

Tema: Todo dia é dia de índio Áreas de conhecimento: Língua Portuguesa, História e Temas Transversais.

I – JUSTIFICATIVA

De acordo com a Lei 11.645, de 11 de março de 2008 que altera o Art. 26A da

lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, temos a seguinte redação.

“Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio,

públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-

brasileira e indígena.

§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos

aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população

brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da

África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a

cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da

sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social,

econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos

indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar,

em especial nas áreas de educação artística, de literatura e história brasileira.”

Seguindo, ainda, as orientações do Projeto Ler e Escrever, selecionamos a

cultura indígena como temática para o referido projeto.

O Projeto será desenvolvido com o objetivo de compreender e divulgar a

cultura desse povo e assim enriquecer o conhecimento dos alunos sobre as

questões propostas.

II – OBJETIVOS POR ÁREAS DE CONHECIMENTO

Língua Portuguesa

Estimular o prazer pela leitura, escrita e coleta de informações através

de pesquisas.

Ler, interpretar e reproduzir textos relacionados à temática.

Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais e literários.

História

Reconhecer relações sociais, políticas e culturais estabelecidas entre a

sociedade indígena e a não indígena em diferentes momentos da

história.

Perceber a influência indígena na constituição do povo brasileiro em

relação aos hábitos e costumes.

Compreender como os indígenas se organizam e vivem na sociedade

atual.

Temas transversais

Trabalhar a ética no que diz respeito ás diferenças culturais e étnicas.

Compreender a importância do meio ambiente para as sociedades

indígenas e para a sociedade em geral.

Desenvolver o respeito e apreço pela pluralidade cultural existente no

Brasil.

III – UTILIZAÇÃO DE NOVOS RECURSOS E TECNOLOGIA

Ao longo do desenvolvimento do projeto os alunos terão contato com recursos

gráficos e visuais, com suporte em multimídias (Vídeo e som).

IV – PRODUTO FINAL

Como finalização do projeto será proposto, aos alunos, a confecção de um livro

pop-up recontando aspectos da cultura indígena tratados durante as leituras,

pesquisas e rodas de conversa.

O livro será apresentado à coordenação do Projeto Bolsa Escola Pública e

Universidade na Alfabetização, sob orientação da professora Maria Aparecida

Novaes, como resultado do trabalho desenvolvido.

O Resultado ainda será apresentado como quesito parcial para a aprovação do

curso de extensão oferecido pela Universidade federal de São Paulo

(UNIFESP), PECI (Programa Educacional de Cultura Indígena), frequentado

pela aluna pesquisadora Milena Simões Coutinho.

V – ATIVIDADES PROPOSTAS

Leitura feita pelo professor:

Ao pé das fogueiras acesas, Elias José

AranduYmanguaré (Sabedoria antiga), Olívio Jekupé

Contos Indígenas Brasileiros, Daniel Munduruku

Dicionário de palavras indígenas

Histórias que eu ouvie gosto de contar, Daniel Munduruku

Irakisu o menino criador, Renê Kithãulu

Naná descobre o céu, José Roberto Torero e MarcusAurelius Pimenta

Viagem ao Mundo Indígena, Luís Donisete Benzi Grupioni

Suporte Visual

Documentário Indígenas Digitais, disponível no endereço eletrônico

<http://www.ecodesenvolvimento.org.br/ecodtv/indigenas-

digitais.flv/video_view>

Vídeo Xingu Brasil, disponível no endereço eletrônico

<http://www.youtube.com/watch?v=nacEIrua7NQ&feature=share>

Grafismo Indígena

Pintura Corporal

Livro pop-up

Confeccionar livro partindo de leitura, interpretação e reescrita.

RELATÓRIO DE ATIVIDADES

Período: 05/09/2011 a 16/09/2011

Leitura feita pelo professor do livro Naná descobre o céu, José Roberto Torero

e MarcusAurelius Pimenta. (Anexo 1)

Período: 19/09/2011 a 23/09/2011

Leitura feita pelo professor do livro Contos indígenas brasileiros, Daniel

Munduruku. (Anexo 2)

Período: 26/09/2011 a 30/09/2011

Exploração das palavras indígenas através de roda de conversa, utilizando

como suporte o dicionário indígena disponível em

<http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/indios-brasileiros/dicionario-tupi-

guarani.php>

Leitura feita pelo professor do livro Histórias que eu ouvi e gosto de contar,

Daniel Munduruku. (Anexo 3)

Período de 03/10/2011 a 14/10/2011

Através do conteúdo trabalhado em Geografia, sobre os rios e bacias

hidrográficas, debates sobre a importância dos rios na vida indígena.

Rodas de conversa sobre meio ambiente, hábitos que devemos ter como

reciclagem, não jogar lixo na rua, coleta seletiva, o destino do lixo produzido

em nossas casas e como isso afeta o meio ambiente.

Leitura compartilhada de lendas indígenas “O Uapé”(Livro Ler e Escrever

Volume 3, páginas 6 e 7). (Anexo 4)

Período 17/10/2011 a 21/10/2011

Leitura compartilhada de Lendas Indígenas“A menina que caiu do céu” (Livro

Ler e Escrever Volume 3, páginas 36 e 37. (Anexo 4)

Roda de conversa sobre culturas Maias, Incas e Astecas, os índios da América

do Sul e América Central.

Pesquisas com encartes ilustrados sobre a temática indígena e amazônica

(Coleção DE OLHO NO MUNDO – Recreio, Escola Ilustrada – Gênios –

Nossos Índios) (Anexos 5 e 6, respectivamente)

Período de 24/10/2011 a 28/10/2011

Leitura feita pelo professor do livro Irakisu, o menino criador, Renê Kithãulu.

(Anexo 7)

Pesquisa sobre grafismos indígenas com material retirado da internet e

oferecido aos alunos.

Seção de pintura corporal com grafismos indígenas. Durante a seção de

pintura, conversa sobre a lenda do surgimento das pinturas corporais e sobre a

importância dos grafismos para o índio, como forma de identificação de sua

etnia e com símbolos que remetem à natureza, ao social e ao místico/religioso.

(Anexo 8)

Período de 31/10/2011 a 11/11/2011

Vídeo “Indígenas Digitais”, que mostra a importância dos recursos tecnológicos

disponíveis nas aldeias para que os índios possam se unir com outras tribos

mais afastadas e dessa forma fortalecer a comunicação, a perpetuação de

seus ritos e costumes e ainda reivindicar seus direitos e divulgar seus

interesses.

Slides com imagens retiradas da internet com a temática indígena.

Leitura compartilhada de lendas indígenas “As lágrimas de Potira” (Livro Ler e

Escrever Volume 3 páginas 59 e 60). (Anexo 4)

Período de 14/11/2011 a 25/11/2011

Seleção e leitura de textos jornalísticos sobre as questões indígenas.

Abordagem sobre a Usina Hidrelétrica de Belo Monte e ataque a índios

ocorrido no estado de Mato Grosso do Sul.

Confecção de Mural com essas notícias. (Anexo 9)

Leitura feita pelo professor do livro Viagem ao mundo indígena, Luís Donisete

Benzi Grupioni. (Anexo 10)

Período de 28/11/2011 a 02/11/2011

Leitura feita pelo professor do livro O Sapo Apaixonado – Uma história

inspirada em uma narrativa indígena, Donizete Galvão. (Anexo 11)

Confecção do Livro Pop-Up. (Anexo 12)

Seleção de temas para serem abordados no livro. Um tema por página.

(Livros que foram lidos, atividades realizadas, vídeos etc).

Escrita coletiva dos textos.

Confecção do livro.

Exposição dos produtos finais do projeto para os pais será no dia 08/12 durante

a reunião de pais.

Anexos

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7

Anexo 8

Oficina de Pintura Corporal – Grafismo Indígena

Anexo 9

Anexo 10

Anexo 11

Anexo 11

Referências Bibliográficas

Araújo, Ulisses F. Os direitos humanos na sala de aula: a ética como tema transversal. São Paulo: Moderna, 2001.

Oliveira, Margarida Maria Dias (Coord.). História: Ensino Fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2010.

Penteado, Heloísa Dupas. Metodologia do Ensino de História e Geografia. São Paulo: Cortez, 1994.

Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural, orientação sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997.