DROGAS NA JUVENTUDE

5/9/2018 DROGAS NA JUVENTUDE - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/drogas-na-juventude 1/19

DROGAS NA JUVENTUDE

DROGAS NA JUVENTUDE; prazer momentâneo, frustração para sempre

Nos dias atuais o uso das drogas tem tido um aumento significativo,atraindo facilmente a juventude do nosso país. Sendo um assuntobastante polêmico, nos leva a várias discussões. Porém esse problema nãoterá uma fácil resolução como muitos pensam. Uma ação que nãoresolveria o problema seria a prisão daqueles chamados profissionais dotráfico, uma vez que os mesmos estão cada vez mais organizados, como aestrutura de uma empresa.Outra medida não muito eficaz seria a internação desses jovens usuáriosde drogas em clínicas especializadas em reabilitação; o motivo daineficácia é que a quantidade de jovens dependentes supera o número de

vagas que as clínicas dispõem.Com isso, pode-se perceber que não se pode tentar acabar com o mundodas drogas de uma hora para outra, ainda mais depois que esta seexpandiu. O que deve ser feito é prevenir, por meio de políticas públicasque incentivem a formação de famílias mais estruturadas, onde desde

criança, a pessoa possa começar a se conscientizar dos valores necessáriospara ser um bom cidadão, saber sobre seus direitos, mas, principalmenteaprender que deve exercer deveres. Ao crescer, esses ensinamentos serão

evidenciados na personalidade do jovem, tornando-o uma pessoa comuma visão mais otimista e mais ampla do mundo, tendo menos chances dedeixar-se levar para esse mundo de obscuridades.



POPULAÇÃO A SER TRABALHADA:

Toda a comunidade escolar e a sociedade municipal de modo geral.

INTRODUÇÃO:

O uso de drogas é um fenômeno sociocultural complexo, o que significadizer que sua presença em nossa sociedade não é simples.Não só existem variados tipos de drogas, mas também são diferentes os

efeitos por elas produzidos e a adolescência - período marcado pormudanças e curiosidades sobre um mundo que existe além da família -representa um momento especial no qual a droga exerce forte atrativo.Faz-se necessário portanto, uma educação preventiva e a conscientização

de todos: alunos, pais professores, enfim, toda a comunidade sobre osefeitos e conseqüências maléficas causadas por essas substâncias à vidahumana em todos os seus aspectos físico, psíquico e social.O desafio deste projeto é a luta pela valorização da vida como u m bemsocial a serviço da construção de uma sociedade mais digna e fraterna.

JUSTIFICATIVA:

O projeto surgiu da necessidade de se falar abertamente sobre as drogas e

de trocar e adquirir informações sobre o assunto.

Engana-se quem acha que adolescentes aparentemente sem problemasnunca experimentaram drogas. Por isso é importante informar o alunosobre os malefícios do vício. Essa noção foi a matriz do Projeto "Diga Sim àvida", que está sendo desenvolvido pelo Colégio. Para a psicóloga Roberta

Domingues - que respondeu às questões dos estudantes por meio debate-papo na internet -, é muito comum o jovem ter contato com algumtipo de droga. "Mas há uma grande diferença entre o ato de experimentare a necessidade de continuar", diz a especialista em adolescentes. Elaatribui a curiosidade dos jovens às próprias características dessa fase da

vida. "A adolescência é um momento em que a pessoa enfrenta limitaçõese frustrações. A droga funciona como uma fuga de tudo isso." Falar sobredrogas, porém, não basta. Segundo Roberta, dependendo da forma comoo assunto é tratado, pode até estimular a curiosidade pelo uso. "É preciso

mostrar que a droga é algo que vai estragar o corpo."A ação preventiva tem também como justificativa o diagnóstico dasituação de risco da comunidade, que mostra um percentual elevado de



pessoas envolvidas com o uso do álcool, tabaco, bem como diversasdrogas ilícitas como maconha, cocaína e outras mais.

OBJETIVOS:

Sensibilizar os professores para a abordagem da questão.Facilitar às famílias a conversação com as crianças e com os jovens.Desenvolver a espontaneidade e a auto-estima dos alunos para facilitar acomunicação com os pais, não só de modo geral, mas em especial sobre aquestão das drogas.Mobilização da opinião pública escolar, media nte campanhas de alerta.Tratar a difusão dos conhecimentos sobre drogas.

ATITUDES POSITIVAS NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS:

Observar como a educação, no tocante ao uso de drogas, podeacompanhar a vida toda, pois até entre os idosos estão crescendo osproblemas a ele associados, notadamente, em relação ao álcool e a certosmedicamentos.

INTERVENÇÃO JUNTO AOS PROFESSORES E DEMAIS INTEGRANTES DACOMUNIDADE ESCOLAR:

Sensibilizar o grupo sobre a questão das drogas em sua vida, na sala deaula, na escola e arredores.

Ajudar o grupo a repensar sua atitude diante da questão das drogas.Conscientizá-los de que o fumo e a bebida alcoólica constituem drogasperigosas e o professor é sempre um exemplo para os alunos.

Facilitar a percepção do grupo acerca de mitos e preconceitos na questãodas drogas.Sensibilizá-los para a participação direta nas atividades de prevenção aouso indevido de drogas.

PARTICIPAÇÃO:

Professora Valéria Pinto Martins - Português, Inglês e Informática

Professora Regina Lúcia Teixeira - Ciências e BiologiaProfessora Nilza Moraes Nogueira - MatemáticaPessoas da comunidade interessadas em atuar e professores de outrasáreas que desejarem participar .

ÁREAS ENVOLVIDAS:



Língua Portuguesa, Ciências Biológicas, Geografia, História, Química,Educação Artística e Informática.

ESTRATÉGIAS:

As classes envolvidas trabalharão individualmente e em grupos parapesquisas e debates.Utilização intensiva do Laboratório de Informática para a execução decartazes, murais e pesquisas.Utilização de filmes, vídeos e outros recursos tecnológicos como a Internetpara promover através de pesquisa, a orientação, a prevenção e aconscientização contra o uso abusivo de drogas.Os alunos usarão a Internet para comentar e conversar sobre suasdescobertas com especialistas no assunto.

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA: Pesquisas de campo.

PERÍODO: 1º BIMESTRE

ATIVIDADES:

1. Entrevistas:

¨ Delegacia (Sargento da Polícia Militar)¨ Membros do Conselho Tutelar de Paty do Alferes.¨ Coordenação do Hospital Fundação Miguel Pereira.

2. Questionários3. Observações4. Conversas informais5. Leitura de documentos já existentes6. Debates em sala de aula.7. Pesquisas

OBJETIVOS:

¨ Diagnosticar o índice de pessoas - jovens e adultos - envolvidas comdrogas.¨ Conhecer a situação real, as dificuldades e os recursos disponíveis.

PARTICIPANTES: Alunos e professores.



2ª ETAPA: Contato com pessoas diretamente ligadas à área a sertrabalhada.

- médicos, psiquiatras, psicólogos, ex-viciados em drogas etc.

OBJETIVO:

¨ Convidar estes profissionais para discussões e palestras.

PARTICIPANTES: Alunos, professores e familiares dos alunos.

PERÍODO: do 2º ao 4º bimestre

ATIVIDADES:

1. Pesquisas

2. Relatórios3. Confecção de murais com base nas pesquisas feitas, contendoinformações sobre os diversos tipos de drogas, seus efeitos econseqüências maléficas à vida.4. Palestras com questionamentos com profissionais e ex-viciados.5. Criação e apresentação de peças teatrais.6. Cinema - Filmes que abordem o narcotráfico - O tráfico de drogas7. Vídeos

8. Entrevistas com ex-viciados.9. Depoimentos de ex-viciados.

OBJETIVO:

A prevenção e a conscientização.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

¨ Filmes para máquinas fotográficas.

¨ Microfone.¨ Videocassete.¨ Tinta para impressora.¨ Papel, cartolina, tesoura, fita crepe cola, hidrocor¨ Gravador

¨ Disquetes¨ Retroprojetor



RECURSOS HUMANOS:

¨ Psicólogos¨ Médicos¨ Membros da PM e do Conselho Tutelar.

¨ Psiquiatras.¨ Ex-viciados¨ Familiares dos alunos¨ Professores

APOIO E ORIENTAÇÃO:

Secretaria Nacional Antidrogas - SENADUniversidade de Brasília (Curso de capacitação à distância)

CRONOGRAMA:

¨ Fevereiro e março: Início do Projeto¨ Primeira apresentação de atividades: no Dia Nacional da Família naEscola.¨ As ações serão contínuas durante todo o ano letivo e deverão serrepetidas a cada ano.

TRABALHOS EM GRUPO:

Após cada atividade, acontecerão trabalhos em grupos como discussões eelaboração de relatório sobre o tema específico.

CULMINÂNCIA:

Diversos trabalhos podem encerrar cada at ividade, como teatros(fundamentados nas pesquisas feitas); músicas, confecção de murais...Esta escolha ficará a critério de cada grupo e realizadas na própria escola(refeitório, pátio) ou no Centro Cultural do município de Paty do Alferes.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deverá acontecer durante todo o processo de realização doprojeto, através da observação dos professores baseada em critérios pré-estabelecidos.Durante o desenvolvimento dos trabalhos é importante que o professoresteja presente para interagir com o processo de trabalho dos alunos,



diagnosticando diferenças e conquistas, proporcionando uma análise dasetapas do projeto.

Os professores deverão encorajar os participantes do projeto a dizerem"NÃO" a qualquer espécie de droga.Na conclusão final o professor deverá propor uma avaliação geral de todo

o processo.

RESULTADOS ESPERADOS:

Com este projeto, esperamos que as pessoas se tornem mais conscientessobre os malefícios causados pelo abuso de drogas à vida humana e quedevem sim, buscar sempre formas de melhorar a sua qualidade de vida,agindo com responsabilidade, preservando a nossa maior fonte defelicidade e realização: a saúde.

"Dizer SIM à vida significa estar receptivo a tudo o que o mundonos proporciona de bom e prazeroso, ser capaz de vencer aspressões negativas da massificação, do consumismo, da corrupçãoe da violência."



DINAMICAS

RELATO DE UM PROBLEMA

Objetivo: possibilitar habilidade de empatia entre os integrantes do

grupo.

Material: Folha ofício e caneta.

Procedimento: O facilitador distribuirá folha ofício e caneta para cada

integrante do grupo.

O facilitador solicitará aos participantes a descrição de um problema

pessoal que gostariam muito que fosse resolvido.

Após, o facilitador recolherá os relatos e distribuirá um relato a cada

participante tomando o cuidado para que cada um não fique com o seu

próprio relato, ou seja, cada participante ficará em mãos com o relato de

um colega participante do grupo.

Em seguida, o facilitador possibilitará uma explosão de idéias, ou seja,

possíveis soluções dadas pelo grupo a cada problema relatado.

No final, o coordenador faz um feedback de todos os relatos enfatizando a

importância de se colocar no lugar do outro para que cada um possa

assimilar as diferenças pessoais, a individualidade possibilitando maior

aceitação e empatia ao próximo.

Deve-se deixar claro ao grupo a não identificação do problema ao

respectivo participante, a fim de evitar constrangimento entre os

membros do grupo.



É importante que esse exercício seja realizado com fundo musical

despertando a sensibilização no grupo.

DIFERENÇAS

Objetivo: Respeitar as diferenças.

Material: Folhas de papel ofício e caneta.

Procedimento: O coordenador distribuirá papel e canetas para o grupo.

Em seguida, o coordenador pede a todos que citem sua raça, religião,

costumes, nome dos pais, onde nasceu, e seus prediletos em fruta,

comida, bebida, hobby, música, cor, programa de TV, disciplina, etc.

Quando todos descreverem suas citações, o coordenador pede que cada

um leia para todos suas características.

Reflexão: Pergunta-se a todos se eles ouviram dois ou mais participantes

terem todas as suas respostas idênticas?

Portanto, o coordenador ressalta que todos somos diferentes com nossa

unicidade, beleza e importância de ser e que ninguém é melhor ou mais

importante que o outro, por isso, temos de respeitar nossas diferenças

para que possamos conquistar o respeito de todos.

REFLEXÃO: NÃO HÁ SABER MAIOR OU SABER MENOR. EXISTEM

SABERES DIFERENTES. Paulo Freire

Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiro que atravessava

as pessoas de um lado para o outro. Em uma das viagens, iam um

advogado e uma professora.



Como quem gosta de falar muito, o advogado pergunta ao barqueiro:

Companheiro, você entende de leis?

Não, respondeu o barqueiro.

E o advogado compadecido: É pena, você perdeu metade da vida.

A professora muito social entra na conversa:

Seu barqueiro, você sabe ler e escrever?

Também não, respondeu o barqueiro.

Que pena! Condói-se a mestra.

-Você perdeu metade de sua vida!

Nisso chega uma onda bastante forte e vira o barco.

O barqueiro preocupado, pergunta:

Vocês sabem nadar?

Não! Responderam eles rapidamente.

Então é uma pena - Conclui o barqueiro. Vocês perderam toda a vida.

( Autor desconhecido)



Nota: Refletir sobre a importância de todas as profissões. Enfatizando que

nenhuma é mais importante que a outra. E sim que uma complementa a

outra com seus saberes diferentes para a sociedade num todo.

Dinâmica: do papel"

Objetivo: Descontração

Materiais: pedaço de papel, caneta

Procedimento: Forma-se um círculo e em seguida será distribuído umpedaço de papel para cada um, e uma caneta. Logo após a pessoa iráescrever qualquer pergunta que ela quiser, ex: Porque hoje fez sol?entendeu?!É qualquer pergunta, o que vier na cabeça. Ai logo após oinstrutor irá pegar os papéis de todos os participantes, embaralhar e

entregar um para cada (só que você não poderá pegar o seu), ai depois defeito isso a pessoa vai responder o que estiver naquele papel que elapegou. Depois que todos responderem sem um ver o do outro, você vaidobrar seu papel e vai passar 2 vezes para seu lado direito todos juntos. Aicomeça a brincadeira. Uma pessoa começa lendo o que está em seu

papel, em seguida a pessoa do lado direito ou esquerdo (depende domonitor escolher), digamos que foi pela direita, ai a pessoa vai ler o queestá escrito na RESPOSTA dela, e assim sucessivamente, a mesma que

respondeu a resposta vai ler a sua pergunta e o vizinho ao ladoresponderá a sua resposta é muito legal e divertindo causando muitosrisos!!!!

Dinâmica: "do balão"

Objetivo: Reflexão

Material:balões palitos de dentes uma caixa de bombons ou algum outro

prêmio

Procedimento: entrega-se um balão para cada participante e em seguidaum palito de dentes, pede-se para todos se espalharem e diz o seguinte:

_ganha esta caixa de bombons quem conseguir ficar com o balão semestourar.

Sem que o instrutor mande todos os participantes correm para estouraros balões dos adversários para ganhar a caixa de bombons, mas



geralmente não sobra nenhum balão. Depois o instrutor pergunta: em quemomento eu mandei vocês estourarem os balões dos colegas ? E fica com

a caixa ou distribui.

Obs: se gostarem divulguem!

Dinâmica: "da Bexiga"

Objetivo: Mostrar que nem sempre os caminhos mais fáceis são osmelhores, aliás quase nunca. Se precisarem da ajuda de outro diga, que

quando não conseguimos vencer algo sozinhos (vícios, frustações etc.)podemos pedir ajuda a outra pessoa, mais velhas (no caso deadolescentes).

Material: bexigas coloridas; fitilha (fita de presente); mini balas; tirinhas

de papel com palavras boas e ruins do tipo sucesso, amor, paz, vidaeterna, mentira, drogas.

Chegue antes para preparar a sala.

Coloque uma tirinha de papel com um dizer 'ruim' encha a bexiga ecoloque uma fita longa, cole no teto essa bexiga, de forma que fique fácil

de pegar, dessa forma vá dificultando as bexigas e 'melhorando' aspalavras até a última bexiga, no nosso caso foi Vida Eterna, coloque balas

junto com a palavra chave, se ninguem alcançar diga que pode pedir ajuda

um ao outro.

Público: pode ser feito com pré-adolescentes, adolescentes, jovens eadultos, mudando as palavras para cada faixa etária. Boa sorte!

DICIONÁRIO

Jogam várias equipes. Cada equipe receberá 3 placas (A, B e C). Em cadarodada, o mestre escreverá no quadro uma palavra que ninguém conhecee dará três definições: uma correta e duas erradas. No JÁ, todas as

equipes levantam suas placas ao mesmo tempo. As equipes com maisacertos, vence a prova.



Dinâmica do "O que você parece pra mim..."

Esta dinâmica pode ser empregada de duas maneiras, como interação dogrupo com objetivos de apontar falhas, exautar qualidades, melhorando a

socilização de um determinado grupo.

Material: papel cartão, canetas hidrocor e fita crepe.

Desenvolvimento: Cola-se um cartão nas costas de cada participante comuma fita crepe. Cada participante deve ficar com uma caneta hidrocor. Aosinal, os participantes devem escrever no cartão de cada integrante o quefor determinado pelo coordenador da dinâmica (em forma de uma palavra

apenas), exemplos:

1) Qualidade que você destaca nesta pessoa;

2) Defeito ou sentimento que deve ser trabalhado pela pessoa;

3) Nota que cada um daria para determinada característica ou objetivonecessário a atingir nesta dinâmica.

Dinâmica da "Qualidade"

Cada um anota em um pequeno pedaço de papel a qualidade que achaimportante em uma pessoa. Em seguida todos colocam os papéis no chão,virados para baixo, ao centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar umpapel e em ordem devem apontar rapidamente a pessoa que tem estaqualidade, justificando.

Drogas

Conceitos

Droga é toda e qualquer substância, natural ou sintética que, introduzida

no organismo modifica suas funções. As drogas naturaissão obtidas



através de determinadas plantas,de animais e de alguns m inerais.

Exemplo a cafeína (do café), a nicotina (presente no tabaco), o ópio (na

papoula) e o THC tetrahidrocanabiol (da maconha). As drogas sintéticas

são fabricadas em laboratório, exigindo para isso técnicas especiais. O

termo droga, presta-se a várias interpretações, mas comumente suscita aidéia de uma substância proibida, de uso ilegal e nocivo ao indivíduo,

modificando-lhe as funções, as sensações, o humor e o

comportamento.Asdrogas estão classificadas em três categorias: as

estimulantes, os depressores e os perturbadores das atividades mentais.

O termo droga envolve os analgésicos, estimulantes, alucinógenos,

tranquilizantes e barbitúricos, além do álcool e substâncias voláteis. As

psicotrópicas, são as drogas que tem tropismo e afetam o Sistema

Nervoso Central, modificando as atividades psíquicas e o comportamento.

Essas drogas podem ser absorvidas de várias formas: por injeção, por

inalação, via oral, injeção intravenosa ou aplicadas via retal (supositório).

Intoxicação Aguda

É uma condição transitória seguindo-se a administração de álcool ou outra

substância psicoativa, resultando em perturbações no nível de

consciência, cognição, percepção, afeto ou comportamento, ou outras

funções ou respostas psicofisiológicas.

Uso Nocivo

É um padrão de uso de substância psicoativa que está causando dano à

saúde. O dano pode ser físico (como no caso de hepatite decorrente da

administração de drogas injetáveis) ou mental (ex. episódio depressivo

secundário a um grande consumo de álcool).

Toxicomania

A toxicomania é um estado de intoxicação periódica ou crônica, nociva aoindivíduo e à sociedade, determinada pelo consumo repetido de uma

droga, (natural ou sintética). Suas características são:

1 - irresistível desejo causado pela falta que obriga a continuar a u sar

droga.

2 - tendência a aumentar a dose.



3 - dependência de ordem psíquica (psicológica), às vezes física acerca dos

efeitos das drogas.

Breve história das drogas

A longa trajetória das substâncias psicotrópicas com o passar dos milênios.

Síndrome de Dependência

É um conjunto de fenômenos fisiológicos, comportamentais e cognitivos,

no qual o uso de uma substância ou uma classe de substâncias alcança

uma prioridade muito maior para um determinado indivíduo, do que

outros comportamentos que antes tinham mais valor.

Uma característica central da síndrome da dependência é o desejo

(frequentemente forte e algumas vezes irresistível) de consumir drogas

psicoativas as quais podem ou não terem sido prescritas por médicos.

Codependência

Codependência é uma doença emocional que foi "diagnosticada" nos

Estados Unidos por volta das décadas de 70 e 80, em uma clínica para

dependentes químicos, através do atendimento a seus familiares. Porém,

com os avanços dos estudos das causas e dos sintomas, que são vários,

chegou-se à conclusão de que esta doença atinge não apenas os familiares

dos dependentes químicos, mas um grande número de pessoas, cujos

comportamentos e reações perante a vida são um meio de sobrevivência.

Os codependentes são aqueles que vivem em função do (s) outro(os),

fazendo destes a razão de sua felicidade e bem estar. São pessoas que têm

baixa auto-estima e intenso sentimento de culpa. Vivem tentando

"ajudar" outras pessoas, esquecendo, na maior parte do tempo, de viver a

própria vida, entre outras atitudes de auto-anulação. O que vai

caracterizar o doente é o grau de negligenciamento de sua própria vida

em função do outro e de comportamentos insanos.A codependência também pode ser fatal, causando morte por depressão,

suicídio, assassinato, câncer e outros. Embora não haja nas certidões de

óbito o termo codependência, muitas vezes ela é o agente desencadeante

de doenças muito sérias. Mas pode-se reverter este quadro, adotando-se

comportamentos mais saudáveis. Os profissionais apontam que o



primeiro passo em direção à mudança é tomar consciência e aceitar o

problema.

Abstinência Narcótica

Independente de sexo ou idade, na gravidez ou não, sempre que sesuspendem de forma abrupta os narcóticos, poderá eclodir numa pessoa

viciada nestas drogas, uma sequência de sintomas que vão caracterizar a

síndrome de abstinência narcótica.

As primeiras 4 horas de abstinência

- Ansiedade, comportamento de procura da droga


- Ansiedade, procura da droga, lacrimejamento, coriza intensa, bocejos

frequentes, sudorese excessiva, adinamia, fraqueza geral



frequentes, sudorese excessiva, adinamia, fraqueza geral, dilatação das

pupilas, tremores musculares, ondas de frio, ondas de calor, ereção dos

pelos cutâneos, dores ósseas, dores musculares

As primeiras 18-24 horas de abstinência




pelos cutâneos, dores ósseas, dores musculares, insônia, náusea, vômitos,

muita inquietação, aumento da frequência respiratória, pulso rápido,

aumento da profundidade da respiração, aumento da pressão arterial,

hipertermia (febre), dor abdominal

As primeiras 24-36 horas de abstinência






pelos cutâneos, dores ósseas, dores musculares, insônia, náusea, vômitos,

muita inquietação, aumento da frequência respiratória, pulso rápido,

aumento da profundidade da respiração, aumento da pressão arterial,

hipertermia (febre), dor abdominal, diarréia, ejaculação espontânea,

perda de peso, orgasmo espontâneo, sinais de desidratação clínica,aumento dos leucócitos sanguíneos, aumento da glicose sanguínea,

acidose sanguínea, distúrbio do metabolismo ácido-base

Síndrome de abstinência no recém-nascido

Costuma ocorrer após 48 horas do parto de uma gestante viciada em

narcóticos com as características:

- Febre, tremor, irritabilidade, vômitos, hipertonicidade muscular,

insuficiência respiratória, convulsão, choro agudíssimo, muitas vezes pode

ocorrer a morte do recém-nascido

(Fonte: Salvar o Filho Drogado, Dr. Flávio Rotman, 2ª edição, Editora

Record)

Gírias utilizadas por usuários de drogas

queimar um - fumar

mocosar - esconder

caretaço - livre de qualquer efeito da maconha

sussu - sossego

rolê - volta

pifão - bebedeira

rolar - preparar um cigarro

cabeça feita - fuma antes de ir a um lugar

chapado - sob o efeito da maconha

bad trip - viagem ruim, com sofrimentos

nóia - preocupação

marofa - fumaça da maconha

tapas - tragadaspalas - sinais característicos das drogas

larica - fome química

matar a lara - matar a fome química

maricas - cachimbos artesanais

pontas - parte final da maconha não fumada



cemitério de pontas - caixinha ou recipientes plásticos usados para

guardar as pontas

pilador - socador para pressionar a maconha já enrolada dentro da seda

dichavar o fumo - soltar a maconha compactada em tijolos ou seus

pedaços e separar as partes que lhe dão gosto ruimsujeira - situação perigosa

dançou - usuário que foi flagrado fumando

mocós - esconderijos de droga

"pipou uma vez, está fisgado"

(Fonte: Anjos Caídos, Içami Tiba, 6ª edição, Editora Gente)

Exames toxicológicos e detecção de drogas

Quais tipos de exames toxicológicos existentes? Eles detectam qualquer

droga?

A partir de quando eles dão positivo?

Como as Drogas Circulam no Corpo

As drogas circulam de maneira previsível pelo corpo e ganham maior

velocidade e alcance a partir do momento em que entram na corrente

sanguínea.O sangue circula dos tecidos para o coração através das veias. Do coração,

ele parte para os pulmões para adquirir oxigênio e liberar o dióxido de

carbono. O sangue volta, então, para o coração através das artérias,

carregando consigo a droga.

As drogas podem der administradas oralmente, aspiradas pelo nariz ou

inaladas até os pulmões. Podem também ser injetadas através da p ele, de

uma camada de gordura, músculo ou dentro de uma veia (via

intravenosa). A injeção intravenosa é a via que produz os efeitos mais

rápidos.

DROGAS NA JUVENTUDE

Documents

Transcript of DROGAS NA JUVENTUDE