Содержаниеds20.detkin-club.ru/editor/21/files/Портфолио/Искакова... ·...

2

Содержание

I.Целевой раздел -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

1.1.Пояснительная записка ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

1.2. Возрастные особенности детей 6-7 лет ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

1.3. Целевые ориентиры ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

1.4. Планируемые результаты формируемой части программы. -------------------------------------------------------------------------------- 10

1.4.1. Планируемые результаты по программе оздоровления детей в ДОУ«Здоровый малыш» под редакцией Берестневой З.И10

1.4.2. Планируемые результаты по программе «Социокультурные истоки» », И.А. Кузьмин --------------------------------------------- 10

1.4.3. Планируемые результаты по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н. Н. Авдеева, Н. Л.

Князева, Р. Б. Стеркина. (с 5 до 7 лет) ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

1.4.4. Планируемые результаты по методика Журовой Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду» ----------------------------------- 13

II.Организационный раздел. Проектирование образовательного процесса ---------------------------------------------------------------------------13

2.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13

2.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности -------------------------------------------------------------------------------14

2.3. Годовое тематическое планирование ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

2.4. Предметно-развивающая среда группы «Колокольчик» ------------------------------------------------------------------------------------- 18

2.5. Информационно-методическое обеспечение ------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

2.6. Педагогическая диагностика --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

2.7. Модель организации образовательной деятельности в течение дня---------------------------------------------------------------------- 30

III.Содержательный раздел ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 34

3.1 .Образовательная область «Физическое развитие» -------------------------------------------------------------------------------------------- 34

3.1.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Физическое развитие» ---------------------- 34

3.1.2. Планирование работы по образовательной области «Физическое развитие» ------------------------------------------------------ 35

3.2 .Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» --------------------------------------------------------------------- 40

3.2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 42

3.2.2. Планирование работы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» -------------------------------- 44

3.3 .Образовательная область «Познавательное развитие» --------------------------------------------------------------------------------------- 49

3.3.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Познавательное развитие» ----------------- 49

3.3.2. Планирование работы по образовательной области «Познавательное развитие»--------------------------------------------------51

3.4 .Образовательная область «Речевое развитие» ------------------------------------------------------------------------------------------------ 107

3.4.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Речевое развитие» -------------------------- 109

3.4.2. Планирование работы по образовательной области «Речевое развитие» ---------------------------------------------------------- 138

3

3.4.3. Чтение художественной литературы ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 139

3.5 .Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» ---------------------------------------------------------------------- 147

3.5.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области«Художественно-эстетическое развитие—147

3.5.2. Планирование работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ------------------------------ 151

3.6. Часть формируемая участниками образовательного процесса ---------------------------------------------------------------------------- 193

3.6.1. Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» под редакцией Берестневой З.И. (все возраста) --------------- 193

3.6.2. Организация двигательного режима ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 193

3.6.3. Система закаливающих мероприятий ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 197

3.6.4. «Социокультурные истоки», И.А. Кузьмин. (все возраста) --------------------------------------------------------------------------- 200

3.6.5. «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. (все возраста) --- 210

3.6.6. «Обучение грамоте в детском саду» по методике Журовой Л. Е ----------------------------------------------------------------- 220

IV. План работы с родителями ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 226

Список литературы ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 230

4

I.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», в образовательной программе

должны быть представлены рабочие программы учебных предметов.

Рабочая программа группы — локальный акт образовательной организации, разрабатываемый на основе образовательной программы ДОО,

а также примерной общеобразовательной программы «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе и др.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников,

по основным направлениям - физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому, художественно- эстетическому

развитию.

Режим работы — пятидневный, с 7.00 до 19.00, с 12-часовым пребыванием детей в ДОО; выходные дни — суббота, воскресение.

Условием организации жизнедеятельности воспитанников в группе оздоровительной направленности для часто болеющих детей в возрасте

от 6 до 7 лет являются следующие режимы дня: режим дня на холодный и теплый периоды года, адаптационный режим, режим двигательной

активности.

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных

образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и

физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Группа имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный зал, физкультурный зал, кабинеты педагога-психолога

и учителя- логопеда, массажный, медицинский кабинеты, процедурный кабинеты, комнату релаксации, «петербургскую гостиную», «русскую

избу». В группе оборудован физкультурный уголок, оснащенный спортивным инвентарем, «дорожками здоровья» для укрепления свода стопы.

Работа всех специалистов скоординирована, осуществляется связь с детской поликлиникой.

Группа имеет огражденный прогулочный участок с игровым и спортивным оборудованием.

Цель: Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ

базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у

дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-иссле-

довательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

5

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-

ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита-

тельно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос-

тями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в

содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания осуществляется при систематической и целенаправленной поддержке

педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном

учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого

достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги

дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей старшего возраста с 6 до 7 лет группы «Колокольчик»

Возрастные особенности

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие

характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое

пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети

способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок

уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не

только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса,

ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу

игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником

игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.

Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками

6

мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс,

балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д,

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови,

подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют

обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных

деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся

симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой

будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности

постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно

специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному

замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям

воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не

воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками

образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками

ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в

сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к

стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного

сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В

высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают

активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды

монологической речи.

7

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как

предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции

школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в

дальнейшем успешно учиться в школе.

Индивидуальные особенности.

В настоящее время в группе 31 детей. Из них имеют 1 группу основную 5 детей, 2 группа основная имеют 16 детей (из них З.Р.Р. 5детей), 5 детей

кариес, дизартрия -1ребенок, пупочная грыжа – 1 ребенок, логоневроз – 1 ребенок, 1 ребенок – слабовидящий, 3 ребенка- имеет заключение ПМПК

(Выстраивается индивидуальный маршрут обучения). Рекомендации (профилактика кариеса у детей, ополаскивание рта после приема пищи ).

Рекомендации логопеда (по задержке З.Р.Р. и дизартрии ) Рекомендации пупочная грыжа ( не таскать тяжести стульчик и тд). Рекомендации ( исключить

мелкие игрушки посадить за первую парту).

Сведения о семьях воспитанников

Сведения Количество семей

Полная семья 30

Неполная семья 1

Многодетная семья 3

Семья с детьми ОВЗ 5

1.3. Целевые ориентиры

Критерии достижения целевых ориентиров в группе старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет) группы «Колокольчик»

Целевой ориентир Задачи (по образовательной программе)

Ребенок овладевает основными культурными

способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности -

игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен

выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

1. Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от

ситуации изменяет способы решения задач. Способен предложить собственный замысел

и воплотить в рисунке, постройке, рассказе.

2. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила

ЗОЖ. Проявляет инициативу в экспериментировании и совместной деятельности.

3. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность.

Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.

8

Ребенок обладает установкой положительного

отношения к миру, к разным видам труда, другим

людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует

со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать

неудачам и радоваться успехам других, адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в

себя, старается разрешать конфликты;

1. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей

сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

2. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и

художественные произведения, мир природы.

3. Активно пользуется вербальными и невербальными средствами общения,

конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

4. Договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при

сотрудничестве, способен изменять стиль общения со взрослым и сверстником в

зависимости от ситуации.

Ребенок обладает развитым воображением, которое

реализуется в разных видах деятельности, и прежде

всего в игре; ребенок владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную

ситуации, умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам;

1. Развертывает разнообразные сюжеты (индивидуально и со сверстниками), свободно

комбинируя события и персонажей из разных смысловых сфер; с одинаковой легкостью

развертывает сюжет через роли (ролевые взаимодействия) и через режиссерскую игру,

часто проигрывает эпизоды сюжета в чисто речевом повествовательном плане; может

быть инициатором игры-фантазирования со сверстником. Легко находит смысловое

место в игре сверстников, подхватывает и развивает их замыслы, подключается к их

форме игры.

2. Владеет большим арсеналом игр с правилами разного типа: на удачу, на ловкость, на

умственную компетенцию. Стремится к выигрышу, но умеет контролировать свои

эмоции при выигрыше и проигрыше.

3. Контролирует свои действия и действия партнеров. Часто использует разные виды

жребия (считалка, предметный) при разрешении конфликтов. Может придумать правила

для игры с незнакомым материалом или варианты правил в знакомых играх

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и желания, может

использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого

высказывания в ситуации общения, может выделять

звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки

грамотности;

1. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое

отношение, оценку.

2. Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более

старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет

диалогической речью. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь.

3. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о собственном

способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о

последовательности выполнения действия.

4. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для

планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и

9

метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому

что…).

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он

подвижен, вынослив, владеет основными

движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

1. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-

половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам.

Ребенок способен к волевым усилиям, может

следовать социальным нормам поведения и правилам

в разных видах деятельности, во взаимоотношениях

со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и личной гигиены;

1. Умеет работать по правилу и образцу.

2. Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

3. Способен сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут.

4. Поведение регулируется требованиями взрослых и первичными ценностными

ориентациями.

5. Способен планировать свои действия для достижения конкретной цели.

6. Соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах. Планирует игровую

деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации

игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы

взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и

поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать

1. Задает вопросы взрослому, интересуется новым, активен в образовательной

деятельности. В процессе экспериментирования даёт советы. Проявляет интерес к

странам мира и России, ее общественном устройстве.

2. При затруднениях обращается за помощью к взрослому.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном

и социальном мире, в котором он живет; знаком с

произведениями детской литературы, обладает

элементарными представлениями из области живой

природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

ребенок способен к принятию собственных решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах

деятельности.

1. Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения,

распределение семейных обязанностей, семейные традиции). Имеет представление о

родном крае, его особенностях.

2. Имеет представление о РФ, культурных ценностях.

3. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские,

африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.

4. Имеет представление о различных видах труда.

5. Определяет свое место в ближайшем социуме.

6. Имеет представления о сериационных отношениях между понятиями.

7. Имеет представления о составе чисел до десяти из двух меньших.

8. Овладевает представлениями о закономерностях образования чисел числового ряда. 9. Представляет в уме целостный образ предмета.

10

1.4. Планируемые результаты формируемой части программы.

1.4.1. Планируемые результаты по программе оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» под редакцией Берестневой З.И.

Целево й ориентир

Задачи по программе

К 7-ми годам

Снижение уровня заболеваемости, (заболеваемость в год не более 4 раз, не более 20 дней в году на одного ребенка от

списочного состава, не более 20% детодней пущенных по болезни))

Повышение уровня физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств в динамике по

результатам диагностики инструктора по физической культуре)

Сформированная потребность в движениях (умение самостоятельно организовать и провести подвижную игру, заниматься

физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь)

Умение использовать полученные знания и сформированные умения в изменяющихся условиях обучения

Владение элементами самооздоровления (самомассаж, точечный массаж, дыхательная гимнастика и т.д.).

Примечание Анализ работы по данным критериям проводится во всех возрастных группах. Проводится сравнительный анализ динамики

1.4.2. Планируемые результаты по программе «Социокультурные истоки» », И.А. Кузьмин.

Старший дошкольный возраст с 6 до 7 лет. Категория «Традиции Слова, Образа, Дела и Праздника»

Имеет

представление

о силе и значении напутственного слова.

о значении труда в жизни человека, о выборе будущей профессии; знания о мастерах и рукодельницах

о старании и терпении и их значении для человека в жизни. о добрых книгах, которые были для ребёнка хорошими учителями в период дошкольного детства.

Знает о нравственных уроках родных сказок, о мудрости сказочного слова;

об этапах жизненного пути человека.

о праведной жизни Преподобного Сергия Радонежского.

о жизненном пути Преподобного Сергия Радонежского, о его добрых качествах, роли в победе войска Дмитрия Донского

на поле Куликовом.

о семейных традициях, о празднике Пасхи, знание традиций своей семьи. об употреблении слов благодарности для всех, кто помог детям вырасти добрыми и умными.

11

1.4.3. Планируемые результаты по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б.

Стеркина. (с 5 до 7 лет)

Старший дошкольный возраст с 6 до 7 лет

«Ребенок и

природа»

Понимает, что общение с другими людьми может быть опасным, независимо от внешности человека и манеры его поведения.

Знает:

- приемы защитного поведения - громкий крик, призывы о помощи («Помогите, чужой человек»), привлечения внимания

окружающих иными способами;

- что нельзя входить в подъезд одному, без родителей

- нельзя открывать дверь чужим, даже если они действуют якобы от лица родителей.

Умеет сказать «нет» другим детям, прежде всего подросткам, которые могут втянуть ребенка в опасную ситуацию (уйти далеко

от дома, пойти посмотреть на стройку, разжечь костер, забраться на чердак, спуститься в подвал и т.п.).

Имеет представления о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов. Земля - наш общий дом, а человек - часть

природы.

Имеет представление о проблемах загрязнения окружающей среды, о том, как ухудшение экологических условий сказывается

на живой природе (уничтожаются леса, истребляются звери, птицы, рыбы, загрязняются вода и почва), а в свою очередь все это

представляет определенную угрозу здоровью человека.

Знает что надо: пить кипяченую воду, мыть фрукты, овощи, руки перед едой, что эти предосторожности берегут от болезней, а

иногда и спасут жизнь. Умеет ухаживать за животными и растениями, может убрать мусор

«Ребенок

дома»

Знает предметы домашнего быта, представляющие потенциальную опасность.

Знает предметы, которыми могут пользоваться только взрослые: спички, газовая плита, печка, электрическая розетка,

некоторые электроприборы, а также открытые окна и балконы.

Знает предметы (иголка, ножницы, нож, вилка), которыми можно пользоваться только в присутствии взрослых.

Знает предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах: бытовая химия, лекарства, спиртные

напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты.

«Здоровье

ребенка»

Имеет представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни.

Знает свое тело, как устроен организм человека, как работают основные системы и органы (опорно-двигательная, мышечная,

пищеварительная, выделительная, кровообращение, дыхание, нервная система, органы чувств).

умеет заботиться о нем, не вредить своему организму.

умет прислушиваться к своему организму, помогать ему ритмично работать, вовремя реагировать на сигналы, говорящие о

состоянии всех органов и систем Понимает ценность здорового образа жизни,

12

имеет представление о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены, о значении профилактики

заболеваний,

знает о различных видах закаливания и оздоровительных мероприятиях: дыхательной гимнастике, воздушных и солнечных

ваннах, витамино-, фито- и физиотерапии, массаже, корригирующей гимнастике. о том, как свежий воздух, вода, солнце, ветер

помогают при закаливании организма.

Умеет заботиться не только о собственном здоровье, но и о здоровье окружающих, соблюдая правила гигиены (мыть руки

после туалета, при кашле и чихании прикрывать рот и нос рукой или носовым платком)

Имеет элементарные сведения об инфекционных болезнях и их возбудителях.

знает почему поднимается температура тела и о чем это свидетельствует, почему необходимо своевременно обращаться к врачу

и выполнять все его предписания по приему лекарств

знаком с правилами первой медицинской помощи при травмах (порезах, ожогах, ссадинах, укусах и др.), что при этом

необходимо обратиться к взрослому за помощью и рассказать ему все, что произошло.

Знает какую первую помощь каждый может оказать себе сам (растереть обмороженное место рукавичкой; пошевелить

пальцами, попрыгать, если замерзли ноги; переодеться, если промок; приложить холодный компресс, если ушиб ногу, руку, и

т.п.).

«Эмоциональ

ное

благополучие

ребенка»

Знает об опасных ситуациях:

Нельзя:

- весной ходить по тонкому льду,

- купаться без присмотра взрослых,

- перебегать улицу в неположенном месте и т. д.

Владеет способами выхода из конфликтной ситуации, не доводя дело до ссор и драк

умеет осознанно воспринимать свои чувства, желания, умеет выражать их соответствующим образом, понятным окружающим

людям, а также спокойно относиться к желаниям и суждениям других детей.

«Ребенок на

улицах

города»

Знает правила поведения на улицах города, об опасности, которая может возникнуть, если пренебрегать ими.

Знает основные знаки дорожного движения, которые регулируют движение пешеходов и водителей (предупреждающие,

запрещающие, предписывающие, информационно-указательные)

Умеет ориентироваться на них при «движении» (в играх с макетом города, в игровых ситуациях-загадках, в самостоятельной

игровой деятельности с использованием велосипеда, самоката, детского автомобиля)

Знаком с работой службы безопасности движения и милиционера-регулировщика.

Знаком с правилами поведения в транспорте (как надо входить, выходить, обходить транспортное средство, не высовываться из

окон салона автомобиля, не стоять у дверей, мешая выходу, уступать место пожилым)

Знает правила поведения в транспорте (как надо входить, выходить, обходить транспортное средство, не высовываться из окон

салона автомобиля, не стоять у дверей, мешая выходу, уступать место пожилым)

13

1.4.4. Планируемые результаты по методика Журовой Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду»

В конце года дети старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет должны хорошо:

1. Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать порядок букв и их название «алфавит».

2. Различать гласные, твердые и мягкие согласные.

3. Правильно ставить ударение в знакомых словах.

4. Находить место звука в слове отвечать на вопросы по тексту.

5. Составлять из букв разрезной азбуки несложные слова.

II.Организационный раздел (проектирование образовательного процесса.)

2.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня группы «Колокольчик»

№ Режимные моменты В холодный

период

В теплый

период

1 Прием, самостоятельная деятельность детей на прогулке

7.00-8.20 7.00-8.20

2 Утренняя гимнастика 8.20-8.30 8.20-8.30

3 Подготовка к завтраку, завтрак 8.30-8.45 8.30-8.50

4 Игры, самостоятельная деятельность детей 8.45-9.00 -

4 Организованная образовательная деятельность 9.00-11.00 -

5 Подготовка к прогулке, прогулка 11.00-12.30 8.50-12.20

6 Возвращение с прогулки 12.30-12.40 12.20-12.30

7 Подготовка к обеду, обед 12.40-13.10 12.30-13.00

8 Подготовка ко сну, дневной сон 13.10-15.00 13.10-15.00

9 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.25 15.00-15.25

10 Подготовка к полднику, полдник 15.25-15.40 15.25-15.40

11 Организованная образовательная деятельность 15.40-16.10 -

11 Игры, самостоятельная деятельность детей (прогулка) 16.10-16.50 16.10-17.10

14

12 Чтение художественной литературы 16.50-17.10 16.40-17.05

13 Подготовка к ужину 17.10-17.20 17.10-17.20

14 Ужин 17.20-17.40 17.20-17.40

15 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой 17.40-19.00

17.40-19.00

Режим дня на летнее время составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе.

2.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности

1. Учебный план непосредственно образовательной деятельности на 2017-2018 учебный период

группы старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет)

год № п.п.

Непосредственно образовательная область

Объем недельной образовательной нагрузки (в минутах) Количество НОД в

1. Обязательная часть

1.1. Физическая культура Плавание

60 (2 раза в неделю) 30 в воде

72 36

1.2 Познавательное развитие Познавательное развитие (ФЭМП)

60 (2 раза в неделю) 60 (2 раза в неделю)

72 72

1.3. Речевое развитие 60 (2 раза в неделю) 72

1.4.

Художественное развитие: Рисование Лепка Аппликация Музыка

60 30 (1 раз в две недели) 30 (1 раз в две недели)

60 (2 раза в неделю)

72

18

18 72

Инвариантная часть 420 минут 504

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2.12..

Речевое развитие (Обучение грамоте)

30

36

Вариативная часть 30 мин 36 ИТОГО 450 минут 657

15

Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2017-2018 учебный период группы

«Колокольчик»

Группа

старшего дошкольного

возраста

"Цыплята"

(с 6 до 7 лет)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной программе дошкольного образования

1. Познавательное

развитие

9.00-9.30 2. Рисование

9.40-10.10 3. Музыка

10.30-11.00


развитие (ФЭМП)

9.00-9.30 2. Речевое развитие 9.40-10.10

1. Плавание

10.00-10.30 -

1подгр. 10.40-

10.10 - 2 подгр.


развитие (ФЭМП)

9.00-9.30 2. Речевое развитие 9.40-10.10


развитие

9.00-9.30 2. Лепка

(Аппликация) 2. Физ. культура 3. Физ. культура 9.40-10.10 10.35-11.05 10.30 -11.00 2. Музыка 10.35-11.05 3. Речевое развитие 4. Рисование (обучение грамоте) 15.40-16.10 15.40-16.10

Расписание непосредственно образовательной деятельности на летний период 2018 года

Группа Непосредственно образовательная деятельность по образовательной программе дошкольного образования

старшего 1.Художественная 1.Речевое развитие 1. Художественная 1. Познавательное 1. Музыка

дошкольного деятельность 9.00-9.30 деятельность развитие 10.35-11.05

возраста 9.00-9.30 3. Физ. культура 9.00-9.30 9.00-9.30

"Цыплята" 3. Музыка 10.35-11.05 3. Физ. культура 2. Физ. культура

(с 6 до 7 лет) 10.30-11.00 9.40-10.10 10.30-11.00

16

2.3. Годовое тематическое планирование.

Комплексно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год группы «Колокольчик»

М

е-

ся

ц

Неделя

Дата

Тема недели

Итоговые мероприятия

Старший дошкольный возраст


Сен

тяб

рь 1 неделя 01-02

сентября «Неделя знаний» Совместное развлечение «День знаний»

2 неделя 05-09 сентября

«Неделя Почемучки» - мониторинг

Задания, игры, развлечения, помогающие раскрыть уровень владения детьми целевыми ориентирами


«Здравствуй осень» Тематическая выставка поделок из природного материала «Осень – чудесная пора»


«Мой любимый детский сад» Выставка стенгазет «Мой воспитатель-это…»


«Предметы окружающие нас»

Презентация краткосрочных проектов

Октя

брь

1 неделя 03-07 октября «Всемирный день животных»

Викторина «В мире животных»

2 неделя 10-14 октября «Я вырасту здоровым» «Если хочешь быть здоров-закаляйся» - спортивное развлечение

3 неделя 17-21 октября «Золотая осень» Праздник осени

4 неделя 24-28 октября «Что из чего, и для чего» Выставка поделок «Игрушка своими руками»

Нояб

рь

1 неделя 31 октября-03 ноября

«Мы живем в России» Выставка рисунков «Мой любимый город»

2 неделя 07-11 ноября «Профессии людей» Презентация - профессии родителей воспитанников группы «Все профессии нужны, все профессии важны»

3 неделя 14-18 ноября «Дорожная азбука безопасности»

Игра-конкурс «Правила дорожные знать каждому положено»

4 неделя 21-25 ноября «Моя семья» Развлечение «День матери»

Фотоколлаж «Моя семья»

1 неделя 28 ноября – 02 декабря

«Родной край» Совместное проведение развлечения «Югра – мой дом!» Ярмарка «Народные промыслы»

17

Д

екаб

рь

2 неделя 05-09 декабря «Здравствуй, зимушка - зима!»

Выставка поделок «Елочка зеленая»

3 неделя 12-16 декабря «Путешествие в мир игрушек и игр»

Конкурс подвижной игры «Народная зимняя игра»

4 и 5 неделя 19-30 декабря «Новогодняя сказка» Проведение новогодних утренников «К нам приходит Новый год»

Ян

вар

ь

1 неделя 09-13 января «Новый год» (Каникулы: Коляда)

Развлекательно-игровая программа «К нам пришла Коляда»

2 неделя 16-20 января «Основы безопасности» Игра-путешествие «По безопасной тропинке»

3 неделя 23-27 января «Азбука вежливости» Оформление зимних участков «Сказка зимнего двора»

Фев

рал

ь

1 неделя 30 января – 03 февраля

«Зима» Выставка рисунков «Зимние виды спорта»

2 неделя 06-10 февраля «Транспорт» Выставка поделок с привлечением родителей «Транспорт».

3 неделя 13-17 февраля «Маленькие исследователи» Презентация проектов по опытно-исследовательской деятельности

4 неделя 20-22 февраля «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»

Праздничное развлечение с папами, посвященное Дню защитника Отечества Выставка коллективных работ «Поздравление для папы»

Мар

т

1 неделя 27 февраля -

03 марта

«Знакомство с русской

народной культурой и традициями»

Фольклорный праздник «Масленица»

2 неделя 06-10 марта «О любимых, мамах» Праздничное развлечение, посвященное 8 марта Выставка коллективных работ «Поздравление для мамы»

3 неделя 13-17 марта «Весна - красна» Выставка рисунков «Весна красна, к нам пришла!»

4 неделя 20-24 марта «Театральный калейдоскоп» Театральная неделя. Представление инсценировок

5 неделя 27 -31 марта «Неделя веселых игр и забав»

Шуточный праздник «День смеха и веселья»

Ап

рел

ь 1 неделя 03-07 апреля «Волшебница вода» Выставка коллективных работ «Рыбки в аквариуме».

2 неделя 10-14 апреля «Этот загадочный космос» Выставка поделок «Этот загадочный космос»

3-4 неделя 17-28 апреля Мониторинг Презентация проектной деятельности «Огород на окне»

Май

1 неделя 02-05 мая «Перед памятью в долгу» Презентация «9 мая - это День Победы» Встреча с ветеранами

2 неделя 10-12 мая «Этот День Победы» Музыкально-литературная гостиная «Перед памятью в долгу»

3 неделя 15-19 мая «Неделя здоровья» Спортивное развлечение «Что мы знаем о здоровье»

18

4 неделя 22-26 мая «Здравствуй, лето!» Выставка рисунков «Здравствуй лето!»

Ию

нь

1 неделя 29- мая - 02 июня

«Мастера-затейники» Детский праздник «Веселая детвора» Развлечение «Шоу мыльных пузырей»

2 неделя 05-09 июня «Я живу в России» Викторина «Я знаю - Россию»

3 неделя 13-16 июня «Неделя добрых дел» Выставка рисунков «Право на детство»

4 неделя 19-23 июня «Жизнь без опасности» Спортивный праздник «Час веселого мяча»

5 неделя 26-30 июня «Природа вокруг нас» Дискотека на открытом воздухе «Танцы на природе»

Изготовление тематического альбома «Такие разные бабочки», «О пчеле и меде» и т.д.

Ию

ль

1 неделя 03-07 июля «Моя семья» Выставка совместных работ детей и родителей «Герб семьи»

2 неделя 10-14 июля «Народные праздники» Праздник «День Купала»

3 неделя 17-21 июля «Летняя олимпиада» Спортивный праздник «Летние спортивные игры»

4 неделя 24-28 июля «Неделя искусств» Конкурс чтецов

Авгу

ст

1 неделя 31июля - 04 августа

«Неделя здоровья» Фестиваль «Летних подвижных игр»

2 неделя 07-11 августа «Дары сада и огорода» Выставка семейных поделок из природного материала «Чудеса с обычной грядки»

3 неделя 14-18 августа «Путешествие по сказкам» Игра-путешествие «По страницам детских книжек»

По произведениям для детей 5-7 лет

4 неделя 21-24 августа «Дети и дорога» Выставка рисунков и поделок «Дети и дорога»

5 неделя 28.31 августа «До свидания, лето» Музыкально-литературный праздник «До свидании, лето!»

2.4. Предметно-развивающая среда группы «Колокольчик»

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных

особенностей детей.

Развивающая среда построена на следующих принципах:

1) насыщенность;

2) трансформируемость;

3) полифункциональность;

4) вариативность;

19

5) доступность;

6) безопасность.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, игровым, спортивным,

оздоровительным оборудованием, инвентарем, которые обеспечивают:

игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям

материалами (в том числе с песком и водой);

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации,

в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Полифункциональность материалов позволяет разнообразно использовать различные составляющих предметной среды: детскую мебель, маты,

мягкие модули, ширмы, природные материалы, пригодные в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в

детской игре).

Вариативность среды позволяет создать различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразный материал,

игры, игрушки и оборудование, обеспечивают свободный выбор детей.

Игровой материал периодически сменяется, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды создает условия для свободного доступа детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные

виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды обеспечивает соответствие всех ее элементов требованиям по надежности и безопасности их

использования.

Предметно-развивающая среда в группе

Микроцентр

«Физкультурный

уголок»

Расширение

индивидуального

двигательного опыта в

самостоятельной

деятельности

Комплект мячей-массажеров-10

Мешочки для метания -25

Кольцеброс – 3 набора

Комплект разноцветных кеглей -1

Клюшка с шайбой -2 Летающая тарелка-2

Скакалка детская-3 Мячи резиновые (комплект)-4

20

Обруч пластмассовый средний-2

Обруч пластмассовый малый-1

Набор шашек -3

Ребристые массажные дорожки -8

Картотека игр (подвижных, дыхательных, пальчиковых, гимнастика и т.д.)

Гантели-

Ленточки-

Платочки-

Нетрадиц. материал для дыхательной гимнастики

Маски для п/и. Набор кубиков


«Уголок

природы»


познавательного опыта,

его использование в

трудовой деятельности

Плакат «Какая сегодня погода»

Плакат времена года

Ампельное растение -12

Лейки

Грабли Лопаточки Палочки Набор животных Африки. Состав : крокодил, лев, слон, медведь Набор домашних животных. Состав корова-2шт., лошадь 1 шт., овца 1 шт., петух 1 шт., курица 1 шт.


«Уголок

экспериментиро

вания»


познавательного опыта

детей

Передники

Контейнеры для природного материала и сыпучих продуктов.

Природный материал (вода, песок, глина, камешки, ракушки, и т.д.)

Сыпучие продукты (соль, сахар, песок) Лупы Емкости разной вместимости. Игрушки для игр с водой и песком. Картотека игр с водой ит.д. Губки Одноразовые пакеты Мыльные пузыри Возд. шарики

21

Вертушки


«Строительная

мастерская»

Проживание,

преобразование


в продуктивной

деятельности. Развитие

ручной умелости,

творчества. Выработка

позиции творца

Мозаики большого и маленького размера

Конструкторы типа «Lego» или «Duplo», большого и маленького размеров.

Разрезные картинки.

Пазлы.

Различные сборные игрушки и схемы их сборки.

Игрушки трансформеры.

Игрушки шнуровки.

Многофункциональный разборный кубик-сортировщик с комплектом вкладышей с

пропорциональными размерами и тактильными элементами Напольная пирамида высотой не менее 90 см из 18 крупных элементов попарно повторяющихся разных размеров 4 основных цветов Шнуровки различного уровня сложности Логические блоки правильных геометрических форм Комплект из трех игр-головоломок разного уровня сложности на составление квадрата из частей Многофункциональный разборный кубик-сортировщик с комплектом вкладышей с пропорциональными размерами и тактильными элементами Крупногабаритный конструктор деревянный, строительный, напольный, цветной. Настольный конструктор деревянный неокрашенный. Рамки и вкладыши тематические (общая деревянная рамка-основа и несколько внутренних цветных вкладышей с изображением животных, фруктов, различных геометрических фигур и т.п.); для изучения и соотнесения форм, размеров, развития образного мышления и мелкой моторики; размер рамки-основы 30*20см, например Геометрические фигуры и т.д. Набор для построения произвольных геометрических фигур Контейнеры для хранения мелких игрушек и материалов Конструктор «Лего» «Стройка» Конструктор с двигающимися частями «Транспорт» Интеллектуальные игры Никитина «Сложи узор» дерево. В наборе книжечка с моделями построек Интеллектуальные игры Никитина «Сложи узор» пластик. В наборе книжечка с моделями построек Набор строительный №1 классический «Теремок»

22

Игрушка деревянная «Верстак с набором инструментов»

Набор деревянный для нанизывания в пластиковом контейнере

Игровой набор «Кубы» 1см., 10 цветов, 1000шт. Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инстр-ми.


«Игровая зона»

Реализация

ребенком полученных и

имеющихся знаний об

окружающем мире в

игре. Накопление

жизненного опыта

Атрибуты для с/р игр «Дочки-матери» «Хозяюшки», «Доктор Айболит», «Моряки», «Шоферы»,

«Парикмахерская» «Кафе», «Фото ателье». «Магазин», «Гараж» «Строитель», «Семья»,

«Ферма», «Театр»

Конструктор с набором элементов по теме «Стройка»

Дидактический набор из фигурок обитателей скотного двора с домиком и оградой

Муляжи фруктов и овощей- 2

Набор продуктов

Телефон

Служебные машинки различного назначения

Грузовые, легковые автомобили

Кукла в одежде

Кукла-младенец среднего размера в одежде

Куклы-карапузы с гендерными признаками

Комплекты одежды для кукол-карапузов

Столик или тележка для ухода за куклой

Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол деревянный

Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту ребенка -2

Комплект приборов домашнего обихода

Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры

«Магазин»

Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике -2


«Поликлиника»

Набор инструментов парикмахера в чемоданчике


«Парикмахерская»

Игровой модуль «Мастерская» (соразмерная ребенку) с инструментами Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами

23

Комплект кухонной посуды для игры с куклой

Комплект столовой посуды для игры с куклой

Напольный коврик по теме «Дорожное движение» со схематичным изображением населенного

пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

Набор перчаточных кукол к сказкам

Ширма для кукольного театра настольная

Ширма трехсекционная трансформируемая

Наборы пальчиковых кукол по сказкам

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

Шапочки-маски для театрализованной деятельности

Набор мебели для уголка «Ряженья» (шкаф, тумба с зеркалом)

Гладильная доска

Набор доктора в чемоданчике

Набор посуды «Шеф повар» в пластиковой сумке Состав: кастрюля с крышкой 3 шт.,

сковорода 2 шт., тарелка глубокая 3 щт., тарелка мелкая 3 шт., ложка 6 шт., вилка 6 шт., нож 6

шт., сахарница с крышкой1шт, блюдце 6 шт., чашка 6 шт., чайник с крышкой, 1 шт., половник 1

шт., поднос 1шт.

Набор детской посуды «Анюта» на 6 персон состав: кофейник с крышкой 1 шт., чашка с

блюдцем 6 шт.ложки 6 шт., вилки 6 шт.

Набор продуктов для магазина «Скатерть самобранка»

Набор фруктов и овощей «Сад-огород»


«Уголок

безопасности»


познавательного опыта,

его использование в

повседневной


Плакат как переходить улицу.

Развивающая игра «Дорожные знаки»

Настенный светофор

Транспортные средства

Комплект дорожных знаков

Папка передвижка по ПДД Картотека дидактических игр по ПДД Фуражка Жезл Плакат правила дорожного движения Напольный коврик по теме «Дорожное движение» со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт

24


«Книжный

уголок»

Формирование

умения самостоятельно

работать с книгой,

«добывать» нужную

информацию.

Энциклопедия животного мира

В. Бианка

Детские сказки (комплект)

Сборник загадок по временам года

Русские народные сказки Колобок, Теремок

Стихи о детях Ярославль. Маршак С. Стихи и сказки Курочка ряба Сказки в картинках Стихи для чтения и дома в детском саду Муха-цокотуха Чуковский. Айболит 1000 пословиц загадок, поговорок. Дмитриева В.М. Русская народная сказка «Репка» Агния Барто Времена года Волшебная поляна Стихи о животных Летом в лесу Игрушечные сказки Берестов


«Театрализован

ный уголок»

Развитие

творческих

способностей ребенка,

стремление проявить

себя в играх-

драматизациях

Набор перчаточных кукол к сказкам

Ширма для кукольного театра настольная

Ширма трехсекционная трансформируемая

Наборы пальчиковых кукол по сказкам

Комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям

Шапочки-маски для театрализованной деятельности

Набор мебели для уголка «Ряженья» (шкаф, тумба с зеркалом)


«Творческая

мастерская»

Проживание,

преобразование


в продуктивной

деятельности. Развитие

ручной умелости,

Безопасные ножницы

Стаканчики (баночки) пластмассовые

Поднос детский для раздаточных материалов -4

Фартук детский -4

Точилка для карандашей- 6

Трафареты для рисования- 10

25

творчества. Выработка Набор трафаретов- 5

позиции творца Кисточка щетинная- Кисточка беличья № 3- Кисточка беличья № 5- Кисточка беличья № 7- Кисточка беличья № 8- Доска для работы с пластилином-26 Мольберт-1 Комплект изделий народных промыслов- Комплект демонстрационного материала по изодеятельности- 4 Простые карандаши -25 Ластики- 25 Клей -25 Акварельные краски - Гуашь- Цветной картон- Цветная бумага- Белый картон- Пластилин- Раскраски- Гофрированная бумага- Тряпочные салфетки- Однор. тарелочки – Д/и по изо (составь узор, подбери по цвету, тепло-холодно и т.д.) Схемы как нарисовать человека- Иллюстрации по рн сказкам Подносы хохлома.


«Музыкальный

уголок»

Развитие

творческих

способностей в

самостоятельно-

ритмической


Детские музыкальные инструменты:

Дудочки, свистки, пищалки.

Барабан.

Звучащие игрушки-заместители.

Магнитофон.

Аудиокассеты и диски с записью музыкальных произведений по программе и детских песен.

26

Поющие игрушки.

Гармошка

Колокольчики

Молоток музыкальный

Бубен Картотека танцевальных игр.

2.5. Информационно-методическое обеспечение программы

Образова

тельная область

Программы Педагогические методики и технологии Пособия

Физическ

ая

культура

«От рождения до

школы» под ред.

Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой,

М.А. Васильевой.

1. Глазырина Л.Д., Овсянкина В.А.

Методика физического воспитания детей

дошкольного возраста.

2. Голомидова С.Е. Методика игровой

деятельность на занятиях по физкультуре.

3. Козырева О.В. Методика лечебной

физкультуры для дошкольников.

4. Е.А. Алябьева. Методика психогимнастики.

5. А.Н. Стрельникова. Методика дыхательной

гимнастики для детей. 6. Т.А Кузина. Методика степ-аэробики.

Демонстрационный материал:

Плакаты: Здоровый образ жизни

Зимние виды спорта;

Летние виды спорта.

Наглядно-дидактический материал:

Серия «Мир в картинках». Спортивный инвентарь.

Серия «Рассказы по картинкам»: Зимние виды спорта;

Летние виды спорта;

Распорядок дня.

Серия «Расскажите детям о …» зимних видах спорта;

Олимпийских играх; олимпийских чемпионах.

Художест

венно –

эстетичес

кое

развитие






Элементы программ:

Авторская программа

«Цветные ладошки»

И.А.Лыковой

1.Голицына Н.С. Методика интегрированного

подхода.

2.Колдина Д. Н. Методика занятий по лепке и

аппликации.

3.Колдина Д. Н. Методика рисования.

Технологии:

1.Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники

рисования.

2.Давыдова Г. Н.Технология пластилинографии.

3.Казакова Р. Г. Нетрадиционные техники

рисования.

Демонстрационный материал

Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная

игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-

Майдан; Кургополь- народная игрушка; Дымковская

игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты.

Плакаты: Гжель; Орнаменты; Полхов-Майдан.

Орнаменты; Филимоновская свистулька; Хохлома.

Орнаменты. Серия «Расскажите детям о …»:

Музыкальных инструментах; музеях и выставках

Москвы. Альбомы для творчества Серия «Искусство-

детям»: Волшебный пластилин; Городецкая роспись;

27

Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка;

Хохломская роспись; Простые узоры и орнаменты;

Речевое

развитие





М.А.Васильевой.


подхода.

2.Гербова В.В. Методика развития речи.


1.Омельченко Л. В. Использование приемов

мнемотехники в развитии связной речи;

2.Большова Т. В. Развитие мышления

дошкольников с помощью приёмов

мнемотехники.

Художественная литература, рекомендованная

программой ДОУ.

Папки-раскладушки с русским народным фольклором.

Наглядный демонстрационный материал «Сказки».

Демонстрационный материал «Рисунки Е. Чарушина».

Мнемокарты к стихам, загадкам.

Портреты детских писателей, поэтов.

Игрушки - герои сказок.

Дидактические игры («Узнай сказку?», «Из какой

сказки» и т.п.).

Познават

ельное

развитие







Н. А. Рыжовой «Наш

дом – природа»

1.Коротовских Л.Н. Методика интегрированного

подхода.


подхода.

3.Иванова А. И. Методика экологических

наблюдений и экспериментов.

4. Рыжова Н.А. Методика проведения опытов с

водой, песком и глиной.


1.В.В.Воскобович. Технология развивающих

игр.

2. Блоки Дьенеша

3. Счетные палочки Кюизенера

Демонстрационный материал:

Иляшенко Л.А. «Числа и цифры от 0 до 10»

Счет. Комплект "Мои любимые игрушки"

Демонстрационные картины и динамические модели

для занятий с детьми 6-7 лет

Времена года. Демонстрационный материал для

дошкольных

Оборудование для формирования элементарных

математических представлений: счетный материал

(плоскостной и объемный), плакаты, карточки

наложения, карточки приложения, числовые карточки,

модели часов, абаки, числовые и цифровые фризы и т.

п.

Муляжи овощей, фруктов, ягод; предметные и

сюжетные картинки; альбомы; папки – раскладушки;

панно; перфокарты; гербарии культурных и

дикорастущих растений; открытки; экологические

модели и т.д.

Оборудование для проведения детского

экспериментирования Мнемокарты к стихам, загадкам.

28

Социальн

о-

коммуник

ативное

развитие







«Детство»

Под редакцией

И.Бабаева,

А.Г.Гогоберидзе,

О В. Солнцева и др.

1.Петрова В. И., Стульник Т. Д. Методика

нравственного воспитания в детском саду.

2.Кокуева Л. В. Методика воспитания

дошкольников через приобщение к природе.

3.Зацепина М.Б., Антонова Т. В. Методика

проведения народных праздников в детском

саду.


1.Маврина И.В. Технология сотрудничества.

2.Никитин Б.П. Технология развивающих игр.

Я и мое поведение: Комплект наглядных пособий для

дошкольников.

Шорыгина Т. А. Вежливые сказки: Этикет для

малышей. – М.: Книголюб, 2004.

Шалаева Г. П. Журавлева О. М., Сазонова О. Г.

Социально-личностное Правила поведения для

воспитанных детей. - М.: Филологическое сообщество

«Слово»; Эксмо, 2006.

Фесюкова Л. Б. и др. Демонстрационный материал «Я и

другие развитие». - М.: Сфера, 2010.

Фесюкова Л. Б. и др. Демонстрационный материал «

Моя семья. Социально-личностное развитие». М.:

Сфера, 2010.

Серия «Мир в картинках»: государственные символы

России; День Победы.

Серия «Рассказы по картинкам»: Великая

Отечественная война в произведениях художников;

Защитники Отечества. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Программа

оздоровления детей в

ДОУ:

«Здоровый малыш» под

редакцией Бересневой

З.И.

1.Алямовская В. Г. Методика воспитания

здорового ребенка.

2.Улянкина Н. В. Здоровьесберегающая

технология.

Презентации "О здоровье всерьез".

Плакаты:

«Части тела и лица»

«Правильное питание»

«Алгоритм умывания» «Последовательность одевания»

«Сидим правильно»

Наглядно – дидактическое пособие. Рассказы по

картинке.

Распорядок дня.

Сюжетно-ролевые и дидактические игры («Больница», «Познай свое тело» и др.).

Программа

«Социокультурные

истоки», И.А. Кузьмин

1.Бородич А.М. Методика развития речи детей. 2.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.

1. «Сказочное слово» Книга 1 для развития детей 6-7

лет.

2. «Напутственное слово» Книга 2 для развития детей

29

3.М.Ф.Фомичёва. Методика воспитания у

детей правильного произношения. 4.Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста

6-7 лет.

3. «Светлый образ» Книга 3 для развития детей 6-7 лет.

4. «Мастера и рукодельницы». Книга 4 для развития

детей 6-7 лет.

5. «Семейные традиции». Книга 5 для развития детей

6-7 лет.

Сюжетные картинки.

Плакаты: «Времена года»

Программа:

«Основы безопасности

жизнедеятельности

детей старшего

дошкольного возраста»

Н. Н. Авдеева,

О. Л. Князева,

Р. Б .Стеркина.

1.Извекова Н.А. Методика изучения правил

дорожного движения.

2.Крутецкая В.А. Методика изучения правил

здоровья и оказания первой помощи.

3.Иванова Т.В. Методика изучения пожарной

безопасности.

4.Беляевскова Г.Д. Методика изучения правил

дорожного движения.

Плакаты:

«Пожарная безопасность в быту»

«Пожар в лесу»

«Правила дорожного движения»

«Правила оказания первой помощи»

«Если ты дома один»

Дидактические игры по ПДД

Безопасность на дороге: плакаты для оформления

родительского уголка в ДОУ. Бородачева И.Ю.

Наглядно-дидактическое пособие. Дорожные знаки для

работы с детьми 4-7 лет. Бородачева И.Ю.

Журова Л.Е. Методика обучения грамоте. Плакат с алфавитом

Плакат «Гласные согласные буквы»

Разрезная индивидуальная «Касса букв»

2.6. Педагогическая диагностика

Реализация образовательной программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическими

работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе

наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

График проведения диагностических и оценочных процедур в группе старшего дошкольного возраста с 6 до 7 лет «Колокольчик»

№

п/п

Направления мониторинга Предмет/ метод проведения

диагностики

Методики диагностики.

Авторы

Сроки проведения

диагностики

Ответственный за

проведение

диагностики и

30

предоставление

результатов

1 Мониторинг образовательного

процесса по целевым ориентирам (промежуточные результаты)

Оценка уровня овладения

необходимыми навыками и

умениями по

образовательным областям/

наблюдение, анализ

продуктов детских видов


М.Н. Ильина

«Подготовка к школе»,

«Развивающие тесты и

упражнения». Т. И.

Бабаева «Диагностика»

15-30сентября

и 15-30 апреля

Воспитатели,

инструкторы по

ФК, музыкальные

руководители 2 Мониторинг образовательного

процесса по целевым ориентирам

(итоговые результаты)


и

15-30 апреля

3 Диагностика готовности

воспитанников к освоению программ

начального общего образования

Оценка уровня готовности к

школе

Н.И Гуткиной, О.М.

Дьяченко, Д.Б.

Эльконина, Н.Л.

Агаевой


и

15-30 апреля

педагог-психолог

2.7. Модель организации образовательной деятельности в течение дня группы «Колокольчик»

Возрастная

группа

Время затраченное

на реализа-цию ОП

ДО1

День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области)

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием детей, осмотр, игры

7.00-8.00 60 мин; утренняя встреча детей, самостоятельная деятельность детей, ежедневная работа в календаре природы

1

31

Все

возрастные

группы

Ст –

старший

дошкольны

й возраст

(5-7 лет;

О –

основная

часть,

Ф –

формируема

я часть.

О-20 мин., Ф–40

мин

Беседа по теме

недели,

Работа в уголке

книги,

Настольно-печатные

игры,

Игры

экологического

содержания

Артикуляционная

гимнастика,

Пальчиковая

гимнастика

Беседа по теме

здоровья.

Индивидуальные

трудовые

поручении

Рассматривание

книг,

энциклопедий, с

целью развития и

обогащения

словаря).

Игры



Беседа о

нравственности (с

включением

тематики

образовательной

программы

Социокультурные

истоки)


книги

Словесная игра

Игры -

драматизации

Экология в

картинках

Беседа по ПДД


иллюстраций на

темы недели

Трудовые

поручения

Д/и по развитию

речи

Беседа по ОБЖ.

Экология в

картинках


плакатов по ОБЖ

Игры


содержания ,

Игровые

воспитывающие

ситуации

Самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

Ст. 8.00-8.30 30 мин

О – 20 мин., Ф –10

мин.

Самостоятельная деятельность детей; взаимодействие с семьей; подвижные игры ( с включением игр с

экологическим содержанием, дежурство

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак

Ст. 8.30-8.45 15 мин.

О – 10 мин., Ф - 5 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков ( в том числе с использованием примера взрослого),

использование художественного слова ( потешки, примеры сказочных персонажей, произведений художественной литературы) , Беседы о питании и правилах поведения за столом

Игры, самостоятельная деятельность

Все

возрастные

группы

8.45-9.00 15 мин.

О -5 мин., Ф-10

мин.

Самостоятельная деятельность

Подвижные игры

Психогимнастика

Словесные игры

Ритмическая гимнастика

Игровая ситуация

Психогимнастика

Малоподвижные

игры

Дидактические

игры Психогимиастика

Непосредственно образовательная деятельность

32

Ст. 6-7 лет 9.00-11.00 120

мин.

О – 80 мин. Ф – 40

мин

Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию непосредственно образовательной


Физкультурные минутки во время проведения непосредственно образовательной деятельности (в т.ч.

экологической направленности, способствующие формированию безопасного поведения дошкольников,

согласно парциальной программе «Экология для малышей»). Игры по безопасности поведения Подготовка к прогулке. Прогулка.

Ст. 6-7 лет 11.00-12.30 (90

мин.)

О – 60 мин., Ф – 30

мин.

Подготовка к прогулке: закрепление приемов одевания; воспитание самостоятельности, взаимопомощи;

ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке ежедневные беседы по формированию нравственных качеств

Наблюдение за

явлениями природы,

- Подвижные игры

на развитие

двигательной



игры: развитие

внимания,

мышления

Игры



Сюжетно-ролевая

игра,

Труд в природе,

Индивидуальная

работа


явлениями

природы,


на развитие

двигательной

активности

Игры



Труд на участке,

сюжетно-ролевая

игра на тему дня


игры,

Игры-

инсценировки,

Физические

упражнения на

ловкость


работа.


социальными

явлениями,

Трудовые

поручения на

участке,

Самостоятельная

игровая

деятельность с

выносным

материалом,

Игры


содержания,

Подвижные игры,

Малоподвижная

игра,


работа по

изобразительной

деятельности,

Сюжетно- ролевая



средствами

передвижения ,

Трудовые

поручения.


игровая


выносным

материалом ,

Игры


Содержания,



игра,


работа по

физическому

развитию.

Малоподвижная

игра.

Беседы о

безопасном

поведении


Игры




игры,

Трудовые

поручения на

участке,

Сюжетно- ролевая


Строительные

игры,

Работа с детьми в

индивидуальной

форме

Возвращение с прогулки

33

Ст.6-7 12.30-12.40 О-10

мин Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самостоятельная игровая деятельность

Подготовка к обеду, обед.

Ст.6-7 12.40- 13.10 О-30 мин

Гигиенические процедуры перед приемом пищи, воспитание культурно-гигиенических навыков (пример взрослого, использование художественного слова), дежурство

Подготовка ко сну. Дневной сон

Ст.6-7 13,10- 15.00 О-110 мин

Гигиенические процедуры перед дневным сном, релаксирующая гимнастика перед сном. Дневной сон

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, полдник

Ст.6-7 15.00-15.40 40 мин.

О--20 мин., Ф-20 мин.

Постепенный подъем.

Закаливающие мероприятия: дыхательная гимнастика после сна, закаливающие процедуры и прочее

(Формирование культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание детей и т.д.)

Непосредственно образовательная деятельность

Ст. 6-7 15.40-16.10 30 мин.

О – 20 мин., Ф – 10

мин

Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию Физкультурные минутки во время

проведения непосредственно образовательной деятельности (в т.ч. экологической направленности,

способствующие формированию безопасного поведения дошкольников, согласно парциальной программе «Экология для малышей»). Игры по безопасности поведения

Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа, прогулка (в зависимости от погоды)

Ст. 6-7 16.10-16.50 40 мин.

О – 20 мин., Ф – 20

мин

Подготовка к прогулке, прогулка (в благоприятную погоду): наблюдение, игры, подвижные игры,

малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей, индивидуальная работа

После прогулки, формирование культурно-гигиенических навыков: раздевание, формирование умений

аккуратно убирать одежду в шкаф и т.д.) Совместная и самостоятельная игровая деятельность. Деятельность в центрах активности

Строительные игры,

Сюжетно-ролевые

игры,

Психологические

игры,

индивидуальная

работа по ХЭ


работа по РР

Подвижные,

музыкально-

хороводные игры,

работа в книжном

уголке,


игра

Театрализованные

игры

Опытно-

экспериментальная

деятельность,


работа СК


работа по ПР,


природы

(трудовые

поручения,

наблюдения и др.)

Сюжетно-ролевая игра

Развлечение по

теме недели

Игры

экологической

направленности,

трудовые

поручения,

индивидуальная

работа по ФР Чтение художественной литературы

34

Ст. 6-7 16.50-17.10 20 мин.

О – 15 мин. Ф – 5

мин.

Чтение форм

малого фольклора

(потешки, загадки,

пословицы и

поговорки и т.д.), с

использованием

Социокультурных истоков

Чтение

литературных и

авторских сказок

В том числе и

экологических

Чтение рассказов,

в том числе о

животных и по

безопасности

Чтение народных

сказок в том числе

с использованием

Социокультурных

истоков

Чтение по выбору

детей

Подготовка к ужину Ужин

Ст. 6-7 17.10-17.40 30 мин.

О--20 мин. Ф-10 мин

Формирование культурно-гигиенических навыков (использование художественного слова, пример

взрослого, дидактические игры, соблюдение правильной осанки во время приема пищи, полоскание

ротовой полости после приема пищи) Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Ст. 6-7 17.40-19.00 80 мин.

О- 50 мин, Ф- 30

мин.

Строительные игры,


растениями в уголке

природы Работа в

альбомах

(образовательная

программе

Социокультурные истоки)

Настольно-

печатные игры


Работа в книжном

уголке,


художественная

деятельность


игры,

игры в центрах

активности

Цикл бесед

Социокультурные

истоки


игры, игры

драматизации,


иллюстраций в

книжном у толке,

Развлечение по


Игры

экологической

направленности,

Страницы альбома

(рассматривание,

раскрашивание)

III.Содержательный раздел

3.1 .Образовательная область «Физическое развитие»

Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Физическое развитие»

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств: координация и

гибкость;

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации

движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных

35

движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах

спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном

режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой

режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические

упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и

видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их

влиянии на здоровье.

Физическая культура

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных

видах деятельности. Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их

выполнения. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие,

в длину и высоту с разбега. Добиваться активного движения кисти руки при броске. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки

по диагонали. Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения

ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость. Продолжать

упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Закреплять

навыки выполнения спортивных упражнений. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы,

активно участвовать в уходе за ними. Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость,

решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию. Продолжать учить детей самостоятельно

организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения. Поддерживать интерес к физической

культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры. Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования),

способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения

ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои

результаты и результаты товарищей. Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развивать

интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Перспективное планирование

36

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание условий для самостоятельной

деятельности детей

Взаимодействие с семьей,

социальными партнерами Образовательная деятельность в режимных моментах

Сентябрь. 1 неделя. Тема «День знаний»

Закрепить перебрасывание мячей друг другу:

двумя руками снизу; двумя руками из-за

головы.

«Пронеси мяч» - быстрая ходьба с мячом.

Предложить детям мячи разных размеров.

Знакомство родителей с

оздоровительными мероприятиями,

проводимыми в детском саду.

Закрепить с детьми прыжки с разбегом с доставанием до предмета.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. «Пронеси волан» - быстрая ходьба с ракеткой.

05-09 Сентября. 2 неделя. Тема «Неделя Почемучки. Мониторинг»

Закрепить ходьбу по гимнастическому

бревну, сохраняя осанку.

Ходьба по гимнастическому бревну боком,

приставным шагом, руки за голову

Разъяснение важности посещения детьми физических занятий ориентированных на оздоровление до- школьников.

Повторить: упражнение на перебрасывание мяча и подлезание под шнур;

«Ловишки с мячом», «Кого назвали, тот ловит мяч»

12-16 Сентября. 3 неделя. Тема «Здравствуй осень»

Закрепление в переползании через скамейку;

прыжки на двух ногах; «Лягушки и цапли», «Не попадись». Информация на сайт группы

«Спортивные игры».

Закрепление точности при переброске мяча;

координировать движение в прыжке с достав.

до предмета, при перешагивании через предметы.

«Кого назвали, тот ловит мяч», «Ловишки с мячом»

19-23 Сентября. 4 неделя. Тема «Мой любимый детский сад»

Повторить: упражнение на перебрасывание

мяча и подлезание под шнур;

«Чья команда больше мячей забросит в корзину»

Закрепление в сохранении равновесия на

повышенной опоре; развивать точность при переброске мяча;

«Веселые соревнования»

26-30 сентября. 5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»

37

Закрепить навык ходьбы и бега между

предметами; с изменением направления по сигналу.

«Дорожка препятствий», «Стоп» Помощь родителей в оформлении

спортивного уголка

Прыжки через шнур и вдоль на 2-х ногах, на одной ноге

« Кто скорее через препятствия к флажку»,

03 - 07 Октября. 1неделя. Тема «Всемирный день животных»

Отбивание мяча одной рукой на месте, ведение и забрасывание мяча в корзину.

«Ловкая пара» «Дорожка препятствий» Индивидуальные консультации по физической культуре.

Пролезание : через 3 обруча, прямо и боком Вращение обруча на поясе. Прыжки через обруч.

10 - 14 Октября. 2 неделя. Тема «Я вырасту здоровым»

Бросание малого мяча вверх, ловля 2-мя руками, переброс друг другу

Игры с мячами разных размеров.

Закрепить навык ходьбы и бега между

предметами; с изменением направления по сигналу.

П/и «Хитрая лиса», «Не попадись»,

17 - 21 Октября. 3 неделя. Тема «Золотая осень»

Закрепить : прыжки вверх из глубокого

приседания.

«Дорожка препятствий», «Охотники и утки», Помощь родителей в изготовлении

нетрадиционного спортивного

материала своими руками.

Закрепление: в сохранении равновесия,

прыжках, бросании мяча,

Настольно – печатная, игра «Для какой игры?» Информация для родителей в

родительский уголок «Подвижные

игры на воздухе»

24 - 28 Октября. 4 неделя. Тема «Что из чего, и для чего»

Закрепить акробатические упражнения. « Кто скорее через препятствия к флажку»,

Разучить: прыжки вверх из глубокого приседания.

Лягушки и цапли», «Не попадись»

31 Октября-03 Ноября 1 неделя. Тема «Мы живём в России»

Закрепить навык ходьбы и бега по кругу; парами, с преодолением препятствий;

«Лягушки и цапля» Беседа «Веселые игры»

Закрепить навык ходьбы «змейкой», между предметами.

«Мышеловка», «Не попадись»

07 - 11 Ноября. 2 неделя. Тема «Профессии людей» бросание мешочков в горизонтальную цель; «Кто самый меткий»

38

Упражнять прокатывании обручей, ползании по скамейке с мешком на спине; в равновесии

«Кто скорее докатит обруч до флажка»

14 - 18 Ноября. 3 неделя. Тема «Дорожная азбука безопасности»

Продолжать совершенствовать прыжки

попеременно на левой и правой ногах через шнур

«Мышеловка» Памятки ««Игры и развлечения детей

на воздухе»»

Метание в горизонтальную цель. «Охотники и звери»

21 - 25 Ноября. 4 неделя. Тема «Моя семья»

Закрепить прыжки через короткую скакалку. Игры со скакалкой: «Рыбак и рыбка», «Не попадись»

Закрепить прыжки через длинную скакалку. Предложить детям скакалки

28 Ноября – 02 Декабря. 1 неделя. Тема «Родной край» Закрепление: Отбивание мяча в ходьбе. «Кто самый меткий», «Перемени предмет»

Забрасывание мяча в корзину 2-мя руками «Снайперы»

05 - 09 Декабря. 2 неделя. Тема «Здравствуй, зимушка-зима!»

Имитация скольжения на лыжах с продвижением вперед.

Предложить детям лыжи (сделанные из нетрадиционного материала)

Развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге.

«Два мороза»

12 - 16 Декабря. 3 неделя. Тема «Путешествие в мир игрушек и игр»

Закрепление прыжки на 2 ногах с продвижением вперед

«Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет»

Консультация ««Игры детей зимой на воздухе»

Совершенствовать прыжки на 2 ногах с продвижением вперед

«Чье звено быстрее соберется»,

19 - 30 Декабря. 4 и 5 неделя. Тема «Новогодняя сказка»

Закреплять прыжки на, одной ноге с продвижением вперед

«Два Мороза», «Догони свою пару» Помощь в изготовлении атрибутов.

Совершенствовать прыжки на, одной ноге с продвижением вперед

«Не намочи ноги»

09 - 13 Января. 1 неделя. Тема «Новый год (Каникулы, Каляда)» Закрепление: мешочков в вертикальную цель «Кто самый меткий», «Охотники и звери»

Закрепление: метание набивного мяча двумя «Чья команда больше мячей забросит в корзину»

39

руками из-за головы

16 - 20 Января. 2 неделя. Тема «Основы безопасности» Закрепление: отбивание мяча в движении «Ловишки с мячом», «Мяч водящему»

Закреплять ловкость упражнении с мячом;

и координацию в «Пронеси мяч, не задев кеглю»

23 - 27 Января. 3 неделя. Тема «Азбука вежливости»

Прыжки через короткую скакалку «Дорожка препятствий» Фотовыставка «Подвижные игры: на прогулке»

Закреплять прыжки со скакалкой «Кто сделает больше прыжков»

30 Января-03 Февраля 01 - 05 1 неделя. Тема «Зима»

Закреплять: равновесие; осанку при ходьбе на повышенной площади опоры;

«Охотники и звери», «Палочка-выручалочка» Информация на сайт группы «Мы на занятии».

Ходьба с перешагиванием через набивные мячи

«Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи»,

06 - 10 Февраля. 2 неделя. Тема «Транспорт»

Закрепление: бросание мяча с хлопком Эстафета парами. «Мой веселый звонкий мяч»

Усовершенствовать бросание мяча с хлопком Предложить детям мячи разных размеров

13 - 17 Февраля. 3 неделя. Тема «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»

Метание малого мяча в цель. «Кто самый меткий», «Охотники и зайцы»

Закреплять метание малого мяча в цель «Охотники и звери»

20 - 22 Февраля. 4 неделя. Тема «Маленькие исследователи»

Ходьба по шнуру с мешочком на голове при различном положении рук.

Предложить «мешочки»

детям раздаточный материал Развлечение на 23 февраля (с папами).

27 Февраля - 03Марта. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»

Закреплять: координацию движения в упражнениях с мячом;

«Ловкие ребята»

Закреплять ориентировку в пространстве; глазомер и точность попадания при метании.

«Кто самый меткий»

06 - 10 Марта. 2 неделя. Тема «Знакомство с русской народной культурой и традициями»

13 - 17 Марта. 3 неделя. Тема «Весна - красна»

Закреплять игры с подлезанием и лазанием. «Перелет птиц», «Ловля обезьян»

Закреплять вращение обруча на кисти руки. «Кто скорее докатит обруч до флажка», Беседа «спортивные достижения».

40

Повторить вращение обруча на полу «Кто быстрее к флажку»

20 - 24 Марта. 4 неделя. Тема «Театральный калейдоскоп» Закреплять игры с бегом «Чье звено быстрее соберется», «Догони свою пару»

Закреплять игры с прыжками «Не попадись», «Волк во рву»

27 Марта - 31 Март. 5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

Совершенствовать: прыжки в длину с разбега. «Прыгни – присядь» Консультация на сайте «Я вырасту здоровым»

Повторить: прыжки с продвижением вперед; ходьбу и бег с ускорением и замедлением;

«Лягушки и цапли», «Не намочи ноги»

03 - 07 Апреля. 1 неделя. Тема «Волшебница вода»

Закрепить ползание по гимнастической скамейке; равновесие.

«С кочки на кочку»

Повторить ползание по гимнастической скамейке; равновесие.

«Дорожка препятствий»

10 - 14 Апреля. 2 неделя. Тема «Этот загадочный космос»

Упражнять в перебрасывании мяча в парах, повторить прыжки из глубокого приседа.

Прыжки вверх из глубокого приседа, стараясь коснуться предмета («Клоун»).

Презентация «Что мы знаем о здоровье»

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку

в парах, повторить прыжки из глубокого приседа, развивать равновесие.

Перебрасывание мяча из разных исходных

положений, через сетку. («Жонглеры»)

17 - 28 Апреля. 3 неделя. Тема «Мониторинг»

Повторить: прыжки с продвижением вперед; ходьбу и бег с ускорением и замедлением;

Ловишка – бери ленту»

Повторить: Игры - эстафеты «Веселые соревнования»

02 - 05 Мая. 1 неделя. Тема «Перед памятью в долгу»

10 - 12 Мая. 2 неделя. Тема «Этот День Победы»

15 - 19 Мая. 3 неделя. Тема «Неделя здоровья»

Передача малого мяча из одной руки в другую. «Кого назвали, тот ловит мяч» «Кто самый ловкий»

Закрепить: бег на скорость; бег со средней скоростью.

«Мышеловка» Спортивный праздник «Час веселого мяча»

Повторить: упражнение «крокодил»; прыжки через скакалку; ведение мяча

«Лодочники и пассажиры», «Кто дальше прыгнет»

41

Повторение: прыжки в длину с разбега «Прыгни – присядь»

Закрепление: в равновесии в прыжках; «Кто дальше прыгнет»

22 - 26 Мая. 4 неделя.

Метание мешочка на дальность «Кто самый меткий», Родительское собрание «Итоги года»

Броски мячей от груди двумя руками. «Забрось мяч в кольцо»

3.2 .Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное (СК) развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда,

заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. Воспитывать организованность, дисциплинированность,

коллективизм, уважение к старшим. Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им. Формировать такие

качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять

установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Воспитывать уважительное отношение к

окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения). Расширять представления детей об их

обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает

детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о

себе в прошлом, настоящем и будущем. Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках

качества, свойственные их полу.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды

истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и

отчеств родителей, их профессий.

Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада,

парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

42

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских

мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей

младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к

праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и

уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее

достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда

звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) —

огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Расширять представления о Москве

— главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях

космоса. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми

цветы к обелискам, памятникам и т. д.).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным

полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Закреплять умения детей

аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение следить

за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то

поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место

обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить). Закреплять умение самостоятельно, быстро и

аккуратно убирать за собой постель после сна. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без

напоминания убирать свое рабочее место.

Воспитание культурно – гигиенических навыков

Воспитание навыков самообслуживания – довольно длительный процесс. Безусловно, процесс формирования почти всех навыков

осуществляется постоянно и практически одновременно.

Воспитывать привычку следить за чистотой своего тела, опрятности одежды, прически: самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после еды,

следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком, отворачиваться в сторону.

Знакомство с правилами безопасного поведения; сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, о важности охраны органов

чувств (зрения, слуха).

Знание пословиц, поговорок, стихов о здоровье, гигиене и культуре еды.

43

Режимные процессы Содержание навыков Методические приемы

1 2 3

Первый квартал

Питание Совершенствовать умение держать вилку большим и

средним пальцем, придерживать сверху указательным

пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки

в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение

намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Беседа «Вспомним , как надо правильно кушать».

Чтение: Н.Литвинова «Королевство столовых

приборов».

Одевание -

раздевание

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и

раздеваться в определенной последовательности, правильно

размещать свои вещи в шкафу, аккуратно раскладывать и

развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться различными видами застежек.

Беседа:»Каждой вещи – свое место».

Чтение: И.Бурсов «Галоши», С.Михалкова «Я сам».

Дидактическое упражнение «Кто правильно и

быстро положит одежду»

Умывание Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до

образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо

вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым

платком.

Чтение: И.Ищук «Мои ладошки»

Дидактическое упражнение «Расскажи малышам ,

как надо умываться»

Содержание в

порядке одежды и

обуви, заправка кровати

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять

простыню, накрывать покрывалом.

Дидактическое упражнение: «Как надо заправлять

кровать».

Второй квартал

Питание Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а

вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Беседа «Культура поведения во время еды»

Одевание - раздевание

Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

Умывание Совершенствовать умение быстро и правильно умываться,

насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув его на ладошках.

Игра – драматизация по произведению А.Барто

«Девочка – чумазая»

Содержание в Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, Беседа «как заботиться о своей одежде»

44


обуви, заправка

кровати

мыть , протирать, чистить обувь.

Закреплять умение пришивать оторвавшие пуговицы.

Принимать участие в смене постельного белья: расстилать

простыню, заправлять кровать.

Чтение: Д.Крупская «Чистота»

Третий квартал

Питание Закреплять умение правильно пользоваться столовыми

приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не

перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.

Беседа «Культура еды – серьезное дело»

Одевание -


Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед

сном, вывертывать рукава рубашки и платья, расправлять

одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М.Зощенко «Глупая история»

Умывание Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться,

соблюдать порядок в умывальной комнате.

Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по

мере необходимости.

Чтение :Е.Винокурова «Купание детей»




кровати

Формировать привычку следить за своим внешним видом,

напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде,

проявлять желание помочь им совершенствовать умение

зашивать распоровшуюся одежду по шву.

Принимать участие в смене постельного белья: стелить

чистую простыню, заправлять кровать.

Беседа «Чистота – залог здоровья».

Дидактическое упражнение «Как помочь

товарищу».

Продуктивная деятельность: шитье кукольного

белья

Четвертый квартал

Одевание -


Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться,

аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле,

помогать товарищам застегнуть пуговку, расправит воротник

и т.п.

Чтение : Я.Акима «Неумейка»,

С.Михалкова «Все сам»

Умывание Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела

Чтение Т.Кожомбердиева «Все равно»

45




кровати

Постоянно следить за своим внешним видом, устранять

неполадки.

Учить пришивать оторвавшиеся петли. Полностью

заправлять кровать после сна. Принимать

Участие в смене постельного белья.

Продуктивная деятельность : починка кукольного

белья

Питание Совершенствовать умение правильно пользоваться

столовыми приборами во время еды, держать приборы над

тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол

Чтение: О. Григорьев «Варенье». Сюжетно-ролевая

игра «Кафе»

Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно,

аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в

совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь. Закреплять умение планировать

трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе

и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и

игрушки воспитанников младших групп детского сада). Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать

и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам. Приучать детей добросовестно

выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также

самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать

комнатные растения, рыхлить почву.

Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян,

выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к

сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке

корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву

семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям

труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными

со спецификой родного города (поселка). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их

работы.

46

Трудовая деятельность

Задача педагога – помочь ребенку освоить позицию субъекта элементарной трудовой деятельности. Продолжать воспитывать интерес к

различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой

местных условии. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда.

Формировать потребность трудиться. Выделять виды труда ( уборка групповой, дежурство в уголке природы и т.д.), отдельные трудовые

процессы (вытирание пыли, стирка кукольного белья, поливка растений, мытье подоконников и т.д.), компоненты (цель и мотив труда, предмет

труда, инструменты, трудовые действия, результат труда) и устанавливать взаимосвязь между ними.

Воспитывать любовь к труду. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после

работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, старание быть полезными окружающим,

добиваться результатов.

Представления. Представления о направленности, содержании, рациональных способах выполнения процессов самообслуживания, хозяйственно-

бытового, ручного труда, труда в природе (чистка одежды и обуви, несложная починка игрушек, книг, одежды; наведение порядка в групповой и на

участке, уход за растениями и животными).

Знание способов распределения коллективной работы: объединение участников трудовой деятельности; совместное выполнение трудового

процесса, когда предмет труда переходит от одного участника к другому для выполнения последующих действий (совместный труд).

Знание обязанностей дежурных по столовой, уголку природы и по подготовки к занятиям.

Знание требований гигиены (необходимость мыть руки перед сервировкой стола, после работы в уголке природы и пр.). правил обращения с

инструментами (иглами, ножницами, пилами, ножами и пр.) и бытовой техникой (пылесос, миксер, телевизор, компьютер и пр.

Цели: формирование положительного отношения к труду:

*развитие трудовой деятельности;

*воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

*формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формы

организации


Содержание и объем трудовых умений Методические

приемы В помещении На участке

1 2 3 4

Поручения Приводить в порядок игровые уголки,

убирать на место строительный

материал, настольные игры,

Отбирать игрушки и выносной

материал по поручению воспитателя,

выносить его на участок. Собирать

Показ приемов работы, объяснение,

напоминание, указания, наблюдение за работой

детей.

47

оборудование и материал для труда.

Проверять, все ли осталось в порядке

пред уходом на занятие, прогулку;

порядок складывания одежды на

стульчиках , в шкафчиках, состояние

кроватей после уборки их детьми.

Приводить в порядок кукол: мыть

причесывать по необходимости менять

одежду. Стирать и гладить кукольную

одежду. Пришивать оторвавшиеся

пуговицы. Отбирать игрушки , книги,

коробки, подлежащие ремонту.

Ремонтировать коробки, подклеивать

книги для своей группы и для

малышей. Мыть и протирать игрушки

и строительный материал. Менять

полотенца. Расставлять стулья в

определенном порядке. Наводить

порядок в шкафчиках с

оборудованием, приводить в порядок

доску. Относить и приносить по

просьбе взрослого предметы. Нарезать

бумагу для аппликации и труда. Учить

малышей одеваться на прогулку.

игрушки, приводить их в порядок

перед уходом в помещение. Очищать

песок от мусора. Поливать песок,

собирать его в кучу. Убирать участок,

веранду, постройку. Убирать снег.

Освобождать от снега постройки.

Скалывать подтаявшую корку льда.

Сгребать снег в кучи для слеживания

и изготовления построек.

Делать цветные льдинки, украшать

ими участок. Делать снежные

постройки. Посыпать дорожки

песком. Сгребать опавшие листья,

укрывать ими растения.

Пересаживать цветочные растения из

грунта в горшки. Покармливать птиц.

Укрывать снегом кусты. Окапывать

кусты и деревья. Поливать участок из

леек.

Опытно-исследовательская деятельносьт6

постройка из сухого и мокрого песка, лепка из

снега в морозную погоду и при оттепели.

Беседы: «Почему важно чтобы в группе был

порядок», «как зимуют деревья и кусты».

Чтение: К.Мелихин «Светлая мечта».

Дидактические игры и упражнения: «У нас

порядок», «Все по своим местам», «Поучимся

выполнять поручения» (вне группы)

Формы



Содержание и объем трудовых навыков Методические приемы

48

Дежурство Сентябрь.

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые

приборы: ложку и нож –справа от тарелки, вилку- слева; полностью

убирать со стола после еды.

Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной

деятельности: выставлять на отдельный стол материал для лепки,

рисования и аппликации, помогать товарищам готовить материал для

занятия.

Беседа об организации дежурства по занятиям

(новые правила), объяснение, напоминание,

указание.

Октябрь.

Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки в

совок.

Учить раскладывать материал для занятия по математике: счетные

линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала

после занятий по изобразительной деятельности

Показ приемов работы, объяснение,

напоминание, уточнение, указание

Ноябрь.

Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие

листья, вести календарь природы.

Закреплять навыки аккуратной уборки со стола: сметать крошки, убирать

со стола обрезки бумаги после занятия по аппликации.

Показ, объяснение, напоминание.

Беседы: «Организация дежурства по уголку

природы»,»Погода осенью»(по содержанию

календаря погоды на сезон)

Декабрь.

Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со столов.

Доставать из шкафа необходимые для занятия материалы, располагать на

специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и

уборке, протирать столы после занятия изобразительной деятельностью.

Учить опрыскивать растения, высаживать лук в ящики для еды.

Показ, объяснение, указания, показ приемов

посадки, посева.

Беседа «Правила подготовки рабочего места к

занятиям»

Январь.

Следить за готовностью рабочих мест к занятию, дополнять рабочие

места детей недостающими материалами для занятий.

Участвовать в подготовке пособии для музыкальных занятий.

Учить высевать зерно на зеленый корм. Посадка бобовых растении для

наблюдения.

Уточнение, напоминание, указание, показ

приемов посадки и посева.

Беседа «Правила подготовки рабочего места к

занятиям»

49

Февраль.

Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в

подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий,

приводить в порядок рабочие места после занятий. Высаживать лук для еды.

Указания, напоминание, пояснение.

Беседа «Погода зимой» (по содержанию

календаря погоды на сезон).

Март.

По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для

занятия по математике, убирать его после занятия в шкаф. По заданию

педагога тонировать бумагу для занятия по рисованию. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду.

Объяснение, пояснение, указание, прием показа

тонирования бумаги.

Апрель.

Полная подготовка материала к занятию по изобразительной

деятельности, математике. Уход за посевами, черенкование комнатных растении.

Указания, пояснение, напоминание.

Май.

Высадка растений в грунт, уход за ними.

Подготовка календаря природы для итоговой беседы о весне.

Закреплять, совершенствовать навыки дежурства по уголку природы,

столовой.

Беседа «Погода весной» (по содержанию

календаря природы)

Коллективный

труд

Совместный:

Протирание строительного

материала; стирка кукольного

белья, наведение порядка в

шкафчиках, протирание

стульев в группе, мытье

игрушек, протирание шкафа

для полотенец, ремонт книг,

изготовление украшении для

участка и группы.

Уборка участка: подметание, сбор мусора,

листвы, полив участка, песка, уборка на

веранде, мытье игрушек,

перелопачивание песка.

Уборка участка от снега, сгребание снега

в кучи для слеживания и изготовления

построек. Подгребать снег под деревья и

кусты.

Объяснение, пояснение, указание, помощь при

распределении труда.

Беседа о необходимости труда для общей

пользы.

3.3 .Образовательная область «Познавательное развитие»

Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области «Познавательное развитие»

50

Познавательное развитие предполагает:

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и

времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира.

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном

мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Углублять представления о существенных характеристиках предме-

тов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов. Учить

применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.). Развивать

познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и

наблюдениям.

Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать

координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Развивать умение созерцать

предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить выделять в

процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве,

цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о

хроматических и ахроматических цветах.

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную). В

исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.

Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников. Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и

группового характера. В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми соответствующих этим проектам

ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм. Помогать детям в

символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать

умение

51

организовывать игры, исполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников

игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Привлекать детей к созданию

некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать

проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и

логического мышления, воображения, познавательной активности. Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть

составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. Упражнять в объединении, дополнении множеств,

удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым

множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками. Совершенствовать навыки

количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с числами второго

десятка. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и

уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее

число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число. Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать

число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе). Познакомить с монетами достоинством 1, 5,

10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет). Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи

на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками

действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=). Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не

один, а несколько предметов или часть предмета. Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета

(бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая),

две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по

известным частям. Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки

прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях.

Познакомить с весами. Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной

меры.

Форма. Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать

представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой*. Учить распознавать фигуры

независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать,

группировать по цвету, форме, размерам. Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из

нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух

коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислениюих характерных свойств; составлять

52

тематические композиции из фигур по собственному замыслу. Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать

сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради,

книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху,

внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между

объектами в виде рисунка, плана, схемы. Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения

объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в

пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости,

последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше»,

«позже», «в одно и то же время». Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со

временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час). Учить определять время по часам с точностью

до 1 часа.

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание условий для



Взаимодействи

е с семьей,


партнерами

Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность Образовательная

деятельность в режимных

моментах


№1Цели:Закреплять знания детей о составе числа 9 из двух меньших

чисел. Совершенствовать умение измерять с помощью условной

мерки. Учить детей моделировать конус.

Материал: мелкие предметы; игрушечные ежи; плоскостные грибы и

корзинки; цифры; условные мерки; 2 стакана и прозрачная глубокая

миска; вода; развёртки конусов; всё для склеивания.

Л.Н. Коротковских стр.158

Д/игра по ФЭМП

«Назови соседей» -

закрепить количественный

счет.

Д/и «Незнайка в гостях».

Цель: учить видеть равное

количество разных

предметов, закрепить

умение вести счет

предметов.

Развивающие игры

“Крестики -2” Воскобовича.

Консультация

для родителей

«ФЭМП как

одно из

средств

подготовки

детей к школе»

№2 Цели: Закреплять навыки порядкового счёта до 10. Закреплять

знания состава число из единиц в пределах 5. Учить находить

сходство геометрических фигур с предметами окружающей

обстановки. Закреплять знание последовательности дней недели.

Материал: фланелеграф или магнитная доска, 10 разноцветных

кругов, мешочек с геометрическими фигурами; набор цветных

карандашей. Н.С. Голицына. Стр. 6

Д/и «Художники»

Цель: развитие

ориентировки в

пространстве

«Превращение цифры в

предмет», «Рисуем

фигурами»

2 неделя. Тема «Неделя Почемучки. Мониторинг»

№3 Цели:Закрепить знания детей о составе числа 10 из двух

меньших чисел. Учить измерять длину с помощью «телесных»

мерок. Развивать логическое мышление.

Материал:

изображения качелей и бельчат, игра «Пифагор»

Л.Н. Коротковских стр.162

Игра «Клумба»

Цель: закрепить понятие,

что число предметов не

зависит от расстояния

между ними.

Развивающие игры с

математическим планшетом

№4Цели: Закреплять навыки детей в количественном и порядковом

счёте. Совершенствовать навыки измерительной деятельности.

Закреплять знания о геометрических фигурах. Совершенствовать

умение детей составлять число 10 из двух меньших чисел.

Д/и «Подбери фигуру»

Цель: упражнять в

сопоставлении формы

изображённых на картинах

Тематический коллаж

«Превращение фигур в

предметы».

53

54

Приобщение к социокультурным ценностям

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на

производстве. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Продолжать знакомить с библиотеками,

музеями. Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по

возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.). Расширять осведомленность детей в сферах человеческой

деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи,

детского сада и общества в целом. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами

профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом,

магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное

растение, ухаживать за домашними животными). Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества,

бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность). Формировать

элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном

и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Формировать элементарные представления об истории

человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды

деятельности. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми

народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о

детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях,

занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как

достижении человечества.

Первичные представления об объектах окружающего мира

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать

представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями,

усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями

(подорожник, крапива и др.). Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и

обитателях уголка природы. Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления

животных к окружающей среде. Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами

защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.). Расширять представления о насекомых.

Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка,

жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Развивать интерес к родному краю.

Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать

представления о временах года. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие

55

явления природы, как иней, град, туман, дождь. Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах

деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). Подвести детей к пониманию того, что жизнь

человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни

человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и

др.).

Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от

заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать

к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для

изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед

и т. д.). Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это

корм для птиц. Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать

постройки). Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются

сосульки). Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семен овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники;

распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда;

вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи). Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и

опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце). Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать

комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают

ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают

густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось». Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий

день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль). Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание

помогать взрослым.

При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении:

56

• Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

• Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов.

• Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном).

• Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг,

сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

• Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные

виды деятельности.

Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической

обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотеками и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать

элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками).

Продолжается ознакомление с природой:

• Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.

• Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).

• Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

• Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

• Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города (поселка, деревни и

т. д.).

• Развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира.

• Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

• Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.

• Развитие интереса к миру природы.

• Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

• Закрепление и углубление представлений дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и

диких животных, птицах; знакомство с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу.

• Объяснение экологических зависимостей, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления,

воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия; обучение правильному поведению в природной среде, основам

экологической культуры личности.

• Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

• Обобщение и систематизация знаний детей о жизнедеятельности растений и животных.

• Формирование представлений о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы), желания беречь природу; знакомство

с деятельностью людей по охране диких животных.

• Систематизация и углубление представлений детей о сезонных изменениях в природе.

Необходимо развивать познавательный интерес к миру природы:

57

• Формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

• Расширять представление о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные и др.

• Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных; закреплять знания детей о животных, обитающих в

близлежащей климатической зоне, в нашей стране и других странах.

• Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных; формировать

представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга; воспитывать бережное

отношение к животным и растениям.

• Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности.

• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; закреплять желание отражать впечатления, полученные в

процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и

подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения

дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение

каждого месяца.

Целевые ориентиры освоения программы:

• Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

• Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей.

• Знают герб, флаг, гимн России.

• Называют главный город страны.

• Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.

• Имеют представления о школе, библиотеке.

• Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

• Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

• Знают правила поведения в природе и соблюдают их.

• Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.


самостоятельной деятельности детей


социальными партнерами Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах


58


деятельности де

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание условий для Взаимодействие с семьей,

Тема: «Хочу все знать»'.

А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга»

(чтение)

Цели:

Уточнить представления о Дне знаний, начале

занятий в школе.

Обобщить представления о том, как люди получают

информацию.

Дать первоначальные представления о Конвенции о

правах ребенка и праве на образование.

Способствовать пониманию того, что знания

приносят человеку пользу.

Помочь сделать вывод о необходимости получать

образование.

Формировать представление о книге как источнике

знаний.

Оборудование демонстрационное: книги различной

тематики в книжном уголке, иллюстрация «Первое

сентября», брошюра «Конвенция

правах ребенка», гусиное перо, кусок бересты.Стр.5

Н.С. Голицына.

Д/игра «Первоклассник»

-формирование знаний о

предметах необходимых для

учёбы; воспитание

собранности, аккуратности.

Дидактическая игра «Кто

быстрее соберется в школу?»

Игра «Подбери признаки»

Цель: активизация глагольного

словаря.

Театр игрушек «Слон

пошёл учиться».тей

Картинки, открытки

«Дети идут в школу»,

«1 сентября»

Предметные картинки

«Школа. Школьные

принадлежности»

Игрушки – школьник,

школьница, учитель

Набор школьной

кукольной мебели

Альбом «Все работы

хороши»

Атрибуты для СРИ

«Детский сад», «Школа»

сОорциеанлтьинрыомваитьпартрноедриатмеилей

на совместное с ребенком

чтение литературы,

посвященной школе,

просмотр соответствующих

художественных и

мультипликационных

фильмов.

ОЗ: Тема: «Кто учит в школе». Познакомить детей с

профессией учителя, со школой. Показать

общественную значимость труда школьного

учителя. Познакомить с деловыми и личностными

качествами учителя. Формировать интерес к школе.

РЗ: Развивать речь.

ВЗ: Воспитывать чувство признательности,

уважения к труду учителя, формировать интерес к

школе. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и

социальным окружением» подг. группа стр.36

Прослушивание песни «Учат в

школе». Д/и «Наоборот».

Беседа по пословице

«Учиться- всегда

пригодиться». Физминутка.

Загадки о школьных

принадлежностях. Чтение

стих-я «Мы кому букет

подарим?»

В.у.: Рисование «Школа»

С.у.: Составление рассказа

по картинке «Школа»

Н.у.: Игр.упр-е «Найди

лишний предмет»

Анкетирование родителей

«Экологическое воспитание

детей»

59


Тема: «Во саду ли, в огороде».

Цели:

Обобщить представления о растениях сада и

поля, их разновидностях, значении для всего

живого.

Рассказать о сообществах «Сад» и «Поле».

Дать знания о разных видах садов.

Закрепить представление о труде людей в

сельском хозяйстве.

Закреплять знание о пользе витаминов для

здоровья.

Оборудование демонстрационное: плакат «Во

саду ли, в огороде», картинки разнообразных

видов плодовых деревьев и овощей, на

тарелке мелкие кусочки овощей и фруктов,

иллюстрация поля, предметные картинки

(овощи, фрукты, зерновые культуры);


«Хорошо – плохо»

Цель: знакомство детей с

противоречиями окружающего

мира, развитие связной речи,

воображения.

«Обобщающие понятия»

Цель: расширение словарного

запаса за счёт употребления

обобщающих слов, развитие

внимания и памяти, умение

соотносить родовые и видовые

понятия.

Картинки: деревья и их части

(ветки, листья, плоды).

Картинки с изображением

деятельности человека осенью.

Карточки с изображением

сельскохозяйственных

профессий и орудий

сельскохозяйственного труда.

Серия сюжетных картин

«Урожай»

Муляжи - овощи, фрукты,

грибы, ягоды

Художественная литература,

загадки, пословицы, приметы

Обращать внимание

родителей на

возможности

интеллектуального

развития ребенка в

семье и детском саду.

Тема: «История создания денег» —

познакомить детей с историей создания

денег; формировать интерес к прошлому.

Экологическая игра"К Т О Р Я Д

О М Ж И В Е Т"

ЦЕЛЬ: обобщить представления

детей о лесе, луге, водоеме как

природных сообществах.

Конкретизировать представление о

типичных жителях различных

сообществ. Закрепить умение

устанавливать простейшие

причинно-следственные связи,

Энциклопедии , плакаты

п/и Куропатки и ягодки»

Помощь родителей в

подборе

демонстрационного

материала

60

Тема: «Во саду ли, в огороде».

Цели:

Обобщить представления о растениях сада и

поля, их разновидностях, значении для всего

живого.

Рассказать о сообществах «Сад» и «Поле».

Дать знания о разных видах садов.

Закрепить представление о труде людей в

сельском хозяйстве.

Закреплять знание о пользе витаминов для

здоровья.

Оборудование демонстрационное: плакат «Во

саду ли, в огороде», картинки разнообразных

видов плодовых деревьев и овощей, на

тарелке мелкие кусочки овощей и фруктов,

иллюстрация поля, предметные картинки

(овощи, фрукты, зерновые культуры);




противоречиями окружающего

мира, развитие связной речи,

воображения.


Цель: расширение словарного

запаса за счёт употребления

обобщающих слов, развитие

внимания и памяти, умение

соотносить родовые и видовые

понятия.

Картинки: деревья и их части

(ветки, листья, плоды).


деятельности человека осенью.





Серия сюжетных картин

«Урожай»

Муляжи - овощи, фрукты,

грибы, ягоды

Художественная литература,

загадки, пословицы, приметы




интеллектуального



раскрывающие необходимость

совместного обитания растений и

животных.

Д/и по р/р"Н А З О В И Т Р И С Л

О В А" ЦЕЛЬ: активизация словаря детей.


61

Тема: «Как хлеб на стол пришел».

Ю. Крутогоров «Про булку белую и кашу

пшенную» (чтение)

Цели:

Закрепить знание о различии между городом и

селом. Обобщить знания о домашних животных.

Дать знания о профессиях людей, работающих в

овощеводстве, животноводстве. Уточнить

представление о труде хлеборобов. Способствовать

пониманию значимости сельскохозяйственного

груда.

Воспитывать бережное отношение к продуктам

сельскохозяйственного труда. Средствами

художественного произведения воспитывать

бережное отношение к хлебу.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации

города, села, домашних животных, людей

различных профессий, хлебобулочных изделии;

колосья пшеницы, мука, тесто, каравай. Н.С. Голицына.

Беседы: «Перелетные птицы»,

«Как зимуют насекомые», «Как

звери к зиме готовятся»,

«Домашние животные. Их роль

в жизни человека – в хозяйстве

и армии», «Обитатели скотного

двора», «Что для птиц

страшнее: холод или голод»,

«Как к зиме готовятся

муравьи», «Опасные

незнакомые животные»

-Чтение: Н.Сладков «Кто куда»,

Э. Шим «Отчего осень

грустна», Д/и « От зёрнышка до

булочки»

Упражнение «Все профессии

нужны» .

Сельскохозяйственные

профессии. Кто больше

назовет?

Кукольный театр по сказке

« Колосок» Репродукции:

И.И. Шишкин «Рожь»,

Т. Яблонская «Хлеб»

Набор картинок

«Сельскохозяйственная

техника» Иллюстрации и

картинки, материалы по


Рекомендации

родителям пособий

для домашних занятий

с детьми.

Тема: «Осень».1.закреплять и уточнять знания

детей об изменениях, которые происходят в

природе ранней осенью; учить выслушивать

ответы детей и давать обоснованные дополнения;

упражнять в употреблении глаголов и

прилагательных; учить логически мыслить, четко

формулировать свои ответы и составлять сложные

предложения.

2. Развивающие: развивать речь; способствовать

развитию познавательного интереса.

3. Воспитательные: воспитывать доброжелательное

отношение к сверстникам.

Э/и-"Э К ОЛ О Г И";ЦЕЛЬ:

закреплять знания детей

оприроде.

Д/и«Кто живет в нашем крае»

Цель: Закреплять умение

систематизировать животных

по среде обитания.

Формировать навык

пользования моделями.


62

Тема: «Нужные профессии в городе» Тема: «Человек -Беседы: «Что мне нравится в Рассматривание Привлечь родителей к

славен трудом». детском саду», «Чего я боюсь», картин, фотоальбома предварительной к

Э. Огнецвет «Кто начинает день?» (чтение) «Кто мой друг», «Рыцари и «Наш детский сад». занятию работе: дети

Цели: Обобщить знания о профессиях людей. Уточнить принцессы», «Умеешь ли ты М.К. Иллюстрации и по просьбе

знания о профессиях родителей. Познакомить с дружить». «Если мне грустно», картинки, материалы воспитателя

трудовыми наградами педагогов детского сада, «Что значит быть добрым», «О по теме недели составляют дома с

родителей и других членов семьи. Способствовать чуткости и равнодушии», «Не помощью взрослых

формированию гордости за труд своих родителей. жди, когда тебя попросят о рассказ о работе

Воспитывать чувство благодарности к людям труда. помощи: учись сам видеть, кому родителей.

Дать представление о пользе физического труда на нужна помощь». «Всегда ли мы

свежем воздухе для здоровья. правы»

Оборудование демонстрационное: фотографии родных, Дидактическая игра «Радио»

почетные грамоты, награды, принесенные детьми из Цель: развивать внимание,

дома, иллюстрации людей разных профессий и орудий умение выслушивать задание до

их труда. Стр.106. Н.С. Голицына. конца

Тема: «Мой любимый детский сад» ОЗ: Расширять и Беседа о детском садике. В.у.: Д/и «Если бы»

обобщать представления детей об общественной Рассматривание фотографий. С.у.: Игр.упр-е «Для

значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и Физминутка. Разгадывание чего нужны…»

обязанностях детей, посещающих детский сад. загадок о профессиях. Д/и Н.у.: Составление

РЗ: Развивать речь. «Угадай профессию». Д/и «Что связного рассказа о

ВЗ: Воспитывать доброжелательное отношение к лишнее?» работниках детского

сверстникам, к окружающим. О.В.Дыбина сада.

«Ознакомление с предметным и социальным

окружением» подг. группа стр.33

26-30 Октября. 5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»

Тема: «История обычных вещей» Цели:

Расширить представления детей о знакомых

предметах, историей их происхождения,

разнообразием (зубная щетка, мыло, ручка,

карандаш, ножницы, игла).

Продолжать учить детей отгадывать загадки.

Развивать мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Беседа «Что нас окружает»

Д/и «Назови и опиши предмет»

- учить детей называть

предметы и описывать их,

развивать связную речь,

активизировать словарь

Картинки, иллюстрации о

предметах, энциклопедии

Разъяснения важности

посещения детьми

музеев, выставок.

Привлечение

родителей к

подготовке осеннего

утренника

63

Конспект№9

ОЗ: Тема: «Предметы окружающие нас».Учить

детей сравнивать предметы, придуманные людьми,

с объектами природы и находить между ними

общее (то, что не дала человеку природа, он

придумал сам).

РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего

мира.

ВЗ: Воспитывать аккуратность, уважение к труду

людей О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и


Игровое упражнение «Разделим

картинки на две группы».

Загадки о предметах

природного и рукотворного

мира. Физминутка. Д/и «Я

начну, а ты продолжишь». Д/и

«Сходства и различия»

В.у.: Д/и «Прошлое и

настоящее»

С.у.: Игр.упр-е «Расскажи о

материале»

Н.у.: Обведение и

раскрашивание по

трафаретам «Инструменты»


Тема: «Природу надо беречь».

М. Ляшенко, А. Мусатов «Почему земля живая»

(глава из книги «Вот такой каравай», чтение)

Цели: Дать первоначальное представление о

культуре природопользования.

Познакомить с назначением заповедника. Дать

представление о Красной книге России и своей

области. Воспитывать деятельную любовь к

природе.

Оборудование демонстрационное: карта

климатических зон России, иллюстрации редких

животных и растений .Стр.49 Н.С. Голицына.




«Домашние животные. Их роль

в жизни человека – в хозяйстве

и армии», «Обитатели скотного

двора», «Что для птиц

страшнее: холод или голод»,

«Как к зиме готовятся

муравьи», «Опасные


Рассматривание картинок и

чтение экологических

стихов

Береги живое. Часть 1. В

городе, водоеме


лесу, на лугу




подборе


материала

Тема: «По страницам Красной книги» — знакомить

детей с животными Сибири, занесёнными в

красную книгу; воспитывать бережное отношение

к природе.

Д/и «Звуки деревни».

Составление детьми рассказов о

домашних животных по заранее

составленному плану. П/и

«Стадо и пастушок». Чтение

стих-й «Пастух» и «Доярка».

Беседа по пословицам о труде.

В.у.: Сочинение загадок о

профессиях

С.у.: рассматривание

энциклопедии «Всё обо

всём»

Н.у.: Игр.упр-е «Будь

внимателен!»


64

Тема: «Береги свое здоровье». Беседы: «Почему люди Картинки «Предметы Помощь родителей в

Е. Пермяк «Сластена-своевольник» (чтение) болеют», «Здоровье –главная гигиены» изготовлении

Цели: Закрепить представление о путях сохранения ценность человеческой жизни», Диски с мультфильмами из атрибутов к сюжетно-

здоровья. Познакомить с несложными приемами «Врачи – наши друзья», «О серии здоровье «Уроки ролевым играм

самомассажа. Зная хорошие ручные умения детей, роли лекарств и витаминов», тетушки совы» своими руками

можно предложить некоторым сначала сделать «Почему нужно охранять Подбор картинок

рисунок моря, а потом оформление берега. Учить природу», «О навыках личной «Полезные и вредные

оказывать себе элементарную помощь. Прививать гигиены», «Правила поведения продукты»

любовь к физическим упражнениям. Учить за столом», «Как вести себя в Карточки с изображением

самостоятельно следить за своим здоровьем. группе (на участке, на улице)», профессии врача по

Закрепить знание о необходимости питаться «Как надо одеваться», специализации,

полезными продуктами. «Падение» инструменты врача

Оборудование демонстрационное: иллюстрации Альбом: Лекарственные

полезных продуктов, приемов оказания первой растения

медицинской помощи, плакат «Будь здоров» Карточки «Виды спорта»

стр.288 Н.С. Голицына. Плакат «Режимные

Тема: «Мое здоровье — мое богатство» Э/и"НОСЫ" ЦЕЛЬ: развивать у моменты»

Цель: формировать представления детей о здоровье детей восприятие запахов. Плакат «Схема человека»

как одной из главных ценностей человеческой Д/и по р/р"Н А П Р И Е М Е

жизни; развивать умение выделять компоненты У В Р А Ч А"

здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; ЦЕЛЬ: упражнять детей во всех

закрепить основные понятия: «распорядок дня», видах дифференцированного

«личная гигиена», «витамины», «полезные дыхания (вдох ртом - выдох

продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать ртом, вдох ртом - выдох носом,

у детей навыки и потребности здорового образа вдох носом - выдох ртом, вдох

жизни. носом - выдох носом.


65

Тема: «Вот и прошла осень».

Рассматривание репродукции картины И. Хруцко)

«Цветы и плоды»

Цели: Обобщить представления об осенних

явление природы, изменениях в растительном и

животном мире. Уточнить представление о жанре

живописи натюрморт. Упражнять в описании

картины, побуждать пользоваться

распространенными предложениями.

Способствовать более полному восприятию

произведений искусства.

Оборудование демонстрационное: репродукция

картины И. Хруцкого «Цветы и плоды», мяч.

стр.168 Н.С. Голицына.

Беседа « Золотая осень»

Упражнение «Скажи со словом

"осенний"» Согласование

существительного и прилагательного

Словесная игра на прогулке «Назови,

какая погода?»

Картинки «Дикие

и домашние

животные и их

детеныши»

Картинки «

Перелетные и

зимующие

птицы»

Опорные

картинки для

составления

рассказов.

Иллюстративный

материал:

картинки

натюрморт,

картинки диких

животных.



возможность развития

интереса ребенка в

ходе ознакомления с

художественной

литературой при


семейных театров,

вовлечения его в

игровую


рисование.

Ориентировать

родителей в выборе



фильмов,

направленных на

развитие

художественного

вкуса ребенка.

Тема:«Чувства животных и человека» —

формировать конкретные представления о

проявлениях чувств животных (чувствуют

изменения условий среды – подготовка диких

животных к зиме, другие воздействия: человека,

других зверей друг на друга и изменяют своё

поведение); представление о том что некоторые

животные могут испытывать чувства схожие с

чувствами человека.

Э/и"КАКОЕ ДЕРЕВО ПРОПАЛО?"

ЦЕЛЬ: развитие памяти; закреплять

названия деревьев.

Н/и« Вершки корешки»

Цель: Закреплять знание о том, что в

овощах есть съедобные корни- и плоды-

вершки.

Д/и по р/р "П Ч Е Л Ы и М Е Д В Е Д

Ь"

ЦЕЛЬ: закреплять изолированное

произношение звука Ж.

66


Тема: «История вещей».

Е. Благинина «Как нарядно ты одета» (чтение)

Цели: Познакомить с историей одежды, мебели, посуды,

часов. Довести до понимания, что в истории вещей

отражена история народа, история страны. Уточнить

правила безопасного обращения с некоторыми вещами и

предметами. Побуждать к развернутым высказываниям.

На примере литературного произведения расширять

представление о вешах и предметах.

Оборудование демонстрационное: куклы в русской

народной одежде, сундук, самовар, картина старинной

избы и мебели, цепочки изменения вещей (иллюстрации

и натуральные предметы), фонограмма спокойной

музыки.

Стр.92 Н.С. Голицына.

- Беседы: «Что из чего

сделано», «Где и из каких

материалов делают

предметы», «Люди каких

профессий участвуют в

создании предметов»,

«Зачем людям нужна

одежда», «Моя комната»,

«Путешествие в прошлое»

-Рассматривание

предметов, сделанных из

металла, дерева,

пластмассы, ткани и

бумаги

Д/и «Способы применения

предмета (прибора)»

Набор изображений людей

различных профессий и

специализаций.

Инструментов (орудий)

труда.

Карточки по категориям

предметов различных

назначений:

-орудия труда,

-электроприборы,

-техника (военная,

космическая,

сельскохозяйственная и

пр.)-механизмы,

- эстетические предметы,

Совместно с

родителями проводить

поиск старинных

предметов( или

изображений) для

выставки.

67

ОЗ: Тема: «О коже как о материале, из которого человек

делает разнообразные вещи.» Дать детям понятие о коже

как о материале, из которого человек делает

разнообразные вещи; познакомить с видами кожи,

показать связь качества кожи с назначением вещи.

Активизировать познавательную деятельность. Вызвать

интерес к старинным и современным предметам

рукотворного мира.

РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира.

ВЗ: Воспитывать уважение к труду людей. О.В.Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным

окружением» подг. группа стр.39

Беседа по картинкам

«Кожаные изделия». Д/и

«Третий лишний»

Физминутка.

Опытническая

деятельность «Свойства

кожи».

В.у.: Игр.упр-е «Для чего

нужны…»

С.у.: Д/и «Цепочка слов»

Н.у.: рассматривание


всём»

Помощь родителей во

наглядном пособии.

31 Октября-03 Ноября. 1 неделя. Тема «Мы живём в России»

Тема: «Дорогая моя столица».

Н. Кончаловская «Наша древняя столица» (главы

из книги, чтение)

Цели: Уточнить и систематизировать знания о

столице России. Продолжать формировать

представление о Москве как о главном городе

нашей страны.

Познакомить с историей возникновения

Московского Кремля, гербом и гимном Москвы.

Способствовать формированию гордости за свою

Родину. Побуждать использовать в речи сложные

предложения. Познакомить с пословицами о

Москве.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации

достопримечательностей Москвы, древнего

Кремля, портрет президента, карта России, карта

Москвы, аудиозапись гимна г. Москвы «Моя

Москва» (муз. И. Дунаевского, сл. М. Лисянского,

С. Аграняна), изображение герба Москвы .стр135 Н.С. Голицына.

Беседа « Народы нашей

большой страны» -познакомить

с национальностями

Д/игра «Знаешь ли ты родной

город?». Назвать по фото

наименование

достопримечательности или

памятного места

Речевая игра «Кто в какой

стране живет?». Словарь

наименований различных

национальностей.

Упражнение «Иностранец».

Развитие связной речи,

словотворчество. Варианты:

рассказать о России, о Ростове;

разговор на «иностранном

языке»

Иллюстрации о России.

Изображения

государственной символики

– герб, флаг, фото

президента

Альбом, подборка

иллюстраций с

изображением Сургута

Москвы, Санкт -Петербурга

Подборка иллюстраций с

изображением

представителей разных рас,

национальностей,

национальных костюмов

Альбом «Города России»

Альбом народных

промыслов

Фотовыставки «Главный

город», « Просторы

России»




познавательного



Фотовыставка «Мы

живём в России»

68

Тема «Мы живём в России». Формировать у детей

интерес к получению знаний о России. Учить

рассказывать об истории и культуре своего народа.


ВЗ: Воспитывать чувство принадлежности к

определенной культуре, уважение к культурам

других народов.

.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и


Чтение стих-я М.Пляцковского

«Родина». Беседа по стих-ю.

Рассматривание картинок

«Национальныекостюмы».Физм

инутка. Беседа по пословицам о

Родине. Прослушивание песни

«Россия».

В.у.: Д/и «Расскажи о…»



всём»



07 - 11 Ноября. 2 неделя. Тема «Профессии людей»

Формирование целостной картины мира Беседа «Как появились Набор изображений людей Ориентировать

Тема: «Нужные профессии в городе» профессии» различных профессий и родителей на развитие

Д. Родари «Чем пахнут ремесла» (чтение) Д/и «Угадай профессию». специализаций. у ребенка потребности

Цели: Закрепить и систематизировать знания о труде Продолжать знакомить детей с Инструментов (орудий) к общению со

людей в промышленности, строительстве, торговле, профессиями, углублять труда. Нефедова К.П. взрослыми и

на транспорте. Воспитывать уважение к людям знания детей о знакомых Тематический словарь в сверстниками.

труда. профессиях, развивать картинках: Мир человека. Обращать их

Оборудование демонстрационное: иллюстрации творческое воображение. Современные профессии внимание на ценность

ремесленников (куз- | нец, ткач, бондарь и т.д.), выбирают любой предмет и .М.К. детских вопросов.

людей современных профессий. Предварительная пытаются сочинить вместе Карточки по категориям Побуждать находить

работа: задания детям — уточнить информацию ; о сказку о приключениях предметов различных на них ответы

работе родителей и других близких родственников, данного предмета. назначений: посредством

принести их фото- ; графии, трудовые награды, -орудия труда, совместных с

вместе с родителями выучить пословицы о труде, -электроприборы, ребенком наблюдений,

сделать слайд-презентации. Стр.62 Н.С. Голицына. -техника (военная, экспериментов, космическая, размышлений, чтения сельскохозяйственная и пр.) художественной и

http://dohcolonoc.ru/planirovanie/6953-perspektivnoe-planirovanie-po-oznakomleniyu-s-predmetnym-i-sotsialnym-okruzheniem.html

69

Тема: «К дедушке на ферму» ОЗ: Познакомить детей

с новой профессией- фермер. Дать представление о

трудовых действиях и результатах труда фермера.

РЗ: Развивать понимании е целостного облика

человека- труженика в фермерском хозяйстве:

тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о

людях.

ВЗ: Воспитывать чувство признательности и

уважения к работникам сельского хозяйства.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и


Д/и «Звуки деревни».

Составление детьми рассказов

о домашних животных по

заранее составленному плану.

П/и «Стадо и пастушок».

Чтение стих-й «Пастух» и

«Доярка». Беседа по

пословицам о труде.

В.у.: Сочинение загадок о

профессиях



всём»



познавательной

литературы,

просмотра

художественных,

документальных

видеофильмов.

Фотовыставка

«Профессии моих

родителей»


Тема: «Мы — пешеходы».«Сотрудник ДПС»

Цели: Уточнить знание некоторых дорожных

знаков. Уточнить знание о том, что в городе все

движение подчинено правилам. Обобщить

представление о труде сотрудников ДПС. Учить

создавать изображение фигуры человека на

плоскости из геометрических фигур, дополнять

деталями в соответствии с образцом.

Закреплять знание правил перехода через

проезжую часть улицы упражнять в их

выполнении. Воспитывать ответственность за свою

безопасность.

Оборудование демонстрационное: картинки - дети

играют в футбол вблизи проезжей части; девочка

переходит через дорогу по пешеходному переходу,

дорожные знаки; раздаточное: танграм. Стр. 438. Н.С. Голицына.

Беседы: «Улица города», «Готовы

ли мы стать пассажирами», «Как

вести себя в общественных

местах», «Пешеход переходит

улицу», «Для чего нужны правила

дорожного движения», «Что

означают сигналы светофора», «В

каком месте можно переходить

улицу», «Какой переход называют

самым безопасным», «Можно ли

детям играть на проезжей части. А

на тротуаре?», «Какие дорожные

знаки тебе известны», «Безопасное

поведение на улице», «Играем во

дворе»

Иллюстрации и



Оформление

родительского уголка

в соответствии с

темой недели.

Тема: «Путешествие в прошлое светофора» ОЗ:

Познакомить детей с историей светофора, с

процессом преобразования этого устройства человеком. Активизировать познавательную

Д/и по р/р«Будь внимателен!»

Цель: стимулирование внимания,

развитие скорости реакции. Э/и"МАЛЬЧИК НАОБОРОТ"



теме недели и по теме занятия. Необходимые

70

деятельность. ЦЕЛЬ: воспитывать правильное предметы для РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего отношение к природе, расширять демонстрации. В.у.:

мира и ретроспективный взгляд на предметы понятия детей о правилах Игры с макетом улицы.

рукотворного мира. поведения в природе. С.у.: Игры с макетом

ВЗ: Воспитывать уважение к труду людей. Сюрпризный момент. П/и «Ищу улицы.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и друзей». Д/и «Опасная дорога». Н.у.: Игр.упр-е «Будь

социальным окружением» подг. группа стр.54 Игр.упр-е «Хорошая дорога». внимателен!»


Тема: «Я — гражданин России».

К. Чуковский «Марьюшка, Марусенька...» (чтение)

Цели: Объяснить значение понятий: имя, отчество,

фамилия, уточнить,; когда ими пользуются.

Закрепить знание детей о том, что означают их

имена.Дать представление о том, что все живущие

в стране России являются ее гражданами. Это

записано в свидетельстве о рождении детей и

паспорте у взрослых. Право на имя и гражданство

закреплено и Конвенции о правах ребенка.

Формировать представление о своей

принадлежности к гражданам России. Упражнять в

образовании производных имен.

Оборудование демонстрационное: свидетельство о

рождении, паспорт, картины — «Моя семья», «Семья древних славян» стр.354 Н.С. Голицына.

Рассказ воспитателя об истории

возникновения праздника «День

матери»

-Беседа с детьми по вопросам:

Назови полное имя и отчество твоей

мамы. Где работает твоя мама? Кем

она работает? Чем занимается мама

дома? Назови любимое мамино

занятие. Как ты думаешь, трудно

быть мамой? А ты хочешь быть

мамой, когда вырастешь?

-Разучивание пословиц о маме

Наши родные: как их

называть? игра –лото


картинки, материалы

по теме недели

Выставка

«Генеалогических

древ»


родителей к конкурсу

фотоальбомов « Моя

семья» Побуждать

поддерживать

возникновение



71

Тема «Что такое природа? Живая и неживая

природа»

Задачи: Сформировать умение детей отличать

природные объекты от искусственных, объекты

живой природы от неживой. Сформировать

представление о том, что человек неразрывно

связан с природой. Убедить, что природа и мы –это

одна большая семья. Воспитывать бережное

отношение к природному миру. Т.М.Бондаренко №4, с 317

Беседа по пословице «Вместе тесно,

а врозь скучно». Составление

рассказов детьми. Музыкальная

пауза. Знакомство с терминами

родства: прабабушка и прадедушка.

Пальч.игра «Семья». Анализ

пословиц о семье.

В.у.: Д/и «Мой дом»

С.у.: С/р игра «Семья»

Н.у.: Пазл«Собери

предмет»

28 Ноября – 02 Декабря. 1 неделя. Тема «Родной край»


Тема: «Как живет наш город».

Б. Житков «Что я видел» (главы из книги, чтение)

Цели: Дать представление о промышленности и

хозяйстве своего района, Города. Уточнить знания

о роли родителей в городском хозяйстве.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации и

фотографии промышленных предприятий города и

района, образцы их продукции. Стр.121 Н.С.

Голицына.

Беседы: «Мой город»,

«Достопримечательности города», «Улица,

на которой я живу», «Домашний адрес»

«Кто прославил наш город», «Что есть в

нашем городе для детей», «Жизнь людей в

деревне», «Москва – столица России», «Что

я видел в Москве», «О чем бы я рассказал

другу»


картинки,

материалы по

теме недели,

альбом

«Красота

природы

Югры»

Привлекать родителей

к совместной с детьми

речевой деятельности

в детском саду и дома,

способствующей

возникновению



Проект « Мой

любимый город» Тема: «Край, в котором я живу» Беседа по альбому

«Красота природы Югры»

Задачи: Расширять и углублять знания об истории

образования родного края - Югре. Формировать

интерес природе округа. Расширять знания детей о

природоохранных объектах округа, воспитывать

бережное отношение к природе родного края.

Пополнять активный словарь детей.

Н.п/и.« Путешествие по городу»

Цель: Закреплять знания о родном городе:

кто в нем живет, трудится, какой транспорт,

как украшен.

Э/и"КАКИЕ ВСЕ МЫ РАЗНЕ"ЦЕЛЬ:

показать многообразие природного мира,

его неповторимость, выделить хорошие

качества любого природного объекта.

Д/и "П Л О Х О или Х О Р О Ш О"

ЦЕЛЬ: закреплять произношение звука Х в

словах.


72

(3) « Здравствуй, зимушка, Зима»

ЦЕЛЬ: Продолжать формирование знаний и

представлений о зиме.

Учить узнавать настроение по внешнему виду и

поведению, развивать эмпатию, выражать своё

отношение к явлениям в природе,

координировать свои действия, без слов снимать

напряжение и усталость.

Развивать мыслительную деятельность, память,

связную речь. Закреплять знания о

зимующих птицах, умение моделировать,

узнавать следы, узнавать и называть цифры.

Активизировать словарь: вьюга, позёмка,

настроение, радость, грусть.

Оборудование: «телеграмма», воздушный шарик

с изображением клоуна, иллюстрации с

изображением времён года, модели птиц, листы

с изображением следов, конверты с заданиями.

фонограмма спокойной мелодии. –конспект 3

Беседа о зиме

Д/и «Цепочки ассоциаций».

Активизирует словарный запас из

нескольких ассоциативных полей.

Дид.игра «Узнай по силуэту».

Активизация словаря.

- Почему мы называем этих птиц

зимующими?

Дид. игра «Угостим птиц».

Расширение объема словаря.

Дид. игра «Когда это бывает?»

Цель: обобщить знания о явлениях

живой и неживой природе в разное

время года

Сюжетные картинки с

зимними пейзажами.

Картинки – символы

зимних явлений,

признаков.

Картинки с


различных состояний

воды (лед, пар,

жидкость)

Набор карточек с

зимними видами спорта.

Альбом мод: сезонная

одежда.

Картинки с


деятельности людей

зимой (в городе, в

деревне).

Набор иллюстраций

«Полярники-

исследователи»

Изображения животных

и птиц зимой.


по теме «Зимующие

птицы».

Контурные изображения

животных и птиц.

Приглашаем

родителей в

библиотеку « Читаем

с мамой» - цель:

активное познание

детьми литературного

наследия.

Тема «Деревья зимой»

Задачи: Познакомит детей с особенностями и

условиями жизни деревьев зимой; закрепить

знания о роли деревьев в жизни зверей и птиц;

воспитывать любовь к природе. М.П.Костюченко

, с.124

Н.п/и « Собери картинку»

Цель: Закреплять знания детей о

разных видах труда.

Э/и"ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК"

ЦЕЛЬ: развивать тактильные

ощущения, воображение и фантазию у

детей.

Д/и по р/р "К О М У У Г О Щ Е Н И

Е?"

ЦЕЛЬ: учить детей употреблять в речи

трудные формы существительных.


«Как делают книги» Тема: «Художники-иллюстраторы».

Игра «Сколько разных игрушек»

Иллюстрации и картинки, материалы по теме недели

Информация на сайт группы «Мы на

73

Литературная викторина по произведениям,

иллюстрированным знакомыми художниками

Цели: Формировать представление о труде

создателей книг. Обобщить представления о

творчестве Ю. Васнецова, В. Лебедева, В.

Конашевича, Е. Чарушина. Побуждать находить

отличительные особенности, характерные

изобразительные приемы разных художников-

иллюстраторов.

Оборудование демонстрационное: портреты

художников Ю. Васнецова, В. Лебедева, В.

Конашевича, Е. Чарушина, книги с их

иллюстрациями, выставки работ художников-

иллюстраторов16. Стр.218 Н.С. Голицына.

Цель: закрепление знаний об

основном правиле счета:

считать можно в любом

направлении, не пропуская ни

один предмет.

Домино

«Народные промыслы»

Цель: знакомить детей с

народными промыслами,

прививать интерес к русским

традициям, учить узнавать и

отличать различные промыслы.

занятии».

Тема:«История создания куклы» — познакомить

детей с историей создания куклы, развивать

ретроспективный взгляд на вещи.

Загадка про игрушки. Беседа

«Для чего нужны игрушки?»

Д/и «Прошлое и настоящее»

Физминутка. Игр.упр-е «Что

было, что будет». Игр.упр-е «Как обращаться с игрушкой»

В.у.: Игр.упр-е «Волшебные

слова»

С.у.: Д/и «Расскажи о…»

Н.у.: Пазл«Собери предмет»



74

Тема: «Русские праздники и новогодние Беседа: "Декабрь-полночь года". Д/и «Разрезные . Побуждать находить

традиции». Составление мнемотаблицы: картинки». на них ответы

Рассматривание репродукции картины В. Сурикова "Сравнение ели и сосны". Классификация посредством

«Взятие снежного городка» Игра-фантазирование «Ты попал в предметного словаря совместных с

Цели: Формировать представление о русских Царство Мороза». развивать Дети собирают из ребенком наблюдений,

народных праздниках. воображение и творческое мышление. частей картинки с размышлений, чтения

Дать представление о том, как отмечали праздники Формировать умение высказывать новогодней тема художественной и

наши предки: водили хороводы, пели, плясали, свои желания. Предметные познавательной

играли в веселые игры. Упражнение «На что (на кого) картинки с литературы,

Познакомить с новогодними традициями России и похож?». Развитие вербально- изображением просмотра

других стран. логического мышления. - Белый снег нарядной елки, Деда художественных,

Побуждать рассказывать о подготовке к Новому похож на… . Синий лед похож на… . Мороза, Снегурочки документальных

году в семье. Фонарики на елке похожи на… . и прочей видеофильмов.

Помочь осознать художественные особенности Борода Деда Мороза похожа на… . праздничной

творчества В. Сурикова. елка похожа на.. . (ответов может быть атрибутики и

Оборудование демонстрационное: репродукция несколько). персонажей.

картины В. Сурикова «Взятие снежного городка», Картинки, фото

портрет В. Сурикова, экспозиция выставки города Великий

«Новогодние традиции России и других стран», Устюг – родины

слайд-презентация о встрече Нового года в разных Деда Мороза

странах стр.236Н.С. Голицына. Сюжетные картинки

Тема: «Новогодняя ёлка» — закрепить знания Н.п/и « Распорядок дня» «Новый год в

детей о традициях и обычаях наряжать ёлку на Цель: Развивать наглядно - образного и детском саду»,

Руси и у других народов; воспитывать интерес к словесно - логического мышления, по «Новый год в лесу»

культуре своего народа; активизировать речь операции сравнений и классификации и т.д.

диалогическую речь детей. формирования умения выделять Выставка

существенные связи между новогодних

предметами и явлениями. Д/и по р/р"Н открыток

А З О В И Л А СК О ВО" Разрезные картинки

ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова с новогодней

при помощи суффиксов. тематикой. Пазлы.

09 - 13 Января. 1 неделя. Тема «Новый год (Каникулы, Каляда)»

75

Тема: «Их имена знает весь мир» Рассказ воспитателя о том, как жили люди Иллюстрации Показывать пользу

Цели: Уточнить знание о россиянах, прославивших раньше, о новогодних обычаях стран и и картинки, прогулок и экскурсий

свою страну. Закрепить представление о народов мира материалы по для получения

знаменитых земляках. Рассказать, как чтят память -Беседы: «Народные праздники на Руси», теме недели разнообразных

людей, прославивших свой город и страну. «Русский фольклор», «Старинные русские впечатлений,

Воспитывать гордость за своих земляков и за свою обычаи», «Что означает слово вызывающих

принадлежность к россиянам. гостеприимство», «Что означает слово положительные

Побуждать вспомнить произведения знаменитых взаимопомощь», «Правила поведения за эмоции и ощущения

людей России (классиков русской литературы, столом у наших предков», « У нас (зрительные,

музыки, живописи). гостеприимная семья», «Как мы ведем себя с слуховые, тактильные

Оборудование демонстрационное: репродукции гостями», «Правила поведения в гостях», и др.)..

картин, в том числе портретов знаменитых «Что такое сострадание», «Что такое

деятелей науки, искусства, военачальников, взаимопомощь»

фотографии памятников известным людям,

аудиозапись произведения П.И. Чайковского

«Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое

озеро». Н.С. Голицына.

Тема: «Рождество и святки» — закрепить знания Д/и по р/р «Кто знает, пусть дальше считает».

детей об истории появления главного Э/и «Где снежинки?» Дети идут хороводом

христианского праздника «Рождество» на Руси и в вокруг разложенных по кругу карточек. На

других странах; воспитывать интерес к прошлому. карточках изображены различные состояния

воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад,

туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

16 - 20 Января. 2 неделя. Тема «Основы безопасности»

76

Тема: «Кто защищает людей» Цели: Расширять

представление о людях героических профессий -

военных, полицейских, сотрудниках МЧС,

пожарных.

Закрепить знание номеров служб спасения.

Систематизировать знания об опасных ситуациях.

Воспитывать уважение к людям героических

профессий.

Формировать представление о мужчине-защитнике.

Воспитывать положительное отношение к

смелости. Предостеречь от контактов с

незнакомыми людьми.

Учить проявлять осторожность и

осмотрительность.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации с

изображением людей героических профессий, по

содержанию сказок — «Красная Шапочка» Ш.

Перро, «Золотой ключик, или Приключения

Буратино» А. Толстого] «Колобок», «Волк и семеро

козлят», «Кот, петух и лиса», «Сестрица Аленушка

и братец Иванушка» (русские народные сказки),

«Айболит К. Чуковского, книга С. Маршака

«Рассказ о неизвестном герое». .стр.476Н.С. Голицына.

Беседы: «Чтобы не было беды»,

«Поплотнее кран закрой -осторожней

будь с водой», «Ток бежит по проводам»,

«А у нас дома газ», «Ни ночью, ни днем

не балуйся с огнем», «Запомните, детки,

таблетки не конфетки», «Полезные вещи

– молоток и клещи», «Ножницы, катушки

– это не игрушки», «Огонь – наш друг

или враг», Если вещи лежат на месте»,

«Где положишь, там и возьмешь»

-Рассказ воспитателя о правилах

обращения с опасными предметами

-Обыгрывание и обсуждение ситуаций

«Безопасность на

дорогах» азбука

безопасности на

дороге для детей

дошкольного

возраста.

«Уроки

безопасного

поведения для

детей

дошкольного

возраста»


к предварительной

работе: воспитатель

просит нескольких

детей выучить вместе

с родителями

стихотворения по теме

занятия

77

Тема:«Мамина подруга». Н.п/и « На что похоже» Предостеречь детей от контактов с незнакомыми Цель: Упражнять детей в подборе

людьми; способствовать развитию осторожности, сравнений для наиболее точного

осмотрительности в общении с незнакомыми. описания предмета.

Моделирование ситуации – к тебе подошла чужая Д/и по р/р "Что бывает?"

тетенька и назвалась маминой подругой. Эта игра похожа на предыдущую,

«На чердаке»- ты попал в плохую компанию. отличие состоит в том, что к исходному

(«Скоро в школу», «Как обеспечить безопасность слову-прилагательному подбирают

дошкольников» существительное. Например, "зеленый"

Стр. 83- 85) — помидор, ель


Тема: «Много стран на белом свете».

М. Исаковский «Поезжай за моря, океаны...»

(чтение)

Цели: Расширять представления о разных странах

и их месте на карте Земли. Дать знания о

различиях народов России и земли. Формировать

уважительное отношение к людям разных

национальностей. Познакомить с некоторыми

аналогами русских слов на других языках (мама —

ненька — mutter, motter; дети — д1ти - kinder -

children). Познакомить с книгами на других языках,

сопоставить с аналогиями на русском языке.

Оборудование демонстрационное: карта мира,

слайд-презентация о разных странах, книги на

разных языках, иллюстрации мамы, детей, слов

«мама», «дети» на разных языках, атрибуты для

драматизации сказок. Стр.274.С. Голицына.

Беседа «Волшебные слова – наши лучшие

друзья» -воспитывать культуру поведения.

Рассматривание пособия «Мы друг другу

помогаем» воспитание гуманных чувств и

отношений: М.К. Как

поступают друзья? Воспитание гуманных

чувств и отношений: учебно-наглядное

пособие для проведения бесед с

дошкольниками 5-7 лет

Чувства и эмоции: Комплект наглядных

пособий для дошкольных учреждений

(метод.кабинет)

Мультиплика

ционные

уроки

хорошего

поведения

Иллюстрации

и картинки,



Мини анкетирование

родителей с целью

выяснения как

развиваются

познавательные

интересы детей

78

Тема: «Хорошие качества человека» — Н.п/и «Эмоции» формировать представление детей о честности, Цель: учить детей находить на картинках

уважении, отзывчивости, храбрости; различные эмоции, сопоставлять со своим

способствовать развитию умений отстаивать своё настроением.

мнение и считаться с мнениями других; Д/и по р/р"Цепочка слов"

взаимодействовать в группе; воспитывать культуру Суть игры заключается в подборе слов —

поведения в отношениях с разными людьми. существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер

30 Января-03 Февраля. 1 неделя. Тема «Зима»

(5)Тема: «Как узнать зиму?»

Цель: 1.Обобщить представления детей о

типичных зимних явлениях в неживой природе.

2.Закрепить знания об особенностях

существования растений зимой, обобщить знания

об образе жизни животных и поведении животных

зимой 3.Формировать эстетическое отношение к

зимним явлениям. Обобщающая среда: - картины

на зимнюю тематику, подборка стихов о зиме

(А.С.Пушкин , И.С.Никитин, В.И.Суриков,

Н.А.Некрасов) - запись произведений

П.И.Чайковского «Времена года» («Январь»,

«Февраль», «Декабрь») - бумага, краски, кисти для

рисования - деревянная шкатулка или ларец,

варежки, бумажные снежинки Конспект 5

Беседа о зиме.

Д/и «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ"

Закрепление признаков времен года,

воспитание умения замечать

нереальность суждений, правильно

выражать свою мысль

Игра «Кто первый назовет»

Цель: развитие внимания.

Д/и «Скажи ласково». Словоизменение.

Снег – снежок, ветер, мороз, сугроб,

лед, холод, зима.

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Сюжетные

картинки с

зимними

пейзажами.

Картинки –

символы зимних

явлений,

признаков.

Картинки с


различных

состояний воды

(лед, пар,

жидкость)

Консультация для

родителей

«Характеристика

возрастных

особенностей.

Познавательная


старшего

дошкольника»

79

Тема: « Жизнь птиц и зверей зимой» Тема «Лесные

звери и птиц зимой»

Задачи: Уточнять и расширять представление детей

о внешнем виде и образе жизни лесных зверей и

птиц зимой; дать знания о том, какую помощь им

оказывает человек зимой; развивать умение

анализировать, делать выводы, воспитывать

любознательность. Активизировать и обогащать

словарный запас детей.

Д/и по р/р Последовательность

событий. Кем (чем) будет: яйцо,

мальчик, семечко, гусеница, цыпленок,

желудь, икринка, мука, железо, кирпич,

ткань, ученик, большой, девочка, почка,

щенок, шерсть, кожа, теленок, доска,

птенец, козленок, ягненок.

Э/и"РАМОЧКА",ЦЕЛЬ: расширить

опыт прямого общения с природой.

Учить детей замечать мельчайшие

детали природных объектов и отмечать

их неповторимость.

Набор карточек с

зимними видами

спорта.

Альбом мод:

сезонная одежда.

Картинки с



людей зимой (в

городе, в деревне).

Набор

иллюстраций




80

«Транспорт» Беседа «Кто чем управляет». Иллюстрации Обращать внимание

(7) Цель: расширять представления детей о Беседа. Внести альбом с изображением и картинки, родителей на

транспорте, рассказать о том, как создавались разных видов транспорта. Посмотрите на эти материалы по возможность развития

машины; обобщить и систематизировать картинки и разделите весь транспорт на 2 теме недели интереса ребенка в

представления детей о группы по общим признакам (легковой и ходе ознакомления с

различных видах транспорта; закрепить названия грузовой, наземный, воздушный, водный) художественной

профессий людей, управляющих различным Д/и «Сломанная машина» литературой при

транспортом; развивать связную речь, Цель: учить замечать нарушения в организации

распространяя предложения путем введения изображенном предмете. семейных театров,

второстепенных членов предложения; Рассматривание Нищева Н.В. Мы едем, едем, вовлечения его в

активизировать использование в речи едем…-разные виды транспорта М,К, игровую

прилагательных и закреплять навык согласования Авиация. Наглядно- деятельность,

прилагательных с существительными. дидактическое пособие рисование.

Формировать словарь: активный – транспорт,

молоковоз, бензовоз, хлебовоз, мусоровоз, лесовоз,

панелевоз, цементовоз; пассивный – по теме.

Развивать коммуникативные умения и навыки.

Материал: демонстрационный – картинки с

разными видами транспорта; раздаточный –

клеенки, мелки, план группы, игра « Собери из

частей» конспект № 7

Тема: «История воздушного транспорта» — Д/и «Сравнение предметов». подобрать

знакомить детей с историей создания самолётов; фигуры, отличающиеся одним признаком.

формировать представление о профессии Д/и по р/р "Я ЗНАЮ ПЯТЬ НАЗВАНИЙ"

стюардесса; воспитывать культуру поведения в ЦЕЛЬ: закреплять слова, входящие в группу

общественном месте. обобщенных понятий


81

(6 )«Российская Армия»

Цель: воспитывать уважение к защитникам

Отечества; закреплять названия военных

профессий, военной техники; формирование

нравственных и коммуникативных качеств у детей

старшего дошкольного возраста в условиях

введения ФГ; развивать умение составлять

предложения; упражнять в согласовании

существительных с числительными и

прилагательными; развивать память, мышление,

речь.

Активизация словаря: названия военных

профессий, техники, словаря синонимов.

Оборудование: картинки с изображением

представителей военных профессий, военной

техники.

Конспект №6

Беседа « Кто защищает нашу

Родину?»

Фантазирование «Армия

будущего». Развивать

воображение и творческое

мышление. Расширять

представление об армии, о

воинских званиях.

Активизировать словарь детей.

Д/упражнение «Назови

профессию». Закреплять знания

детей военных профессий,


Д/упражнение «Подбери слова»

(к словам: солдат, герой, война,

победа и др.)


солдат различных видов

войск (пехота, морские,

воздушные, танковые

войска, десант).

Борисенко М.Г., Лукина

Н.А. День

защитника Отечества.

Грамматика в картинках

М.К.

Набор иллюстраций –

представители военных

профессий.

Военная техника по видам

войск.

Иллюстрации воинов,

военной формы прошлых

лет.

Сюжетные картинки на

военную тематику

Семейные альбомы – фото

из армии

Показывать родителям

ценность домашнего

чтения, выступающего

способом развития

пассивного и

активного словаря

ребенка, словесного

творчества.

Тема: «Защитники Родины» ОЗ: Расширять знания

детей о Российской армии; формировать умение

рассказывать о службе в армии отцов, дедушек,

братьев.


ВЗ: Воспитывать уважение защитникам Отечества,

к памяти бойцов. О.В.Дыбина «Ознакомление с

предметным и социальным окружением» подг.

группа стр.46

Просмотр фрагмента фильма о

службе в армии. Беседа по

картинкам «День защитников

Отечества». Физминутка. Чтение

стих-я О.Высотской «Слава

Армии». Игр.упр-е «У кого какая

форма». Продуктивная

деятельность «Открытка к

празднику».

В.у.: Составление связного

рассказа о защитниках

Отечества.

С.у.: Игр.упр-е «Для чего

нужны…»

Н.у.: Д/и «Если бы»


82

27 февраля - 03 Марта. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»

(2) « Снег и лёд» Беседа. Огонь – это хорошо или плохо? Иллюстрации и Ориентировать

Цель:- уточнить свойства снега и льда; повторит Беседа « Что такое полезные ископаемые» картинки, родителей на развитие

правила поведения на прогулке; упражнять в Игра «Достань мяч» материалы по у ребенка потребности

умении проводить простейшие опыты со снегом и Цель: закрепить понятие величины теме недели к познанию.

льдом; Д/и «Наоборот» - развивать логич. Побуждать находить

учить договариваться друг с другом при работе в мышление, речь,внимание на них ответы

подгруппе. посредством

Конспект №2 совместных с

Тема: «В мире вещей. Посуда. Этикет» Тема «игра Э/и"МОЯ СКАЗКА" ребенком наблюдений,

ТРИЗ – а если б посуда была такой (из бумаги, ЦЕЛЬ: развивать творческие способности экспериментов

ваты, ткани, поролона т.д.)?» детей, фантазию, воображение, связную

Задачи: Выявить умение детей принимать задачу, речь, закрепить понятия о взаимосвязях в

анализировать ситуацию, аргументировать природе.

собственные выводы путем опытно- Д/и «Обобщение-исключение». ). Поиск

экспериментальной деятельности. Воспитывать лишней картинки

любознательность и интерес к окружающему миру. 2). Последовательность работы:

«3 лишний» (с картинками);

«4 лишний» (с картинками);

«3 лишний» (на словесном материале);

«4 лишний» (на словесном материале).

Вопрос: «Почему лишняя?» «Как можно

одним словом назвать оставшиеся

предметы?»

83

Тема: «Лучше всех на свете мамочка моя».

Ю. Яковлев «Мама» (чтение)

Цель: воспитывать чувство любви и заботливое

отношения к маме.

Оборудование демонстрационное: плакат

«Поздравляем наших мам», Слайд-презентация или

фотографии мам детей группы.


Беседа «Как мама заботится обо

всех», «Как мы заботимся о своих

близких» - продолжать формировать

чувство заботы и любви к близким

людям, стремление помогать,

радовать, не огорчать их.

Составление рассказов на тему «Как

я помогаю маме». Развитие связной

речи.

Разучивание пословиц и поговорок о

маме

Рассказ-беседа « Женщины,

прославившие Россию» (с

просмотром фотоальбома)

Д/и «Разговор по телефону».

Формировать умение моделировать

социальные ситуации и способы

поведения

Семейные альбомы –

фото мам, бабушек,

сестер и других

членов семьи.

Портреты мам,

нарисованные детьми

Набор карточек –

женские профессии. +

орудия труда

Фотоальбом

«Женщины,

прославившие

Россию»

Картинки: одежда и

обувь для взрослых,

детей, бусы, машина,

очки и т.д.

Сюжетные картины

(Гербова «Подарок

маме», «Семья» и др.)

Привлечь родителей к

изготовлению плаката.

Тема: «Весенний уход за комнатными растениями».

Задачи: Уточнить знания детей об внешних

особенностях комнатных растений, формировать

умение определять их нормальное или болезненное

состояние, выявлять недостающие условия и

определять способы ухода. Уточнять, что среди

растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые.

Воспитывать любовь к живой природеТ.М.

Бондаренко, №1,с.388

Э/и"ОВОЩИ - "ХУДЫШКИ" и

ОВОЩИ "ТОЛСТЯЧКИ"

(игра импровизация)

ЦЕЛЬ: развивать творческие

способности детей и умение

объяснить и отстоять свою точку

зрения.

Д/и «Назови одним словом».

Перечисляем несколько предметов,

просим сказать, что их объединяет,

как их можно назвать одним словом:


84

Тема: «Веселая дымка и золотая хохлома»

Цели: Уточнить представление об истории вещей.

Закрепить представление об истории

возникновения, производстве и росписи предметов

народного промысла.

Воспитывать уважение к труду русских мастеров.

Оборудование демонстрационное: сундучок со

старинными предметами, предметами дымковской

и хохломской росписи, иллюстрации эволюции

некоторых предметов быта, силуэты деревянной

посуды и элементов хохломской росписи. стр.400 Н.С. Голицына.

Рассказ воспитателя об истории Масленицы:

Какая история у этого праздника? Почему

масленицу называют Масленицей? Как

Масленицу праздновали на Руси?

Масленица у разных народов: какая она?

Как праздновать Масленицу всю неделю: с

понедельника по пятницу? Чем славится

Седмица сырная? Когда приходит Великий

пост?

Набор открыток,

иллюстраций:

художественные

промыслы

Панжинская-Откидач

В.А. Б.М.

Кустодиев.

Праздничная Русь –

рассматривание

репродукций картин

Сюжетные картины.

Примерное

содержание:

- Народные гуляния

- Масленица

- Обычаи и обряды и

т.д.

Фотоальбом «Как на

Масленой неделе»

Папка-

передвижка

« Народные

узоры»

-показать

родителям

актуальность

развития

интереса к

эстетической

стороне

окружающей

действительнос

ти. Тема «Встречаем Масленицу»

Задачи: продолжить знакомить детей с обрядовым

праздником - масленица, её традициями, обычаями;

развивать понимание названия праздника,

лексический словарь;

знакомить с различными жанрами

устного народного творчества.

Э/и "СОВЫ и ВОРОНЫ"

ЦЕЛЬ: проверить и закрепить

представления детей об

окружающем мире.

Д/и «Бывает - не бывает»

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию

и бросает ребенку мяч. Ребенок

должен поймать мяч в том случае, если

названная ситуация бывает, а если нет, то

мяч ловить не нужно.


85

Тема: «Прощай, зима морозная!». Беседы: «Мир, в котором мы живем», «Я – Весна – «Игры для развития

Рассматривание репродукции картины И. Левитана человек», «Что такое права человека», картинный познавательных

«Весна. Март» Цели: «Твои и мои права», «Зачем нам нужны материал – процессов у детей

Обобщить знания о зимних явлениях природы, права», «Право на жизнь», «Кто нам предметные и старшего дошкольного

зимовке животных, птиц, насекомых, рыб. подарил жизнь», «Добро и зло в жизни сюжетные возраста.»

Расширять представления о зависимости зимних людей», «О праве на жизнь без насилия», картины -консультация для

явлений природы и жизни живых существ. «Право на имя», «Право на имя и родителей

Побуждать использовать распространенные гражданство», «Право на защиту», «Право

предложения при описании репродукции. на отдых», «Право на жилье», «Право на

способствовать эстетическому восприятию свободное перемещение»,

картины.

Оборудование демонстрационное: репродукция

картины И. Левитана «Весна. Март», иллюстрации

разных периодов зимы и зимней погоды, мяч


Тема: «Сороки – вторая встреча весны» — «Пословицы, поговорки о птицах» —

рассказать детям о сороках, весеннем закрепить знания детей о птицах, место

равноденствии, что за события, как они соединены обитания, внешний вид, повадки; развитие

в народной памяти и жизни. представлений о заботе человека о птицах;

воспитывать бережное отношение к

гнездовьям птиц.

20 - 24 Марта. 4 неделя. Тема «Театральный калейдоскоп»

86

Тема: «Голубая Гжель и разноцветный Городе ц». Рассказ воспитателя о видах театра Рассматривани Привлекать

П. Синявский «Синие птицы но белому небу» -Беседы: «Что такое кукольный театр», «Какой е журнала родителей к

(чтение) театр называется настольным», «Как «Театральная активным формам

Цели: Расширять представления об истории вещей. двигаются куклы в том и другом театре», жизнь» совместной с

Закрепить представление о творчестве мастеров «Какие спектакли нам больше нравятся», -Слушание детьми

декоративно-прикладного искусства. Уточнить «Правила поведения в театре» балетной деятельности,

представление об их производстве и росписи. Игра «Почемучка» музыки способствующим

Воспитывать чувство гордости за творчество Цели: развивать связную речь, учить -Просмотр возникновению

русских мастеров. употреблению сложноподчинённых кассеты с творческого

Оборудование демонстрационное: предметы предложений с союзом «потому что». записью вдохновения:

Городецкой и гжельской росписи, прялка, фрагментов из показу спектакля.

веретено, старинная одежда, вышивка, кружево, балетных

иллюстрации русского народного костюма, спектаклей,

платочки, кушаки, фонограмма русской оперы

хороводной мелодии


Тема: «История театра» Цель: рассказать детям о Д/и "КОМУ УГОЩЕНИЕ?"

возникновении театра, истории его развития. ЦЕЛЬ: учить детей употреблять в речи трудные

формы существительных. Э/и "НА ЧТО

ЭТОПОХОЖЕ?" ЦЕЛЬ: развивать творческое

воображение и фантазию

у детей.

27 -31 марта 28 Марта - 5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

(8)Цель: формирование потребности в общении со

сверстниками; социальных контактов; развитие

способности к совместным действиям в быту и

игровой деятельности; сохранение

психологического здоровья.

Задачи: обучение умению «быть в мире с собой»;

формирование у детей умений и навыков

практического владения выразительными

движениями (мимикой, жестами, пантомимикой);

формирование положительных эмоций.



Малыши-

крепыши.

Игровой

дидактичес

кий

материал

Выставка

рисунков

детей

совместно с

родителями

«Моя

любимая

игра»

87

Тема: «История скатерти» — познакомить детей с Игра «Салат» Для игры нужны стулья в количестве на историей создания скатерти; формировать интерес один меньше, чем игроков. Играют 10-20 человек. Все

к предметам быта, прошлому; отметить изящность садятся на стулья, один остается в кругу. Он раздает

растительного рисунка на кайме скатерти. каждому названия фруктов, овощей и.т. Э/и"ПУТАНИЦА" ЦЕЛЬ: формировать у детей понятие о закономерностях в природе, о том, что разрушение этих законов ведет к путанице в природе.


«Путешествие в подводное царство».

Цель: формировать представление о воде, о том,

что она – составная часть всех живых организмов.

Задачи: Образовательные: учить различать по

внешнему виду и правильно называть рыб,

обитающих в океанах и реках. Закреплять

особенности строения рыб, их названия.

Развивающие: развивать навыки проведения

лабораторных опытов, наблюдательность,

внимание. Воспитательные : воспитывать

бережное отношение к природе Словарная работа:

Фильтр – прибор, устройство для очищения

жидкостей.

Чешуя – мелкие пластинки, расположенные на

поверхности так, что каждая тесно прикрывает

край соседней.

Оборудование: 2 баночки ( одна пустая, другая с

водой и маслом ); фильтр ( салфетка, вставленная в

воронку ); карточки с изображением морских и

речных рыб, животных; аудиозапись шума моря.

Конспект №4

Игра «Докажи»

Цель: продолжать развивать представление

о независимости числа, предметов от их

расположения и площади; прибегать к

наглядным способам доказательства

«Бывает - не бывает»

«Когда это бывает».

Цель игры: помочь детям в игровой форме

закрепить знания о сезонных изменениях в

природе, о приметах осени, зимы, весны,

лета.


картинки,




подготовке

материалов к занятию.

Тема «Вода вокруг нас. Круговорот воды в

природе» Задачи: Обратить внимание детей на значение воды

Игра – упражнение « Опиши соседа»

Цель. Учить внимательно рассматривать

человека, давать словесный портрет.


картинки,





88

в нашей жизни, показать где и в каком виде

существует вода в окружающей среде, рассказать,

что капельки «ходят» в природе по кругу.

Познакомить детей с явлениями «кислого дождя».

Игра «Волны». Играющие садятся, образуя

круг. Взрослый предлагает представить,

что они купаются в море, окунаясь в

ласковые волны, и изобразить эти волны –

нежные и весёлые.



(4) Тема: «Звезды и планеты»

Г. Юрмин «Счастливого пути, космонавт!» (чтение)

Дать элементарные представления о строении

Солнечной системы, звездах и планетах.

Формировать понятия: космос, космическое

пространство, звезды. Обобщить представления о

первом полете в космос Юрия Гагарина,

первой женщине-космонавте Валентине

Терешковой, первом человеке побывавшем в

открытом космосе, Алексее Леонове. Воспитывать

чувство гордости за свою страну, открывшую

дорогу

Оборудование демонстрационное: фонограмма

спокойной мелодии.). Стр.457. Н.С. Голицына.

Составить предложение из слов.

Ракета, космос, летать, в.

Космонавт, в, летать, космос.

Игра «Сосчитай-ка»

Цель: развивать грамматический

строй речи (согласование

существительных с

числительными).

Игра «Собери слово»

Картинки и иллюстрации

в книгах с изображением

космоса, космонавтов и

космической техники.

Космос. Альбом для

раскрашивания –М.К.

Портреты героев-

космонавтов


«Космические профессии»


предварительной

работе к занятиям :

подготовка детьми

творческих проектов

на тему космоса,

слайд- и презентаций .

Тема «Определение сторон света»

Задачи: Систематизировать знания детей о

различных способах определения сторон света( по

коре дерева, по полярной звезде, по Солнцу); в

ходе эксперимента познакомить детей со способом

определения сторон света с помощью магнитной

стрелки, продолжить знакомство детей со звездным

небом, сформировать представление о Земле, как о

большом магните. Закрепить правила поведения в

лесу.

Рассматривание иллюстраций по

теме «Космос». Беседа о космосе

и космонавтах. Игр.упр-е

«Нерешенные задачи».

Продуктивная деятельность:

рисование «Космос»

В.у.: изготовление макета

ракеты. С.у.:



всём».

Н.у.: рисование

«Планеты»

17 - 28 Апреля. 3-4 неделя. Тема «Мониторинг»

Тема: «Что мы знаем о своих правах». С. Баруздин «С чего начинается Родина» (чтение)

«Загадка». Цель: учить детей выделять

Иллюстрации и картинки, материалы по теме


89

Цели: Обобщить и систематизировать знания

детей о Конвенции о правах ребенка (семья, имя и

гражданство, образование, медицинская помощь,

отдых).Формировать чувство принадлежности к

своему народу. Побуждать развернуто

высказываться, приводить примеры из личного

опыта.Оборудование демонстрационное: комплект

сюжетных картинок «Ребенку о его правах»,

фонограмма песни «С чего начинается Родина»

(муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского). Стр.526 Н.С. Голицына.

признаки предметов,

придумывать загадки, используя

образные слова и выражения.

недели

Тема: «Праздник праздников Пасха» — закрепить

знания детей об истории появления главного

христианского праздника «Пасха» на Руси и в

других странах; воспитывать интерес к прошлому

своего народа.

"КТО РЯДОМ ЖИВЕТ"

ЦЕЛЬ: обобщить представления

детей о лесе, луге, водоеме как

природных сообществах.

Конкретизировать представление

о типичных жителях различных

сообществ.

Д/и"З А К О Н Ч И П Р Е Д Л О

Ж Е Н И Е"

ЦЕЛЬ: употребление

сложноподчиненных

предложений

Иллюстрации и картинки,

материалы по теме


90

Тема: Е. Воробьев «Обрывок провода» (чтение) «Весёлый счет» Иллюстрации и Рекомендации

Цели: Продолжать знакомить с героизмом солдат в Цель: закрепление в речи детей картинки, материалы по родителям :

годы Великой Отечественной войны. Воспитывать согласования существительных с теме недели экскурсия к

чувство благодарности к солдатам, отстоявшим числительными. памятнику

СВОБОДУ Побуждать давать оценку поступкам «Угадай, кто позвал?» неизвестному

героев произведения. Цель: различение по тембру солдату;

Оборудование демонстрационное: плакат «Родина- максимально сокращённых рассматривание

мать зовет!», фонограмма песни «Священная звукокомплексов иллюстраций, книг о

война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева- « Передай по кругу»-развивать Великой

Кумача), иллюстрации с изображением памятников пантомимику. отечественной войне;

воинской славы. чтение Стр.345 Н.С. Голицына. стихотворений и

Тема « Война-это страшно» Чтение стих-я М.Пляцковского В.у.: Д/и «Расскажи о…» рассказов о войне,

Задачи: Расширить представления детей о «Родина». Беседа по стих-ю. С.у.: рассматривание рассматривание

последствиях войны для человека и для Рассматривание картинок энциклопедии «Всё обо семейных

окружающего мира в целом. Проследить «Национальныекостюмы».Физмин всём» фотографий военный

взаимосвязь губительного влияния войны на утка. Беседа по пословицам о Н.у.: Игр.упр-е «Будь лет

природу. Воспитывать сопереживание, желание Родине. Прослушивание песни внимателен!»

жить в мире и дружбе, не допускать вероятности «Россия».

войны.



91

Тема: «Этот День Победы». Беседа о предстоящем празднике 9 мая- День Иллюстрации Информационный

Е. Благинина «Шинель» (чтение) Победы. Рассматривание иллюстраций о и картинки, стенд для родителей

Цель:Закрепить представление о том, как русские Великой Отечественной войне, портретов материалы по «Что и как

люди защищали свою страну в годы Великой полководцев. .Прослушивание фронтовых теме недели, рассказывать детям о

Отечественной войны, и как народ чтит память песен, просмотр мультимедийных презентации войне»

павших за свободу своей Родины. Воспитывать представлений Привлечь родителей к

уважение к памяти героев, гордость за свою с « Четвёртый лишний» оформлению

грану. Средствами поэтического слова углубить Цель: закрепление умения детей выделять фотоальбома «Наши

эмоциональное отношение к истории своего общий признак в словах, развивать прадеды – герои».

народа. способность к обобщению.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации «Хорошо – плохо»

или слайды горящих разрушенных зданий, женщин Цель: знакомство детей с противоречиями

и детей на развалинах деревенских домов плаката окружающего мира, развитие связной речи,

«Родина-мать зовет!», людей, собравшихся у воображения.

громкоговорителя, парада на Красной площади в «Близко-далеко»

ноябре 1941 года, военных сражений разных родов Цель: развитие слухового внимания, остроты

войск, работы фронтовых медсестер, участия детей слуха

в боевых операциях, труда женщин и детей в тылу,

водружение Флага над Рейхстагом, парада Победы,

могилы неизвестного солдата, памятников павшим

в городах и селах; фонограммы - речь Левитана,

песня «Священная война» (муз. А. Александрова,

сл. В. Лебедева-Кумача). Стр.515 Н.С. Голицына.

Тема: «Народные традиции. Проводы в армию» — Э/и"РЫБЫ,ПТИЦЫ, ЗВЕРИ"

познакомить детей с традицией русского народа – ЦЕЛЬ: закреплять знания детей о животном

«Проводы в армию»; формировать интерес к мире.

истории своего народа, быта. Д/и по р/р "ЛИШНЕЕ СЛОВО" ЦЕЛЬ:

развитие слухового внимания детей,

обогащение словаря и уточнение значений

слов


92

«Береги свое здоровье». Беседа на тему: «Откуда берутся болезни» Летние виды Консультация «Быть

Е. Пермяк «Сластена-своевольник» Цель: сформировать представление о здоровье, спорта. здоровыми хотим»

(чтение) болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения Наглядно- -помощь родителям в

Цели: об инфекционных заболеваниях, способах дидактическое становлении у детей

Закрепить представление о путях распространения болезней; пособие устойчивого интереса

сохранения здоровья. к правилам и нормам

Познакомить с несложными приемами здорового образа

самомассажа. жизни,

стр.288Н.С. Голицына. здоровьесберегающего

Тема: «История мороженого» — Д/и "Н А П Р И Е М Е У В Р А Ч А" и безопасного

познакомить детей с историей ЦЕЛЬ: упражнять детей во всех видах поведения;

появления мороженого; воспитывать дифференцированного дыхания (вдох ртом - выдох

интерес к прошлому. ртом, вдох ртом - выдох носом, вдох носом - выдох

ртом, вдох носом - выдох носом

Упражнение «Нити дружбы» Участники наматывают

нить на палец, после чего говорят, что они больше

всего любят и как обычно отдыхают, затем бросают

клубок

22 - 26 Мая. 4 неделя. «Здравствуй, лето!»

Тема: «Весне скажем „до свидания”, лету Игра « Диалог» Иллю Родительское

красному „привет” ! Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, страц собрание «Итоги

Цели: Уточнить и систематизировать знания о чёткость дикции, интонационную выразительность речи) ии и года» Подвести

характерных признаках весны. ' Закрепить Игра «Семейка» карти итоги учебного года;

представление о связи между явлениями нки, -Ознакомить

живой и неживой природы и сезонными матер родителей с

видами труда. иалы организацией жизни

Стр.552 Н.С. Голицына. по

93

Тема: «Чему я научился в детском саду» —

учить детей высказываться о себе, о своих

впечатлениях, давать оценку своим делам и

делам товарищей.

Д/и «Бывает - не бывает»

Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает

ребенку мяч. Ребенок

должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация

бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.

Д/и по р/р "П Ч Е Л Ы и М Е Д В Е Д Ь" ЦЕЛЬ: закреплять

изолированное произношение звука Ж.

теме

недел

и

детей в детском саду

в летний период.

3.4. Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает:

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развивающая речевая среда. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в

какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему,

какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п. глядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим

обсуждением с воспитателем и сверстниками. Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект,

ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать

содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности

суждений. Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря

детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном

соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух

и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и

словосочетания с естественными интонациями. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным

звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Отрабатывать интонационную

выразительность речи.

94

Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение

образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в

сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые

средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог

между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать

культуру речевого общения. Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать

их. Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно

развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. Развивать умение составлять рассказы из

личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте. Дать представления о предложении

(без грамматического определения). Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и

предлогов) на слова с указанием их последовательности. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами

(на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части. Учить составлять слова из слогов (устно). Учить выделять последовательность звуков в

простых словах.

Речевое развитие к рабочей программе подготовительной группы

Содержание образовательной области « Речевое развитие » нацелено на достижение целей овладения конструктивными способами и

средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны речи;

связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Целевые ориентиры:

Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют по плану и образцу рассказы о предмете по

сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Называют в последовательности слова в предложении, звуки, слоги в словах.

Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.

95

Адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами

взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.

Интересуются новым неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и своем внутреннем мире).

Способны самостоятельно действовать (в повседневной жизни, различных видах детской деятельности).

Принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Откликаются на эмоции близких людей и друзей.

Эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир

природы.

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и

первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Соответственно программе на образовательное направление «Коммуникация» составляет 36 занятия.

96


самостоятельной деятельности

детей


социальными партнерами Непрерывная непосредственно-

образовательная деятельность

Образовательная

деятельность в режимных моментах


1.Тема: Составление рассказа по картине

« В школу»

Цель: Закрепить представление о том, что

дети подготовительной к школе группы –

будущие школьники. Уточнить

безопасный маршрут от дома до школы,

правила безопасного поведения на дороге.

Учить составлять сюжетный рассказ по

картине, используя структуру построения

сюжета; завязка, кульминация, развязка.

Учить самостоятельно придумывать

события, предшествующие

изображённому по картине.

Стр.9 Голицына

2.Тема «Подготовишки»

Цель: беседа с детьми о том, как теперь

называется их группа и почему, выяснить,

хотят ли они стать учениками. Помогать

детям, правильно строить высказывания.

Гербова В.В. с.14

Д/игра « Первоклассник»

-формирование знаний о

предметах необходимых для

учёбы; воспитание

собранности, аккуратности.

Дидактическая игра «Кто

быстрее соберется в школу?»

Игра «Подбери признаки»

Цель: активизация

глагольного словаря.

Стихотворение М.Лапыгина.

Картинки-путаницы.

Театр игрушек « Слон пошёл

учиться».

Картинки, открытки «Дети

идут в школу»,

«1 сентября»


«Школа. Школьные

принадлежности»

Игрушки – школьник,

школьница, учитель

Набор школьной кукольной

мебели

Альбом «Все работы хороши»

Атрибуты для СРИ «Детский

сад», «Школа»

Ориентировать родителей на

совместное с ребенком

чтение литературы,

посвященной школе,

просмотр соответствующих



фильмов.

05-09Сентября. 2 неделя. Тема «Неделя Почемучки. Мониторинг»

97

1.Тема: Звуковая культура речи (проверочное)

Гербова

Цель. Выяснить, как дети владеют умениями,

которые были сформированы в старшей группе.

2. Тема «Летние истории.»

Цель: помогать детям составлять рассказы из

личного опыта, учить подбирать

существительные к прилагательным.




противоречиями

окружающего мира, развитие

связной речи, воображения.


Цель: расширение

словарного запаса за счёт

употребления обобщающих

слов, развитие внимания и

памяти, умение соотносить

родовые и видовые понятия.

Предварительная работа:

дома с родителями

вспомнить интересный

случай, который произошел

летом.

Картинки: деревья и их

части (ветки, листья, плоды).


деятельности человека

осенью.





Картинки лета, отдыха, море,

пляж, дача.





пассивного и активного

словаря ребенка,

словесного творчества.

98


1.Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского

«Четыре желания»

Рисование: «Мое желание»

Цели: Закрепить представление о смене

сезонов. Учить передавать текст без пропусков

и повторений. Учить разным способам

образования степеней сравнения

прилагательных и наречий. Упражнять в

подборе синонимов и антонимов к

прилагательным и глаголам. Закреплять

умение произносить фразу с разной силой

голоса. Закреплять умение передавать

впечатления от прочитанного. Способствовать

формированию представлений о здоровом

образе

Оборудование демонстрационное:

иллюстрации о временах года (картинки

природы, игры детей), мяч; раздаточное:

бумага формата А5, н изобразительные

материалы.


2Тема:«Лексико-грамматические упражнения»

Цель: Активизировать словарь детей. Помогать

точно характеризовать предмет, правильно

строить предложения. Гербова В.В. с.17




«Домашние животные. Их роль в

жизни человека – в хозяйстве и

армии», «Обитатели скотного

двора», «Что для птиц страшнее:

холод или голод», «Как к зиме

готовятся муравьи», «Опасные


-Чтение: Н.Сладков «Кто куда»,

Э. Шим «Отчего осень грустна»,

Д/и « От зёрнышка до булочки»

Упражнение «Все профессии

нужны» . Сельскохозяйственные

профессии. Кто больше назовет?

Кукольный театр по сказке

« Колосок» Репродукции:

И.И. Шишкин «Рожь»,

Т. Яблонская «Хлеб»

Набор картинок

«Сельскохозяйственная

техника» Иллюстрации и



Картинки с изображение

различных сумок, портфелей,

рюкзаков.


родителям пособий

для домашних занятий

с детьми.


1.Тема: «Составление рассказа по серии

сюжетных картин».

Художественная творческая деятельность по

сюжетам картин

Цели: Учить видеть логику развития сюжета в

серии картин. Продолжать учить составлять

-Беседы: «Что мне нравится в

детском саду», «Чего я боюсь»,

«Кто мой друг», «Рыцари и

принцессы», «Умеешь ли ты

дружить». «Если мне грустно», «Что значит быть добрым», «О

Рассматривание картин,

фотоальбома «Наш детский

сад». М.К. Иллюстрации и



Рекомендовать

родителям

произведения,

определяющие круг

семейного чтения в соответствии с

99

связный, последовательный рассказ. Учить

понимать переносное значение слов и

выражений.

Упражнять в составлении предложений. Н.С.

Голицына.

2. Тема: «Пересказ итальянской сказки «Как

осел петь перестал»

Цель: познакомить детей с итальянской

сказкой. Помогать пересказывать небольшой

текст без существенных пропусков и повторов.

Гербова В.В. с19

чуткости и равнодушии», «Не

жди, когда тебя попросят о

помощи: учись сам видеть, кому

нужна помощь». «Всегда ли мы

правы»Дидактическая игра

«Радио»Цель: развивать

внимание, умение выслушивать

задание до конца

Сказка «Как осел петь

перестал» в обр.Дж.Родари.

возрастными и

индивидуальными

особенностями

ребенка. Показывать

методы и приемы

ознакомления ребенка

с художественной

литературой

26-30 Октября. 5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»

1.Занятие 13 Гербова. Тема: Какие бывают

предметы.

Цели: Закреплять умение рассматривать,

описывать и сравнивать предметы (например,

стеклянные и пластмассовые). Учить: -

сравнивать предметы, выделяя существенные

признаки;

- подбирать существительные и

прилагательные, синонимы, однокоренные

слова. Развивать творческую деятельность

способом морфологического анализа.

Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении

выделять предлоги в речи, придумывать

предложения с заданными предлогами.

2 .Тема: Для чего нужны стихи?

Цель: Беседа с детьми о том, зачем люди

сочиняют стихи. Гербова В.В. с18

Беседа «Что нас окружает»

Д/и «Назови и опиши предмет» -

учить детей называть предметы и

описывать их, развивать связную

речь, активизировать словарь

Показать сборник стихов.

Стих А.Пушкина «Зимнее утро»

Вспомнить стихи программного



Разъяснения важности

посещения детьми

музеев, выставок.



подготовке осеннего

утренника

100

содержания за прошлый год.


1.Тема: «Будем учиться правильно говорить»

Цели: Упражнять в согласовании

прилагательных с существительными в роде и

числе. Упражнять в образовании

винительного падежа существительных.

Учить подбирать однокоренные слова.

Упражнять в подборе определений к заданным

словам.

Оборудование демонстрационное: картинка

лисы (лисят).


2. Тема: «Звуковая культура речи»

Цель: Совершенствовать слуховое внимание и

восприятие детей. Учить определять

количество и порядок слов в предложении.

Гербова В.В. с.23




«Домашние животные. Их роль в

жизни человека – в хозяйстве и

армии», «Обитатели скотного

двора», «Что для птиц страшнее:

холод или голод», «Как к зиме

готовятся муравьи», «Опасные


-Рассказ воспитателя о том, что

нельзя делать при контакте с

животными

-Рассказ воспитателя о жизни

водоемов

Рассматривание картинок и

чтение экологических стихов


городе, водоеме


лесу, на лугу



Карточки из математических

наборов, мелкие предметы,

листы бумаги, карандаши


подборе


материала


1.Тема: «Нарисуем портрет словами и

красками» Цель : уточнить представлении о

жанре изобразительного искусства –

портрете .Закреплять умение составлять

рассказ –описание. Упражнять в составлении

предложений с определённым количеством

слов. Упражнять в произношении

чистоговорок на дифференциацию звуков с-ш-

жстр. Стр.206 Голицина

Беседы: «Почему люди болеют»,

«Здоровье –главная ценность

человеческой жизни», «Врачи –

наши друзья», «О роли лекарств

и витаминов», «Почему нужно

охранять природу», «О навыках

личной гигиены»

Картинки «Предметы

гигиены»

Диски с мультфильмами из

серии здоровье «Уроки

тетушки совы»

Подбор картинок «Полезные

и вредные продукты»


профессии врача по

специализации


изготовлении

атрибутов к сюжетно-

ролевым играм

своими руками

101

2.Тема «Заучивание стихотворения А.Фета

«Ласточки пропали…». Цель: Помочь детям

запомнить стихотворение.

Повторить приметы осени и

осенние месяцы.

Стихотворение А.Фета

«Ласточки пропали..»,

подбор картинок к

стихотворению.


закреплению

стихотворения дома.


1.Тема: «Составление рассказа по пейзажной

картине»

Цели: Продолжать знакомить с жанрами

живописи. Продолжать формировать умение

понимать и чувствовать настроение картины,

передавать его словами. Упражнять в подборе

синонимов и антонимов. Упражнять в

составлении предложений из 2 слов (без

предлогов).Упражнять в передаче различных

интонаций (вопрос, удивление, восхищение,

гнев, страх).


репродукция картины И. Левитана «Золотая

осень», иллюстрация бегущего мальчика Н.С.

Голицына.

2.Тема: «Русские народные сказки».Цель:

выяснить, знают ли дети рн сказки, закрепить

ранее полученные знания.

Беседа « Золотая осень»

Упражнение «Скажи со словом

"осенний"» Согласование

существительного и

прилагательного

Словесная игра на прогулке

«Назови, какая погода?»

Беседа о ранее прочитанных

сказках.

Картинки «Дикие и

домашние животные и их

детеныши»

Картинки « Перелетные и

зимующие птицы»

Опорные картинки для

составления рассказов.

Иллюстративный материал:

Книжки со сказками.











игровую


рисование.

102


1.Тема: «Составление рассказа по серии картин

„Посадка дерева ». С. Прокофьева «Про

маленький дубок» (из книги «Маша и Ойка»,

чтение)

Цели: Закреплять представление об охране

природы. Побуждать бережно относиться к

зеленым насаждениям. Учить составлять

последовательный рассказ, используя

развернутые описания персонажей.

Познакомить с многозначностью слов: ножка,

ручка. Уточнить понятие о предложении.

Оборудование демонстрационное: серия

картин «Посадка дерева».


2.Тема: «За грибами и ягодами». Цель:

Расширять представления о лесных грибах и

ягодах, местах произрастания, съедобные и

ядовитые грибы, как собирать и как

заготавливать грибы, съедобные и ядовитые

ягоды.

- Беседы: «Что из чего сделано»,

«Где и из каких материалов

делают предметы», «Люди каких

профессий участвуют в создании

предметов», «Зачем людям нужна

одежда», «Моя комната»,

«Путешествие в прошлое»

-Рассматривание предметов,

сделанных из металла, дерева,

пластмассы, ткани и бумаги

Д/и «Способы применения

предмета (прибора)» (например,

утюг и велосипед).

Беседы «Грибочки», «Вкусные

ягодки»





труда.








сельскохозяйственная и пр.)-

механизмы.

Наборы изображений грибов

и ягод, дидактические

наборы настольных игр.


родителями проводить

поиск старинных

предметов( или

изображений) для

выставки.

31 Октября-03 Ноября. 1 неделя. Тема «Мы живём в России»

1.Тема: «Составление рассказа „Что мы

расскажем иностранным гостям о своей стране

”».

Аппликация: «Открытка для друга»

Цели:

Формировать доброжелательное, отношение к

людям разных национальностей. Закреплять

правильное произношение звуков ш—с,

научить дифференцировать их на слух и при

произношении. Учить отчетливо произносить эти звуки с

Беседа « Народы нашей большой

страны» -познакомить с

национальностями

Д/игра «Знаешь ли ты родной

город?». Назвать по фото

наименование

достопримечательности или

памятного места

Речевая игра «Кто в какой стране

живет?». Словарь наименований

Иллюстрации о России.

Изображения

государственной символики

– герб, флаг, фото

президента

Альбом, подборка

иллюстраций с

изображением Сургута

Москвы, Санкт -Петербурга

Подборка иллюстраций с




возможности речевого



Фотовыставка «Мы

живём в России»

103

разной силой голоса. Упражнять в исполнении

вопросительной и утвердительной интонаций.

Создавать композицию из готовых форм на

основе народных орнаментов.


изображения флага и герба России,

Московского Кремля, иллюстрации русской

природы, животных, населяющих территорию

страны, игрушки; раздаточное: заготовки для

составления цветов гжельской, хохломской,

Городецкой росписи для аппликации, листы

бумаги, кисточки, подставки для кисточки,

клей, салфетки. Н.С. Голицына.

2.Тема Рассказ по картине: «Дети севера»

Цель: учить составлять рассказ по картине,

развивать мышление, активизировать словарь.

различных национальностей.

Упражнение «Иностранец».

Развитие связной речи,

словотворчество. Варианты:

рассказать о России, о Ростове;

разговор на «иностранном языке»

Упражнение «Опиши (угадай по

описанию) Российский флаг, герб»

Беседа «Моя Родина».

Рассматривание картины, беседа

по картине, Просмотр презентации

«Жители севера» обсуждение,

Словесная игра: «Подбери

словечко»

Звуковой анализ слова – лук-Игра: «Назови слово»

представителей разных рас,

национальностей,

национальных костюмов

Альбом «Города России»

Альбом народных

промыслов

Фотовыставки «Главный

город», « Просторы

России»

Подборка картинок по

тематике. Составление

презентации «Жители

севера».


1.Тема: «Составление рассказа на тему: „Кем и

как работают мои родители”»

Цели: Закрепить представление о труде

родителей. Побуждать гордиться трудовыми

успехами и заслугами родителей. Учить

составлять рассказ из личного опыта на основе

плана, предложенного воспитателем.

Упражнять в образовании родительного падежа

множественного числа существительных.

Упражнять в дифференцировке звуков ч и ц,

вырабатывать отчетливую дикцию. Оборудование демонстрационное:

Беседа « Как появились

профессии»

Д/и «Угадай профессию».

Продолжать знакомить детей с

профессиями, углублять знания

детей о знакомых профессиях,

развивать творческое

воображение.

Д/и «Робинзон Крузо».

Формировать умение выделять

ресурсы предмета, используя





труда. Нефедова К.П.

Тематический словарь в

картинках: Мир человека.

Современные профессии

.М.К.





родителей на развитие

у ребенка потребности

к общению со

взрослыми и

сверстниками.

Обращать их

внимание на ценность

детских вопросов.

Побуждать находить

на них ответы

посредством

104

иллюстрации людей различных профессий,

предметные картинки, игрушки или

натуральные предметы сахарница, конфетница,

сухарница, солонка, масленка


2.Тема «Профессии». Цель: Активизировать в

речи детей глаголы в форме настоящего,

прошедшего и будущего времени

единственного и множественного числа. Учить

дифференцировать

на слух и в произношении звуки р и рь; чётко и

ясно произносить слова с этими звуками;

закреплять представление о длинном и

коротком слове, делении слов на слоги,

ударении.

полученные знания, создавать

фантастические ситуации.

Правило: воспитатель

рассказывает о кораблекрушении и

о том, что остался спасенный

только один предмет. Дети

придумывают, как его можно

применить в различных ситуациях.

Рассматривание иллюстрации,

набора картинок, альбомов на

тему: «Профессии»

Создание проблемных ситуации

«Если исчезнут все врачи…»,

«Можно ли жить без

транспорта…».Беседа о труде

взрослых, их значение в жизни

человека.





сельскохозяйственная и пр.)

-механизмы,

Словесная игра «Кто, что

делает? (врач – лечит,

продавец - продает,

учитель…)». «Кто больше

назовёт профессий»

Д.и.: «Доскажи словечко»,

«Кто, где работает»

«Назови профессию, зная,

чем занимается человек»

совместных с

ребенком наблюдений,

экспериментов,

размышлений


родителями обновить

и пополнить альбом

«Профессии наших

родителей».


1.Тема: Устройство проезжей части конспект Беседы: «Улица города», «Готовы Иллюстрации и картинки, Оформление

№6 ли мы стать пассажирами», «Как материалы по теме недели родительского уголка

Цели: Дать детям представление об основных вести себя в общественных в соответствии с

элементах улицы (тротуар, проезжая часть, местах», «Пешеход переходит темой недели.

«зебра», осевая линия, «островок улицу», «Для чего нужны правила

безопасности»). Закрепление у детей знаний о дорожного движения», «Что

грузовом, легковом, пассажирском транспорте означают сигналы светофора», «В

и машинах специального назначения. каком месте можно переходить

Расширение знаний о правилах перехода улицу», «Какой переход называют

улицы, о дорожных знаках (умение находить самым безопасным», «Можно ли

их с помощью загадки). детям играть на проезжей части. А

Воспитание у детей желания знать и на тротуаре?», «Какие дорожные

соблюдать правила дорожного движения. знаки тебе известны»

105

Словарная работа: дорожная разметка, сигналы

светофора, тротуар, пешеходы, проезжая

часть, осевая линия, пешеходный переход,

«зебра», «островок безопасности».

Материал: макет, машины, куклы, деревья,

дома, дорожные знаки.

2.Тема Составление рассказа по сюжетным

картинкам на тему «Правила дорожные».

Цель: закрепить представления детей о ПДД.

Продолжать учить составлять

последовательные рассказы по сюжетным

картинкам и из личного опыта.

Формировать умение грамматически

правильно строить и употреблять в речи

сложные предложения.

Тематическая беседа –

«Осторожно - дети!"

Развивающая ситуация:

«Загадочные объявления»

С.р.игра «Мы - водители»,

«Дорога»


1.Тема: Рассказывание «Мой Сургут»

Цель: Закрепить представления о родном

городе. Воспитывать любовь к родному городу.

Побуждать составлять короткий

последовательный рассказ о впечатлении от

увиденного. учить подбирать определения,

составлять словосочетания с заданными

словами. Упражнять в словообразовании.

Упражнять в дифференцировании звуков б-п на

слух, подборе слов с этими звуками.


2.Тема Рассказывание на тему: «Хозяйство

семьи»

Цель: развитие связной монологической речи.

Закреплять умение правильно строить

Рассказ воспитателя об истории

возникновения праздника «День

матери»

-Беседа с детьми по вопросам:

Назови полное имя и отчество

твоей мамы. Где работает твоя

мама? Кем она работает? Чем

занимается мама дома? Назови

любимое мамино занятие. Как ты

думаешь, трудно быть мамой? А

ты хочешь быть мамой, когда

вырастешь?

Рассматривание иллюстраций,

Беседа «Моя семья»;

рассказ: кто какими делами

занимается дома.

Наши родные: как их

называть? игра –лото


материалы по теме недели

Иллюстрации и картинки

по теме «Семья»

Выставка

«Генеалогических

древ»


родителей к конкурсу

фотоальбомов « Моя

семья» Побуждать

поддерживать детское

сочинительство.

Фотовыставка «Моя

семья»

106

предложение, проводить звуковой анализ Чтение стихотворение о семье

Игра : «Каким быть хозяйство

семьи?» «Подбери синонимы и

антонимы к заданному слову»

Пальчиковая игра: «Семья».Игра

«Встаньте все те,кто….» Фото

семьи рассказ о семье

Игры: «Назови пару» «Игра с

заданиями» «Какой звук

заблудился», «Магазин»

28 ноября – 02Декабря. 1 неделя. Тема «Родной край»

1.Тема: Придумывание рассказа „Если бы я

был мэром города”»

Цели: Дать представление об управлении

городским хозяйством. Формировать

представление о необходимости заботиться о

благ устройстве родного города. Упражнять в

составлении рассказа по плану, предложенному

во питателем. Упражнять в образовании форм

родительного падежа существительных.

Упражнять в составлении предложений.

Упражнять в дифференциации звуков ц—ч,

вырабатывать отчетливую дикцию.

Оборудование демонстрационное: 2 куклы,

фотографии и открытки с

достопримечательностями Сургут стр.126.С.

Голицына.

2.Тема Звуковая культура речи. Работа над

предложениями. Цель: Совершенствовать

фонематическое восприятие, умение

определять количество слов в предложении.

Гербова В.В. с 32

Беседы: «Мой город»,

«Достопримечательности города»,

«Улица, на которой я живу»,

«Домашний адрес» «Кто

прославил наш город», «Что есть в

нашем городе для детей», «Жизнь

людей в деревне», «Москва –

столица России», «Что я видел в

Москве», «О чем бы я рассказал

другу», «Земля - наш дом»,

«Здания разного назначения»

-Рассказ воспитателя о празднике

народного единства, об истории

нашего города, о гербе, о жизни и

труде людей в городе и селе

Игра «тение стихотворения

К.Бальмонта «Осень»




к совместной с детьми

речевой деятельности

в детском саду и дома,

способствующей




Проект «Мой

любимый город»


107

1.Тема: «Придумывание рассказа „Как Маша

варежку потеряла”».

Рассматривание репродукций картин о зиме

Цели: Учить развивать сюжет рассказа,

начатого воспитателем. Активизировать в речи

союзы и союзные слова в сложноподчиненных

предложениях разных типов. Упражнять в

употреблении слова «варежки» в разных

падежах. Упражнять в составлении

сложносочиненных предложений с помощью

словосочетаний: потому что, оттого что.

Упражнять в дифференциации звуков ж—ш, в

использовании повествовательной и

вопросительной интонаций. Упражнять в

определении настроения и художественных

особенностей картины.


репродукции картин И. Шишкина

«Зима», Н. Крымова «Зима», фонограмма

спокойной мелодии.


2.Тема: «Придумывание сказки на заданную

тему» (развитие связной речи). Цель:

Формировать умение придумывать сказку на

заданную тему. Передавать специфику

сказочного жанра.

Упражнять в подборе синонимов и антонимов,

определений и сравнений;

работать над употреблением существительных

и прилагательных женского, мужского и

среднего рода, упражнять в словообразовании.

Беседа о зиме

Д/и «Цепочки ассоциаций».

Активизирует словарный запас из

нескольких ассоциативных полей.

Дид.игра «Узнай по силуэту».

Активизация словаря.

- Почему мы называем этих птиц

зимующими?

Дид. игра «Угостим птиц».

Расширение объема словаря.

Дид. игра «Когда это бывает?»

Цель: обобщить знания о явлениях

живой и неживой природе в разное

время года Беседа. «Животные

Арктики и Антарктики.»

Беседа: «Зимушка - зима»

Д/И «Времена года»

Словесная игра «Какой?Какая?»




зимних явлений, признаков.


различных состояний воды

(лед, пар, жидкость)

Набор карточек с зимними

видами спорта.


одежда.


деятельности людей зимой

(в городе, в деревне).




Изображения животных и

птиц зимой.

Предметные картинки по

теме «Зимующие птицы»

Набор иллюстраций по

теме.

Приглашаем


библиотеку « Читаем с

мамой» - цель:

активное познание

детьми литературного

наследия.


108

1.Тема: Моя любимая игрушка. Занятие 22

Гербова

Цели: Обучать навыкам составления рассказа

на основе личного опыта по теме «Моя

любимая игрушка», отбирая наиболее важные

факты. Учить рассказывать последовательно,

выразительно.

Расширять представление о словах.

Познакомить с многозначными словами,

омонимами и словами, употребляемыми только

во множественном числе.

Закреплять умение производить звуковой

анализ слова, делить слово на слоги,

определять род предметов. Развивать

фонематический слух.

2.Тема «Лексические игры» Цель: Обогащать и

активизировать речь детей.

Гербова В.В. с40

Игра «Сколько разных игрушек»

Цель: закрепление знаний об

основном правиле счета: считать

можно в любом направлении, не

пропуская ни один предмет.

Домино

«Народные промыслы»

Цель: знакомить детей с

народными промыслами,

прививать интерес к русским

традициям, учить узнавать и

отличать различные промыслы.

Чтение стихотворения «Мама!

Глянь-ка из окошка»

Игра «Один-Много»

Считалка С.Городецкий



Информация на сайт

группы «Мы на

занятии».


1.Тема: «Пересказ русской народной сказки

„Снегурочка”».

Рассматривание репродукции картины В.

Васнецова «Снегурочка»

Цели: Закрепить представление о творчестве В.

Васнецова. Учить выразительно передавать

содержание сказки, "Используя слова и

выражения из текста. Упражнять в

употреблении сравнительной степени

прилагательных. Упражнять в правильном

произношении и дифференциации звуков ж,

с,зъ скороговорках и чистоговорках.

Побуждать разыгрывать отдельные отрывки

Беседа: "Декабрь-полночь года".

Составление мнемотаблицы:

"Сравнение ели и сосны".

Игра-фантазирование «Ты попал в

Царство Мороза». развивать

воображение и творческое

мышление. Формировать умение

высказывать свои желания.

Упражнение «На что (на кого)

похож?». Развитие вербально-

логического мышления. - Белый

снег похож на… . Синий лед

Д/и «Разрезные картинки».

Классификация

предметного словаря

Дети собирают из частей

картинки с новогодней тема

Предметные картинки с

изображением нарядной

елки, Деда Мороза,

Снегурочки и прочей

праздничной атрибутики и

персонажей.

Картинки, фото города




к общению с

взрослыми и

сверстниками.

Обращать их

внимание на ценность

детских вопросов.





109

сказки.

Помочь осознать поэтичность народной

сказки. Продолжить учить воспринимать

произведения изобразительного искусства.


репродукция картины В. Васнецова

«Снегурочка», фонограмма фрагмента

одноименной оперы Н. Римского-Корсакова.


2. Тема: «Рассказывание по картине

«Новый год в детском саду». Цель: Учить

детей составлять рассказ по картине, используя

полученные ранее знания и представления;

воспитывать умение самостоятельно

придумывать события, предшествовавшие

изображённым и последующие; упражнять в

подборе определений, синонимов.

похож на… . Фонарики на елке

похожи на… . Борода Деда Мороза

похожа на… . елка похожа на.. .

(ответов может быть несколько).

Д/и «Назови одним словом».

Классификация предметного

словаря.


«Какие разные Деды Морозы»,

«Новый год»

Разгадывание кроссворда на тему

«Новый год»

Игра «Снеговик», «Сугроб, кочка,

гора» .Д.и.: «Да-нет» - (елочные

украшения);

«Что растет на елке?»;

«Нарядим елочку». Составь

елочку?», «Чем отличаются и чем

похожи Дед Мороз и Санта

Клаус?», «Что сначала, что

потом?», «Какая елочка?»

Великий Устюг – родины

Деда Мороза

Сюжетные картинки

«Новый год в детском

саду», «Новый год в лесу»

и т.д.

ребенком

наблюдений,размышл

ений, чтения

художественной и


литературы,

просмотра

художественных,

документальных

видеофильмов.


110

1.Тема: «Светлый праздник Рождество»

конспект №5

Цель: - расширять и углублять представления

детей о старинных русских обычаях;

расширить знания о празднике Рождестве;

разучить новую колядку; учить использовать

нетрадиционную технику рисования; обогатить

словарный запас существительными (волхвы,

ладан, смирна) ;

- развивать речь, внимание, память, мышление,

положительные эмоции, чуткость к родному

языку;

- воспитывать уважение, интерес к русским

традициям, к русскому фольклору, чувство

коллективизма.

2.Тема «Новогодние встречи» Цель:

совершенствовать умение составлять рассказы

из личного опыта. Активизировать речь

дошкольников. Гербова В.В. стр50

Рассказ воспитателя о том, как

жили люди раньше, о новогодних

обычаях стран и народов мира

-Беседы: «Народные праздники на

Руси», «Русский фольклор»,

«Старинные русские обычаи»,

«Что означает слово

гостеприимство», «Что означает

слово взаимопомощь», «Правила

поведения за столом у наших

предков», « У нас гостеприимная

семья», «Как мы ведем себя с

гостями», «Правила поведения в

гостях», «Что такое сострадание»,

«Что такое взаимопомощь»

Беседа: «Новогодние каникулы»










творчества, развития

речи, расширения

кругозора.


1.Тема: «Пересказ русской народной сказки „ У Беседы: «Чтобы не было беды», «Безопасность на дорогах» Привлекать родителей

страха глаза велики», «Поплотнее кран закрой азбука безопасности на к проектной

Л. Толстой «Пожар» (чтение) -осторожней будь с водой», «Ток дороге для детей деятельности

Цели: Закрепить знание о труде пожарных. бежит по проводам», «А у нас дошкольного возраста. (особенно на стадии

Воспитывать уважение к их труду. Закреплять дома газ», «Ни ночью, ни днем не «Уроки безопасного оформления альбомов,

правила пожарной безопасности. балуйся с огнем», «Запомните, поведения для детей газет, журналов, книг,

Закреплять умение пересказывать текст, детки, таблетки не конфетки», дошкольного возраста» проиллюстрированных

выразительно передавая речь персонажей. «Полезные вещи – молоток и вместе с детьми).

Упражнять в составлении слов из слогов. клещи», «Ножницы, катушки – это

Познакомить с содержанием произведения, не игрушки», «Огонь – наш друг

учить анализировать или враг», Если вещи лежат на

111

поступки героев, различать реальную и

мнимую опасности.


2. Тема: «Рассказывание из личного опыта на

тему «Моя безопасность». Цель: Развивать

устную речь детей. Продолжать

совершенствовать умение детей рассказывать

из личного опыта, правильно строить

предложения,

формулировать личную оценку поступков

героев; развивать речевые умения в подборе

определений, синонимов и антонимов.

месте», «Где положишь, там и

возьмешь»

-Рассказ воспитателя о правилах

обращения с опасными

предметами

-Обыгрывание и обсуждение

ситуаций

Ситуации «Я забочусь о глазах,

ушах», «Какое у меня обоняние,

«Уход за руками и ногами».

Практикумы: «Слушай во все

уши», «Смотри во все глаза».

Беседа: «О пожарной

безопасности» Б.Житков “Пожар в

море”, “Дым”

Рассматривание сюжетных

картинок «Один дома»

Рассказывание из личного

опыта

«Один дома»


1.Тема: «Научимся говорить правильно»

Цели: Учить замечать, как меняется смысл от

использования разных суффиксов.

Упражнять в составлении предложений с

определенными словами и делении слов на

слоги.

Упражнять в составлении сложноподчиненных

предложений с помощью слов: если, если

бы.Упражнять в отчетливом произношении и

дифференциации звуков г—к.

стр.422Н.С. Голицына.

Беседа «Волшебные слова – наши

лучшие друзья» -воспитывать

культуру поведения.

Рассматривание пособия «Мы

друг другу помогаем» воспитание

гуманных чувств и отношений:

М.К. Как

поступают друзья? Вос-ие

гуманных чувств и отношений:

учебно-наглядное пособие для

пров-я бесед с дошкольниками 5-7

лет

Мультипликационные

уроки хорошего поведения




«Правильно ли вы

общаетесь».

Показывать значение

доброго, теплого

общения с ребенком,

не допускающего

грубости;

демонстрировать

ценность и

уместность как

делового, так и

эмоционального

общения. 2 Тема «Произведения Н.Носова»

Беседа о любимых рассказах

Н.Носова «Приключения

112

Цель: вспомнить с детьми рассказы Н.Носова,

любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей». Гербова В.В. стр 50

детей. Чтение отрывка по

желанию детей.

Незнайки и его друзей» ,

«Живая шляпа», «Заплатка»

и др.

30 Января-03 Февраля. 1 неделя. Тема «Зима»

1.Тема: «Составление рассказа из

коллективного опыта „Как мы игра на участке

зимой ”».

Н. Носов «На горке» (чтение)

Цели: Закрепить представление о свойствах

снега. Развивать умение выбирать для рассказа

самые интересные эпизоды, связно и

последовательно описывать события.

Побуждать включать в рассказ описание

природы. Активизировать употребление слов:

снег, снежок, снежинка, снеговик,

заснеженный; зима, зимний, зимовье,

зимовать, зимушка-зима. Учить составлять 2-3

предложения с заданными словами, правильно

сочетая их по смыслу. Упражнять в умении

определять место звука в слове.Учить

понимать юмористический смысл

произведения. Закреплять представление о

пользе для здоровья прогулок на свежем

воздухе.

Оборудование демонстрационное: предметные

картинки.


2.Тема: «Лексические игры и упражнения».

Цель: Активизировать словарный запас детей.

Учить детей слушать, слышать и думать.


Беседа о зиме.

Д/и «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ"

Закрепление признаков времен

года, воспитание умения замечать

нереальность суждений,

правильно выражать свою мысль



Д/и «Скажи ласково».

Словоизменение.

Снег – снежок, ветер, мороз,

сугроб, лед, холод, зима.

«Что было бы, если из леса

исчезли…»

Словесная игра «И я тоже!»

«Скажи по-другому», «Что это»




зимних явлений, признаков.


различных состояний воды

(лед, пар, жидкость)

Набор карточек с зимними

видами спорта.


одежда.


деятельности людей зимой

(в городе, в деревне).




Изображения животных и

птиц зимой

Картинки для игр.





фильмов,


развитие

познавательного

интереса ребенка,

речи


113

1.Тема: «Сравнение и описание предметов

(транспортные игрушки)»

Цели: Уточнить знание названий основных

частей автомобиля, правил дорожного

движения. Учить составлять рассказ, включая в

него слова-антонимы.

Учить сравнивать предметы, выделять их

существенные признаки, Подбирать синонимы

к прилагательным.

Упражнять в составлении слов из слогов

(устно)

Продолжать воспитывать ответственность за

свою безопасность.

Оборудование демонстрационное: светофор,

схема микрорайона, ими-тация дорожной

разметки на полу, игрушки — автобус,

трамвай, троллейбус, грузовик, легковая

машина.

стр 443 Н.С. Голицына.

Беседа «Кто чем управляет».

Беседа. Внести альбом с

изображением разных видов

транспорта. Посмотрите на эти

картинки и разделите весь

транспорт на 2 группы по общим

признакам (легковой и грузовой,

наземный, воздушный, водный)

Д/и «Сломанная машина»

Цель: учить замечать нарушения в

изображенном предмете.

Рассматривание Нищева Н.В. Мы

едем, едем, едем…-разные виды

транспорта М,К, Авиация.

Наглядно-дидактическое пособие













игровую


рисование.





фильмов,


развитие

художественного

вкуса ребенка.

2.Тема: «Составление рассказа на тему

«Наши игрушки: легковые и грузовые

машинки». Цель: Закреплять умение

составлять описательный рассказ. Закреплять

умение интонационно выделять звук в слове.

Конспект.

Рассматривание игрушек Рассказ

детей об игрушках.

Словесные игры, скороговорки.


1.Тема : «Составление рассказа по набору Беседа « Кто защищает нашу Карточки с изображением Показывать родителям

игрушек военной тематики» Родину?» солдат различных видов ценность домашнего

Цели: Продолжать воспитывать начала Фантазирование «Армия войск (пехота, морские, чтения, выступающего патриотических чувств . Закреплять знание будущего». Развивать воображение воздушные, танковые способом развития

114

названий военной техники. Учить составлять

связный последовательный рассказ,

придумывать зачин, развитие действия,

кульминацию и ее разрешение. Учить

подбирать слова для характеристики тех или

иных качествах и признаков. Упражнять в

составлении предложений и делении слов на

слоги, дифференцировать понятия «слово» -

«слог». Закреплять правильное произношение

и дифференциацию звуков .

Оборудование демонстрационное: игрушки

военной тематики, фонограмма танцевальной

музыки. Стр.344 Н.С. Голицына.

2.Тема: Чтение былины Илья Муромец.

Цель: Вспомнить с детьми былину и ее

необычный склад речи. Гербова В.В. с57

и творческое мышление.

Расширять представление об

армии, о воинских званиях.

Активизировать словарь детей.

Д/упражнение «Назови

профессию». Закреплять знания

детей военных профессий,


Беседа о подвигах героев давних

времен.

войска, десант). Борисенко

М.Г., Лукина Н.А.

День защитника Отечества.

Грамматика в картинках

М.К.

Набор иллюстраций –

представители военных

профессий.


из армии

Аудио запись былины.

Картина В. Васнецова «Три

богатыря»




творчества.


1.Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки

„Купание медвежат ». Рассматривание

иллюстраций в книгах Е. Чарушина о

животных

Цель:

Расширять представление о жизни диких

животных средней полосы России. Закрепить

представление о творчестве художника-

иллюстратора Е. Чарушина.

Развивать умение передавать текст точно,

последовательно, выразительно. Упражнять в

подборе антонимов, синонимов к

прилагательным. Упражнять в составлении

сложноподчиненных предложении с помощью

слов: чтобы, потому что. Уточнить и закрепить правильное

Беседа. Огонь – это хорошо или

плохо?

Беседа « Что такое полезные

ископаемые»

Игра «Достань мяч»

Цель: закрепить понятие величины

Д/и «Наоборот» - развивать

логическое мышление, речь,

внимание






к познанию.





ребенком наблюдений,

экспериментов

115

произношение звуков з ж, учить

дифференцировать их в словах и

скороговорках, произнося их в разном темпе и

с разной силой голоса.Побуждать вспомнить

содержание рассказов Е. Чарушина о

животных.

Закрепить знания о пользе водных процедур

для животных и человека

Оборудование демонстрационное: книги Е.

Чарушина «Васька, Бобка и крольчиха»,

«Медведь-рыбак», «Медвежонок»,

«Волчишко» «Никита и его друзья», «Про

Тепку», К. Чуковского «Цыпленок», С.Я.

Маршака «Детки в клетке», М. Горького

«Воробьишко», В. Бианки «Купание

медвежат». Н.С. Голицына.

2.Тема: «Звуковая культура речи.»Цель:

продолжить совершенствовать фонематическое

восприятие; учить детей делить слова с

открытыми слогами на части. Гербова В.В. с.55

Разбор слова на слоги.

Игра «Я –Вам, Вы – Мне»

Словесная игра «Фишки»

Картинки по теме.

27 февраля - 03Марта. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»

1.Тема: «Составление рассказа по картине

„Подарок маме”». Художественный ручной

труд: «Приглашение на праздник»

Цели: Закрепить представление о труде мамы

на работе и дома. Продолжать воспитывать

чувства любви и уважения к маме. Учить

составлять связный, последовательный рассказ

по картине придумать начало и конец к

изображенному содержанию. Упражнять в

употреблении в речи названий профессий и

действий. Учить различать на слух и в

произношении звуки д—дь. Закреплять навыки

Беседа «Как мама заботится обо

всех», «Как мы заботимся о своих

близких» - продолжать формировать

чувство заботы и любви к близким

людям, стремление помогать,

радовать, не огорчать их.

Составление рассказов на тему «Как

я помогаю маме». Развитие связной

речи.

Разучивание пословиц и поговорок

о маме Рассказ-беседа « Женщины,


мам, бабушек, сестер и

других членов семьи.

Портреты мам,

нарисованные детьми

Набор карточек – женские

профессии. + орудия труда

Фотоальбом «Женщины,

прославившие Россию»

Картинки: одежда и обувь


изготовлению плаката.

116

составления узора.

Оборудование демонстрационное: картина

«Подарок маме» фоно грамма песни о маме.


2.Тема: «Рассказывание по картине «Подарки

маме к 8 марта»

Цель: учить детей придумывать начало и конец

к сюжету, изображенному на картине; учить

различать на слух и в произношении звуки

Д ,Дь и подбирать фразы по заданному ритму.

прославившие Россию» (с

просмотром фотоальбома)

Д/и «Разговор по телефону».

Формировать умение моделировать

социальные ситуации и способы

поведения

Рассказ из личного опыта «Маму

милую люблю, ей в подарок

подарю…»

Составление рассказов «Мама дома.

Мама на работе. Мама в свободное

время».

Игра «Помоги малышам найти свою

маму»

«Кто больше назовёт слов на звук

М».

Творческие рассказы на тему:

«Уважай отца и мать – будет в

жизни благодать».

для взрослых, детей, бусы,

машина, очки и т.д.

Сюжетные картины

(Гербова «Подарок маме»,

«Семья» и др.)

Иллюстрации по теме.

Кукла мама и кукла

ребенок.


1.Тема: «Придумывание рассказа по сюжетной Рассказ воспитателя об истории Набор открыток, Папка-передвижка

картине» Масленицы: Какая история у этого иллюстраций: « Народные узоры»

Цели: праздника? Почему масленицу художественные -показать родителям

Продолжить учить составлять рассказ по называют Масленицей? Как промыслы Панжинская- актуальность развития

картине, рассказывать о предшествующих и Масленицу праздновали на Руси? Откидач В.А. интереса к

последующих событиях. Масленица у разных народов: какая Б.М. Кустодиев. эстетической стороне

Упражнять в употреблении названий животных она? Как праздновать Масленицу Праздничная Русь – окружающей

в родительном падеже единственного и всю неделю: с понедельника по рассматривание действительности.

множественного числа. пятницу? Чем славится Седмица репродукций картин

Упражнять в правильном произношении и сырная? Когда приходит Великий Сюжетные картины.

дифференциации звуков л—р в словах и пост? Примерное содержание:

фразах. Закреплять знания детей, полученные в - Беседы: «Обычаи и традиции - Народные гуляния

117

течение учебного года


2.Тема: «Лексические игры и упражнения»

Цель: Обогащать и активизировать речь детей,

совершенствовать слуховое восприятие речи.

праздника»

Подбор слов антонимов. Работа с

буквами на доске и индивидуально.

- Масленица

- Обычаи и обряды и т.д.


1.Тема: «Прощай, зима морозная!».

Рассматривание репродукции картины И.

Левитана «Весна. Март» Цели:

Обобщить знания о зимних явлениях природы,

зимовке животных, птиц, насекомых, рыб.

Расширять представления о зависимости

зимних явлений природы и жизни живых

существ. Побуждать использовать

распространенные предложения при описании

репродукции. способствовать эстетическому

восприятию картины.


репродукция картины И. Левитана «Весна.

Март», иллюстрации разных периодов зимы и

зимней погоды, мяч


2.Тема: «Составление рассказа на тему

«Ранняя весна». Цель: Учить подбирать

подходящие по смыслу определения

(активизировать прилагательные)

Звуковой анализ слова «роза».

Беседы: «Мир, в котором мы

живем», «Я – человек», «Что такое

права человека», «Твои и мои

права», «Зачем нам нужны права»,

«Право на жизнь», «Кто нам

подарил жизнь», «Добро и зло в

жизни людей», «О праве на жизнь

без насилия», «Право на имя»,

«Право на имя и гражданство»,

«Право на защиту», «Право на

отдых», «Право на жилье», «Право

на свободное перемещение»,

«Право на образование», «Право на

медицинское обслуживание»,

«Право на свободу», «Право на

собственное мнение»

Д.и.: «Живой — неживой»

Чтение:Г.Скребицкий «На лесной

полянке»

Н.Сладков «Весенние радости»

Рассматривание иллюстраций о

труде людей в саду и огороде

весной.

Весна – картинный

материал –предметные и

сюжетные картины

Информация для


родительский уголок

« Права детей»


1.Тема: «Голубая Гжель и разноцветный Городе ц».

Рассказ воспитателя о видах театра -Беседы: «Что такое кукольный

Рассматривание журнала «Театральная жизнь»

Привлекать родителей к активным формам

118

П. Синявский «Синие птицы но белому небу»

(чтение)

Цели: Расширять представления об истории

вещей. Закрепить представление о творчестве

мастеров декоративно-прикладного искусства.

Уточнить представление об их производстве и

росписи. Воспитывать чувство гордости за

творчество русских мастеров.

Оборудование демонстрационное: предметы

Городецкой и гжельской росписи, прялка,

веретено, старинная одежда, вышивка,

кружево, иллюстрации русского народного

костюма, платочки, кушаки, фонограмма

русской хороводной мелодии


2.Тема: «Чтение рассказа Е.Воробьева

«Обрывок провода». Цель: Обогатить

литературный багаж детей, помочь

прочувствовать необычность описанной

ситуации. Гербова В.В. с 59

театр», «Какой театр называется

настольным», «Как двигаются

куклы в том и другом театре»,

«Какие спектакли нам больше

нравятся», «Правила поведения в

театре»

Игра «Почемучка»

Цели: развивать связную речь,

учить употреблению

сложноподчинённых предложений с

союзом «потому что».

Упражнение "Назови ласково" на

образование существительных с

помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов.

Рассказ «Обрывок провода».

Обмен впечатлениями.

-Слушание балетной

музыки

-Просмотр кассеты с

записью фрагментов из

балетных спектаклей,

оперы

совместной с детьми

деятельности,

способствующим


творческого

вдохновения: показу

спектакля.

27 -31 Марта . 5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

1.Тема: «Придумывание рассказа по набору

игрушек, связанных с содержанием потешек и

скороговорок»

Цели: Учить составлять рассказ по плану,

предложенному воспитателей

Упражнять в подборе определений к словам по

теме: «Декоративное искусство России».

Упражнять в делении слов на слоги.

Упражнять в произнесении знакомых

скороговорок в разном темпе, с разной силой

голоса, передавая интонации вопроса и ответа.

Активизировать знание потешек и



Малыши-крепыши.

Игровой дидактический

материал

Выставка рисунков

детей совместно с

родителями « Моя

любимая игра»

119

скороговорок.

Оборудование демонстрационное: игрушки,

соответствующие содержанию потешек и

скороговорок, в том числе выполненные

народными мастерами, игрушки — гусь, петух,

котенок, щенок, лиса, лошадь, курица мальчик,

а также игрушки, расписанные в народном

стиле, матрешка, конь стр.406


2.Тема: «Рассказывание на тему «Мои

любимые игрушки». Цель: активизировать

словарь детей, развивать логическое

мышление, связную речь.

Иллюстрации с изображением

игрушек разных.


1.Тема: Составление описательного рассказа

по картине И. И. Левитана «Весна. Большая

вода»

Цель: Обучать детей описывать пейзажную

картину.

Задачи: Учить детей понимать замысел

картины, видеть особенности композиции и

цветового фона . Обогащать словарный запас

детей эмоционально-окрашенной оценочной

лексикой, эпитетами, образными

выражениями. Продолжать работу по развитию

связности, последовательности, целостности

высказываний. Упражнять в дополнении

предложений однородными членами и

дальнейшем их использовании в ходе описания

пейзажа. Упражнять в образовании

действительных причастий настоящего

времени. Развивать интерес к пейзажной

живописи, помогать детям осмысливать свои

Игра «Докажи»

Цель: продолжать развивать

представление о независимости

числа, предметов от их

расположения и площади; прибегать

к наглядным способам

доказательства

. «Бывает - не бывает»

«Когда это бывает».

Цель игры: помочь детям в игровой

форме закрепить знания о сезонных

изменениях в природе, о приметах

осени, зимы, весны, лета.



недели




120

чувства, отношение к пейзажу. Воспитывать

любовь к родному краю.

Оборудование: портрет И. И Левитана,

репродукция картины И.И. Левитана «Весна.

Большая вода»; солнышко, схемы-карточки.


2.Тема: «Весна идет, Весне дорогу!»

Цель: чтение детям стихотворений о весне,

приобщение их к поэтическому складу ума.

Развитие наблюдательности, закрепить ранее

полученные знания. Гербова В.В. с.65

Тексты стихотворений.

Иллюстрации по теме.


совместным

наблюдениям с детьми

за изменениями в

природе.


1.Тема: « День космонавтики » Конспект №1

Цель: Дать детям представление о космосе и

космонавтах. Учить отвечать на вопросы,

используя различные виды простых и сложных

предложений, совершенствуя диалогическую

монологическую речь детей. Воспитывать

уважение к героям космоса, желание быть

похожими на них, развивать познавательные

интересы у детей.

Оборудование: портреты космонавтов:

Ю.Гагарина, В.Терешковой, С.Савицкой,

А.Леонова и других, иллюстрации с видами

космоса. Отдельным детям дается домашнее

задание – подготовить рассказ о космонавтах.

2.Тема: «Этот загадочный космос». Цель:

закрепить ранее полученные знания детей о

космосе.

Составить предложение из слов.

Ракета, космос, летать, в.

Космонавт, в, летать, космос.

Игра «Сосчитай-ка»

Цель: развивать грамматический

строй речи (согласование

существительных с

числительными).

Игра «Собери слово»

Цели: развивать зрительное и

слуховое внимание, зрительную

память, формировать навыки

фонематического синтеза и анализа,

слогового анализа, зрительно-

пространственные представления.


плакатов о космосе.

Просмотр слайдов о космосе

(ракета, планеты, звёзды, созвездия,

метеорит, астероид и др.) «Графический диктант» (ковш –

Картинки и иллюстрации

в книгах с изображением

космоса, космонавтов и

космической техники.

Космос. Альбом для

раскрашивания –М.К.

Портреты героев-

космонавтов


«Космические профессии»

Презентация «Космос и

звезды»

Листы бумаги для

графического диктанта.


предварительной

работе к занятиям :

подготовка детьми

творческих проектов

на тему космоса,

слайд- и презентаций .

121

Большая Медведица)

Считалочки о планетах Загадки на тему «Космос»

17 - 28 Апреля. 3- 4 неделя. Тема «Мониторинг»

1.Тема: Проведение итоговой диагностики.

Цели:

Провести обследование речевого развития

детей на конец года и проанализировать

результаты.

Гербова

2.Тема: «Лексико-грамматические

упражнения». Цель: воспитывать у детей

чуткость к слову, совершенствовать словарный

запас. Гербова В.В. с 69

«Загадка».

Цель: учить детей выделять

признаки предметов, придумывать

загадки, используя образные слова и

выражения.



недели

Анкетирование

родителей


1.Тема: «Составление рассказа из личного

опыта и конструирование на тему: „ Что есть в

нашем городе для детей”

Цели: Закрепить представление о праве на

отдых и заботе государства о детях.

Упражнять в изображении предметов из

счетных палочек. Побуждать комбинировать

элементы.

Формировать чувство гражданской

принадлежности. Закреплять умение

составлять последовательный рассказ

передавая свои впечатления. Побуждать не

повторять рассказы товарищей.

Активизировать употребление в речи

прилагательных. Упражнять в составлении

предложений с определенными словами,

делении слов на слоги. Побуждать использовать спортивные

«Весёлый счет»

Цель: закрепление в речи детей

согласования существительных с

числительными.

«Угадай, кто позвал?»

Цель: различение по тембру

максимально сокращённых

звукокомплексов

« Передай по кругу»-развивать

пантомимику.



недели


родителям : экскурсия

к памятнику

неизвестному солдату;


иллюстраций, книг о

Великой

отечественной войне;

чтение стихотворений

и рассказов о войне,


семейных фотографий

военный лет

122

сооружения для сохранения и укрепления

здоровья.


иллюстрации, отражающие те у занятия

(театры, музеи, образовательные,

развлекательные сооружения, детские кафе,

магазины и ТА), слайд-презентация о Музеях

космоса, льда, Дарвиновском музее;

раздаточное: счетные палочки стр528 Н.С.

Голицына.

2.Тема: «Составление рассказа на тему: Привлечение

«9 мая - День Победы»(воспитание звуковой Рассказ воспитателя родителей к

культуры речи и всех ее компонентов).Цель: о дне Победы, о его праздновании совместному

Закреплять представления детей о военных во всех городах России. посещению

профессиях. Обогащать и развивать Просмотр кинофильма «Звезда» мемориала Славы.

словарный запас детей, познакомить с Рассказ о военных профессиях.

произведениями художественной литературы. Рассматривание иллюстраций о

Совершенствовать диалогическую и военной технике, городах – героя.

монологическую форму речи. Рассматривание книжек о России, о

героях войны.

Беседа «Что лучше – худой мир или

хорошая война?»

Беседа «Памятники Воинской

славы». Ситуация общения: «Был

великий день Победы»

Игра-драматизация «Военные

профессии»


конспект №4 Беседа о предстоящем празднике 9 Иллюстрации и картинки, Информационный

1.Тема: Обучение рассказыванию День Победы мая- День Победы. Рассматривание материалы по теме стенд для родителей

Цели: рассказать детям о том, какой праздник иллюстраций о Великой недели «Что и как отмечают в нашей стране 9 мая; рассказать о Отечественной войне, портретов рассказывать детям о

123

героях Великой Отечественной войны;

рассмотреть иллюстрации; учить детей

пересказу.

Оборудование: сюжетные картинки

2.Тема : «Заучивание стихотворения

З.Александровой «Родина». Цель: Помочь

детям понять смысл стихотворения, запомнить

произведение. Гербова В.В. с.74

полководцев. .Прослушивание

фронтовых песен, просмотр

мультимедийных представлений

Беседа о Родине.

Разбор стихотворения.

войне»


оформлению

фотоальбома «Наши

прадеды – герои».

Совместное чтение

стихотворения «Родина».


1.Тема: « Составление рассказа» Как люди

трудятся и отдыхают»

Цели: Закрепить знания о труде людей разных

профессий, о том, как награждают тех, кто

хорошо трудится. Воспитывать уважение к

труду родителей. Закреплять умение

составлять рассказ по плану, предложенному

воспитателем. Побуждать рассказывать о груде

родителей, их трудовых наградах. Упражнять в

составлении сложноподчиненных

предложений с помощью слова «например».

Уточнить представление о том, что занятия

физкультурой и спортом также являются видом

отдыха и оказывают благотворное влияние на

здоровье человека.

Способствовать формированию привычки к

здоровому образу жизни.


иллюстрации людей различных профессий,

видов отдыха.

.стр.542 Н.С. Голицына.

2.Тема :«Беседа о книжных иллюстрациях.

Чтение рассказа В.Бианки «Май».

Беседа на тему: «Откуда берутся

болезни»

Цель: сформировать представление

о здоровье, болезнях, микробах;

сообщить элементарные сведения

об инфекционных заболеваниях,

способах распространения

болезней; научить заботиться не

только о своем здоровье, но и

здоровье окружающих людей.

«Зеленая аптека».

Цель игры: закрепить названия

лекарственных растений, их

полезные свойства.

Беседа «Приметы мая»

Летние виды спорта.

Наглядно-дидактическое

пособие

Консультация «Быть

здоровыми хотим»

-помощь родителям в

становлении у детей

устойчивого интереса

к правилам и нормам

здорового образа

жизни,

здоровьесберегающего

и безопасного

поведения;

124

Цель: учить детей воспринимать книжные

иллюстрации как самоценность и источник

информации. Познакомить с приметами мая.


22 - 26 Мая. 4 неделя. «Здравствуй, лето!»

1.Тема: Составление рассказа из коллективного

опыта „ Чем мне запомнился детский сад”

Цель: Воспитывать чувство благодарности к

сотрудникам детского сада.

Помочь осознать себя выросшими, будущими

школьниками. Побуждать сохранить память о

первых друзьях. Побуждать вспоминать и

рассказывать об интересных событиях,

произошедших за время посещения детского

сада.

Упражнять в составлении предложений со

словами: детский сад, школа, друзья.

Упражнять в делении слов на слоги, составлении

слов из слогов. Оборудование демонстрационное:

видео-, слайд-презентация, фотографии наиболее

интересных событий в жизни группы (праздники,

развлечения, театральные постановки, экскурсии,

проекты, опытно -исследовательская

деятельность и т.д.), детей в динамике роста.

Н.С. Голицына. стр. 555

2.Тема: «Лексико-грамматические упражнения».

Цель: активизировать речь детей. Гербова В.В.

с.78

Игра « Диалог»

Цели: развивать общие речевые

навыки (речевое дыхание, чёткость

дикции, интонационную

выразительность речи)

Игра «Семейка»

Цели: обогащать словарный запас,

учить подбирать однокоренные слова к

заданному

Игра с мячом «Лови да бросай – цвета

называй»

Цель: подбор существительных к

прилагательному, обозначающему

цвет. Закрепление названий основных

цветов, развитие воображения у детей

Словесная игра «Антонимы»


картинки, материалы

по теме недели

Родительское

собрание «Итоги

года» Подвести итоги

учебного года;

-Ознакомить

родителей с

организацией жизни

детей в детском саду в

летний период.

125

3.4.3. Чтение художественной литературы

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Художественная литература

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами,

стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие

к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора. Обращать внимание детей на

выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность

языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову. Продолжать совершенствовать художественно-речевые

исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность

поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы). Помогать детям

объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с

иллюстрациями известных художников.

Примечание:

1 Понедельник и Четверг – произведения по тематике недели.

2 Вторник – по программе.

3 Среда – «Истоки»

4 Пятница – чтение по желанию детей.

понедельник вторник четверг Работа с родителями

СЕНТЯБРЬ

1 неделя 01-02 сентября «Неделя знаний» Рекомендации родителям по

домашнему чтению на

сентябрь.

1.Продолжать заучивания

отрывок из поэмы

А.С. Пушкина «Евгений

Онегин» «Уж небо осенью

дышало…».

Чтение рассказа. Л.Толстого: "Филипок"

Стихотворение. М. Волошин. «Осенью»

Стихотворение. А. Барто «В школу».

2 неделя 05-09 сентября «Неделя Почемучки» - мониторинг

Стихотворение. С.Михалкова «А что у

вас?»

Игровой фольклор.

Прибаутки:

«Сбил, сколотил — вот

колесо...», «Где кисель —тут и

сел...».

Чтение рассказа. "Почему?"

В.А.Осеева

3 неделя 12-16 сентября «Здравствуй осень»

http://baby-scool.narod.ru/media/book/poesiya/rus/osenyu_voloschin.htm

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/folklor/pribautki_6-7.htm





126

Чтение рассказа. Н.Сладков «Осень на

пороге».

Для заучивания наизусть.

Тема: Знакомство с отрывком

из поэмы А.С. Пушкина

«Евгений Онегин» «Уж небо

осенью дышало…».

Чтение рассказа. Н. Сладков

«Кто куда».

2.Чтение сказки . «Белая

уточка» (из сборника сказок А.

Н. Афанасьева);

3.Совместное проведение

праздника «День знаний». 4 неделя 19-23 сентября «Мой любимый детский сад»

Стихотворение. С. Питиримова

«Детский сад». Чтение стихов «В

детском саду» из книги «Правила

поведения для воспитанных детей».

Былина. «Илья Муромец и

Соловей-разбойник» (запись А.

Гильфердинга, отрывок).

Стихотворение. А. Барто

«Девочка чумазая».

5 неделя 26-30 сентября «Предметы окружающие нас»

Стихотворение. «К нам пришел

сегодня гость».

Чтение сказки.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой

царевне и о семи богатырях»;

Стихотворение. С. Маршак

«Откуда стол пришел»

Октябрь

1 неделя 03-07 октября «Всемирный день животных» Рекомендации родителям по


октябрь.

1.Для чтения в лицах.

К. Аксаков. «Лизочек».

2. Проза. Д. Мамин-Сибиряк

«Медведко».

3. Привлечение родителей к

совместной с детьми

подготовке к тематическому

празднику «Осень».

Чтение рассказа. Р. Киплинг «От чего у верблюда горб"

Проза. А. Куприн. «Слон» Басня. «Стрекоза и Муравей»

2 неделя 10-14 октября «Я вырасту здоровым»

Чтение сказки: В. Бондаренко «Где Русский фольклор. Песенки. Читать повесть (отрывок): В.

здоровье медвежье» «Лиса рожью шла...»,

«Чигарики-чок-чигарок...», Голявкин «Про Вовкину

тренировку». 3 неделя 17-21 октября «Золотая осень»

Стихотворение. В. Авдеенко «Ходит

осень по дорожке»

Чтение сказки. С. Топелиус.

«Три ржаных колоса», пер. со

швед. А. Любарской.

Стихотворение. И. Бунина

«Лес, точно терем

расписной…».

4 неделя 24-28 октября «Что из чего, и для чего»

Рассказы. «Одежда для почек»,

«Сказка о крылатках»

Фольклор народов мира

Песенки. «Перчатки»,

«Кораблик», пер. с англ. С.

Маршака.

Чтение сказки «Война

грибов»

Ноябрь

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/narodn/bel_utochka.html

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/narodn/bel_utochka.html

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/puschkin/puschkin_skazki.html

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/puschkin/puschkin_skazki.html

127

1 неделя 31 октября-03 ноября «Мы живем в России» Рекомендации родителям по


ноябрь.

1.Для чтения в лицах.

Д. Самойлов. «У Слоненка день

рождения» (отрывки).

2. Продолжать заучивания

стихотворения.

Н. Рубцов. «Про зайца»

3. Совместное проведение

мероприятия «День матери».

Стихотворение. «Рассказ о

неизвестном герои». С. Маршак

Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя

гамма», пер. с болг. И.

Токмаковой

Рассказ.Л. Кассиль "Твои

защитники"

2 неделя 07-11 ноября «Профессии людей»

Стихотворение. С. Баруздин «Кто

построил этот дом?»

Небылицы.

«Вы послушайте, ребята...», «Богат Ермошка».

Чтение стихотворения: В

Маяковского «Кем быть?»

3 неделя 14-18 ноября «Дорожная азбука безопасности»

Рассказ. «Приключения Бабы Яги», «Кто важнее всех на улице».

Для заучивания наизусть. Н. Рубцов. «Про зайца»

Рассказ. С. Михалков «Дядя Стёпа»

4 неделя 21-25 ноября «Моя семья»

Рассказ. Л. Кассиль «Сестра» Чтение сказки. X.К.Андерсен. «Гадкий утенок».

Басня. Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Декабрь

1 неделя 28 ноября – 02 декабря «Родной край» Рекомендации родителям по


декабрь.

1.Стихотворение.

Э.Мошковская. «Какие бывают

подарки»

2. Чтение сказки А. Усачев.

«Про умную собачку Соню»

(главы).

3. Привлечение родителей к подготовке утренника

посвященного «Новому году»

(разучивание с детьми песен и

стихов, изготовление

новогодней атрибутики,

елочных украшений,

карнавальных костюмов).

Стихотворение.

М. Лермонтов. «На севере диком»

Поэзия. А. Пушкин. «Зима!

Крестьянин, торжествуя...» (из «Евгения Онегина»).

Стихотворение о Сибири

Светлана Шанова Токсюр

2 неделя 05-09 декабря «Здравствуй, зимушка - зима!»

Сказка. «Два мороза». Русский фольклор. Песня. «Зима пришла».

Стихотворение. И. Сурикова «Зима».

3 неделя 12-16 декабря «Путешествие в мир игрушек и игр»

Стихотворение. С. Маршака. « Карусель».

Чтение сказки. К. Драгунская. «Лекарство от послушности»

Рассказ. А. Толстого. «Прожорливый башмак».

4 и 5 неделя 19-30 декабря «Новогодняя сказка»

Сказка. «Старик-годовик»;

Стих. В. Кудлачев «Новогодние гости». Чтение сказки. «Снегурочка»

(по народным сюжетам).

Сказка. «Двенадцать месяцев»

http://baby-scool.narod.ru/media/book/poesiya/rus/pro_zaicev_rubcov.htm




http://baby-scool.narod.ru/media/book/poesiya/moschkovskaja/kakie_podarki_moschkovskaja.htm

http://baby-scool.narod.ru/media/book/poesiya/moschkovskaja/kakie_podarki_moschkovskaja.htm

http://baby-scool.narod.ru/media/book/poesiya/rus/na_severe_dikom_lermontov.htm

http://www.detochki.su/index.php?option=com_content&view=article&id=538%3A2009-08-03-20-25-27&catid=69%3A2009-08-02-21-18-37&Itemid=178

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/narodn/sesnriza_alenuska.html

http://baby-scool.narod.ru/media/book/skazki/narodn/sesnriza_alenuska.html

128

Январь

1 неделя 09-13 января «Новый год» (Каникулы: Коляда)

Эмоциональные сказки. О страхе и

испуге. «Саша и Дед Мороз?»,

Е.А.Альбиева, стр. 98-100

Произведения поэтов и

писателей России. Поэзия.

П.Соловьева «День и ночь».

Русский фольклор.

Календарные обрядовые

песни. «Коляда! Коляда! А

бывает коляда»; «Коляда-

коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…»

Эмоциональные сказки.

«Что принес мне Дед

Мороз?», Е.А.Альбиева, стр.

26.

1.Произведение для

заучивания наизусть:

2.Проза:

2 неделя 16-20 января «Основы безопасности»

Сказки о безопасном поведении дома.

«Поплотнее кран закрой – осторожен

будь с водой» - наводнение в кукольном

домике. Т.А.Шорыгина, стр.6-11


писателей России. Проза.

К.Коровин «Белка» (в сокр.)

Сказки о безопасном

поведении на улице.

Безопасность на льду.

«Волшебные вороны».

Т.А.Шорыгина, стр. 98-99 3 неделя 23-27 января «Азбука вежливости»

Сказки о вежливости. «Волшебные

слова». Т.А.Шорыгина, стр. 17-22


писателей разных стран.

Литературные сказки.

Ф.Зальтен «Бемби», пер. с нем. Ю.Нагибина

Сказки о культуре общения.

«У меня зазвонил телефон».

Т.А.Шорыгина, стр. 67-71

Февраль

1 неделя 30-03 февраля «Зима» Рекомендации родителям по


февраль.

1. Чтение в лицах. С.Маршак

«Кошкин дом» (отрывки)

Литературные сказки. Сказки о

природе. «Дедушка сказочник»,

«Путешествие снежинок на облаке». Т.А.Шорыгина, стр. 57-75



С.Есенин «Пороша»;

С.Городецкий «Первый снег»

Понятные сказки. Игры.

«Снеговик и снегурочка».


2 неделя 06-10 февраля «Транспорт»

129

Трудовые сказки. Поговорим о

профессиях. Водитель.Т.А.Шорыгина, стр. 48-50

Фольклор народов мира.

Сказки. «Кот в сапогах», пер.Т.Габбе.

Чтение рассказа.

«Автомобиль». Носов Н.

2. Чтение сказки. «Мальчик с

пальчик», из сказокШ.Перро,

пер.с фран. Б.Дехтерева.


совместной с детьми подготовке

к спортивному празднику «23

февраля» (изготовление

атрибутов, разучивание

речевок)

3 неделя 13-17 февраля «Маленькие исследователи»

Познавательные сказки. Сказки о

Земле. «Южный ветерок».



Прибаутки. «Братцы,

братцы!...»; «Федул, что губы

надул?»



Поэзия. Б.Брехт «Зимний

разговор через форточку», пер.

с нем. К.Орешина

Познавательные сказки.

Зеленый наряд планеты.

«Маленькие

путешественницы».


4 неделя 20-22 февраля «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»

Эмоциональные сказки. «Родина».

Е.А.Алябьева, стр.152-154

Русский фольклор. Сказки и

былины. «Добрыня и змей»,

пересказ Н.Колпаковой.

Чтение рассказа. «Твои

защитники» Л.Кассиля

Март

1 неделя 27-03 марта «Знакомство с русской народной культурой и традициями» Рекомендации родителям по

домашнему чтению на март.

1. Произведения для

заучивания наизусть.

П.Соловьева «Подснежник».


совместной с детьми подготовке

к тематическому празднику «8

марта» (разучивание с детьми

песен и стихов, изготовление

атрибутики к конкурсам)

Чтение и пересказ русской народной

сказки. «Иван царевич и Серый Волк».


Календарные обрядовые

песни. «Как на масляной

недели…»; «Тин-тин-ка…»; «Масленица, Масленица!»

Сказки о человеческом

участии. «Гостеприимная

Клава». Т.А.Шорыгина,

стр.14-21

2 неделя 06-10 марта «О любимых, мамах»

Мудрые сказки. Поспешишь людей

насмешишь. «Букет цветов».

Т.А.Шорыгина, стр.119-124


писателей России.


И.Соколов-Микитов «Соль

земли»

Учимся жить дружно и

уважать окружающих.

«Братья-близнецы».

И.Б.Кочанская, стр. 55-58

3 неделя 13-17 марта «Весна-красна»

130

Чтение словацкой сказки «Двенадцать

месяцев». Книга для чтения в детском

саду и дома, стр.90-96


Песенки. «Ой, зачем ты

жаворонок…», укр., обр. Г.Литвака

Чтение рассказов,

стихотворений о весне.

Рассматривание иллюстраций. О.С. Ушакова з. 25, с. 192

4 неделя 20-24 марта «Театральный каледоскоп»

Эстетические сказки. Волшебство

театра. Чтение стихотворения «Моя

роль».





Х-К Андерсен «Дюймовочка»,

пер. с дат. А.Ганзен

Эстетические сказки.

Волшебство театра. Сказка

«Добрый волк».


5 неделя 27-31 марта «Неделя веселых игр и забав»

Эстетические сказки. Ноги сами

рвутся в пляс. «Волшебные башмачки»



Сказки. «Беляночка и Розочка»,

пер. с нем. Л.Кон.

Чтение сказки. «Снежная

королева». Андерсен Г.Х.

Отрывки.

Апрель

1 неделя 03-07 апреля «Волшебница вода» Рекомендации родителям по

домашнему чтению на апрель.

1.Для заучивания наизусть.

В.Орлов «Ты лети к нам,

скворушка».

2. Чтение в лицах.

А.Фройденберг «Великан и

мышь», пер с нем. Ю.Коринца.

Познавательные сказки. Вода и ее

превращения. Чтение стихотворений

«Иней», «Росинка», «Снежинка-

балеринка». Т.А.Шорыгина, стр.12-15

Русский фольклор. Песенки.

«Идет матушка-весна..», «Когда

солнышко взойдет, роса на

землю падет..»


Вода и ее превращения.

«Родник». Т.А.Шорыгина,

стр.17-19 2 неделя 10-14 апреля «Этот загадочный космос»

Рассказы о Гагарине. «В школу».

Нагибин Ю.М.

Русский фольклор. Сказки и

былины. «Василиса

Прекрасная» (из сборника сказок А.Афанасьева)

Чтение рассказа «Незнайка

на луне». Н.Носов

3-4 неделя «Мониторинг»

Сказки о добродетели. Правда и

ложь. «В гостях у царя».

Т.А.Шорыгина, стр.38-41.

Добрые сказки. Верность. «Рассказ

агронома».Т.А.Шорыгина, стр. 30-33



С Городецкий «Весенняя

песенка».


К.Паустовский «Теплый хлеб»


«Земля - наш общий дом».

Т.А.Шорыгина, стр. 72-74.


«Волшебник с планеты

Омега». Т.А.Шорыгина, стр. 74-78

131

1 неделя 02 - 05 мая «Перед памятью в долгу»

Чтение рассказа. А. Митяев «Почему

армия всем родная?»

Сказка. «Не плюй в колодец –

пригодится воды напиться», обр. К.Ушинского

Стихотворение «Шинель»

Е.Благинина

1.Произведение для

заучивания наизусть:

П.Воронько «Лучше нет

родного края» пер. с укр.

С.Маршак

2.Проза: «Как папа бросил мяч

под автомобиль», «Как папа

укрощал собачку» А.Раскин.

2 неделя 10 - 12 мая «Этот День Победы»

Чтение рассказа. «Бронзой поднялся в небо» С. Алексеев

Поэзия. «На реке» Н.Заболоцкий

Поэзия. «Нет войны» С. Михалков

3 неделя 15 - 19 мая «Неделя здоровья»

Поэзия. «Физкульт-ура» З.Петрова Проза. «Первый ночной таран» С.Алексеев

Сказка. «Про умное здоровье» И.Ревю

4 неделя 22 - 26 мая «Здравствуй, лето!»

Рассказ. «Почему цветы красивые и душистые» А.Дитрих

Поэзия. «Лимерики» Э.Лир, пер. с англ. Г.Кружкова

Поэзия. «Лето» С.Городецкий

ИЮНЬ

1 неделя 29 - 02 июня «Мастера-затейники» 1.Произведение для

заучивания наизусть: Н.Гернет

и Д.Хармс «Очень-очень

вкусный пирог»

2.Поэзия «Вот пришло и лето

красное» рус. нар. песенка

Сказка «Приключения Чиполлино» Д.

Родари.

Поэзия «Считалки,

скороговорки» Г. Сапгир

Сказка «Приключения

Незнайки и его друзей» Н. Носов.

2 неделя 05 - 09 июня «Я живу в России»

Поэзия «Наш край» А.Пришелец Сказка «Волк и лиса» обр. И.Соколов-Микитов

Рассказ. «Мы пошли в театр» И.Пивоварова

3 неделя 13 - 16 июня «Неделя добрых дел»

Рассказ «Лекарство» В.Осеева «Обидчики» В.Осеева

Сказка «Айога» нанайская, обр. Д.Нагишкина

Рассказ «Соринка» В.Крапивин

4 неделя 19 - 23 июня «Жизнь без опасности»

Авторская сказка «Ошибки Виолетты» Н.Фомичева

Песенка «Улитка» молд. обр. И.Токмаковой

Поэзия «Правила дорожного движения» И.Гурина

5 неделя 26 - 30 июня «Природа вокруг нас»

Рассказ «Таинственный ящик» М.Пришвин

Сказка «Старик-годовик» В.Даль

Поэзия «Лето» В.Орлов

МАЙ

132

ИЮЛЬ

1 неделя 03 - 07 июля «Моя семья» 1.Поэзия М.Валек «Мудрецы»

пер.со словац. Р.Сефа

2.Э.Мошковская «Хитрые

старушки»

3.Проза Ю.Коваль «Выстрел»

Поэзия «Моя семья» А.Мовшович Сказка «Принцесса, не

желающая играть в куклы»

А.Линдгрен пер.со швед. Е.Соловьевой

Рассказ «Что сказала бы

мама?» Л.Воронкова

2 неделя 10 - 14 июля «Народные праздники»

Сказка «Ночь на Ивана Купалу»из

сборника И.Худякова

Проза «Обрывок провода»

Е.Воробьев

Прибаутки

«Глупый Иван…» «Сбил-сколотил-вот колесо…»

3 неделя 17 - 21 июля «Летняя олимпиада»

Загадки «Про лето» Е.Савельева Поэзия «На лугу» А.Блок Сказка «Дудочка и кувшинчик» В.Катаев

4 неделя 24 - 28 июля «Неделя искусств»

Сказка «Цветик-семицветик» В.Катаев Сказка «Сынко-Филипко» пересказ Е.Поленовой

Поэзия «Лучше нет родного края» П.Воронько

АВГУСТ

1 неделя 31июля - 04 августа «Неделя здоровья» 1.Поэзия Д.Хармс «Веселый

старичок»

2. «Иван Торопышкин»

3.Проза М.Пришвин «Курица

на столбах»

Поэзия «Здоровье, закалка-превыше

всего» А. Новикова

Сказка «Самый красивый

наряд на свете» пер.с япон.В.Марковой

Рассказ «Про грибы» Я. Тайц

2 неделя 07 - 11 августа «Дары сада и огорода»

Рассказ «Огурцы» Н.Носов Лит.сказка «Слепая лошадь» К.Ушинский

Рассказ «Бабушкин огород» В.Сутеев

3 неделя 14 - 18 августа «Путешествие по сказкам»

Сказка «Мальчик-с-пальчик», Ш. Перро, пер. Б. Дехтерева,

Сказка «Садко» запись П.Рыбникова отрывок

Лит.сказка «Сказка о мертвой царевне» А.Пушкин

4 неделя 21 - 24 августа «Дети и дорога»

Поэзия «Стихи про дорожные знаки»

О.Емельянова

Проза «Как ворона на крыше

заблудилась» Е.Носов

Поэзия «Три чудесных цвета»,

«Моя улица», «Скверная

история» С.Михалков 5 неделя 28 - 31 августа «До свидания, лето»

133

Поэзия «Крестьянские дети»

Н.Некрасов Поэзия «Оркестр»

Ю.Владимиров Рассказ «Двое в океане»

В.Разумневич

3.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие

предполагает:

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и

художественной деятельности. Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе,

архитектуре). Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой

деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец,

кино, цирк). Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного

искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая

осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов

(«Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др. Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства

выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.). Расширять представления о художниках — иллюстраторах

детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.). Продолжать знакомить с народным

декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными

игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения

(жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.). Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений

одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Познакомить со спецификой

храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с

архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде

искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец,

Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои. Развивать умения передавать в художественной

134

деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной

подзор по контуру крыши). Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды

художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор

театра, архитектор и т. п). Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в

разных видах деятельности. Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать

умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.). Знакомить с

историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра,

музея, цирка (совместно с родителями). Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные

виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к

произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством

взрослого.

Изобразительная деятельность

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления

с предметами движения рук по предмету. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать

эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками,

обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой

деятельности. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке

и аппликации, используя выразительные средства. Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать

предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину,

строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно,

договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину. Формировать

умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность

замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их

плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель,

сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона

для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными

карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Продолжать формировать умение свободно

владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном

направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании

135

длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки

(хохлома), оживок (городец) и др. Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их

тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков

цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные

сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-

зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов

(например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды

(небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих

предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или

дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине

изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить

композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в

рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе

темы, композиционного и цветового решения. Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать

узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать

композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки. Закреплять умение при

составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и

цветовую гамму.

Лепка. Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных

персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу,

характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Продолжать формировать

умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась

лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция). Учить детей создавать скульптурные группы из

двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз,

движений, деталей. Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп,

углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного

пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация. Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство

композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

136

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной

формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства. Закреплять приемы вырезания симметричных

предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов поощрять

применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая

иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и

деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в

разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-

физкультурник, клюющий петушок и др.). Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка),

подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение

использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку;

шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию,

используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в

соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек,

косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,

«Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение. Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности

в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять

навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их

назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее

скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Конструирование из деталей конструкторов.

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по

рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу. Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого

крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать

конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

137

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание

условий для



детей

Взаимодейст

вие с семьей,

социальным

и



СЕНТЯБРЬ. 1 неделя. Тема «День знаний»

Тема «Вспомним, что мы умеем строить» Конструктор Цель: Активизировать конструкторские умения, полученные в старшей группе разный

Оборудование: изображения зданий, транспорта. Стр.8 (пластмассовый,

Просмотр презентации о видах конструктора. железный).

3 неделя. Тема: «Здравствуй, осень»

Тема: «Лесная школа» Схемы школ, Цели: Закреплять умение строить здания и мебель для зверей. Учить строить по условию. конструктор.

Оборудование раздаточное: плоскостные строительные детали, вырезанные из плотной бумаги и Игровая ситуация:

соответствующие деталям строительного конструктора, имеющегося в группе. лесные звери

Рассмотреть схемы зданий. просят помочь им построить школу.

ОКТЯБРЬ. 1 неделя. Тема: «Всемирный день животных»

Тема: «По замыслу» Схемы, Цели: Закреплять умение сооружать постройки, побуждать соотносить и варьировать части. конструктор,

Продолжать формировать навыки творческого конструирования. чертежи.

Оборудование демонстрационное: фотографии, иллюстрации памятников и памятных сооружений, Игровая ситуация:

раздаточное: различные строительные наборы, игрушки. построить

Рассмотреть схемы и способы постройки различных объектов. спортивные площадки для лесных зверей.

2 неделя. Тема: «Я вырасту здоровым»

Тема: «Знакомство с новым видом конструирования» Образцы, схемы Цели: Познакомить с деталями пластмассового конструктора, способами их соединения, построек,

инструментами. Учить делать простейшие модели по образцу и показу. Познакомить с техникой пластмассовый

безопасности при работе с инструментами. Ввести в словарь детей названия деталей и конструктор.

инструментов: площадка, планка, кронштейн, уголок, винт, гайка, ось, ключ гаечный, ключ

накидной. Оборудование демонстрационное: образец модели; раздаточное: пластмассовый

138

конструктор, схемы конструкций. Просмотр презентации о новом виде конструктора и инструментов входящий в его состав.

4 неделя. Тема: «Что из чего, и для чего»

Тема: «Тележка».

Иукалова «Как машины хлеб берегут».

Цели: Закрепить представление о сельскохозяйственном труде. Обобщить представления о

сельскохозяйственной технике. Учить выполнять конструкцию из деталей конструктора: крепить к

большой площадке ось и колеса. Закрепить употребление слов, обозначающих названия деталей и

инструментов.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации сельскохозяйственной техники^ хлебобулочных

изделий; раздаточное: схемы и рисунки конструкций, пластмассовый конструктор. Рассмотреть схемы разнообразных тележек, детали.

Схемы, детали,

конструктор.

2 неделя. Тема: «Профессии людей»

Тема: «Я - архитектор своего района»

Цели: Закрепить знания о своем районе. Познакомить с профессией архитектора. Побуждать

создавать конструкции по замыслу. Развивать стремление украшать свой район, город.

Рассмотреть схему города (32 микрорайон)

Схемы,


Игровая ситуация:

необходимо

спроектировать

новые дома и здания.

Выставка

детских работ

«Мой район»

4 неделя. Тема: «Моя семья».

Тема: «Станция метро»

Цели: Дать знания о метрополитене и разнообразии станции.

Закреплять умение передавать основные элементы входа и станций, добавлять

украшения.Оборудование демонстрационное: иллюстрации, слайд-презентация, фотографии

наземных станций метрополитена; раздаточное: плоскостные модули, строительный материал.

Стр.141

Просмотр презентации «Метро в Москве».

Схемы,



путешествие по

наземным

вестибюлям

московского метрополитена.

2 неделя. Тема: «Здравствуй, зимушка – зима!»

Тема: «Знакомство с приемами конструирования на плоскости из счетных палочек»

Цели: Закрепить знание о геометрических фигурах, образцам. Учить конструировать фигуры по

индивидуальному и общему образцам;

Схемы приема

конструирования

из счетных

139

Побуждать комментировать свои действия, определяя местоположение отдельных частей

изображения. Оборудование раздаточное: контуры геометрических фигур, пластилиновые шарики,

счетные палочки. Стр.327

Просмотр презентации «Способы конструирования из счетных палочек»

палочек.


превращения

счетных палочек в

геометрические

фигуры.

4 и 5 неделя. Тема: «Новогодняя сказка»

Тема: «Усадьба Деда Мороза»

Цели: Закреплять представление о новогодних народных традициях. Познакомить с элементами

русского стиля в архитектуре. Побуждать создавать и украшать постройку в русском народном

стиле. Закреплять умение работать в подгруппах.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации Ю. Васнецова, слайд- презентация или

иллюстрации вотчины Деда Мороза в Великом Устюге и его Московской усадьбы в Кузьминках;

раздаточное: строительный материал. Стр.241

Просмотр отрывка из мультфильма «Морозко».

Схемы,

иллюстрации

элементов

русского стиля в

архитектуре.


приглашение

детям отправиться

в Страну русских

народных сказок.

2 неделя. Тема: «Основы безопасности»

Тема: «Мост для пешеходов».

Строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой.

Материал: кирпичики, кубики, пластины, куклы, зайчик, любые игрушки. Н.В. Лободина

«Комплексные занятия». Стр.225

Рассмотреть картинки с основными видами мостов.

Конструктор,

схемы. Игровая

ситуация:

постройка нового

моста через реку.

Февраль. 1 неделя. Тема: «Зима»

Тема: «Проект нашего участка»

Цели: Закруглять умение реализовывать замысел. Развивать фантазию и творчество. Упражнять в

умении представлять свой проект, описывая сооружения, аргументируя их выбор и расположение.

Оборудование демонстрационное: слайд-презентация или фотографии участка детского сада;


На прогулке обратить внимание детей на сооружения расположенные участке и их расположение

относительно друг от друга.

Фотографии

детского участка,

строительный

материал. Игровая

ситуация: новый

проект

благоустройства нашего участка.

3 неделя. Тема: «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»

140

Тема: «По замыслу»

Закреплять умение создавать самостоятельные постройки и конструкции из строительного

материала, деталей конструкции и счетных палочек. Формировать навыки творческого

конструирования. Оборудование демонстрационное: чертежи, схемы различных построек и

конструкций; раздаточное: все виды материала, которым пользовались дети в течение года.

Вспомнить различные постройки и сооружения.

Схемы, чертежи

конструкций,

конструктор,

строительный

материал. Игровая

ситуация:

эксперименты с

деталями

(подвижное,

неподвижное соединение)

2 неделя. Тема: «Знакомство с русской народной культурой и традициями»





конструкций; раздаточное: все виды материала, которым пользовались дети в течение года. Стр.555

Просмотр презентации «Способы конструирования из счетных палочек»

Счетные палочки,


ситуация: новая

архитектура

нашего района.

3 неделя. Тема: «Весна - красна»

Тема: «Проект нашего участка»

Цели: Закруглять умение реализовывать замысел.

Развивать фантазию и творчество. Упражнять в умении представлять свой проект, описывая

сооружения, аргументируя их выбор и расположение.

Оборудование демонстрационное: слайд-презентация или фотографии участка детского сада;


На прогулке обратить внимание детей на сооружения на участке и их расположение относительно

друг от друга.

Строительный

материал,

фотографии

участка детского

сада. Игровая

ситуация:

создание нового

проекта для

участка детского сада.

Апрель. 1 неделя. Тема: «Неделя веселых игр и забав»




Сетные палочки,


ситуация: новая

141


конструкций; раздаточное: все виды материала, которым пользовались дети в течение года. Стр.555 Просмотр презентации «Способы конструирования из счетных палочек»

архитектура

нашего района.

2 неделя. Тема: «Этот загадочный космос»

Тема: «Космодром»

Цели: Закрепить представление о космосе и полетах в космос.

Совершенствовать умения конструировать по чертежу (схеме),

дополнять и обыгрывать постройку. Оборудование демонстрационное: слайд-презентация,

иллюстрации ракеты, космодрома, чертежи, схему; раздаточное: плоскостные детали строительного

материала, строительный материал, дополнительные строительные детали. Стр.464 Просмотр презентации «Космос».

Чертежи, схемы.

Строительный

материал,

игрушки.

4 неделя. Тема: Мониторинг


Цели: Закреплять навыки работы с деталями конструктора.

Побуждать создавать оригинальные конструкции.

Закреплять знание названий инструментов и деталей крепления, Оборудование демонстрационное:

неоконченная конструкция; раздаточное: пластмассовый конструктор. Стр.390 Вспомнить с детьми детали крепления и инструменты.

Конструктор

пластмассовый.

Схемы,


зданий, сооружений.

2 неделя. Тема: «Этот День Победы»

Тема: «Придумай новую военную технику»

Цели: Закреплять представление о вооружении Российской армии. Побуждать сочетать в работе

реальные и вымышленные элементы военной техники. Оборудование демонстрационное: модель

одного из видов военной техники, иллюстрации военной техники; раздаточное: пластмассовый

конструктор. Стр.516 Рассмотреть картинки военной техники (характерные особенности)

Конструктор

пластмассовый.


парад военной

техники.

3 неделя. Тема: «Неделя здоровья»


Цели: Закреплять навыки работы с деталями конструктора. Побуждать создавать оригинальные

конструкции. Закреплять знание названий инструментов и деталей крепления, Оборудование

демонстрационное: неоконченная конструкция; раздаточное: пластмассовый конструктор. Стр.390

Вспомнить с детьми детали крепления и инструменты.

Схемы,


Лепка

Совместная деятельность взрослого и ребенка

142

Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность Образовательная

деятельность в режимных

моментах

Создание




детей




и



Тема: «Вспомним, что мы лепили в старшей группе»

Цель: Побуждать рассказывать о впечатлениях по поводу своей

творческой деятельности, добиваясь развёрнутых ответов.

Напомнить основные приёмы лепки. Побуждать выбирать тему,

доводить замысел до конца. Оборудование демонстрационное:

Игрушки лаконичной формы.

Вспомнить основные приемы

лепки: вдавливание,

разглаживание и т.д.

Пластилин.


Тема: «Корзинка с грибами»

Цели: 'Закрепить знание особенностей внешнего вида грибов.

Уточнить представление о грибах съедобных и ядовитых.

Закрепить знание названий грибов. Упражнять в передаче формы

разных грибов, используя приемы Л Е П К И пальцами; закрепить

умение лепить корзину.

Беседа о составе гриба (ножка

и шляпка). Напомнить технику:

раскатывание и вдавливание.

Иллюстрации о

разновидностях

грибов,

пластилин.

Выставка


«Грибы нашей

местности».

5 неделя. Тема: «Предметы окружающие нас»

Тема: «Что умеют делать в городе»

Цели: Закрепить и расширить представления о труде людей в

городе. Воспитывать уважение к людям труда.

Закреплять умение составлять небольшой рассказ о вещи,

сделанной руками человека. Побуждать лепить предметы,

используя знакомые приемы лепки. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации людей различных профессий,

таблички с изображением промышленных предприятии;

раздаточное: соленое тесто, пластилин, доски, формочки для

выпечки, стеки, салфетки.

Рассмотреть иллюстрации

вещей сделанные руками

человека и обсудить приемы

лепки.


людей различных

профессий,

пластилин.

Октябрь. 2 неделя. Тема: «Я вырасту здоровым»

Тема: «Дымковские игрушки» Цели: Закрепить знание об особенностях творчества дымковских

Рассмотреть дымковскую игрушку и напомнить прием

Пластилин, дымковские

143

мастеров. Учить передавать в лепке характерные особенности

дымковских животных, их позы, лепить ноги и туловище из

одного куска, голову и шею - из другого. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации, дымковская игрушка,

настольный театр, фонограмма русской народной мелодии

«Барыня»; раздаточное: пластилин, стеки, доски, салфетки.

Стр.214

лепки - вытягивание. игрушки.


Тема: « По сказке 7Симеонов -7 работников»

Цель: Упражнять в умении отражать впечатления от прочитанного.

Закреплять навыки лепки по частям, из целого куска.

Оборудование: иллюстрации к сказке, вылепленная фигура героя

сказке. Раздаточное: пластилин, стеки, доски, салфетки. Стр.118

Напомнить детям способ лепки

из целого куска пластилина.

Иллюстрации к

сказке, пластилин.

Ноябрь.2 неделя. Тема: «Профессии людей»

Тема: «Что умеют делать в городе»

Цели: Закрепить и расширить представления о труде людей в

городе. Воспитывать уважение к людям труда. Закреплять умение

составлять небольшой рассказ о вещи, сделанной руками

человека. Побуждать лепить предметы, используя знакомые

приемы лепки.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации людей различных

профессий, таблички с изображением промышленных

предприятии; раздаточное: соленое тесто, пластилин, доски,

формочки для выпечки, стеки, салфетки

Картинки с изображением о

труде людей в городе.

Пластилин,


людей различных

профессий


Тема: «Медведица с медвежонком»

Цели: Закреплять представление о диких животных.

Закреплять умение лепить фигуры животных из целого куска,

надрезать стекой, использовать приемы оттягивания, сглаживания

поверхности. Оборудование демонстрационное: игрушки - заяц,

медведь, белка, иллюстрации диких животных и их детенышей —

заяц, медведь, белка, раздаточное: пластилин, стеки, доски,

салфетки. Стр.335

Вспомнить с детьми прием

вытягивание и сглаживание

поверхности.


диких животных,

пластилин.

144

Декабрь.2 неделя. Тема: «Здравствуй, зимушка - зима!»

Тема: «Медведица с медвежонком»

Цели: Закреплять представление о диких животных.

Закреплять умение лепить фигуры животных из целого куска,

надрезать стекой, использовать приемы оттягивания, сглаживания

поверхности. Оборудование демонстрационное: игрушки - заяц,

медведь, белка, иллюстрации диких животных и их детенышей —

заяц, медведь, белка, раздаточное: пластилин, стеки, доски,


Игра «Животные и их

детеныши». Рассматривание

характерных особенностей

окраски, лап, размеров

животного. Показ приема

сглаживания.

Пластилин.


Тема: «По сказке „Снегурочка ”»

Цели: Побуждать вспомнить и пересказать основные эпизоды

сказки. Закреплять умение отображать эпизоды знакомой сказки,

лепить фигуры людей, соблюдая форму и пропорции. Упражнять в

приеме полой формы.Оборудование демонстрационное:

иллюстрации по сказке «Снегурочка», кукла Снегурочка;

раздаточное: пластилин, стеки, доски, салфетки. Стр.235

Рассмотреть куклу-Снегурочку. Иллюстрации по

сказке

«Снегурочка».

Пластилин.

Выставка


«Снегурочка»

Январь. 2 неделя. Тема: «Основы безопасности»

Тема: «Дымковская барышня»

Цель: Побуждать создавать полуобъемное изображение, используя

элементы дымковской росписи. Закреплять навыки работы в

технике пластилинографии. Оборудование раздаточное: фигурка

дымковской барышни, вырезанная из картона, пластилин, простые

карандаши, стеки, клеенки, салфетки, доски. Стр.415

Просмотр презентации на тему:

нетрадиционная техника

работы с пластилином.

Наглядная

информация

по технике

«Пластиногра

фия».


Тема: «Мои любимые сказки»

Цели: Помочь вспомнить литературные произведения и кратко

пересказать их содержание. Учить выделять и передавать в лепке

характерные особенности персонажей любимых сказок, пользуясь

усвоенными приемами лепки. Оборудование демонстрационное:

иллюстрации к сказкам; раздаточное: пластилин, стеки,

салфетки.Стр.563


любимых сказок детей.

Пластилин.


145

Тема: «Пограничник с собакой»

Цели: Активизировать представление о родах войск. Познакомить

с особенностями службы на границе. Формировать чувство

благодарности к людям, охраняющим нашу мирную жизнь.

Продолжать формировать представление о мужчине — защитнике.

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного,

передавая относительную величину и характерные особенности

образов. Упражнять в использовании различных приемов лепки.

Оборудование демонстрационное: карта России, иллюстрация

пограничника; раздаточное: пластилин, стеки, доски, салфетки.

Стр.492

Вспомнить с детьми способ

лепки: оттягивание.

Рассмотреть иллюстрацию

собаки (характерные

особенности лап, хвоста,

окраски).

Пластилин.

Март. 1неделя. Тема: «О любимых, мамах»

Тема: «Мы гуляем на участке»

Побуждать рассказывать последовательно о зимних играх на

участке используя сложные предложения. Побуждать создавать

общие композиции, договариваться о композиции работы.

Упражнять в лепке человека в движении, используя приемы

надрезания пластилина стекой, оттягивания и сглаживания

поверхности. Оборудование демонстрационное: иллюстрации

зимних развлечении детей; раздаточное: пластилин, стеки, доски,


Просмотр презентации на тему

«Зимние забавы». Показ

приема надрезания пластилина

стекой, оттягивания и

сглаживания поверхности.

Пластилин.



Цели: Учить задумывать содержание работы, претворять в жизнь

замысел, доводить задуманное до конца.

Побуждать включать в изображение другие материалы.

Оборудование раздаточное: пластилин, стеки, доски,

дополнительные материалы. Стр.395

Рассмотреть иллюстрации на

различные темы.

Апрель. 1 неделя. Тема: «Неделя веселых игр и забав»

Тема: «Дымковская барышня»

Цели: Закрепить представление о производстве дымковских

игрушек. Уточнить особенности изображения фигуры дымковской

барышни. Закрепить умение лепить по мотивам народной

Просмотр презентации о

различных узорах с помощью

стека.

Пластилин

146

игрушки. Закреплять умение лепить полые формы, соблюдая пропорции фигуры. Стр.410


Тема: «Мои любимые сказки»

Цели: Помочь вспомнить литературные произведения и кратко

пересказать их содержание. Учить выделять и передавать в лепке

характерные особенности персонажей любимых сказок, пользуясь

усвоенными приемами лепки. Оборудование демонстрационное:

иллюстрации к сказкам; раздаточное: пластилин, стеки,

салфетки.Стр.563

Рассмотреть любимые сказки

детей и вспомнить усвоенные

приемы лепки.

Май. 2 неделя. Тема: «Этот День Победы»

Тема: «Звезда и георгиевская ленточка».

Рассказать детям, о том какой ценой досталась советским людям

победа над фашизмом. Воспитывать уважение и чувство

благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Напомнить детям о способе

вытягивание и прищипывание.

Рассмотреть иллюстрацию

звезды.

Выставка


«Пятиконечна

я звезда».

Аппликация





детей




и


Непрерывная непосредственно-образовательная


Образовательная деятельность в

режимных моментах

Сентябрь. 2 неделя «Неделя Почемучки» - мониторинг

Тема: «Осенний ковер»

Цели: Закреплять знания об особенностях составления

узора на прямоугольнике. Побуждать образно, описывать

свою работу. Упражнять в вырезывании простых предметов

из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать

умение подбирать цвета. Оборудование раздаточное:

цветная бумага, клей, кисточки, подставки под кисточки,

клеенки, салфетки, ножницы.

Вспомнить технику вырезывание

бумаги сложенной вдвое.

Тема: «Рамка для аппликации».

Закреплять умение создавать узор из

различных круп, семян и других

природных материалов.

Природный материал, образцы.

Ножницы,

бумага.

4 неделя. Тема: «Мой любимый детский сад»

Тема: «Городецкий узор» Цели: Закрепить представление о творчестве Городецких

Вспомнить техники вырезывания бумаги сложенной вдвое и силуэтное

147

мастеров. Побуждать создавать узор на основе городецкой

росписи, используя приемы вырезывания из бумаги,

сложенной вдвое, и силуэтное вырезывание.

Оборудование демонстрационное: предметы или

иллюстрации городецкой росписи; раздаточное: комплекты

заготовок: № 1 - прямоугольники черные и голубые, 6x12

см, белые и синие, 4x12 см; №2 — прямоугольники черные

и красные, 6x12 см, белые и красные, 4x12 см; светло-

коричневая бумага формата А4, клей, кисточки, клеенки,

подставки для кисточки.

вырезывание. Рассматривание

иллюстрации городецкой росписи.

Тема: « Совушка –сова»

Цель: Продолжать учить детей делать

подели из шишек. Закреплять умение

прочно закреплять детали.

Шишки, образцы. Стр.16

Октябрь. 1 неделя. Тема: «Всемирный день животных»

Тема: «Книга о цирке»

Уточнить знание отдельных статей Конвенции о правах

ребенка (право на отдых). Закрепить навыки коллективной

работы. Побуждать развернуто рассказывать о своих

впечатлениях. Продолжать учить отражать свои впечатления

в аппликации, используя приемы вырезывания по частям и

из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации артистов

цирка, обложка для книги; раздаточное: круг бумаги,

тонированной краской пастельных тонов, цветная,

фактурная и блестящая бумага, клеи крахмальный и ПВА,

мягкие кисточки, тычковые кисточки, подставки для

кисточки, клеенки, салфетка. Стр.537

Просмотр презентации о приемах

вырезывания по частям, бумага

сложенная вдвое, бумага сложенная

гармошкой. Рассматривание

иллюстраций артистов цирка.

Тема: «Разные предметы»

Цели: Закреплять представление о

свойствах ткани.

Лоскутки ткани, образцы.

Цветная бумага,

ножницы.

3 неделя. Тема: «Золотая осень»

Тема: «Осенний пейзаж»

Цели: Закрепить знание о приметах осени.

Учить отображать впечатления от природы, используя

разные приемы (симметричное вырезывание из бумаги,

сложенной вдвое, гармошкой, силуэтное вырезывание,

обрыв). Побуждать создавать красивую композицию,

подбирать цвета. Оборудование демонстрационное:

репродукции картин, фотографии осенних пейзажей,

Вспомнить с детьми о приемах

вырезывания. Рассматривание

осеннего пейзажа.

Тема: «Осенняя фантазия»

Цели: Закреплять умение делать

аппликацию из листьев.

Листья засушенные, наглядная

информация.

Организовать

прогулку с

детьми в

ближайший

сквер.

148

образцы изображения деревьев, выполненных с

использованием разных приемов; раздаточное: цветная и

фактурная бумага, ножницы, клей, кисточки, подставки для

кисточки, салфетки. Стр.181

Ноябрь. 1 неделя. Тема: «Мы живем в России»

Тема: «На пруду»

Цели: Закрепить представление о домашних птицах.

Учить приемам силуэтного вырезывания.

Побуждать создавать сюжетную композицию, используя

фактурную бумагу и дополнительные материалы.

Оборудование демонстрационное: игрушки или

иллюстрации домашних водоплавающих птиц; раздаточное:

бумага формата А4, нижняя часть тонирована голубым

цветом, прямоугольники бумаги белого, серого цветов,

фактурная бумага8, сухая трава, мелкие камешки, ножницы,

клей, кисточки, подставки для кисточки, салфетки.

Рассмотреть картинки про домашних

птиц. Вспомнить прием силуэтного

вырезывания. Рассматривание

иллюстраций домашних

водоплавающих птиц.


Цели: Упражнять в технике

выполнения аппликации из ткани.

Лоскутки ткани, трафареты.


ножницы

3 неделя. Тема: «Дорожная азбука безопасности»

Тема: «Пешеходный переход».

Цель: закреплять знание правил дорожного движения,

сигналов светофоров; упражнять в умении передавать

форму различных видов транспорта, используя прием

силуэтного вырезывания, фигуру человека, используя

вырезывание из бумаги, сложенной вдвое. Оборудование

демонстрационное: картина улицы города, длинная широкая

полоса бумаги с графическим рисунком дороги и

пешеходного перехода; раздаточное: цветная бумага,

ножницы, клей, кисточки, подставки для кисточки, клеенки,


Просмотр презентации о приемах

вырезывания бумаги сложенной

вдвое, бумаги сложенной гармошкой.

Тема: «Плетеный коврик». Цель: Дать

элементарное представление о

производстве ковров.

Образцы, схемы, цветная бумага.

Стр.119


ножницы.

Декабрь. 1 неделя. Тема: «Родной край»

Тема: «Олень».

Цель: способствует развитию и углублению представлений

о северных оленях: особенностей их строения, месте их

обитания, потребностях, о значении их в жизни северного

Рассматривание иллюстрации оленя

(его характерные особенности).

Тема: «Медвежонок в лесу». Цель:

Закреплять навыки работы в технике

Выставка


«Северный

олень»

149

коренного народа. Оборудование: силуэты оленя, нитки,

ПВА

пластилинографии. Дополнительные

материалы (семечки, крупа, чешуйки

шишек и т.п.).

Силуэты медведей, пластилин,

природный материал. Стр.337

3 неделя. Тема: «Путешествие в мир игрушек и игр»

Тема: «Городецкие игрушки»

Цели: Закрепить представление о творчестве городецких

мастеров. Закрепить знание названий элементов городецкой

росписи. Закреплять умение выбирать основу для

украшения элементами городецкой росписи. Закрепить

навыки силуэтного вырезывания. Оборудование

демонстрационное: предметы с городецкой росписью,

иллюстрации с их изображением, игрушка конь-качалка;

раздаточное: бумага тонированная (охра), цветная бумага,

трафареты игрушек, ножницы, кисточки, подставки для

кисточки, клей, салфетки. Стр.429

Рассмотреть детали изделия

городецкой росписи, основные

элементы. Показ силуэтного

вырезывания.

Тема: «Фонарики на елку». Цель:

учить надрезать бумагу по контуру,

скреплять и украшать. Цветная

бумага, клей, ножницы. Стр.251

Предметы с

городецкой

росписью,

цветная бумага,

ножницы.

Январь. 1 неделя. Тема: «Новый год» (Каникулы: Коляда)

Тема: «Весёлый новогодний хоровод»

Цель: Оживить совместные впечатления от праздника.

Учить дополнять силуэты изображением элементов

карнавальных костюмов. Оборудование демонстрационное:

листы бумаги пастельных тонов формата АЗ с

изображениями новогодних елок, фонограмма новогодней

песни; раздаточное: прямоугольники цветной бумаги,

ножницы клеи, кисточки, подставки для кисточки, клеенки,

салфетки

Рассмотреть открытки, картинки с

изображением новогоднего хоровода.

Тема: « Дед Мороз»

Учить работать в технике оригами.

Схемы, бумага.

Стр.272

3 неделя. Тема: «Азбука вежливости»

Тема: «Мешочки для секретов».

Учить делать аппликации из ткани, подбирать цвет, фактуру

в зависимости от создаваемого образа, обводить мелом

трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картинку из

нескольких частей.

Рассмотреть фактуру ткани.

Тема: «Иголочка-помощница»

Цели: Знакомить с приемами работы

иголкой с ниткой.

Трафарет, ткань,

ножницы.

150

Февраль. 2 неделя. Тема: «Транспорт»

Тема: "Галстук для папы".

Цель: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и

сувениров, показать способы изготовления галстука из

цветной бумаги для оформления папиного портрета;

подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении

разных орнаментальных мотивов; объяснить особенности

устных поздравлений. И.А. Лыкова, стр. 138

Рассмотреть галстук (форму, размер).

Тема: «Пилотка»

Цель: учить создавать объемную

поделку для себя в технике оригами.

Газеты, схемы, образцы. Стр.475

4 неделя. Тема: «Маленькие исследователи»

Тема: «По замыслу (комнатное растение)»

Цель: побуждать использовать приемы вырезывания по

частям, силуэтного вырезывания, вырезывания из бумаги,

сложенной вдвое, гармошкой.

Оборудование демонстрационное: комнатные растения;

раздаточное: цветная бумага, ножницы, клей, кисточки,

подставки для кисточки, салфетки стр.319

Рассмотреть комнатные растения

(строение). Вспомнить приемы

вырезывания.

Тема: «Цветы для мамы». Учить

изображать цветы в технике

бумагопластики. Схемы, цветная бумага.


ножницы.

Март. 2 неделя. Тема: «Знакомство с русской народной культурой и традициями»

Тема: «Народные узоры»

Цель: Закрепить представления об особенностях русской

декоративно-прикладной росписи. Побуждать создавать

узор, самостоятельно выбирая приёмы вырезывания.

Оборудование демонстрационное: Предметы, оформленные

народным орнаментом. Раздаточное: силуэты различных

предметов, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки,

подставка для кисточек, салфетки. Стр.550

Дидактическая игра «Росписи».

Рассмотреть детали в предметах

характерные декоративно-прикладной

росписи.


ножницы.

4 неделя. Тема: «Театральный калейдоскоп»

Тема: «Панно для оформления музыкального зала»

Цели: Формировать потребность участвовать в общем труде

для украшения помещения. Учить создавать коллективную

композицию из цветов, используя знакомые приемы

вырезывания. Побуждать включать в работу другие

изобразительные материалы. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации цветов; раздаточное:

Рассмотреть в демонстрационном

материале различные цветы

(комнатные, полевые, садовые),

характерные особенности цвета,

формы.

Тема: «Подснежники». Цель: Учить

выполнять работу из бросового

Выставка


«Цветы для

мамы».




151

полоса бумаги для коллективной работы, цветная бумага,

ножницы, клей крахмальный и ПВА, кисточки, подставки

для кисточки, салфетки, дополнительный материал (бисер,

пайетки, блестящая лента и т.п.). Стр.382

материала.

Образцы.

бросового

материала

Апрель. 2 неделя. Тема: «Этот загадочный космос»

Тема: «Космические корабли»

Цели: Расширять и обобщать представления о космической

технике побуждать вырезывать фигуры различных

космических кораблей из бумаги сложенной вдвое.

Закреплять умение создавать сюжетную композицию,

дополнять работу рисованными деталями.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации о космосе.

Раздаточное: чёрный или тёмно-синий картон, цветная

бумага, ножницы, клей. Простые карандаши. Стр.473

Просмотр презентации на тему:

«Космические корабли». Рассмотреть

детали корабля.

Закреплять приемы вырезания и

аккуратного наклеивания.

Цветная бумага


Тема: «Книга о цирке»

Уточнить знание отдельных статей Конвенции о правах

ребенка (право на отдых). Закрепить навыки коллективной

работы. Побуждать развернуто рассказывать о своих

впечатлениях. Выявить умение отражать свои впечатления в

аппликации, используя приемы вырезывания по частям и из

бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации артистов

цирка , обложка для книги; раздаточное: круг бумаги,

тонированной краской пастельных тонов, цветная,

фактурная и блестящая бумага, клеи крахмальный и ПВА,

мягкие кисточки, тычковые кисточки, подставки для

кисточки, клеенки, салфетка.Стр.537

Рассмотреть иллюстрации артистов

цирка (акробатов, гимнастов,

жонглеров, дрессировщиков,

клоунов). Рассмотреть их костюмы.


ножницы.

Май. 2 неделя. Тема: «Этот День Победы»

Тема: «Салют Победы».

Цели: Закреплять и расширять знания о празднике День

Победы. Закреплять знания детей о том, как живущие

помнят об участниках В. О. В. Развивать у детей

Рассмотреть иллюстрации салютов.

Показ детям метод обрывания бумаги.

Тема: «Праздничный парад». Е. Карасев «Город-герой» (чтение)



подготовке бросового

152

воображение, наблюдательность, память, внимание.

Закреплять умение детей создавать образ, используя

технику «мозаика», добиваться качественного исполнения

задания, развивать творческие способности детей, моторику

рук. Раздаточное: цветная бумага, ножницы, кисточки,

подставки для кисточки, клей, салфетки.

Цель: Продолжать учить создавать

коллективные композиции,

договариваться о распределении

работы.

Закрепить навыки работы с бросовым

материалом Бросовый материал, схемы.

материала.

4 неделя. Тема: «Здравствуй, лето!»

Тема: «Городецкие игрушки»

Цели: Закрепить представление о творчестве городецких

мастеров. Закрепить знание названий элементов городецкой

росписи. Закреплять умение выбирать основу для

украшения элементами городецкой росписи. Оборудование

демонстрационное: предметы с городецкой росписью,

иллюстрации с их изображением, игрушка конь-качалка;

раздаточное: бумага тонированная (охра), цветная бумага,

трафареты игрушек, ножницы, кисточки, подставки для

кисточки, клей, салфетки. Стр.429

Рассмотреть в демонстрационном

материале элементы городецкой

росписи. Закрепить навыки

силуэтного вырезывания.

Тема: «Сувенир из веток и корней».

Продолжать закрепление навыков

работы с природным материалом.

Природный материал, образцы

поделок.

Шаблоны,

цветная бумага.




природного

материала.

Рисование

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание условий

для



Взаимодейс

твие с

семьей,

социальны

ми

партнерам и

Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность Образовательная деятельность

в режимных моментах


Тема: « Кукла – школьница» Рассматривание картинок с Игра «Найди Папка-

Цель: Закрепить понятие о сходстве и различиях в одежде девочек изображением фигур человека. недостаток в передвижка

и мальчиков. Закрепить названия предметов одежды. Упражнять в портрете». в

рисовании фигуры человека, различий в рисовании девочки и родительски

мальчика. Закреплять умение делать наброски простым й уголок карандашом и закрашивать акварелью или простыми «Игры с

153

карандашами.

Оборудование: куклы девочка и мальчик в школьной форме,

бумага, акварель, простой карандаш, цветные карандаши. Стр.14

Голицына

красками».

2 неделя «Неделя Почемучки» - мониторинг

Тема: «Мое веселое лето»

Цели: анализ уровня развития изобразительной деятельности

ребенка как показатель его эстетического и интеллектуального

развития, а также уровень ее освоения ребенком

Закрепить представление о лете. Побуждать высказываться о своей

работе.

Оборудование демонстрационное: репродукции летних пейзажей,

стихи о лете, летние фотографии; раздаточное: альбомные листы,

цветные карандаши, фломастеры. Голицына

Творческое задание «Дорисовывание кругов»

Цель: Диагностическим заданием стимулировать творческие

способности детей и дать им возможность осмысливать,

модифицировать и трансформировать имеющийся опыт.

Чтение стихов русских поэтов о

лете, рассматривание

репродукций картин «Радуга»

художников А. Саврасова, А

Куинджи, «Рожь» И. Шишкина,

слушание музыкальных

произведений «Лето» А.

Вивальди и «Времена года» П.

Чайковского,

рассматривание летних

фотографий.

Дидактическая игра

«Составь пейзаж».

Цель:

совершенствовать

композиционные

навыки; умение

создавать

композицию на

определенную тему

(пейзаж); выделять

главное,

устанавливать связь,

располагать

изображение в

пространстве.

Тема: «Картина про лето».

Цель: Закрепить знания о лете и наступлении осени, учить

отмечать их на репродукциях. Учить отражать в рисунке

впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья и

кусты. Побуждать составлять рассказ по репродукции и по своему

рисунку. Оборудование демонстрационное: репродукции картин;

раздаточное: тонированная бумага формата А4, гуашь, кисти,

подставки для кистей, емкости с водой. Н.С. Голицына

Рассмотреть картинки о лете.

Игра: «Определи и найди жанр

пейзажа».

Цель: уточнить представления

детей о разных жанрах

живописи: пейзаж, портрет,

натюрморт.


Тема: «По рассказу М. Пришвина „Осинкам холодно”»

Цели: Помочь вспомнить содержание рассказа. Учить выбирать

краски, передавать настроение произведения. Оборудование демонстрационное: аудиозапись музыки П.И.

Прогулки в осенний парк,

наблюдение за осенними

изменениями в природе, рассматривание иллюстраций с

Игра « Найди

эмоцию».

Цель. Учить

выделять картины по

154

Чайковского «Осенняя песнь» из цикла «Времена года»;

раздаточное: альбомные листы, акварель, мягкие кисти, простые

карандаши, раздаточное: бумага формата А5, н изобразительные

материалы. Стр.43 Голицына

осенними пейзажами,

разучивание стихотворений об

осени.

настроению.

Тема: «Ветка рябины»

Цели: Закреплять представление о разновидностях деревьев. Учить

передавать характерные особенности натуры, сопоставлять

рисунок с натурой, добиваясь точности изображения.

Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять навыки рисования

всем ворсом кисти и концом. Оборудование демонстрационное:

ветки рябины; раздаточное: альбомные листы, акварель, мягкие

кисти, тычковые кисти, сангина. Стр.117 Голицына

Обсуждение средств

выразительности. Рассмотреть на

территории детского сада рябину

(форму листьев, ягод)

4 неделя. Тема: «Мой любимый детский сад»

Тема: «Как мы занимаемся в детском саду»

Цели: Закрепить представления о труде работников детского сада.

Активизировать представления о дружбе мальчиков и девочек в

детском саду. Закрепить умение отражать в рисунке впечатления от

окружающей жизни, передавать простейшие движения человека,

красиво располагать композицию на листе бумаги, рисовать

крупно. Оборудование раздаточное: листы белой бумаги формата

А4 цветные карандаши стр.74 Голицына

Игра « Найди эмоцию». Цель:

Учить выделять картины по

настроению. Напомнить детям о

распорядке дня в детском саду,

рассмотреть картинки о том, как

дети играют, кушают, спят,

слушают сказки в детском саду.

Иллюстрации о

работников детского

сада.

Тема: «Книжка для малышей „Колобок”»

Цели: Воспитывать заботливое отношение к младшим детям.

Закреплять умение объединяться в подгруппы для создания

книжки, распределять эпизоды для изображения. Побуждать

вспомнить основные моменты сказки, выразительно передать их

при рассказе о своей работе. Побуждать передавать впечатления от

литературного произведения, рисовать крупно, ярко, образно.

Оборудование раздаточное: бумага белая формата А4, простые

карандаши, акварель, мягкие кисти. Голицына

Чтение русской народной сказки

«Колобок», рассматривание

иллюстраций к сказке,

выполненных художниками-

иллюстраторами Е. Рачевым и

Ю. Васнецовым

Театрализованная

деятельность-

спектакль по

мотивам сказки

«Колобок».

5 неделя. Тема: «Предметы окружающие нас»

Тема: «Гостинцы с огорода» Цель: совершенствовать умение рисовать предметы различной

Обсуждение средств выразительности, рассмотреть

Игра « Найди картину на палитре».

155

формы. Учить экспериментировать с красками, получать новые

оттенки цвета смешиванием красок. Развивать глазомер,

координацию движений. Оборудование: альбомный лист, гуашь

(красная, желтая, зеленая) кисти, салфетки, стаканчики с водой.

муляжи овощей (форму, цвет).

Тема: «Салфетками и скатертью украсим наш дом»

Цель: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего

окружения; развив. эстетическое восприятие; учить рисовать узор

на скатерти, салфетках; упражнять в рисовании всей кистью и её

концом; развивать творчество.

Игра «Найди в природе яркие и

блёклые цвета»

Цель: Учить детей находить

цветовые контрасты в

окружающей природе, называть

их

ОКТЯБРЬ. 1 неделя. Тема: «Всемирный день животных»

Тема: «Плакат о защите природы». Р. Погодин «Жаба» (чтение)

Цели: Предоставить возможность деятельно проявить любовь к

природе. Побуждать рассказывать об идее и содержании плаката.

Учить выбирать содержание в соответствии с темой. Использовать

набросок простым карандашом, аккуратно закрашивать цветными.

Оборудование раздаточное: изобразительные материалы, бумага формата А4. Голицына

Ситуативный разговор «Жизнь

без природы»

Предложить

раскраску. Цель:

формировать умение

аккуратно

закрашивать

Консультац

ия «Ребенок

и

рисование».

Тема: «Мое любимое животное»

Цели: Закрепить знание правил обращения с незнакомыми

животными. Упражнять в рисовании животного, соблюдая

пропорции тела. Закрепить навыки рисования сыпучими

материалами. Оборудование демонстрационное: иллюстрации Е.

Чарушина о животных, фотографии детенышей животных;

раздаточное: квадраты тонированной бумаги Голицына

Дидактическая игра «Дикие и

домашние животные».

Рассмотреть характерные

особенности окраски, форму

ушей, длину хвостов.

2 неделя. Тема: «Я вырасту здоровым»

Тема: «Мы гуляем с мамой в парке»

Цели: Побуждать рассказывать о впечатлениях, используя

распространенные предложения. Закреплять умение рисовать

фигуры взрослого человека и ребенка. Упражнять в рисовании

контура простым карандашом и закрашивании цветными.

Закрепить знание о пользе прогулок для здоровья. Оборудование

раздаточное: листы белой бумаги формата А4, простые

«Портреты»

Цель: научить детей рисовать

голову, используя шаблоны.

Предложить детям

трафареты

156

и цветные карандаши Голицына

Тема: «Мы мечтаем о победах на Олимпиаде »

Цели: Закрепить знание о правилах исполнения государственного

гимна. Обобщить знания о видах спорта и будущих олимпийских

соревнованиях. Закреплять умение изображать фигуру человека,

передавать атмосферу награждения победителей.

Оборудование демонстрационное: слайды или видеоролик об

Олимпийских играх и награждении спортсменов, звукозапись

гимна России; раздаточное: альбомные листы, цветные карандаши.





3 неделя. Тема: «Золотая осень»

Тема: «Золотая осень»

Цели: Активизировать впечатления от осенней природы. Учить

отражать впечатления, передавать колорит осени. Побуждать

рисовать разнообразные деревья, использовать разные краски для

изображения стволов, разные приемы (всем ворсом и концом

кисти). Учить располагать изображение по всему листу.

Оборудование демонстрационное: репродукции картин художников

- И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухова «Золотая осень», В.

Поленова «Золотая осень», стихи об осени; раздаточное:

альбомные листы, акварельные краски, гуашь, кисти мягкие и

щетинные. Голицына

Дидактическая игра «Создай

картину». Цель: учить различать

виды живописи: натюрморт,

пейзаж и портрет. Рассмотреть

картины с изображением осени

(цвет листьев, небо).

Игра «Времена года» Фотовыстав

ка «Я и

осень».

Тема: «Какой я представляю себе Осень»

Цели: Закрепить знания о приметах осени. Уточнить знания об

элементах дымковской росписи. Упражнять в рисовании человека

в длинном платье, передаче пропорций. Упражнять в рисовании

дымковского узора. Оборудование: Барышня, бумага, гуашь, тонкие

кисти. Стр.13 Голицына

Наблюдение окружающей

действительности. Рассмотреть

осенние листья, птиц, небо.

Игра «Кто нарисует

больше предметов

овальной формы?»


Тема: «По сказке П. Ершова „Конек-Горбунок”»

Цели: Помочь вспомнить содержание сказки. Учить

самостоятельно, выбирать эпизод из сказки, добиваться более

полного изображения его в рисунке. Продолжать учить

Чтение детям сказки П. Ершова

«Конек- Горбунок»,

рассматривание иллюстраций к

сказке, просмотр мультфильма

157

самостоятельно, выбирать изобразительные материалы в

соответствии с замыслом. Оборудование демонстрационное:

иллюстрации сказочных персонажей (Иванушки, Иван-царевича,

Жар-птицы, сказочного царя, коня, царевны и др.); раздаточное:

бумага формата А4, тонированная в светлые и темные цвета,

простые и цветные карандаши, гуашь, масляная пастель, акварель.

Голицына

«Конек-Горбунок».

Тема: «По мотивам городецкой росписи»

Цели: Закрепить представление об элементах и колорите

городецкой росписи. Учить рисовать более сложные элементы.

Закрепить умение смешивать краски на палитре. Оборудование

демонстрационное: изделия Городецких мастеров, образцы

росписи, образцы последовательности рисования ромашки и

купавки; раздаточное: силуэты кухонных досок, вырезанные из

бумаги формата А4, тонированные под цвет дерева, гуашь, мягкие

кисти. Голицына

Рассматривание предметов

городецкой росписи, элементов,

умение выделять цветовую

гамму.


«Росписи».

Закрепить о

народном

декоративном

искусстве.

Ноябрь. 1 неделя. Тема: «Мы живем в России»

Тема: «Московский Кремль»

Цели: Вызвать интерес к достопримечательностям столицы,

стремление запечатлеть их в рисунке. Учить передавать форму

башен, их строение, величину частей, характерные детали.

Закреплять умение закрашивать изображение краской.

Оборудование демонстрационное: слайды о Московском Кремле,

раздаточное: альбомные листы, акварель, мягкие кисти, масляная

(восковая) пастель. Стр.145. Голицына

Просмотр презентации о

достопримечательностях

Москвы. Умение передавать в

художественной деятельности

образы архитектурных

сооружений.

Тема: «Комнатное растение». Е. Благинина «На моем окошке»

(чтение)

Цели: Закреплять знание о комнатных растениях. Уточнить

представление о зависимости роста и развития растении. Учить

рисовать простым карандашом, добиваясь выразительности за счет

разного нажима на карандаш. Оборудование: комнатные растения;

раздаточное: простые карандаши, альбомные листы, губки. Стр.317

Голицына


действительности (в уголке

природы рассмотреть групповые

цветы-форму, длину, цвет

листьев).

Трафареты

158

2 неделя. Тема: «Профессии людей»

Тема: «Город вечером»

Цели: Закрепить представление об изменении время. Учить

передавать картину и колорит вечернего города. Закреплять умение

композиционно располагать рисунок бумаги. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации и фотографии города в вечерние

часы; раздаточное: листы бумаги формата АЗ, акварель, вое кован

(масляная) пастель, простые карандаши, оранжевая или желтая

гуашь, тычковые кисти. Стр.177 Голицына


ночного города.

Гуашь, кисти,

альбомы.

Совершить

прогулку по

ночному

городу.

Тема: « Семь Симеонов -7 работников»

Цель: Продолжать формировать уважение к людям труда.

Закреплять умение отражать впечатления от прочитанных

произведений. Материалы: традиционные и нетрадиционные.


Чтение русской народной сказки,


сказке.

3 неделя. Тема: «Дорожная азбука безопасности»

Тема: «Легковые автомобили едут по улице»

Цели: Закрепить знание о видах легковых автомобилей. Учить

передавать плавной линией строение легкового автомобиля,

использовать разный нажим на цветной карандаш для выделения

контура отдельных частей. Голицына


«Транспорт». Рассматривание

иллюстрации легковых

автомобилей разных видов и

марок

Домино

«Транспорт».

Краски, альбом.

Тема « Дорожные знаки»

Цель: Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих,

предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках

и знаках сервиса. Упражнять в умении схематично изображать

дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы

(краски, цветные карандаши, фломастеры, гелиевые

ручки). Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки

осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.

Развивать внимание, творческое воображение детей.

Домино «Дорожные знаки».

Рассматривание пиктограмм

дорожных знаков.

Домино «Дорожные

знаки»


Тема: «Моя семья» Цели: Закрепить знания о составе семьи,

родственных связях. Продолжать формировать заботливое

отношение к членам семьи. Закреплять умение рисовать фигуры

Рассматривание семейных

фотографий известных

художников.

«Портреты».

Цель: научить детей

рисовать голову,

159

взрослого и ребенка, соблюдая пропорции. Закреплять навыки

рисования цветными карандашами. Оборудование

демонстрационное: репродукции портретов известных художников;

раздаточное: альбомные листы, простые и цветные

карандаши.Стр.393 Голицына

используя шаблоны.

Тема: «Это я, это я, это вся моя семья»

Цели: Уточнить представления о генеалогическом древе, его

составных частях. Побуждать делать набросок, общий план своего

генеалогического древа; формировать композицию

генеалогическом древе, общий план своего генеалогического древа,

формировать композицию. Оборудование демонстрационное:

семейные фотографии иллюстрации, картинки или слайды с

изображением древа. Фотоальбом: бумага формата АЗ, карандаши

сухая стр.532 Голицына

Тема: «Это я, это я, это вся моя семы» (продолжение)

Цели: Побуждать составлять рассказ по своему генеалогическому

древу, используя сложные предложения. Упражнять в создании

цельного образа генеалогического древа, добиваясь возможного

портретного сходства при изображении членов семьи.

Оборудование: пастель, фломастеры, картонные круги. Стр.536

Голицына

Просмотр презентации

«Генеалогическое древо семьи».

Рассматривание всех членов

семьи, определить родство.

Рассмотреть

семейные

фотографии

Декабрь. 1 неделя. Тема: «Родной край»

Тема: «Русский богатырь Илья Муромец»

Цели: Закреплять представление о воинах — защитниках своей

страны. Уточнить особенности одежды и вооружения русских

воинов. Продолжать учить изображать фигуру человека, передавая

пропорции и строение тела. Закреплять умение передавать

впечатления от прочитанного, отражать характерные особенности

внешнего вида литературного героя. Оборудование

демонстрационное: репродукция картины В. Васнецова

«Богатыри», музыкальное произведение А. Пахмутовой

«Богатырская наша сила»; раздаточное: простые карандаши,

альбомные листы, гуашь, мягкие кисти. Стр.194 Голицына




Просмотр отрывка из

мультфильма про Илью

Муромца.

Выставка

детских

работ

«Русские

богатыри».

160

Тема: «Небо при закате солнца»

Цели: Активизировать впечатления об окружающем мире.

Побуждать использовать образные выражения при описании своей

работы и рисунков товарищей. Учить замечать и передавать

оттенки вечернего неба акварелью, мягкие переходы одного цвета в

другой. Оборудование демонстрационное: репродукции картин А.

Куинджи «Закат в лесу», «Закат в степи на берегу моря», «Закат»,

«Закат зимой». Берег моря», «Красный закат»; раздаточное: бумага

формата А4, сложенная пополам; акварель, мягкие кисти, гуашь,

губки. Стр.161 Голицына

Рассматривание репродукции

картины «Закат зимой». Учить

детей эмоционально откликаться

на выразительность колоритов,

созданных художниками.

Краски, альбомы.

2 неделя. Тема: «Здравствуй, зимушка - зима!»

Тема: «Зимушка хрустальная - русская зима»

Цели: Обобщить впечатления от наблюдений и рассматривания

репродукции картин о зимних явлениях природы, изображать

деревья разных пород, передавая строение различных пород.

Учить самостоятельно, выбирать изобразительные материалы.

Оборудование демонстрационное: репродукции картин И.«Зима»

И. Грабарь «Зимний пейзаж», К. Коровин «Зимои», раздаточное:

альбомные листы, простые карандаши, сангина, уголь, гуашь,

мягкие и тычковые кисти, белила.стр.257 Голицына

Рассматривание репродукции

картин художников. Отметить

красоту заснеженных просторов,

ажурным кружевом легкого

наряда деревьев.


Цели: Закрепить умение передавать замысел рисунка в речи.

Побуждать отражать в рисунке впечатления от окружающего мира,

выбирая для этого необходимые изобразительные материалы.

Оборудование раздаточное: листы бумаги формата АЗ и А4,

простые и цветные карандаши, гуашь, акварель, мягкие кисти,

фломастеры, цветная масляная пастель. Стр.197 Голицына

Вспомнить с детьми русских

богатырей. Прочитать отрывок из

былины. Рассматривание образа

богатыря.

3 неделя. Тема: «Путешествие в мир игрушек и игр»

Тема: «Сказочная птица»

Закреплять умение создавать сказочные образы на основе,

имеющихся навыков изображения животных и птиц. Закреплять

навыки рисования цветными карандашами. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации сказочных птиц и птиц

Чтение русских народных сказок,


ним, беседы по содержанию и

иллюстрациям, героями которых

являются сказочные птицы.

161

выполненных в стилях декоративно-прикладного искусства,

раздаточное: бумага формата А4, простые и цветные карандаши, восковые мелки, сухая пастель. Стр.22 Голицына

Тема: «По мотивам народной росписи»

Цели: Закрепить знания об элементах народных орнаментов.

Упражнять в навыках описания предмета. Учить расписывать

объемные фигуры, передавая характер народной росписи,

элементы, колорит. Оборудование демонстрационное: изделия

дымковских мастеров, объемные фигуры дымковских игрушек,

вылепленные детьми17, образцы элементов дымковской росписи;

раздаточное: гуашь, мягкие кисти, тычковые кисти или ватные

палочки, бумажная заготовка дымковской карусели. Стр.233

Голицына


«Росписи». Рассматривание

элементов дымковской росписи.

Наглядный

материал, краски,

альбомы.


Тема: «Картинки для азбуки».

Цели: Закрепить представление о школе и обучении. Закреплять

умение выделять звук в слове, придумывать слова с определенным

звуком. Познакомить с книгой Л. Толстого «Азбука».

Побуждать вспомнить знакомые рассказы. Помочь увидеть

особенности рисунков художника-иллюстратора. Учить изображать

предметы, названия которых начинаются с определенного звука.

Оборудование демонстрационное: книга Л. Толстого «Азбука»,

иллюстрации В. Лебедева к рассказам Л. Толстого; раздаточное:

альбомные листы, простые и цветные карандаши. стр.211

Голицына

Рассматривание репродукций В.

Лебедева к рассказам Л.

Толстого. Рассматривание

алфавита.

Тема: «По мотивам гжельской росписи»

Цели: Закрепить представление об особенностях гжельской

росписи: колорите, элементах, композиции. Побуждать

использовать отдельные элементы на полосе.

Оборудование демонстрационное: изделия гжельских мастеров,

образцы выполнения отдельных элементов гжельской росписи;

раздаточное: Полоски белой бумаги, мягкие кисти, гуашь,

листочки-черновики. Стр.299 Голицына

Рассмотреть элементы гжельской

росписи.


«Росписи».

162

Январь. 1 неделя. Тема: «Новый год». (Каникулы: Коляда)

Тема: «Москва зажигает огни»

Способствовать закреплению представлений о Москве. Побуждать

любоваться красотой города. Упражнять в изображении различных

зданий. Стр.147

Тема: «Я, ты, он, она - вместе дружная семья»

Цели: Продолжать воспитывать толерантность. Закреплять навыки

коллективной работы. Закреплять умение передавать строение и

пропорции фигуры человека. Побуждать передавать особенности

национальной одежды. Оборудование демонстрационное: глобус,

карта мира, слайды или видео-ряд с подбором слайдов коренных

жителей в национальных костюмах и характерных элементов

национальной культуры; раздаточное: альбомные листы, масляная

пастель, восковые мелки, фломастеры, цветные и простые

карандаши. Стр.285 Голицына

Рассматривание открыток с

достопримечательностями

Москвы.


«Национальные костюмы».

Рассматривание узоров на

национальных костюмах.

Тема: «По сказкам разных народов»

Цели: Закрепить представление о том, что у каждого народа есть

свои сказки, побуждать вспомнить их содержание. Закрепить

представление об орнаментах разных народов. Закреплять умение

рисовать по мотивам литературных произведений. Побуждать

воспроизвести народные орнаменты. Оборудование

демонстрационное: иллюстрации к сказкам разных, народов,

образцы узоров народных орнаментов; раздаточное: альбомные

листы, цветные карандаши. Стр.283 Голицына

Чтение сказок народов мира,


ним, знакомство с

национальными особенностями

из разных стран, рассматривание

узоров на национальных

костюмах.

2 неделя. Тема: «Основы безопасности»

Тема: «Пожарная машина спешит на пожар»

Цель: Закрепить знания о людях героических профессий. Уточнить

правила пожарной безопасности и поведения в случае

возникновения пожара. Учить изображать сюжет на всем, листе

бумаги. Закреплять прием рисования акварелью по сырому.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации или фотографии

пожарной машины, книга С. Маршака «Рассказ о неизвестном

герое» с иллюстрациями А. Пахомова; раздаточное: альбомные

Рассматривание наглядного

материала с изображением

пожара, пожарной машиной и

работой пожарника.

Домино «Транспорт»

163

листы, мягкие кисти, губки, акварель, гуашь, простые карандаши. стр.487 Голицына

Тема: «Опасности вокруг нас»

Цель: Закрепить знание правил безопасного обращения с

предметами. Побуждать развернуто рассказывать о своем рисунке,

объясняя ситуацию и правильное поведение в ней. Побуждать

отражать в рисунке имеющиеся знания, изображать опасные

ситуации в помещении и на улице. Закреплять навыки рисования

цветными карандашами. Раздаточное: альбомные листы, цветные

карандаши.стр.299 Голицына

Беседа с детьми об опасностях

вокруг нас. Плакаты о правилах

поведения в опасных ситуациях.

3 неделя. Тема: «Азбука вежливости»

Тема: «Наша армия на страже мира»

Цели: Обобщить представление о Российской армии. Побуждать

отражать в рисунке полученные знания. Закреплять умение

выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом,

создавать законченную композицию. Оборудование

демонстрационное: иллюстрированная книга В. Тюри «Ездим,

плаваем, летаем»; раздаточное: альбомные листы, простые и

цветные карандаши, гуашь, акварель, мягкие кисти, фломастеры,

масляная пастель. При отсутствии книги могут быть использованы

соответствующие иллюстрации и фотографии. Стр.346 Голицына

Рассматривание книги «Ездим,

плаваем, летаем». Беседа о

нашей Советской Армии, о

боевых машинах, кораблях,

самолетах, на которых ездят,

плавают, летают защитники

нашей Родины.

Тема: «По былине „Добрыня и змей”»

Цели: Побуждать вспомнить содержание былины. Продолжать

учить рисовать по мотивам литературных произведений. Учить

передавать характерные детали одежды. Оборудование

демонстрационное: иллюстрированное издание былины «Добрыня

и змей», репродукции картин В. Васнецова «Богатыри») «Витязь на

распутье», «Бой скифов со славянами»; раздаточное: простые и

цветные карандаши, альбомные листы, фломастеры, мелки. стр.348

Голицына

Чтение былин, рассматривание

картин В. Васнецова, одежды

русских воинов, беседы о

богатырях, рисование русского

богатыря Ильи Муромца

Игра. «Художники –

реставраторы».

Цель. Продолжить

знакомство детей с

разными жанрами

живописи и работой

художников.


Тема: «Зимний спорт» Цели: Закреплять представление о зимних видах спорта.

Рассматривание иллюстраций с зимними видами спорта

164

Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении.

Закреплять представление о здоровом образе жизни, полы для

здоровья спортивных упражнений. Закреплять представление о

необходимости заниматься физкультурой и спортом.

Оборудование демонстрационное: слайды или видеоролики о

подготовке к Олимпийским играм в Сочи в 2014 году, иллюстрации

зимних видов спорта; раздаточное: альбомные листы, гуашь,

мягкие кисти. стр.301 Голицына

(движение рук и ног).

Тема: «Зимние цветы» (по мотивам гжельской росписи)

Цели: Закрепить знание об особенностях гжельской росписи.

Побуждать гордиться творчеством русских мастеров. Закреплять

навыки передачи элементов гжельской росписи. Продолжатьучить

смешивать цвета, рисовать концом кисти и всем ворсом.

Оборудование демонстрационное: изделия гжельских мастеров;

раздаточное: синяя гжельская посуда, вырезанная из картона,

гуашь, мягкие кисти, черновики стр.365 Голицына

Рассматривание изделия

гжельской росписи, элементы.


«Росписи».

2 неделя. Тема: «Транспорт»

Тема: «На чем люди ездят»

Цели: Закреплять знание названий видов транспорта. Закреплять

знание обобщающих понятий: городской, наземный, подземный,

водный, воздушный транспорт. Учить изображать различные виды

транспорта, их форму, пропорции. Закреплять навыки рисования

цветными карандашами. Оборудование демонстрационное:

иллюстрации транспорта; раздаточное: альбомные листы, простые

и цветные карандаши. стр.449 Голицына

Домино «Транспорт».

Рассматривание транспорта,

детали, составные части.

Тема: "Грузовая машина".

Цель: учить изображать предметы, состоящие из нескольких

частей прямоугольной и круглой формы;

передавать форму каждой части, ее характерные особенности,

правильно располагать части при их изображении. Закреплять

навык рисования вертикальных и горизонтальных линий,

правильного закрашивания предметов.

Домино «Транспорт».

Рассматривание изображений

грузовых машин, характерные

детали, размеры машин, сходство

и отличия от легковых машин


165

Тема: "Портрет папы" (Рисование гуашью).

Цель: дать детям представление о жанре портрета. Развивать

художественное восприятие образа человека. Учить рисовать по

памяти портрет отца (голову плечи). Упражнять в смешивании

красок для получения цвета лица. Д.Н. Колдина, №45




Гуашь, альбом.

Тема: «Морские маневры»

Цели: Уточнить представление о военных моряках и их службе по

защите Родины. Закреплять умение отражать полученные

впечатления в рисунках. способствовать формированию желания

так же защищать свою страну в будущем. Закреплять умение

отражать полученные впечатления в рисунке. Закреплять умение

располагать сюжет на всём листе бумаги. Упражнять в рисовании

по сырому Оборудование демонстрационное: иллюстрации

военных кораблей и моряков; Голицына

Рассматривание иллюстраций

военных кораблей.

4 неделя. Тема: «Маленькие исследователи»

Тема: «По рассказу В. Бианки „Купание медвежат »

Цели: Побуждать рассказывать о самом запомнившемся эпизоде из

произведения. Продолжать учить определять содержание рисунка,

реализовывать замысел. Упражнять в рисовании сухими сыпучими

материалами (уголь, сангина, пастель). стр.332 Оборудование

раздаточное: альбомные листы, простые карандаши, сангина, уголь,

пастель, губки. Стр.331 Голицына

Чтение рассказов о животных и

рассматривание фотографий и

иллюстрации, в частности

рисунков Е. Чарушина.

Игра

«Фантастическое

животное»

Цель: развивать

творческое



Цели: Продолжать учить определять содержание рисунка,

реализовывать замысел. Упражнять в рисовании сухими сыпучими

материалами (уголь, сангина, пастель).

Оборудование раздаточное: альбомные листы, простые карандаши,

сангина, уголь, пастель, губки. Стр.332 Голицына

Чтение рассказов о животных и

рассматривание фотографий и

иллюстрации, в частности

рисунков Е. Чарушина.

Игра «Дикие и

домашние

животные»

Март. 1неделя. Тема: «О любимых, мамах»

Тема: «Ваза с цветами»

Цели: Закреплять знания об изменениях в жизни растений с

наступлением весны, о зависимости роста и развития растений от

солнца. Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы,


натюрмортов с весенним

содержанием — П. Кончаловский «Сирень в корзине», К. Петров-

Выставка

детских

работ: «Я и моя

166

конструкцию цветов, красиво располагать композицию на листе

бумаги. Учить использовать в работе разные изобразительные

материалы. Оборудование демонстрационное: ваза с весенними

цветами (тюльпанами и мимозой), несколько иллюстраций

натюрмортов; раздаточное: простые карандаши, альбомные листы,

фломастеры, восковые мелки, гуашь, мягкие кисти, ватные палочки

или тычковые кисти. Стр.379 Голицына

Водкин «Черемуха в стакане»,

натюрмортов с изображением

цветов в вазах, составление

натюрмортов, рассматривание

весенних цветов, наблюдение за

ростом растений весной

любимая

мама».

Тема: Плакат «Поздравляем наших мам»

Цели: Продолжать воспитывать чувства любви и уважения к маме,

способствовать желанию порадовать ее. Учить придумывать

содержание коллективной работы, распределить ее, соотносить

свое изображение с работами товарищей. Оборудование

демонстрационное: репродукции 3 женских портретов известных

художников; раздаточное: альбомные листы, простые карандаши,

пастель, восковые мелки, ножницы, клей, тряпочки, фломастеры,

наклейки сердечек и цветов, большой плакат. Стр.381 Голицына

Разучивание стихов и песен о

маме, рассматривание

репродукций картин художников-

портретистов В. Тропинина, 3,

Серебряковой, М. Нестерова, В.

Серова, знакомство с портретной

живописью, рисование

портретов.

2 неделя. Тема: «Знакомство с русской народной культурой и традициями»

Тема: «Хохломской узор».

Цели: Закреплять знания об особенностях хохломской росписи.

Учить рисовать волнистую линию, завиток, травинки слитным

плавным движением. Упражнять в рисовании концом кисти.

Закреплять умение чередовать ягоды и листья на полосе.

Закреплять умение передавать колорит хохломы.

Оборудование демонстрационное: изделия хохломских мастеров,

образцы выполнения основных элементов хохломской росписи;

раздаточное: листы бумаги, тонированные желтым, красным и

черным цветами, вырезанные в форме длинных полос, желтая,

красная, черная, зеленая гуашь, тонкие кисти, тычковые

кисти.стр.318 Голицына

Рассматривание изделий

хохломской росписи. Вспомнить

основные элементы росписи.

Наглядный материал

хохломской росписи.

Тема: «Русские узоры».

Цели: Уточнить представление об особенностях росписи русских

мастеров, воспитывать гордость за их творчество. Побуждать

самостоятельно, выбирать форму, фон и вид росписи, передавать ее

Просмотр презентации «Росписи

русских мастеров».

Рассматривание основные

элементы росписи. Закрепить

167

характерные элементы. Закреплять умение располагать узор на

круге, квадрате, полосе. Оборудование демонстрационное: изделия

хохломских, дымковских, городецких, гжельских мастеров,

образцы отдельных элементов народной росписи; раздаточное:

тонированные (желтые, красные, черные) круги, квадраты или

полосы, вырезанные из альбомных листов, гуашь, мягкие и

тычковые кисти, палитры.стр.394 Голицына

умение использовать

характерные для русских узоров

элементы и цветовую гамму.


Тема: Отражение. Весна

Цель: развитие творческих способностей детей. Познакомить с

техникой монотопия. Воспитание любви к родному


«Знакомство с техникой

рисования-монотопия».

Альбом, гуашь,

кисти.

городу. Оборудование: бумага, кисти, гуашь, акварель.

Тема: «Весна пришла»

Цель: Познакомить с народными названиями весенних месяцев;

Устанавливать причинно-следственные связи; Учить изображать

цветок нетрадиционным способом - с помощью ватных палочек и

губки; Закрепить приметы весны. Развивать словарный запас,

мышление, мелкую моторику, зрительное и слуховое внимание.

Воспитывать бережное отношение к природе, аккуратность;

Приучать приводить в порядок своё рабочее место.

Демонстрационный материал: Картины о весне («Грачи прилетели»

Саврасов и др.).

Беседа на тему «Весна».


просмотр презентации

«Нетрадиционный способ

рисования».

4 неделя. Тема: «Театральный калейдоскоп»

Тема: «По мотивам дымковской росписи»

Цели: Закреплять представление о производстве и росписи

дымковских игрушек. Закрепить знание названий элементов

дымковской росписи. Учить выбирать основу для рисования,

элементы и цвета в соответствии с дымковской росписью.

Оборудование демонстрационное: изделия дымковских мастеров,

дымковские барышни, слайд-презентация предметов дымковской

росписи образцы выполнения основных элементов дымковской

росписи, раздаточное: гуашь, мягкие кисти, трафареты различных

барышень - водоноски, модницы, няни, доярушки, альбомные

Напомнить детям элементы

дымковской росписи.

Рассматривание дымковских

барышень и выделение основных

частей игрушки (юбка, кофта,

кокошник, волосы) и

дополнительных элементов

(коромысло с ведрами, сумочка,

зонтик)

Силуэты

дымковских

барышень, гуашь,

кисти.

168

листы, тычковые кисти. Стр.409 Голицына

Тема: «Хохломской узор на круге»

Цели: Закрепить представление о производстве и росписи

хохломских изделий. Закрепить знание названий элементов

хохломской росписи. Учить самостоятельно создавать узор на

круге, располагая элементы по краю и в середине. Закреплять

умение рисовать концом кисти и всем ворсом, используя элементы

хохломской росписи. Оборудование демонстрационное: изделия

хохломских мастеров образны выполнения элементов хохломской

росписи; раздаточное: бумажные одноразовые тарелочки,

тонированные в желтый и черный цвета, гуашь, мягкие и тычковые

кисти. стр.410 Голицына


хохломской росписи.

изделий Образцы хохломской

росписи, альбом,

гуашь.

Март. 5 неделя. Тема: «Неделя веселых игр и забав»

Тема: «Сказочное царство Гжели»

Цели: закрепить знания об элементах росписи, колорите и

композиции изделии гжельских мастеров. Побуждать рассказывать

о своей работе распространенными предложениями названий

элементов гжельской росписи. Учить отражать в рисунке

впечатления от волшебных сказок, используя элементы и колорит

гжельской росписи. Оборудование демонстрационное: изделия

гжельских мастеров образец стр.424 Голицына


гжельской росписи.

изделий Игра «Подбери

узор»

Цель: закрепить

знание элементов

народной росписи.

«Тема: «Завиток»

Цели: Закрепить представление об элементах хохломской росписи.

Учить рисовать крупную ветку с завитками', использовать для

украшения растительные элементы (цветы, листья, ягоды), дуги,

мелкие завитки. Оборудование демонстрационное: изделия

мастеров, расписанные хохломским узором, образцы росписи,

образцы основных элементов (завиток, травка, листик, ягодка);

раздаточное: мисочки и чашки, вырезанные из альбомных листов и

тонированные в золотисто-желтые цвета, гуашь, мягкие кисти,

тычковые кисти, листочки-черновики. Стр.179 Голицына


хохломской

растительные элементы.

изделий

росписи,

Образцы основных

элементов, альбом,

гуашь, кисти

1 неделя. Тема: «Волшебница вода»

Тема: «По мотивам городецкой росписи» Просмотр слайдов о космосе, Игра «Найди

169

Цели: Уточнить представление о композиции узора городецкой

росписи. Закрепить навыки рисования на круге. Продолжать учить

смешивать цвета, рисовать концом кисти и всем ворсом.

Оборудование демонстрационное: изделия Городецких мастеров,

образцы выполнения Городецких элементов, фильм о Городце:

раздаточное: круги диаметром 20 см или бумажные одноразовые

тарелочки, тонированные под цвет дерева, гуашь, палитры, мягкие кисти стр427 Голицына

полетах на Луну и покорении

космических далей, иллюстрации

ракет, орбитальных станций,

спутников, космонавтов в

открытом космосе.

картину на палитре».

Тема: «Что такое весна?». С.Городецкий «Весенняя песенка»

(чтение)

Цели: Закрепить представление о весенних явлениях природы,

состояниях воды. Побуждать развернуто, рассказывать о своих

впечатлениях от весенних явлений природы. Закреплять умение

передавать картины природы, используя способ. Рисование

акварелью по сырому. Оборудование: И. Левнтан картины,

фонограмма музыкального, произведения о весне; бумага формата

АЗ, мягкие кисти, акварель. Голицына

Демонстрационный материал

«Космос». Рассматривание

иллюстраций звёздного неба,

космических кораблей,

межпланетных станций.

2 неделя. Тема: «Этот загадочный космос»

Тема: : «Лунный пейзаж»

Цель: Расширять представление о космическом пространстве и

полетах и космос. Закреплять знание слов, связанных с

космической тематикой. Побуждать развернуто рассказывать о

своем рисунке. Учить создавать сюжетный рисунок, изображать

фигуру космонавта, космический корабль, передавать строение

различных космических аппаратов. Учить рисовать по сырому,

закреплять прием рисования способом набрызга. Раздаточное:

листы бумаги формата АЗ, гуашь, мягкие и жесткие кисти,

восковые мелки, простые карандаши, акварель. Стр.471 Голицына

Вспомнить с детьми элементы

городецкой росписи.

Игра «Чего не

стало?».

Цель. Развивать

наблюдательностьВн

имание.

Тема: «Путь к звездам»

Цель: Закрепить представления о космическом пространстве.

Учить рисовать космический пейзаж, передавать строение

космических аппаратов. Учить рисовать космическое небо с

Игра: «Тепло-холодно»

Цель: закреплять представление

о цветовом круге.

Игра «Кора дерева»

Цель: закрепить

умения детей

различать и называть

170

помощью приема набрызга. Закрепить умение комбинировать

изобразительные материалы.

Раздаточное: листы бумаги, гуашь, кисти мягкие и жёсткие,

простые карандаши, восковые мелки, акварель, губки. Стр.469

Голицына.

оттенки цветов,

характерных для

коры разных

деревьев.

3-4 неделя. Тема: Мониторинг

Проведение итоговой диагностики. Тема: Рисование по замыслу

Цель: анализ уровня развития изобразительной деятельности

ребенка как показатель его эстетического и интеллектуального

развития, а также уровень ее освоения ребенком. Побуждать

высказываться о своей работе. Закрепить умение выбирать тему,

доводить замысел до конца самостоятельно выбирать

изобразительные материалы. Раздаточное: альбомные листы,

различные изобразительные материалы. Стр.131 Голицына


действительности.


открытки: спорт, росписи,

портреты, транспорт, осень, зима,

весна.

Игра «Найди в

природе яркие и

блёклые цвета»

Цель: Учить детей

находить цветовые

контрасты в

окружающей

природе, называть

их.

Творческое задание «Дорисовывание кругов»

Цель: Диагностическим заданием стимулировать творческие

способности детей и дать им возможность осмысливать,

модифицировать и трансформировать имеющийся опыт.

Май. 1 неделя. Тема: «Перед памятью в долгу»


Цель: упражнять в создании образа и его реализации.

Оборудование раздаточное: бумага формата А4, цветные

карандаши и фломастеры стр.452 Голицына


действительности.


открыток: спорт, росписи,

портреты, транспорт, осень, зима,

весна.

Тема: «Подарок для ветеранов»

Цели: Продолжать воспитывать уважение к людям, защищавшим

нашу Родину. Учить выбирать содержание рисунка в соответствии

с тематикой. Закреплять навыки работы с акварелью и сыпучими

материалами. Оборудование демонстрационное: Материалы о дне

Победы, вечный огонь, Салют, фото ветеранов, открытки ко Дню

Победы, фонограммы военных песен; раздаточное: бумага, мягкие

Наглядный материал на тему

«День Победы». Фото ветеранов,

иллюстрация вечного огня.

171

кисти, акварель, восковые мелки. Простые карандаши. Стр.520 Голицына

2 неделя. Тема: «Этот День Победы»


Цель: упражнять в создании и воплощении замысла, побуждать

доводить работу до конца.


иллюстрации и фотографии ветеранов памятников воинам-

защитникам, парада салюта праздничной Москвы и другие,

фонограмма песни Победы. Раздаточное: бумага, простые и

цветные карандаши; гуашь, мелки. Фломастеры. стр.522 Голицына

Рассмотреть иллюстрации:

салюта, вечного огня и пр.

Игра «Веселые

ладошки»

Цель: развивать

творческое


Тема: «Обложка для книги сказок»

Цели: Активизировать знания о производстве книг. Закрепить

знания о творчестве художников-иллюстраторов. Способствовать

оживлению впечатлений от прочитанных литературных

произведений. Помочь выбрать сюжет рисунка, способствовать

реализации замысла. Оборудование демонстрационное: книги

сказок, иллюстрированные Е. Рачевым и В. Васнецовым,

фонограммы песен — «Маленькая страна» (муз. и сл. И.

Николаева), «В гостях у сказки» (муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима);

раздаточное: бумага формата А4, простые и цветные карандаши,

восковые мелки, акварель, гуашь, мягкие кисти, пастель,

фломастеры. Голицына

Прочитать на выбор сказку,

обсудить сюжет, посмотреть

презентацию.

3 неделя. Тема: «Неделя здоровья»

Тема: «Что такое весна?».

С.Городецкий «Весенняя песенка» (чтение)

Цели: Закрепить представление о весенних явлениях природы,

состояниях воды. Побуждать развернуто рассказывать о своих

впечатлениях от весенних явлений природы. Закреплять умение

передавать картины природы, используя способ рисования

акварелью по сырому. Оборудование: репродукция картины И.

Левитана « Весна. Большая вода Раздаточное оборудование:

Бумага А-3, мягкие кисти, простой карандаш, акварель, губки

Рассмотреть иллюстрации на

тему «Весна», вспомнить

различные способы рисования.

«Нарисуй теплую

картинку»

Цель: уточнить с

детьми понятия

«теплые и холодные

цвета».

172

стр.506 Голицына

Тема: «Павлово-Посадские платки»

Закрепить представление об особенностях росписи Павлово-

Посадских мастеров.Учить рисовать характерные элементы.

Закреплять навык изображения рисунка на квадрате.

Оборудование демонстрационное: Павлово-Посадские платки

разных размеров и цветов, с разнообразными цветочными узорами,

образцы стр.544 Голицына


Павлово-Посадских платков,

характерные элементы.


« Кем ты хочешь стать, когда вырастешь»

Цель: Закрепить знания о труде людей в городе и селе. Побуждать

оформлять в речи свои мечты. Закреплять навыки рисования

разными материалами. Оборудование: сюжетные картинки людей

разных профессий, изобразительные материалы. Стр.558 Голицына

Рассмотреть картинки различных

профессий

« Мой первый друг в детском саду»

Цель: Закрепить представление о жанре изобразительного

искусства – портрете. Уточнить понимание категорий дружба,

доброжелательность. Помочь выбрать объект рисунка,

способствовать реализации замысла. Оборудование

демонстрационное: портреты русских художников; раздаточное:

бумага, простой карандаш, восковые мелки. Стр.561 Голицына

Игра «Найди недостаток в

портрете».

Цель. Учить видеть недостающие

части лица в портрете.

Продолжать знакомиться с

жанром портрета, его

особенностями.

Музыкально-художественная деятельность

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные

впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный,

ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под

музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными

музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и

формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с

элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и

музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

173

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного

исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание

на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно

импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично

двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с

национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки

художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной

исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку

соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения,

отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в

движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в

оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных

музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Музыкальная деятельность Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание условий для самостоятельной





Выучить с детьми песню «Солнышко» А.Андрейченко.

Музыкально - дидактическая игра «Музыкальные птенчики»

Настольно – печатная, игра «Найди

музыкальные инструменты»

Консультация «Музыка как средство

развития ребенка»

Музыкально - дидактическая игра«Домик –

крошечка» Закрепить с детьми танцевальные движения

Игры на детских музыкальных

инструментах


Закрепить с детьми простейшие перестроения под музыку.

Ритмическая игра «Паровоз»


174

Изучение слов песни «Бубенцы» В.Витлин Игра «Кот и Мыши» М.Ю.Картушина

(на русскую народную мелодию «Во саду ли в огороде»)

Информация на сайт группы

«Музыкально-дидактические игры».

Слушание музыкального произведения «Вальс игрушек» Ю.Ефимов

Музыкально-ритмичееская игра «Весёлые подружки


Музыкально - дидактическая игра «Весёлые гудки» Танцевальная импровизация «С листьями»

Игры с колокольчиками

Музыкально - дидактическая игра «На чём играю?»

Музыкальная игра «отвернись, повернись

26-30 Сентября. 5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»

Рассматривание иллюстраций к пьесе «Осенняя песнь» П.Чайковский

Музыкально-речевая игра «Весёлый дождик»

Помощь родителей в оформлении музыкального уголка

Слушание «Этюд» Л. Шитте


Закрепить движение «Боковой галоп» Музыкально -

дидактическая игра «Лесная прогулка»

Игры с колокольчиками Индивидуальные консультации по

корректировке музыкального обучения.

Закрепить умение петь индивидуально «Песенка - чудесенка»

Музыкально ритмическая игра «К нам гости пришли»


Слушание «Полька» Ю.Чичков

Продолжать закреплять слух «Звуки разные бывают»

Игры на детских музыкальных инструментах

Музыкальная игра «Сладкий колпачок»


Закрепить слова песни «Детский сад» Е.Арсеев Музыкально ритмическая игра Ёжик» Помощь родителей в изготовлении

шумовых инструментов своими

руками

Повторение «Поскоки и сильный шаг», «Упр. для рук» Настольно – печатная, игра «Найди


Информация для родителей в

родительский уголок «Что такое петь

чисто?», «Как петь с ребёнком, чтобы не навредить голосу?»

175


Музыкальная игра «Кто скорее» Музыкально - игра «Тише - громче в бубен бей»

Продолжать закреплять слух «Звуки разные бывают» Танец-игра «Медведь»

31 Октября-03Ноября. 1 неделя. Тема «Мы живём в России»

Продолжать совершенствовать навыки движений «Хороводный шаг»

Музыкальная игра «Песенка по картинке» Беседа «Веселые музыкальные игры»

Продолжать приобщать детей к слушанию классической музыки. «Детская полька» М.Глинка

Музыкально - игра «Догадайся, кто поёт?»


Закреплять практические навыки выразительного пения «Осень пришла» Асеева

Музыкальная игра «Какое животное»

Закрепить правильное исполнение танцевальных

движений «Парный танец». Музыкально - дидактическая игра «Музыкальные птенчики»

Танец-игра «Медведь»


Продолжать совершенствовать навыки основных движений «Лёгкий бег, марш»

Музыкально - ритмическая игра «Сладкий колпачок»

Памятки «Музыкальное творчество детей»

Слушание «Ноябрь» П.И.Чайковский Настольно – печатная, игра «Найди музыкальные инструменты»


Рассматривание иллюстраций к картине

А.М.Васнецорва «Осенняя ветка».

Музыкально - дидактическая игра «Музыкальная шкатулка»

Игра «Кот и Мыши» М.Ю.Картушина

(на русскую народную мелодию

«Во саду ли в огороде»)

Музыкальная игра «От мороза убежим» Игра «Кот и Мыши» М.Ю.Картушина

(на русскую народную мелодию «Во саду ли в огороде»)

28 Ноября – 02Декабря. 1 неделя. Тема «Родной край»

Продолжать закреплять самостоятельно начинать и

заканчивать движение «Кто лучше скачет?» Т.Ломовой

Музыкально ритмическая игра «Весёлые

подружки»

Привлечение родителей к

изготовлению новогодних костюмов, атрибутов.

Закрепить упражнение «Петрушка» Игры на детских музыкальных инструментах

176


Работа с руками «Качание рук» В.Иванникова Музыкально ритмическая игра «К нам гости пришли»

Слушание «Шествие гномов» Э.Грига Музыкально-ритмическая игра «Тук, тук молотком»


Разучивание песни «Зимняя песенка» Музыкально - игра

«На чём играю?»

Консультация «Как одеть ребёнка на

праздник», «Как заучивать наизусть

стихотворения с детьми?»

Разучивание песни «Радостный праздник» Петряшевой Музыкально-подвижная игра "Снежинка и ветер"


Повторение песен к новогоднему утреннику Музыкально ритмическая игра «К нам гости пришли»

Беседа «Культура поведения родителей и детей на празднике»

Закрепление танцев к новогоднему утреннику Музыкально - ритмическая «Тише - громче в бубен бей»


Слушание «Белка» Н.Римского - Корсакова Музыкально - дидактическая игра

«Догадайся, кто поёт?»

Семинар-практикум «д/и по музыке

своими руками из подручных средств»

Продолжать развивать музыкальную память. Упражнение «Бирюльки»

Музыкально-ритмическая игра «Тук, тук молотком


Повторение движений «Бодрый шаг, спокойный шаг» В.Золотарёва

Музыкально-подвижная игра "Снежинка и ветер"

Закрепление танцевальных поворотами» Ю.Чичкова

движений «Танец с Музыкальная игра «Песенка по картинке»


Музыкальная игра «Зайцы и лиса» Т.Ломовой Танец-игра «Медведь» Фотовыставка «Я и музыка»

Закрепить с детьми игры на детских музыкальных инструментах. «Громко - тихо»

Музыкально-ритмическая игра «Тук, тук молотком»

30 Января – 03 Февраля. 1 неделя. Тема «Зима»

Закреплять ориентировку в пространстве «Стой, кто Игра «Кот и Мыши» М.Ю.Картушина Информация на сайт группы «Мы на

177

идёт?» В.Соловьёва-Седого (на русскую народную мелодию

«Во саду ли в огороде») занятии».

Слушание «Кавалерийская» Д.Кабалевского Музыкальная - игра «Музыкальная «Играем на дудочке»


Продолжать учить выразительно, передавать в движении

заданный образ. «Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва

Музыкально - дидактическая игра

«Весёлые гудки»

Закреплять согласованность движений с движениями товарищей«Танец с хлопками» Т.Ломовой

Игры на детских музыкальных инструментах


Продолжать закреплять чувство ритма «В нашем

оркестре» Т.Попатенко

Музыкально-подвижная игра "Снежинка и

ветер"

Привлечь родителей к изготовлению

музыкально-дидактической игры

«Музыкальное лото» (Изготовить

карточки, кружочки).

Музыкально - дидактическая игра «Музыкальное лото».

Закреплять ориентировку в пространстве «Упражнение с лентами»




Разучивание слов песен «Песенка о маме» «Мамина песенка»

Музыкально - ритмическая игра «Тише - громче в бубен бей»

27 Февраля - 03 Марта. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»

Закрепление танца «Кадриль с ложками» Е.Туманяна Музыкальная игра «Птичий концерт» Подготовка к празднику 8 марта (репетиции с родителями)

Повторение песен к 8 Марта Музыкально ритмическая игра «К нам гости пришли»


Продолжать развивать музыкальную память упражнение «А я по лугу»

Музыкально - игра «Сладкий колпачок»


Русская народная игра «Как у тётушки Меланьи» Музыкальная игра «Песенка по картинке» Круглый стол «Развитие у детей

музыкально-ритмических

способностей»

178

Слушание русских народных песен, мелодий,

наигрышей в исполнении разнообразных русских народных инструментов.

Танец-игра «Медведь»


Озвучивание песни «Пришла весна» народными музыкальными инструментами

Музыкально - подвижная игра «Удивительный светофор»

Слушание «Весна» из цикла «Времена года» А.Вивальди

Музыкальная игра «Какое животное»

27 -31 Марта. 5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

Закреплять выразительно и ритмично двигаться в

соответствии с разнообразным характером музыки «Ускоряя-замедляя» Т.Ломовой

Музыкально ритмическая игра Ёжик» Беседа. Что поют ваши дети? (о

репертуаре).

Закреплять вальсовые движения «Менуэт» С.Майкапара

Музыкальная - игра «Догадайся, кто поёт?»


Продолжать учить двигаться плавно Хоровод

«Веснянка» Музыкально - дидактическая игра «Музыкальное лото».

Игры на музыкальных инструментах

Слушание «Апрель» П.И.Чайковский Музыкально - игра «Лесная прогулка»


Музыкальная игра «Выполни задание» Музыкально-речевая игра «Весёлый дождик» Выставка рисунков детей совместно с

родителями «Музыкальные инструменты»

Повторение песен «Город мой, весенний» «Весняночка» М.Парцхаладзе

Игры на дудочках

17 - 28 Апреля. 3-4 неделя. Тема «Мониторинг»

Продолжать учить выразительно, передавать в

движении заданный образ. «Шагают девочки и мальчики» В.Золотарёва



Слушание русских народных песен, мелодий,

наигрышей в исполнении разнообразных русских народных инструментов.

Музыкально-ритмическая игра «Тук, тук

молотком»


179

Закрепить ритмичные упражнения с предметами «Упражнение с цветами»

Музыкальная мозаика


Слушание песен о великой Победе. Рассматривание иллюстраций к музыкальному произведению.

Музыкально - игра «Догадайся, кто поёт?» Папка-передвижка. «Народная музыка. Как её слушать».

Слушание песен о великой Победе. Рассматривание иллюстраций к музыкальному произведению.

Музыкально -ритмическая игра «Сладкий колпачок»


Повторение песни «Если б не было школ»

В.Шаинский. Музыкально - дидактическая игра «Музыкальное лото»

Музыкально ритмическая игра «К нам гости

пришли»

Закреплять шаг польки Настольно – печатная, игра «найди музыкальные инструменты»

22 - 26 Мая. 4 неделя.

Продолжать закреплять плавные движения. Хоровод «Пошла млада»

Музыкально - подвижная игра «Удивительный светофор»

Родительское собрание «Итоги года»

Музыкальные игры по желанию детей. Музыкально - дидактическая игра «Лесная прогулка»

Игры на музыкальных инструментах

3.6. Часть формируемая участниками образовательного процесса

3.6.1 Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» под редакцией Берестневой З.И.

Цель программы: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в

деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы программы:

Принцип научности — подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и

практически апробированными методиками.

Принцип активности и сознательности — участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и

целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

Принцип комплексности и интегративнностн — решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и

всех видов деятельности.

Принцип адресованности и преемственности — поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и

состояния здоровья.

180

Принцип результативности и гарантированности — реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия

положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Основные направления программы

Профилактическое

Обеспечение благоприятного течения адаптации;

Выполнение сангигиенического режима;

Проведение обследований по скрининг-программе и выявление патологий;

Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;

Предупреждение острых заболеваний и невротических состояний методами неспецифической профилактики;

Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

Организационное

1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья

методами диагностики;

Составление индивидуальных планов оздоровления;

Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных

технологий и методик;

Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров;

Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Лечебное

Противорецедивное лечение хронических заболеваний;

Коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитии;

Дегельминтизация;

Оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

Программа реализуется в тесном взаимодействии с медицинскими работниками и поликлиникой

Система оздоровления детей в группе «Цыплята»

№ Форма работы Дети старший дошкольный возраст.

1 Утренняя гимнастика Ежедневно в течение года 7-10 минут

2 Гимнастика после сна с элементами Ежедневно в течение года

181

корригирующей гимнастики

3 Дыхательная гимнастика Ежедневно в течение года, во время НОД и за 30 минут до ужина

4 Пальчиковая гимнастика 3 раза в неделю, включая в комплекс гимнастики после сна

5 Гимнастика для глаз Ежедневно в течение года, 2-4 минуты, в разных формах физкультурно-

оздоровительной работы в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки

6 Танцевально-ритмическая гимнастика 3 раза в неделю во вторую половину дня

7 Точечный массаж В период эпидемий ОРЗ

8 Воздушные ванны Перед сном, после сна

9 Профилактика плоскостопия Ежедневно в течение года, после сна

10 Психогимнастика 2 раза в неделю 8-10 минут во второй половине дня.

11 Профилактика осанки детей Ежедневно в течение года

12 Физкультминутки Ежедневно в течение года

13 Физкультурные занятия 3 раза в неделю

14 Физкультурный досуг 1 раз в месяц по 30 минут

15 Закаливание солнце, водой В летний период

16 Прогулки Ежедневно в течение года.

17 Подвижные игры:

-сюжетные

-бессюжетные

-игры-забавы

-соревнования

-эстафеты

Аттракционы

Народные игры

Ежедневно не менее 2-3 игр по 8-10 минут

18 Стэп-аэробика 1 раз в неделю 20-30 минут во второй половине дня.

19 Проветривание Согласно графику

20 Использование классической музыки и звуков

природы с целью релаксации для создания хорошего фона.

3 раза в неделю

21 Оптимальный подбор комнатных растений В течение года

182

3.6.2. Организация двигательного режима

Виды занятий

Старший дошкольный возраст Ответственные


Ежедневно

1 Утренняя гимнастика 12 мин Инструктор ФК, воспитатель

2 Двигательная разминка (между занятиями) 8 мин воспитатель

3 Физкультминутка 3 мин воспитатель

4 Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

25 мин воспитатель

5 Индивидуальная работа по развитию движений 15 мин воспитатель

6 Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами


7 Дыхательная гимнастика 2 мин Инструктор ФК, воспитатель

8 Самомассаж 3 мин Инструктор ФК, воспитатель

9 Психогимнастика 3 мин Педагог-психолог, воспитатель

10 Самостоятельная двигательная деятельность


Всего в неделю 530 мин

2 раза в неделю

11 НОД по физической культуре 30 мин Инструктор ФК, воспитатель

12 Непосредственно образовательная деятельность по музыке

30 мин Музыкальный руководитель, воспитатель

13 Логоритмическая гимнастика 15 мин Учитель-логопед, воспитатель Всего в неделю 150 мин

14 Бассейн 30 мин Инструктор ФК Всего в неделю 30 мин

Всего в неделю 11ч. 50 мин.

1 раз в месяц

15 Физкультурный досуг 30 мин

Инструктор ФК, воспитатель, музыкальный руководитель

183

Объём двигательной активности. Объем двигательной активности воспитанников в организованных формах оздоровительно-воспитательной

деятельности составляет до 6 - 11 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима дня.

3.6.3. Система закаливающих мероприятий

Форма закаливания Длительность (мин. в день) 6-7 лет

Утренняя гимнастика Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями 7-10

Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении Индивидуально

Подвижные, спортивные игры, физические

упражнения и другие виды двигательной

активности (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими

упражнениями; босохождение с использованием ребристой

доски, массажных ковриков, каната и т.п.

до 30

Подвижные, спортивные игры, физические

упражнения и другие виды двигательной

активности (на улице)

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими

упражнениями до 30

Прогулка в первой и второй половине дня Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа

с учетом погодных условий

Дневной сон без маек Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных

климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка

В соответствии с действующими

СанПиН

Физические упражнения после дневного сна Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)

7-10

Утренняя гимнастика в учебный период организуется в залах ДОУ, с обязательным их проветриванием, в летний период на спортивных

площадках ДОУ, расположенных на территории детского сада (Расписание утренних гимнастик Приложение 6)

В помещениях групповых и спальнях обеспечивается естественное сквозное или угловое проветривание (согласно СанПиН-2.4.1.3049-13).

Длительность проветривания зависит от температуры наружного воздуха, направления ветра, эффективности отопительной системы.

Проветривание проводят в отсутствие детей и заканчивают за 30 мин. до их прихода с прогулки или занятий.

В присутствии детей допускается широкая односторонняя аэрация всех помещений в теплое время года.

При проветривании допускается кратковременное снижение температуры воздуха в помещении, но не более чем на 2 - 40 С. В помещениях

спален сквозное проветривание проводят до укладывания детей спать. В холодное время года фрамуги, форточки закрывают за 10 минут до отхода

184

ко сну детей; открывают во время сна с одной стороны и закрывают за 30 минут до подъема. В теплое время года сон организуют при открытых

окнах (избегая сквозняка).






Сентябрь.

- Чтение и рассматривание иллюстраций в книге «Моя первая книга о

человеке» М. Лукьянов.

- Дидактические игры «Умею, не умею», «На кого я похож».

- Артикуляционная гимнастика "Улыбка", "Заборчик"

Предложить спортивный инвентарь

для игр.

Предложить краски, альбомы,

карандаши.


на тему: «Часто ли болеет

ваш ребенок»

Октябрь.

- Рассматривание плаката и беседа на тему: «Что нужно знать о мозге»

- Дидактические игры: «Тренируем память», «Найди отличие», «Реши

задачу», «Хитрый клоун».

- Психогимнастика на выражение различных эмоций:

Подготовить материал:

схематическое изображение языка с

вкусовыми законами, изображение

мозга: набор разнообразных

продуктов питания; картинки с

изображением некоторых животных;

сюжетные картинки. Предложить спортивный инвентарь.

Оформление наглядной

информации для

родителей «Здоровый

образ жизни»,

«Витамины"

Ноябрь.

- Музыкальные занятия, динамические паузы.

- Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы у детей.

- Подвижные игры: "Сделай фигуру", "Караси и щука", "Бездомный

заяц".

- Народная игра "Во поле берёзка стояла".

- Игровые упражнения: "Школа мяча", "Кто выше?", "Дорожка

препятствий".

- Закаливание: гигиенические процедуры, воздушная ванна.

-Работа с природным материалом.

- Упражнения и игры с водой. - Заучивание стихотворения И.

Подготовить природный материал

(шишки, листочки); картинки

спальни, маленьких кукол, цветную

бумагу, клей, ножницы.

- Индивидуальная беседа с

родителями на тему:

"Почему важен дневной

сон".

- Развлечение "День

матери"

185

Декабрь.

- КВН «Я здоровье берегу – я здоровым быть хочу»

- Чтение «Ребятишкам про глаза», «Береги свои глаза» Н. С. Орлова.

- Гимнастика для глаз «Солнышко с тучками в прятки играло»

- Проведение опытов и их обсуждение. Книга «Мой организм» №1,№2

С. А. Козлова.

- Индивидуальное поручение: «Что слышу, то и дела»

- Дидактические игры: «Найди отличия», «Не пропусти звук» .

- Игры на развитие глазомера. - Катание и игры на санках и лыжах.

Подобрать картинки, иллюстрации

альбома «Части тела», дидактический

материал для игр и занятий.

- Праздник «Новый год». -

Консультация:

«Профилактика

простудных заболеваний».

Январь.

- Трудовая деятельность «Накроем стол красиво».

- Дидактическая игра: «Реши кроссворд», «Что полезно и что вредно».

-Чтение Д. Хармс «Очень вкусный пирог».

Приготовить набор разнообразных

продуктов питания, наборы посуды,

сюжетные картинки "Сервировка

стола", "День рожденье", "Отмечаем праздник"

- Книга рецептов от

родителей

- Выпуск газеты "Утиные

истории" по теме

"Правильное питание" Февраль.

- Беседа: «Как мы дышим и зачем».

- Дидактические игры: «Я вдыхаю воду», «Игры с ваткой».

- Игровое упражнение: «Послушай свой организм».

- Дыхательная гимнастика, сюжет «В лесу».

- Обсуждение и заучивание пословиц: в здоровом теле здоровый дух;

кто спортом занимается, тот силы набирается; и смекалка нужна, и

закалка важна.

Приготовить материал для игры

"Больница". Сюжетные картинки

- Круглый стол с врачом –

инфекционистом «Как

предупредить

инфекционные

заболевания».

- Папки - передвижки

"Секреты здоровья"

- Вместе весело играть"

спортивный досуг Март.

- Игра: «Мы здоровью скажем – да!».

- Чтение Е. Пермяк «Язык и нос», В. Бланки «Чей нос лучше».

- Рисование на тему: «Я рисую запах».

- Дидактические игры: «Узнай по запаху», «Угадай буквы на ощупь».

- Ручной труд: «Подарок маме» (изготовление массажных ковриков с

пуговицами)

Подготовить материал для

изготовления ковриков, пуговицы,

основу коврика

- Праздник "Мамочка

любимая"

- Консультация «Как

сформировать у детей

правильное отношение к

своему здоровью».

186

Апрель.

- Дидактические игры: «Зачем нужен данный предмет».

- Загадывание и отгадывание загадок о предметах личной гигиены.

- Творческое рассказывание на тему: «Как я ухаживаю за собой».

- Рассматривание иллюстраций; чтение энциклопедий, журналов и

книг о первобытном мире, об образе жизни первобытных людей, их

внешнем облике -- - Просмотр видео- материалов "Древний человек».

- Просмотр мультфильмов «Кот, который гулял сам по себе»,

«Ледниковый период».

- Труд «Приведи свои личные вещи в порядок».

- Подвижные игры: «Парный бег», «Мышеловка», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Затейники», «Пустое место».

- Подготовить картинки,

иллюстраций о первобытных людях

для выставки в группе.

- Приготовить глобус.

- Подготовить материал для сюжетно-

ролевой игры.

- Спортивный инвентарь

Подборка рецептов:

«Витаминные чаи»,

«Маски для лица».

Май.

- Чтение С. Мили «Воспаление хитрости».

- Познавательно – исследовательская деятельность «Рассматривание

микробов в микроскопе». Обсуждение увиденного.

- Составление рассказа по картинкам «Почему ребята заболели».

-Рассматривание картинок, иллюстраций "Лекарственные травы".

-Просмотр презентации "Лекарственные растения".

Художественное творчество на тему: « Придумай эмблемы для страны

здоровья» - Беседа "Лекарственные травы".

Подготовить материал для сюжетно-

ролевых игр

Оформление стенда

«Зеленая аптека дома».

3.6.4. «Социокультурные истоки», И.А. Кузьмин.

Программа «Социокультурные истоки», И.А. Кузьмин. Данная программа направлена на присоединение детей к базовым духовным, нравственным

и социокультурным ценностям России. Методологической базой программы является социокультурный системный подход к истокам в

образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, направленный на развитие духовно-нравственного стержня личности, элементов управленческой

культуры и эффективного общения. В рамках социокультурного системного подхода применяются методики и педагогические технологии,

устраняющие разрыв между обучением и воспитанием, обеспечивающие преемственность всех ступеней образования, создающие условия для

гармоничного развития ребенка и воспитателя. Согласно системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного

опыта индивидуума, группы, общества.

Программа духовно-нравственного воспитания «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования позволяет:

187

создавать условия для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской

цивилизации;

развивать социокультурную основу личности, начиная с дошкольного возраста;

обеспечивать единство умственного и эмоционально-нравственного развития дошкольника;

создавать единый социокультурный контекст воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей;

интегрировать знания о среде, в которой живет и развивается ребенок, формировать опыт ее целостного восприятия;

осуществлять присоединение от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе цели, содержания и педагогических технологий;

обеспечивать воспитателя социокультурным инструментарием, эффективно развивающим внутренние ресурсы ребенка.







Мониторинг.

1,2. Чтение отрывков из произведений разных жанров

Выявить умения: различать жанры литературных произведений, называть любимые

сказки и рассказы, чтение наизусть любимых стихотворений, считалок, загадок,

называть 2-3 авторов, и иллюстраторов книг

Книги разных жанров с

картинками


родителей.


Мониторинг.

1,2. Чтение отрывков из произведений разных жанров




Книги разных жанров с

картинками


родителей.

3 неделя. Тема «Здравствуй осень»

Книга «Сказочное слово»

3,4. РНС «Царевна лягушка»

Сказка о послушании, терпении, любви, верности и трудолюбии. Помочь понять, как

появилось уважение сыновей к родительскому слову и что помогло Ивану-Царевичу

отыскать Василису -Премудрую

Путешествие по сказкам

«Два Мороза»

«Царь Горох»

«Гуси-лебеди»-игра-

драматизация

Инценирование русских

народных сказок

Знакомство с программой

«Истоки» и «Воспитание

на социокультурном

опыте» для детей 6—7

лет.

Представление комплекта

книг для развития детей 6

188


самостоятельной с7олцеита. льными партнерами

4 неделя. Тема «Мой любимый детский сад»


3,4. РНС «Царевна лягушка»

Сказка о послушании, терпении, любви, верности и трудолюбии. Помочь понять, как

появилось уважение сыновей к родительскому слову и что помогло Ивану-Царевичу

отыскать Василису -Премудрую


Путешествие

Выполнение игровых

действий в соответствии с заданной темой.

Работа в круге с книгой

для развития «Сказочное

слово».

5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»


5,6. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Приобщает к традиционным образам нашего Отечества. Царевна – добрая, скромная,

верная, любящая, хорошая хозяйка. Царевич Елисей – преодолевает множество

трудностей в поисках своей невесты. Добро, любовь и справедливость торжествуют


«Школа», «Детский сад»,

«Больница», «Магазин»

и др Выполнение

игровых действий в

соответствии с заданной

темой.

Выполнение заданий по

русской народной сказке

«Царевна- лягушка» и

сказке А.С. Пушкина

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях». Октябрь. 1 неделя. Тема «Всемирный день животных


5,6. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Приобщает к традиционным образам нашего Отечества. Царевна – добрая, скромная,

верная, любящая, хорошая хозяйка. Царевич Елисей – преодолевает множество

трудностей в поисках своей невесты. Добро, любовь и справедливость торжествуют

Раскраски к сказке,

картинки.

Выполнение заданий по

русской народной сказке

«Царевна- лягушка» и

сказке А.С. Пушкина

«Сказка о мертвой

царевне и о семи

богатырях».

Работа с пословицами в

книге «Сказочное слово». 2 неделя. Тема «Я вырасту здоровым»


7. Активное занятие

Творческие задания, оформление страницы. Вспомнить другие РНС «Царевна-

лягушка», «Морозко», «Крошечка-Хаврошечка» и сказку А.С. Пушкина «О рыбаке и

рыбке», рассказать о том, чему научили эти сказки.

Активное занятие. Работа

в микрогруппе «Мудрость

сказочного слова».

3 неделя. Тема «Золотая осень»

189


Книга «Напутственное слово»

8. Рассказ К.Д. Ушинский «Ветер и солнце» Доброе слово согревает и придает силы путешествующему.

сРамскорсатсокяите, лкьанротийнки деятельности детей

Дсооцмиашльнниые мзаидпанаритянпеорами

книге

4 неделя. Тема «Что из чего, и для чего»


9. РНС «Василиса прекрасная»

«Родительское благословение в воде не тонет и в огне не горит». Мудрость этой

пословицы показана в сказке «Василиса Прекрасная». Василисушка, получившая

материнское благословение, смогла устоять против злых сил, остаться в живых и

найти свое счастье

Ноябрь. 1 неделя. Тема «Мы живём в России»


10. Итоговое НОД

Нахождение в сказках А. С. Пушкина проявления традиций напутственного слова.

Работа с пословицами поможет детям актуализировать собственный опыт по данной

теме.

Стимулировать


совместному творчеству

(изготовление поделок, альбомов и т.д.)

2 неделя. Тема «Профессии людей»

Книга «Жизненный путь»

11. РНС «Перышко Финиста Ясна-Сокола»

Марьюшка, имеющая любящее и верное сердце, проявляя терпение и бескорыстие,

заслужила свое счастье. Жизненный путь, Марьюшки, как и жизненный путь многих

людей, непрост: счастливые моменты жизни чередуются с тяжелыми испытаниями.

Как достойно их преодолеть и обрести свое счастье. Детям помогут примеры своих

близких, а также образцы народной мудрости, запечатленные в сказке.

Знакомство и работа по

книге «Напутственное

слово».

Выполнение родителями

заданий по русским

народным сказкам

«Василиса прекрасная»,

«Перышко Финиста Ясна-

сокола». 3 неделя. Тема «Дорожная азбука безопасности»


12. Притча «Старик и яблоня»

раскрывает основную идею темы «Жизненный путь»: жизнь необходимо прожить до-

стойно. Фрмировать понятие о жизненном пути, значимых моментах в жизни

Раскраски Работа с пословицами в

книге «Напутственное

слово».

190


каждого человека: рождение, крещение, начало образования, обучение профессии, создание семьи.


социальными партнерами

4 неделя. Тема «Моя семья»


13. Итоговое занятие

Беседа о том, каким дети представляют себе свой жизненный путь. Это положит

начало осмысленному подходу ребенка к своему будущему выбору.

Работа с пословицами. помочь детям актуализировать собственный опыт по данной

теме.

Активное занятие.

Ресурсный круг

«Напутственное слово в

семье».

Декабрь. 1 неделя. Тема «Родной край»

Книга «Светлый образ»

14. И.С. Шмелев «Благословение»

дети приобщаются к образу Преподобного и святыням Свято-Троицкой Сергиевой

Лавры. Совместные размышления после чтения рассказа дают детям первые

представления о том, что значит «получить благословение Преподобного».

Раскраски Знакомство с книгой для

развития детей 6-7 лет

«Светлый образ».

Выполнение заданий к

фрагменту произведения

И.С. Шмелева

«Богомолье»

(«Благословение») 2 неделя. Тема «Здравствуй, зимушка-зима!»


15. «Сын Радости»

раскрывает отроческие годы Варфоломея, получение Варфоломеем благословения от

святого старца на обучение грамоте.

Картинки, раскраски Выполнение заданий к

рассказу «Сын радости»,

3 неделя. Тема «Путешествие в мир игрушек и игр»


16. «В пустыне преподобного Сергия»

позволяют приобщиться к светлому образу Сергия Радонежского. «Удивительная

доброта к миру, к людям, ко всему живому и есть признак истинного величия и

святости»

Выполнение заданий к

рассказу «В пустыне

Преподобного Сергия».

4 и 5 неделя. Тема «Новогодняя сказка»

Книга «Светлый образ» 17. «Чудо об Источнике»

«Мы - архитекторы» Конструирование из

Выполнение заданий рассказу «Чудо об

191


позволяют приобщиться к светлому образу Сергия Радонежского. «Удивительная

доброта к миру, к людям, ко всему живому и есть признак истинного величия и

святости»

стармооистеоляьтнелоьгноомйатериала дМеоядтелинросвтаинидеетей

церковной архитектуры

исосцтоичанлиьнкеы»ми партнерами

Январь. 1 неделя. Тема «Новый год (Каникулы, Коляда)»


18. Предание о первых деревянных игрушках

раскрывает дошедшую до нас добрую традицию изготовления Сергиево-

Посадской деревянной игрушки.

Раскраски Выполнение заданий к

фрагменту «Жития»

(«Посещение

Преподобного Сергия

Пресвятой Богородицей»).

2 неделя. Тема «Основы безопасности»


19. «Куликовская битва»

Рассказ написан на основе исторического события - благословения Преподобным

Сергием благоверного князя Димитрия Донского перед битвой русского войска с

монголо-татарами. Рассказ раскрывает Истоки Великой победы русского войска на

поле Куликовом, написан доступным языком и понятен шести-семилетним детям.

Помочь детям воспринять образы защитников земли Русской.

Картинки


«Доскажи словечко»

Актуализировать

социокультурный опыт

семьи;

3 неделя. Тема «Азбука вежливости»


20. «Посещение преподобного Сергия Пресвятой Богородицы»

рассказывает о чудотворном образе «игумена всея Руси», вымолившего за-

ступничество Пресвятой Богородицы перед Богом за землю Русскую и Свято-Троице-

Сергиеву Лавру.

Картинки Активное занятие.

Ресурсный круг «Светлый

образ».

Февраль. 1 неделя. Тема «Зима»

Книга «Мастера и рукодельницы»

21. П.П. Бажов «Каменный цветок»

предлагается обратить особое внимание на то, что путь к вершинам мастерства —

это труд души. Чтобы стать настоящим мастером, необходимо иметь любовь к своему

делу, смекалку, терпение, усердие, наблюдательность.

Картинки


«Кому что нужно для

работы»

Знакомство с книгой для

развития детей 6-7 лет

«Мастера и

рукодельницы».

2 неделя. Тема «Транспорт»

Книга «Мастера и рукодельницы» «Мастера- Выполнение заданий по

192


22. К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

детям предлагается выполнить задание «Проследите путь от зернышка до

рубашки». Его можно включить в занятие по познавательному и речевому

развитию.

самодстеоляктиенлыь»н-ой

дперяотдеулкьтниовснтаия детей


переходом в сюжетно-

ролевую игру

сокацзиуалПь.нБыамжиовпартнерами

«Каменный цветок» и

русским народным

сказкам «Морозко»,

«Иван - крестьянский сын

и Чудо-юдо».

3 неделя. Тема «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»


23. Итоговое занятие

знакомятся с загадками и стихотворениями о мастерстве в разных профессиях.

По желанию можно выучить понравившиеся загадки и стихотворения.

Картинки

«Уж я сеяла ленок….»

«Как сеют мак»

Хороводные игры

Оформление странички

из альбома «Мои истоки»

4 неделя. Тема «Маленькие исследователи»


24.РНС «Морозко»

посвящена старанию и терпению. Это важнейший труд души, который дает

возможность человеку учиться, исправлять ошибки, расти духовно, укрепляться в

добре

Картинки

п\и «Где мы были мы не

скажем, а что делали –

покажем»


книге «Мастера и

рукодельницы».

Март. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»


25. РНС «Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо»

раскрыта необходимость проявления старания и терпения, умения стойко переносить

трудности: в бою, в труде, в любых жизненных обстоятельствах

Сюжетно-ролевые игры

«Ателье»

«Мастерская» /обувная,

швейная, шляпная/


подготовке к праздника,

пошив костюмов,

разучивание сценок,

стихов, пословиц,

организация видео/аудио съемк

2 неделя. Тема «Знакомство с русской народной культурой и традициями»



Выполнение заданий, оформление страницы альбома

Раскраски

Сюжетно- ролевые игры

«Ферма» «Стройка» и др.


в четверке «Мастер

своего дела».

3 неделя. Тема «Весна - красна»

Книга «Семейные традиции» Раскраски Знакомство с книгой для

193


27. О.С. Абрамова «Семейная радость»

Значение семьи и семейных традициях в жизни человека.

сСаюмжосетоняот-ерлоьлнеовый е игры д«Веятгоелстьянхосутбиадбеутшейки»

сроацзвииатлиьяныдемтиейпа6р-7тнлеертами «Семейные традиции».

«День рождения папы» Выполнение заданий по

сказу П. Бажова

«Живинка в деле» и

сказке А.С. Пушкина 4 неделя. Тема «Театральный калейдоскоп»

Книга «Семейные традиции»

28,29 П.П. Бажов «Живинка в деле»

позволит взрослым и детям осмыслить, что в любом деле нужна живинка


«В короли»

«Где мы были мы не

скажем, а что делали –

покажем»


книге «Семейные

традиции».

5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

Книга «Семейные традиции»

28,29 П.П. Бажов «Живинка в деле»

позволит взрослым и детям осмыслить, что в любом деле нужна живинка

Картинки


«Горшки» «Иголка, нитка, узелок»


в четверке «Семейные

традиции».

1 неделя. Тема «Волшебница вода»

Мониторинг

30. Литературная викторина




Раскраски, книги,


Подведение итогов

работы по программе

«Истоки» и «Воспитание

на социокультурном

опыте» в дошкольном

образовании. 2неделя. Тема «Этот загадочный космос»


31 «О первом красном яичке» Посвящены празднику праздников — Светлому Христову Воскресению.

Раскраски Разместить в уголке для

родителей наглядный материал

3-4 неделя. Тема «Мониторинг»


32. «Весна идет! символизируют весеннее пробуждение не только природы, но и пробуждение


«Библиотека», «Читаю

книгу своей дочке».

Консультация « Как

содействовать трансляции

родной культуры и

194


человеческой души. самостоятельной


споецреидаалчьеныдемтиямпартнерами

социокультурного опыта

предшествующих

поколений» Май. 1 неделя. Тема «Перед памятью в долгу»


33,34,35 А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем

богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

поразмышлять вместе с детьми, о каких традициях говорится в стихотворных строках

сказки А.С. Пушкина.


«Книжный магазин»,

2 неделя. Тема «Этот День Победы»






Раскраски Присоединение к Азбуке

истоков для 1 класса

общеобразователь¬ной

школы.

3 неделя. Тема «Неделя здоровья»






Раскраски




Выполнение заданий, а также творческая работа по оформлению страницы

Альбома «Мои истоки».

Раскраски

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

195

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Уточнять и расширять

представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь»,

«бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте. Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому

саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при

неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами. Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года

(купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.). Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать

меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности. Формировать у детей навыки поведения в ситуациях:

«Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Расширять знания детей о работе МЧС,

пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в

случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес,

телефон.

Безопасность жизнедеятельности выступает одним из важных условии полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира

природы – необходимое условия существования каждого человека, взрослого и ребенка.

Основные задачи:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлении о некоторых видах опасных ситуации и

способов поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения, приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных

ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного поведения)

Формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представления о некоторых видах опасных для

окружающего мира природы ситуации, приобщение к правилам безопасного к окружающему миру природы поведения) как предпосылки

экологического сознания.

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.

*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;

*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуации

Дорожная азбука № п/п Тема занятия Взаимодействие с узкими специалистами Месяц

1. Экскурсия на перекресток. Участники дорожного движения Встреча с инспектором ГИБДД Сентябрь

196

2. Для чего нужны правила дорожного движения, как они появились ВОСПИТАТЕЛИ октябрь

3. Как рождаются опасные ситуации на дороге ВОСПИТАТЕЛИ ноябрь

4. В стране дорожных знаков ВОСПИТАТЕЛИ декабрь

5. О чем говорят дорожные знаки ВОСПИТАТЕЛИ январь

6. Музыкально-дидактическая игра «Красный, желтый, зеленый». ВОСПИТАТЕЛИ; МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ февраль

7. Мы – пассажиры ВОСПИТАТЕЛИ март

8. Игры во дворе. Велосипед – мой друг. ВОСПИТАТЕЛИ РОДИТЕЛИ апрель

9. Если ты потерялся в городе ВОСПИТАТЕЛИ май

3.6.5. «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина.

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. Целью данной программы является

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Достижение цели возможно через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы

ситуациям.

Содержание программы строится по направлениям:

1. Ребенок и другие люди: опасность контактов с незнакомыми людьми.

2. Ребенок и природа: представления о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов, проблемы загрязнения окружающей среды,

работа по восстановлению и улучшению окружающей среды и бережное отношение к природе.

3. Ребенок дома: ознакомление с предметами домашнего быта, представляющими потенциальную опасность для детей.

4. Здоровье ребенка: знать свое тело, научиться не вредить своему организму, освоить правила первой медицинской помощи при травмах.

5. Эмоциональное благополучие ребенка: создание благоприятной атмосферы, профилактика страхов, обучение способам выхода из конфликтных

ситуаций.

6. Ребенок на улицах города: знакомство с правилами поведения на улицах города, в транспорте.

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» реализуется во всех возрастных группах (с 2 до 7 лет) дошкольного

образовательного учреждения.


197




Взаимодействие с

семьей,




Сентябрь. 1 неделя. Тема "День знаний"

- Ребенок на улице.

«Правила безопасного перехода через улицу» - закреплять представление детей о правилах

поведения на улице города. Закреплять знания о правилах движения, о сигналах светофора.

- Чтение худ. литературы: В.Суслов «Его сигнал для всех закон».

- Д/игра «Светофор».

- С/р игра «Транспорт». - Рассматривание сюжетных картинок, на котором изображены различные ситуации на дорогах

Подготовить макет

дороги, маленькие

машинки, дорожные

знаки.

- Встреча с

инспектором по

ПДД

Сентябрь. 2 неделя Тема "Неделя Почемучки"

- Ребенок и природа.

«Ядовитые грибы» - закрепить и обобщить знания детей о грибах, учить их различать на

съедобные и несъедобные грибы, развивать память и наблюдательность.

- Рассматривание иллюстраций.

- Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать» (мухомор).

- Загадки о грибах. - Д/игра «Съедобное – несъедобное»

- Подготовить картинки

с грибами (съедобными

и не съедобными)

- Закрепить

знания детей о

грибах

Сентябрь. 3 неделя. Тема "Здравствуй осень"


«Как мы переходим через улицу» - закреплять знания детей о работе светофора, о правилах

перехода через улицу.

- Рассматривание иллюстраций.

- Д/игра «Кто быстрей соберёт светофор» - П/игра «Стой – иди»

- Картинки с

светофором, макеты

дороги, маленькие

машинки

- Закрепить с

детьми правила

как вести себя на

улице

Сентябрь. 4-5 неделя. Тема "Мой любимый детский сад", "Предметы окружающие нас"

- Ребенок и другие люди.

«Опасность контактов с незнакомыми взрослыми» - рассмотреть и обсудить типичные

опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Научиться

разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Милиции» - 02. - Чтение худ. литературы: Шарль Перро « Красная шапочка».

- Картинки с опасными

ситуациями

198

- Повторение домашнего адреса и Ф.И.О. родителей. - Д/игра «Узнай по описанию».

Октябрь. 1 неделя. Тема "Всемирный день животных"


«Контакты с незнакомыми животными» - закреплять знания детей с правилами безопасного

поведения с животными, воспитание уважительного отношения к животным.

- Чтение стихотворений и загадок про животных.

- Наблюдение на прогулке за домашними животными (собака и кошка).

- Подвижная игра «Кот и воробушки» - Рисование (цветными карандашами) «Моё любимое животное»

- Подготовить материал

для рисования

(альбомы, цветные

карандаши), картинки

животных.

Октябрь. 2 неделя. Тема "Я вырасту здоровым"

- Ребенок дома. «Опасно – безопасно» - уточнить представления детей об источниках

опасности в доме, их назначении, о правилах пользования. Научиться разговаривать по

телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.

- Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. - Д/игра «Раз, два, три, что может быть опасно – найди» (в игровом уголке).

- Приготовить картинки

с опасными

предметами



Октябрь. 3 неделя. Тема "Золотая осень"

-Ребенок на улице «Правила оказания первой помощи – при ушибах, порезах» - закреплять

умение оказывать себе и другому первую помощь при порезах, ожогах, ушибах. Научиться

разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой помощи» - 03.

- Рассматривание иллюстрации с изображением оказания первой помощи при ушибах и

порезах. - С/ ролевая игра «Травмпункт»


для игры в больницу

- Рассмотреть с

детьми картинки

как оказывать

помощь при

порезах

Октябрь. 4 неделя. Тема "Что из чего, и для чего"

- Ребенок дома.

«Опасные предметы» - уточнить представления детей об источниках опасности в доме, их

назначении, о правилах пользования. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с

номером телефона «Скорой помощи» - 03.

- Рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов и ситуаций.

- Д/игра «Правильно ли это». - С/ ролевая игра «Кухня»


для сюжетной игры

- Поговорить с

детьми об

опасных

предметах

Ноябрь. 1 неделя. Тема "Мы живем в России"

- Ребенок на улице. - Просмотр - Выставка

199

«Правила безопасного перехода через дорогу, правила поведения на улице» - уточнить

представление детей о правилах поведения на улицах города, закрепить знания о правилах

дорожного движения, о сигналах светофора и значении сигнала.

- Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

- В.Суслов «Его сигнал – для всех закон».

- Загадки о правилах дорожного движения. - П/игра «Стоп».

мультфильма «Дядя

Степа»

рисунков «Как

переходить

дорогу»

Ноябрь. 2 неделя. Тема "Профессии людей"

- Личная гигиена: «Ухо – это орган слуха» - закреплять знания о том, что слух – это

способность воспринимать окружающие звуки, а также бережно относится к слуху

окружающих людей.

- Познакомить с профессией «Врач – ЛОР»

- Экскурсия с детьми в медицинский кабинет.

- Д/игра «Что может повредить моему слуху»

- С/ ролевая игра «Больница» - Подбор стихов, пословиц, загадок.

Подготовить материал

для сюжетно-ролевой

игры.

- Поговорить с

детьми о личной

гигиене

Ноябрь. 3 неделя. Тема "Дорожная азбука безопасности"

- Азбука безопасности: «Ты и дорога» - развивать умение узнавать виды наземного транспорта

по различным признакам.

- Рисование: «Известные дорожные знаки» (светофор, зебра) – по выбору ребёнка.

- П/игра «Красный, желтый, зелёный» - Д/игра «Дорожные знаки» (лото)

- Просмотр

мультфильма

«Смешарики и дорога»

- Придумать

вместе с детьми

сказочный

дорожный знак

Ноябрь. 4 неделя. Тема "Моя семья"


«Контакты с незнакомыми людьми на улице» - объяснить детям, что приятная внешность

незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

- Повторение домашнего адреса и Ф.И.О родителей.

- Д/игра «Наблюдайка» - описание человека, приметы как он выглядит.

- Наблюдение на прогулке за внешностью разных людей, как они выглядят. - Рассматривание картинок.

- Рассматривание

картинок

Декабрь. 1 неделя. Тема "Родной край"

- Ребенок на улице. «Что я вижу в городе»- закрепить правила поведения на улице, познакомить с основными

Подготовить плакат, на котором изображены

- По дороге домой поговорить

200

видами транспортных средств, движущихся по дороге.

- Чтение худ. литературы: С.Михалков «Дядя Стёпа - милиционер».

- Загадки о правилах дорожного движения. - Строительные игры « Построй улицу».

улицы города,

дорожные знаки.

о правилах

поведения на

дороге

Декабрь. 2 неделя. Тема "Здравствуй, зимушка-зима!"


«Знакомься – бытовая техника» - закреплять правила техники безопасности при обращении с

электроприборами. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона

«Пожарной части» - 01.

- Д/игра «Что лишнее?»

- Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. - Загадки и стихи о бытовой техники.

- Подготовить картинки

с бытовыми приборами

и игрушками.


детьми бытовую

технику

Декабрь. 3 неделя. Тема "Путешествие в мир игрушек и игр"


«Контакты с незнакомыми животными» - закреплять знания детей с правилами безопасного

поведения с животными, воспитание уважительного отношения к животным.

- Чтение стихотворений и загадок про животных.

- Наблюдение па прогулке за домашними животными (собака и кошка).

- Подвижная игра «Кот и воробушки» - Лепка "Мой любимый питомиц".


для лепки, картинки с

животными,

энциклопедия для

дошкольников

- Вспомнить с

детьми загадки

про животных

Декабрь. 4 - 5 неделя. Тема "Новогодняя сказка"

- Здоровье ребенка.

«Витамины и здоровье» - обобщение знаний об охране и укреплении своего здоровья,

формирование потребности в здоровом образе жизни.

- Загадки о витаминах ( в каких продуктах содержится витамин «С»).

- Игра с мячом «Полезное и вредное».

- С/ р. игра «Поликлиника». - Рассматривание иллюстрации «Что бывает с людьми при нехватке витаминов»


для игры в

поликлинику, игр с

мячом

- Памятка

«Полезные

продукты для

детей»

Январь. 1 неделя. Тема "Новый год (Каникулы: Коляда)"

- Пожарная безопасность. Расширить знания детей о предметах опасных в противопожарном

отношении. Познакомить детей с правилами поведения при угрозе возникновения пожара.

Рассказать о работе пожарной службы. - Просмотр презентаций "Огонь - наш друг, наш враг".

- Рассматривание

плаката по

безопасности во время

пожара

- Папка-

передвижка «Как

вести себя при

пожаре»

201

- Рассматривание сюжетных картинок.

- Чтение стихотворений "Будь осторожен с открытым огнем." - Д/игра "Пожарники"

Январь. 2 неделя. Тема "Основы безопасности"


«Опасные люди и кто защищает нас от них» - рассмотреть и обсудить типичные опасные

ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице. Научиться разговаривать по

телефону, ознакомиться с номером телефона «Милиции» - 02.

- Чтение худ. литературы: Шарль Перро « Красная шапочка».

- Повторение домашнего адреса и Ф.И.О. родителей. - Д/игра «Узнай по описанию».

- Подготовить атрибуты

для разыгрывания

сказки

- Закреплять с


поведения с

чужими людьми

Январь. 3 неделя. Тема "Азбука вежливости"

- Эмоциональное благополучие ребенка.

"Добро и зло". Учить детей различать добро и зло. Побуждать их совершать добрые поступки,

влияющие положительно на окружающих.

- Психогимнастика «Смелый заяц», «Цветок», «Ласка», «Вкусные конфеты».

- Д/игра «Придумай историю», «Волшебный мешочек».

- Чтение художественной литературы.

- Просмотр презентаций "Вежливый заяц". - Просмотр мультфильмов по тематике.

- Просмотр

мультфильма из серии

«Смешарики»


детьми азбуку

вежливых слов

Февраль. 1 неделя. Тема "Зима"


«Правила безопасного перехода через дорогу» - уточнить представление детей о правилах

поведения на улицах города, закрепить знания о правилах дорожного движения, о сигналах

светофора и значении сигнала.

- Рисование « Зебра – путь для пешехода». - П/игра «Стой- иди».

- Подготовить

картинки, на которых

изображены улицы

города, дорожные

знаки.

- Показать детям

по дороге домой

как нужно

переходить улицу,

на примере

людей Февраль. 2 неделя. Тема "Транспорт"


«Мы – пассажиры» - закреплять знания детей с понятием «пассажир», продолжать знакомить с

правилами поведения в общественном транспорте.

- Д/игра «Кто чем управляет» - С/ ролевая игра «Транспорт».


картинки, иллюстрации

с различным

транспортом; материал

для аппликации:

- Поделки

«Транспорт»


202

- Коллективная работа (аппликация) «Автобус»

- Чтение художественной литературы Б.Заходер «Шофер» - Подвижная игра «Светофор".

цветная бумага,

ножницы, клей.

Февраль. 3 неделя. Тема "Нашей Армии Российской день рожденье в феврале"


«Забота о здоровье» - навыки личной гигиены, профилактика заболевании, научить заботится о

своём здоровье, избегать ситуации, приносящий вред здоровью.

- Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр».

- Д/игра «Туалетные принадлежности».

- Игра с мячом «Полезное и вредное». - Просмотр мультфильма.

- Подготовить мячи,

картинки

- Поиграть с

детьми в игру

«Полезное и

вредное»

Февраль. 4 неделя. Тема "Маленькие исследователи"


«Что может быть горячим» - уточнить представление детей о правилах безопасного

поведения дома, закреплять представления о том, что можно обжечься при небрежном

пользовании горячей водой, паром, о кастрюлю, о плиту.

- Аппликация «Кастрюля», «Чайник», «Утюг» по выбору ребёнка.

- Д/игра «Соедини по точкам» (утюг) - Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов.

- Просмотр

мультфильма «Кузя

один дома»

Март. 1 неделя. Тема "О любимых, мамах"


«Острые предметы» - закрепить представление об острых, колючих и режущих предметах,

предостеречь от несчастных случаев в быту.

- Д/игра «Какие опасные предметы вы знаете?».

- Чтение художественной литературы Е.Казаков «Чик- чик ножницами», Пермяк «Торопливый

ножик», Н.Носов «Заплатка».


иллюстрации и

картинки с предметами

острыми

- Рассказать

детям как

пользоваться

ножницами

Март. 2 неделя. Тема "Знакомство с русской народной культурой и традициями"


«Как вести себя дома» - уточнить представление детей о правилах безопасного поведения

дома, определять дома – где высоко, где низко. Предложить запомнить предметы, опасные для

жизни, здоровья и сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими

предметами. - Д/игра « Высоко – низко».



с изображением

опасных предметов и

ситуаций; материал для

аппликации: цветная

203

- С/ ролевая игра «Семья».

- Аппликация «Опасные предметы».

- Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации. -Просмотр презентации "Опасные предметы"

бумага, ножницы, клей.

Март. 3 неделя. Тема "Весна-красна"


«Безопасность на льду весной» - рассказать детям о том, как надо вести себя у водоемов

весной, познакомить со способами и средствами спасения утопающих, а также с правилами

безопасного поведения на льду.

- Наблюдение по картинкам «Что бывает, когда трескается лёд».

- Чтение художественной литературы: «Дед Мазай и зайцы»

- Д/игра «Да-нет» - Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации.

- Просмотр

мультфильма

- Рассказать

детям как вести

себя на льду

Март. 4 неделя. Тема "Театральный калейдоскоп"


«Если ты потерялся на улице» - учить правильно вести себя, если потерялся на улице и к кому

обратиться за помощью в данной ситуации.

- Повторение домашнего адреса и Ф.И.О родителей.

- Подвижная игра «Беги ко мне». - Рисование (цветными карандашами) «Мой дом»




детьми знаний о

своем домашнем

адресе

Март. 5 неделя. Тема "Неделя веселых игр и забав"


Литературная викторина по прочитанным произведениям «Пожарной безопасности» -

расширять представление о людях с профессией пожарного, закреплять знания о вредных

свойствах огня. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона

«Пожарной части» - 01

- Рисование (цветными карандашами) «Детям спички не игрушка»

- Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар, газ и т.д)

- Коллективная работа (рисование) «Пожарная машина» - Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации при пожаре.


для рисования: цветные

карандаши, альбомы.

- Выставка

специализированных

машин (картинки,

игрушки)

Апрель. 1 неделя. Тема " Волшебница вода "

Здоровье ребенка. «Забота о здоровье» - навыки личной гигиены, профилактика заболевании, научить заботится о

- Рассматривание картинок к

- Закрепить для чего нужны

204

своём здоровье, избегать ситуации, приносящий вред здоровью.

- Чтение худ/ литературы: К.Чуковский «Мойдодыр».

- Д/игра « Туалетные принадлежности». - Игра с мячом «Полезное и вредное».

произведению туалетные

принадлежности

людям

Апрель. 2 неделя. Тема " Этот загадочный космос"


«Эта спичка- невеличка» - рассказать детям о том, для чего люди используют спички,

разъяснить их опасность. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером

телефона «Пожарной части» - 01.

- Чтение художественной литературы: К.Чуковского «Путаница».

- Д/игра «Огнеопасные предметы».

- С/ ролевая игра «Пожарные на учениях» - Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации.

- Подготовить атрибуты

к сюжетно-ролевой

игре

- Показать дома

опасные

предметы

Апрель. 3-4 неделя. Тема "Мониторинг"


«Правила дорожные совсем – совсем не сложные» - закрепление материала. Воспитывать у

детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им;

повторить правила безопасного поведения на улице.

- Д/игра «Кто быстрей соберёт светофор»

- Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

- Загадки о транспорте и дорожных знаков. - Плакат, на котором изображены различные ситуации на дорогах.


для игр, маски, макет

светофора, маленькие

машинки, дорожные

знаки.

- Вспомнить с

детьми загадки о

транспорте

Май. 1 неделя. Тема "Перед памятью в долгу"


«В гостях у Айболита» - закрепить умение оказывать первую помощь при ушибах, порезах и

ожогах. Научиться разговаривать по телефону, ознакомиться с номером телефона «Скорой

помощи» - 03.

- Д/игра «Мы – спасатели».

- С/ р. игра «Травмпункт».

- Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Доктор Айболит». - Просмотр презентации "Помоги Доктору Айболиту"


для игры в спасателей


детьми

специализирован

ный транспорт,

как его вызывать

Май. 2 неделя. Тема "Этот день Победы"

- Ребенок дома. - Подготовить материал

205

«Основные правила поведения и действия при пожаре» - закрепить полученные знания о

возникновении пожара, усвоить номер пожарной части, милиции и скорой помощи;

ознакомиться с профессией пожарного и его действиями. Научиться разговаривать по

телефону, ознакомиться с номером телефона «Пожарной части» - 01.

- Д/игра «Какие пожароопасные предметы знаешь».

- Просмотр мультфильма "Кошкин дом".

- С/ ролевая игра «Пожарные на учениях»

- Рассматривание иллюстрации с изображением опасных предметов и ситуации при пожаре. - Загадки (спички, огонь, лампочка, пожар, газ и т.д)

для игр в пожарных,


с опасными

ситуациями.

Май. 3 неделя. Тема "Неделя здоровья"

-Здоровье ребенка.

Личная гигиена: «Руки – это лицо человека» - продолжать учить детей самостоятельно

ухаживать за руками, а также расширять знания детей о значении рук в трудовой деятельности.

- Д/игра «Гигиенические принадлежности».

- Чтение художественной литературы К.Чуковский «Мойдодыр». - Рассматривание сюжетных картинок.

Полезные советы.

Май. 4 неделя. Тема "Здравствуй, лето!"


«Безопасность при отдыхе на природе» - познакомить детей с правилами безопасного

поведения на природе; рассказать о влиянии на человека погодных условии» одежда по погоде,

а также вспомнить какие грибы можно и нельзя собирать в лесу .

- Д/игра "Да-нет", "По грибы, по ягоды".

- Рассматривание иллюстрации с изображением опасных ситуации. - Рисование (карандашами) «Мухомор»

- Подобрать стихи,

пословицы, загадки..



(карандаши, альбомы)

- Выставка

рисунков

«Здравствуй

лето»

3.6.6. «Обучение грамоте в детском саду» по методике Журовой Л. Е.

Методика Журовой Л. Е. «Обучение грамоте в детском саду»

Цель: знакомство со звуками, основы фонетико-фонематического анализа и грамматического строя речи, а также формирование культуры

речи, развитие коммуникативных способностей и мыслительной деятельности ребенка.

206

Задачи:

Развивающие: развивать воображение, творческое мышление, внимание, память; формировать мыслительные операции анализа и синтеза

звукового состава слов; развивать внутреннюю свободу, активность, общительность.

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и окружающим; самостоятельность; культуру общения,

вежливость, выдержку; обеспечить атмосферу психологического комфорта.

Образовательные: расширять кругозор; формировать лингвистические понятия.

Практические: развивать фонематический слух, воспитывать культуру звукопроизношения, знакомить с механизмом артикуляции;

развивать монологическую, диалогическую речь; познакомить с понятиями: «звук», «слово», «предложение», «текст»; активизировать и расширять

словарный запас, дать представление о культуре родной речи.


условий

для

самостояте

льной

деятельнос ти детей

Взаимодействие с

семьей, социальными

партнерами Непрерывная непосредственно-образовательная


Образовательная деятельность в режимных

моментах


Цели:1. Повторение правила написания гласных букв.

2. Закрепление действия звукового анализа.

Материал: Наборное полотно со всеми пройденными

буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверты с

буквами и фишки (зеленые и синие).

Журова

Д/упражнение «Выбери картинку со звуком».

Закреплять у детей правильное

произношение звуков а, у; соотносить их с

предметными картинками.

карточки с

буквами,

буквенный

конструкто

р


родителей «обучение

грамоте как одно из

средств подготовки

детей к школе»


Цели:1. Повторение правила написания гласных букв.

2. Закрепление действия звукового анализа.

Д/упражнение «Выбери картинку со звуком».

Закреплять у детей правильное

произношение звуков и, е; соотносить их с предметными картинками.

Разрезная

азбука

3 неделя. Тема «Здравствуй осень»

Цели: Программное содержание. Повторение и

закрепление пройденного.

Игра «Найди свое место». Цель —

закрепление правил написания гласных букв.

Таблицы

«Скажем

красиво»,

Информация на сайт

группы «Дидактические игры

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD2Rvbm9fNNfcLOVXrFn1EKkeY4MYV2KH8uPNmCwHUKSLTAWiheQDQat0oVcrU6QM79DrbNPifEXG5StMSNsso2k8GkO8X%2A7rOYWIfEsSSuN9Z1Ox2kKDEmMFwVArUjDYC2nnfr52CVvmbBw3xYyR0-B%2AIhCefwAUWP1yD%2A6RXc2rIf2yP0Ig7mpgXTEoAA%2AwYuCJ5jQ%2AmkvHuSpz9MVgcCtfxUbAaN0Db4cLt-3dgbG20bXTlZcODyb0BpfWLAWGoLxW6T5bjgGXDAIOU4Tw1pF5Or1O9m8EICBEae32KepcSW6RchK6jelhTlTVg5hm-d6qSrQDqemwAoHvbIkhiZIyTrdCH7IKQzT6umONf%2AXcRint9Nn4vmlHmX2MfoaTk3KDdv9hwO3vRwpFbMxNNy4OZ%2AJsJaitQ5BURG3dQF5Kc2JwK48xgsHBvKasfCpRs6MYHvd7hyuC

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD2Rvbm9fNNfcLOVXrFn1EKkeY4MYV2KH8uPNmCwHUKSLTAWiheQDQat0oVcrU6QM79DrbNPifEXG5StMSNsso2k8GkO8X%2A7rOYWIfEsSSuN9Z1Ox2kKDEmMFwVArUjDYC2nnfr52CVvmbBw3xYyR0-B%2AIhCefwAUWP1yD%2A6RXc2rIf2yP0Ig7mpgXTEoAA%2AwYuCJ5jQ%2AmkvHuSpz9MVgcCtfxUbAaN0Db4cLt-3dgbG20bXTlZcODyb0BpfWLAWGoLxW6T5bjgGXDAIOU4Tw1pF5Or1O9m8EICBEae32KepcSW6RchK6jelhTlTVg5hm-d6qSrQDqemwAoHvbIkhiZIyTrdCH7IKQzT6umONf%2AXcRint9Nn4vmlHmX2MfoaTk3KDdv9hwO3vRwpFbMxNNy4OZ%2AJsJaitQ5BURG3dQF5Kc2JwK48xgsHBvKasfCpRs6MYHvd7hyuC

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD763trfgJiYc7CWXbJk10Gneo0PYl6JHMgS-x49pLtfxxAcJFfXNkEIM%2A1vsUCJXzzdtlVozGtewnykTvhVNnQ9m2Ux8VeBR4AwxUvDFE4Dg7DYYYTmwuGe%2AcmouwGdpa7xNuaJgjqCjCF2NfKyakrGWDtVCiyZAWrP7XDoDolfZMqbWgWVzoTSSH%2A6DIGL3qnRgi7%2AZLMr-S2Cm%2AfX9OrnCC9zzyVB63UJcJwI35sCkBZ2DBLK1kXzH%2AhUpfEFTCZEVGEQikceQZ3Lkir8K3hPM%2AqjbL-0l8ticoGuVI7Zg6coTkuKlFizNqMpzCvt8zUdfPp0fYWGtGwQKEFS24tRKHGm2WU5Na36eCHXo7ZFVU%2AxK0miSNcEUwU0DoUkQkg

207

Совместная деятельность взрослого и ребенка Создание Взаимодействие с

«Вуослшовеибйна

я для

рсоамаошсткоая»т,е «Залгьандочны

йдеятельнос

кртоисдсвеотерйд»

псоеомбьуечйе,нсиоюцигарлаьмноытме»и. партнерами

, буквы .

4 неделя. Тема «Мой любимый детский сад»

Цели:Программное содержание. 1. Закрепить

действия звукового анализа. 2. Повторить правила

написания гласных букв. 3. Познакомить детей с

действием словоизменения на примере слов,

состоящих из трех звуков. 4. Учить детей при

отгадывании слова по схеме задавать вопросы воспитателю, которые бы подвели к отгадке.

Игровое упражнение «Составь предложение».

Дидактическое упражнение «Скажи

предложение правильно».

Фланелегра

ф

Картинки

разрезные

Помощь родителей


раздаточного

материала

в

5 неделя. Тема «Предметы окружающие нас»

Цели:Программное содержание. 1. Повторение

правил написания гласных букв. 2. Закрепление

действий звукового анализа и словоизменения.

Дид. упражнение «Деление слов на части».

Игра «Назови правильно».

Картинки-

половинки

Фишки

красные,

синие,

зеленые. 2.

Конверты с

буквами А, а, я.


Обучению грамоте

по

Октябрь. 1 неделя. Тема «Всемирный день животных

Цели:Программное

пройденного материала.

содержание. Закрепление Дидактическое упражнение «Деление слов на

части».

Игра «Найди свое место». Цель —

закрепление правил написания гласных букв.

Вспомнить, какие звуки бывают только

мягкие и только твердые



дидактических игр по

обучению грамоте


208


2 неделя. Тема «Я вырасту здоровым» условий семьей, социальными

Цели:Программное содержание. Повторение

пройденного материала

Заучивание считалки «Аты - баты».

Игра «Доскажи словечко».

Наборное

полотно с

буквами и фишками.

3 неделя. Тема «Золотая осень»

Цели:Программное содержание. Закрепление

пройденного материала.

Дидактическая игра на выявление звуков «А,

О» в словах.

Конверты с

буквами и фишки

Беседа «Веселые

занятия дома по обучению грамоте»

4 неделя. Тема «Что из чего, и для чего»

Цели:1. Повторить пройденный материал. 2. Учить

детей производить действие словоизменения на

четырех звуковых словах.

Дидактическая игра на выявление звуков «И,

Ы» в словах. определять позицию звука в слове

(в начале, в середине, в конце.

Логическая

игра на

нахождени

е

признаков

отличия»

Ноябрь. 1 неделя. Тема «Мы живём в России»

Цели:1. Повторить правила написания заглавных

букв. 2. Закрепить правило о звуке ш. 3. Закрепить

действие звукового анализа. 4. Учить детей

производить словоизменение в пяти звуковых

словах.

Дидактическая игра на выявление звуков «М,

М’» в словах.

Дидактическая игра на выявление и

различение согласных звуков в словах.

Игра: назови слова, в которых второй звук а

Развивающ

ая игра

«Логоритм

ическая

ромашка»


изготовлению д/и

2 неделя. Тема «Профессии людей»

Цели:Программное содержание. 1. Закрепление

действия звукового анализа и правил написания

заглавных букв. 2. Закрепление действия словоизменения на пятизвуковых словах.

Игра: кто больше назовет слов по схеме:

согласный, гласный, согласный, гласный?


«обучающие игры по

обучению грамоте»

3 неделя. Тема «Дорожная азбука безопасности»

Цели:Программное содержание. 1. Познакомить

детей с буквой м. 2. Учить пользоваться «окошечком». 3. Учить пользоваться кассой букв. 4.

Дидактическая игра на выявление звуков «М,

М’» в словах. Игра: назови слова, которые кончаются звуком

Настольно

–печатные

игры

Папка-передвижка.

игры и упражнения по

обучению грамоте

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD4mCg4LxOArwAMl7gHXZPIUyT680e06r3s-htAArfIinYCmOqcgvbYdYjXsHf4ggw-zHQP-OUGnqyQdgZPcAj0UQNm%2AQc8LHFVkEQLJQllAixFHEVaSKWgRGwEDfea4HLT8PqZKowugnyGJZPhY%2AuLOTjXrZSV4ER8FrEBvUyEM--s1DvH4O4HTmTd9SmISYOsCapUrj3VQZdm2IgJwKGJNA4%2AcJMOhuVMN7F7ziAcA7cB8i5w-mRWazo-RbqEK2jt1ToXPW0FY1XofsSI21pEz0ULM5k-kYbtgnWyEVa1eC4WqIa9oFSjvZTz8UblPGltVWXr5eTcTQH96Da77IAzSabEMa7Mp3lBHgUZM9mJQsvUR3qO4RXXae8%2A-c7QuvfTOf70wfdJNq%2AcoWX7Ker1p3vz%2A4oWWc2Sit0UYk-1hxcZ04GunTouMlnAF-pSwhHE0nLdGwdV2DYh1IUgzZa0w

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD4eMjYxvd4y-T4Y0zzqWc8p9AOB7NAHkkYCu%2A09kM8foL2bB5odgIsgXwjRIMMdvjLOID7CBHyalhkgvK7hPwApfeSDfPI2IWnKavBdBtWYOH8v3RA9wiZJPI4-jY322d9TQie4yivHh8mr1rYGw67h%2AuGwhVW5PDNRqmX8Z%2AVVSzjJ467UFsgwWcIY1T2Ej6OQzqcOGZjwnRRHeWKSZxElIxKCft7zJnR3x%2A7DLmgDPELjLEaxTLRAQ0lgNqwMj4ytNsLjYd1u8QhP%2Ajn1qkrp2aSXvujwy0oCqiqt2vmkVSRssCeOIWdMs9K0DyRxm4MDoNAvn2uf3Fgax8XkvAV7MXrAxN8C0i5PmU7M4N3WhCOPb-1Hli2kMX70iQ7ag9vtEOqi8IaBpl%2As-ASCdz%2AL8ENWtHApW7N4RJSrFKolryngXW4MOhWcGNZdM5JieRY8v835q5JUkB3UssDb2CA8

209


Учить слоговому чтению прямых открытых слогов и слов с открытыми слогами.

м. условий для

семьей, социальными партнерами

4 неделя. Тема «Моя семья»

Цели:Программное содержание. 1. Познакомить

детей с буквой н. 2. Чтение прямых открытых

слогов и слов с буквой н, состоящих из двух прямых

слогов. 3. Повторить чтение слогов с буквой м. 4.

Тренировка в самостоятельном выкладывании слов

с буквами м и

Дидактическая игра на выявление звуков «Н,

Н’» в словах.

Фланелегра

ф,

магнитные

буквы,

магнитная

доска

Декабрь. 1 неделя. Тема «Родной край»

Цели:Программное содержание. 1. Знакомство с

буквой р. 2. Проверка домашнего задания. 3.

Выкладывание слова с буквами м, н, р.

Дидактическая игра на выявление звуков «Р,

Р’» в словах.

Игра «

Веселые

буквы»

2 неделя. Тема «Здравствуй, зимушка-зима!»


буквой л. 2. Выкладывание слов с буквой л. 3. Называние слов, которые начинаются со звука л.

Игра с мячом «Доскажи словечко».

Игра: придумать слова по модели: согласный,

согласный, гласный, согласный

Азбука

лото

3 неделя. Тема «Путешествие в мир игрушек и игр»

Цели: Программное содержание. 1. Повторение и

закрепление пройденного материала. 2. Проверка

домашнего задания.

Игровое упражнение «Сколько частей (слогов)

в слове-отгадке?» (на закрепление навыка

деления слов на части).

4 и 5 неделя. Тема «Новогодняя сказка»

Цели: 1. Знакомство с буквой г. 2. Придумывание слов со звуком г и по заданной модели.

Игра «Отгадай, кого я назвала».

Январь. 1 неделя. Тема «Новый год (Каникулы, Коляда)»

Цели:1. Знакомство с буквой к. 2. Придумывание

слов со звуком к. 3. Учить детей подробно повторять домашнее задание.

Игровое упражнение «Какое слово спряталось

в этом домике?» или «Где какое слово живет?- мак, дом, куст

2 неделя. Тема «Основы безопасности»


пройденного материала. 2. Проверка домашнего

задания.

Игровое упражнение «Послушай и доскажи»:

Игровое упражнение «Назвать только слоги».

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFDw0HBge5p8nRIehaoVT4HaQTbo4VWm%2AK-4WlyAxkTzLSJviiJDONv2ZvKSBLgl2Wa73rb4%2ATCx3lo9kBTaM1RYh9vrdkQ0Otw92ySYpRwrV194JY4CwA7JGHHOw5Q6hwCONNlzhlK6j78BwoKDUxkHsFv1osao1gO0EUTInlgY7lNNi%2ARlQp80r2pdDGzrk1XuVseGznOsXe0icfG5Bw7yMgusgtdpSzuLqR0wMnJ0ifUJHMJFEn7NtBK-3mjQsT%2AgdJKzQ8i41eeV196lYepQ6Idg-AsVEHBbhpqXH-n08HFHvB8mQDn3b8FjgGY6Ccghkxe9--A4P5s1fx1NuI4%2AqrTr9ffVl3pRAQ59t-RBCqBFKlkznyMbVBBOM1qx2nayRQ--SKDfVuFNWJ9joWWK4aIhMdtz4vFdrJlDLJ4LkWUgzn6z-dcp0ARqjmM%2A5vvOZJY9a5d7kY2LkkfGXGeThdhQ4zl5jtl14Ac6KhO2yU

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD%2Abt7O2bPCSFdbwO9QCsSfBHOtpBDjveq9HxnFgwG2aGcqz2cGfZ6zI7fXQf1gnCP%2Am-O9vHX0mx941VGfdhEdwp6uMwFxf5lwObfOBVd1bkg66Vg-szENXK56g8iz%2AXNP-eI5qLrKmn4nncmrlSYrOOHchE%2A3xkqJ98HCeY%2ASt8hgGxdZnouJgNvkV5FHO6bQyAN06-QOKJjgEPSi%2AQoULI6OSIs5arTHMI0q83sO%2A%2AfsVPfYCT9J8dlGQRb0QYHKT--qtuVV3CF8STzjFSlJT0EgAtml6vcixdB8Xh%2Av2Pn43iSqxu7JiH8pKfMBZwHmzFJ9SsS4sDW7LZsNrMu0gHX8QRKBMjHPot3AfjT9ZhJ27ugHp3xJ-MHYlKoRbrSwjQhImLikAzTS7t-phE7IC1EBEDhlhqxupyemvv5WSUPNCNW-vrhK5XFVP8nUswereFtZKsBPloa6O54crwhBALLJCWX3KLRw

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-L5%2APnEbLUP-zaEf4omw3rNsFDLhLFUIVt7FtK6kewM%2ACZ8%2Au1TYbix9-6VXINItWM1sVFN1cM7fQffk33rm1ajYGm6nZ1zHZqBDTFIM7VqTfHsP2qps6MJNPLlHjpQoWMOJc8Qj3z6twl27zRT5dAKJbd-2DQyxopnmIshv3VsHxL3sP%2AnkV6SGm4XzZ21DP6yA4tszWsberUKqnydm3Ak6vEx8KK7OCL1pniNnvVRtU6cCrxV-XShMrJN1A4GHSp-b8UhC4cgQudul%2Aj2me2ohaLC9g7K7mns%2AsnksuQgH8TZHWPoB6LlRKGtQh-gXyvHyL%2AglYM9i%2A5ciV5pqpnnHvKrYVWl1FGtTl33Ux6VZ9NvGsl87PfANs%2ARVhJueEwJl-cZMtNVd8Nq44Gw8tQlgSJJQz31lqLnSAdZs4OnmxBpfNBP7I62YceGU4D1YMDDFU5b1a6fVOqIbgxiszc3i6mY%2AnCkqQ

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD5Wen56sLcNpmVDiGexApRyr1jat4tcyRz0dcLTc94pqnkAanIs1B97XkZjzOuUu0wVT1zcrs6VdG2G59RuN-TDFBg-c%2A-sVe2GwHmXoJKqbyc1st-vH0Pr1tWFi9oSKEjL31-iTBJ6iceYrNyh-6EuNkQ%2AMxfnTVPUTdiRAL6RAyhZZ1KnLBYGLttrD6%2ARbiQtiDd-VcaAsUsGYHy6Lm8A4Lz10gCuMWa53GUOd4rM2HoHcX69WH64lRMM3ybME4jfCdhr7WCJIC0FzVYNI95JArfW3AfmtpRQD57AesRh1FVLaVvw6iZaBweiZb0tz1nkQ1KdGJCKxin4dUP6GU4z8Uolcpxqr6c0A352xwz5Zat%2AS7H1KlQe41-GQE0QkO9CvyFub3hAGToJhHgLb0hIMYCN4-1fp6h3vGHSIhXDWHlGZnG-mEJphUp1xUf9M9cwV6C1vL%2AxVCTmBKBtB2L8

210


3 неделя. Тема «Азбука вежливости» условий семьей, социальными

Цели:1. Знакомство с буквой с. 2. Повторение пройденного материала.

Игра с воспроизведением движений «Такие разные слова».

Февраль. 1 неделя. Тема «Зима»


буквой з. 2. Учить детей выкладывать предложение,

состоящее из двух слов, соблюдать интервал между

словами, называть первое, второе слово в предложении.

Игровая обучающая ситуация «Ищем звуки».

Игровое упражнение на определение

количества слов и их порядка в предложении.

2 неделя. Тема «Транспорт»


буквой ж. 2. Дать детям правила о правописании жи

и ши.

Игровое упражнение на выделение нужного

звука в стихотворении голосом и нахождение

места звука в слове (первый, в середине,

последний).

3 неделя. Тема «Нашей Армии Российской день рожденье в феврале»


буквой д. 2. Учить детей составлять слово с

заданной частью слова, озаглавливать прочитанный

рассказ.

Игра «Загадки - складки».

4 неделя. Тема «Маленькие исследователи»

Цели:Знакомство с буквой т. 2. Продолжать учить

детей придумывать и складывать слова по отдельной части слова.

Игра «Скажи как я».

Дидактическая игра «Кто больше?» (с мячом).

Март. 1 неделя. Тема «О любимых мамах»

Цели:Программное содержание. Закрепление пройденного материала и правила о звуке ч.

Лексическое упражнение «Веселая рифма».

2 неделя. Тема «Знакомство с русской народной культурой и традициями»

Цели:Программное содержание. Знакомство с буквой ь.

Игровое упражнение «Подумай, не торопись». Игровое упражнение «Измерение слов».

3 неделя. Тема «Весна - красна»

Цели:Программное содержание. Знакомство с буквой п.

Игровое упражнение с мячом «О чем можно сказать, используя слова...?».

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-b9-P06NHDAMPlLsEXpDLUCf58ES36b7pS02R11XiPDN%2AmzNSKcrnd%2AODFak0yHeqz6fp6CGgz0ssgQXLIkVJlsr6Z1UlK80io07gIAJ5nrjKGajPQ8H9rF6KczhDCYO-DRLJWEo6ao7XbTlbZdbbyBEsdL9HNrp5BzEyiX9iRzuP1riPIhplbhceBDGkZqb9KtXTi-xtPZ%2AlpwvieMPq%2ALBU51y38u-8CYytllocRmvrAMZBY9KZO7a3fNg8yF5tPWLkkptI4bEiJjfdOwD7Zo1iWe95pp0zNIFT-vWBGPZhplCUb6a9N8ZzjC9VaaMrg43FRusZcFk4mjglrTtXNnXsy8vUkriLk55qeIQxk4AYSHvBF6xAvWSWlzFcvHPjz8x6kumB7zHbEQuiI7JXSXWlsvsCCc1WbxAxJQd6uTr5nlbbAwCQfGCpq31CdsN-thtTnEEjVzm-85kQs6xkhFckX-N-ewYA

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-329-bbYLHIOPFDuE3hBL0Kd5cMQ3aT5py80RV9VivLP%2AG7PSqUpn92MDlSm0SPcqTydpaKEgT8usAYVLosXJFkp659Wlq02inOSpuqvxiGiB1P%2AoW9Ckh6MUftrUmA6g98fVlWYX1QZ-3VzMSv6Jlb3IfeVabcYxzeCaxn2jIj8k2AiVKTl7lM1Swm8q8IVevDeKPJ37ydGhTPi64RlUgVdMFjhhh%2A417YmlygpzdoHu9zcLWNp4CDF2Ld0NJfOZ6PQdGHT1TUhz7vsl9u8DsTB6MmKCNeAru15Q5PDgyUcALRn3w-zt4vHxZqComlvXr98q%2AoYqLIpKp81e-PXuRYHUQp9AEcybYKv4SOgKvcxv6LTZio9Ft7tvn3BEHQdoO9lsFFV6SWssz5jB9iw2xcZaD9Hy2UcF1QoulKqsUEp7szyUKYzotIFhZpxSWyCOMJ3NISt%2AErKqPC2pJeB4G%2AfyfFfU3f9Q

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD5Sfnp%2AADnm7S4Iwyz6Sd855BOR-MAXgle-PomYOJVi4TJLITlnn1QwFQ0oh6Df8AdeBBeX5YXePybNrJ8lfL%2AIX1N0OKSnHqbWI01Bv-fgAS07p9%2AFwd9%2ASJxpYx3JSwi6Y%2A%2A3tD4OHMp7bQsSd%2A8UumJEUWBg4aAXCH4wtUzFecJcdldm3hrnq6CG2NUuX8hbdu9G5c1ADow5m0kNOcpfVDKuR7IHeUmcThbZKl-RXMpx5zxvZe1lbdU7V7hv-DhX3pw17X-ZfwppiiNx7DlpTt7kuK7JEHH0ThncNWaoHWxouuTNCCv177KicoeVbIWX6YxVzEUhcAmhWwcdkwc-fuA%2AlUhz2xwvlYHKfb-krj4B3SGrx5ANCa442RGqon1Z4ZsW9szeP8-gCJv2QzfEaS93dqjvvFIeETodNd2vwBPJcPONW4kiGafXX2smR%2AgyQuxaEUKZnHFYhnLe1jF0

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD6CpqKkaHTRCsnvJMsdrjjeA-R2GyfwZbFrhmdE3cImvmllXS6uTzhxSpQWyDnwJkWkzywRtRInuwXdN4EsTw1E4hxIiC74Pvk9fT8NwTf167M7aoZgFDaY8ph0GbuSwZoPB-WwOKHgHPJacLzBW2Z9wK6a6DHh5JuH7B3kqTkL9wj10XNwVjKsKkmZSfL0NcZv7m4wHkvkJkLPYhg3zZTRYbdmIz8KV1geOLmIMueP6JPYP-ztDxshed56ynXaXTCvhk9SAaVw2EbAuhOep-FV3Pvwy671JoTi0Cez9IdQC%2ADDcRuRUESgy38k6eJ3Ktv%2A6Ffq3dmBuZcqN1kdhSKhk%2AJsnt-KO95fd3JPIpn71Jt9d2%2Aa1BKIVB5A31yo6hA

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD%2AHq6%2AoBIESrW5Ig2y6CZ95pFPRvIBXwhf-fsnYeNUioXILYXkn3xRwVU1ox%2ACfsEceRFfXpcWef2aN7N9lPP-IHxM0eOTnXuee37twwm6bbXffO4qhZ23Da5yE2zemDcrDd9hzDXK8pZNqlPOeANgPZ9mSsC%2AfhFVm0S1jybKa-22bsmRaSb-iMx5Sr9v7pXbtSPHIduiw5Qe3UT2qU8neFYTK0R6JyJuPh8o65xUGbMa0jjBsbKOLFwXVmjU4CgZl9m0VcemeKZizXrFqR9GsH0Y01DF4%2A8rTibl4vCiO2UF%2AnZ7f2kLG-oG8bQGM2-pCMZ4zwVMkmyxdEJgi9xhkSa1BEaL8o6cXZmK1eUZWsTdIHdlbCH6TjEIH7fmEK-0MRQZwfTiKX0trG5TF9lFpTn080taK5QDPTubJFjfrNnNO7PFTEAzpcVPO1fiP1r4sx3E4wCLN1vv9koSEAjQcMcDpuhX2eNQ

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-L5%2APkaQxWba6IQ6x6yV%2A5ZJMRfECXAtc-vgkYuBXiYbLLobnnH9SwlY2oByBfcIfehJcXZQVev6ZNLB%2Al-D8I39P0uCQnnid7AeJY0g2yAZRA%2ABl7Nmh60iU9Yo4ftHN6zmHKtMsFHCrTLUonuWG23mArCZYmPezfaJTacAsjRtzlPrOqpLI84qDmaw5%2Aztgt0hOFmHwoAI4OpZ-5V53ZS3JesEqb3JhlBEwC8eB2-Z2nVvc-k8ErTIAB2xrib%2Awa%2A2q1IFYXR3lnW9mnz8Sisp%2ADXQornpaXBNx9SfrRPtnx5n%2A0wI0z93-wilLdzQy-DxJnf4PIjVvRW4isZSK8hCpgDuT3Xdw1NWtlMPlvtyoU%2Aur%2AFZEygXJMOdxr%2AzeG47sQSvI3x-7sLEM3INC4vpWLFFnxRIljQ9A5lK8CP1mVvbCuclGJ%2Am0QeMr6G9uZPJIl8DyH66Zk2FxqsVIbQOyWfndqO5A

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-z39vfQ0ZbvH9Zkn2rGI5otULArZFG0wbub9jJacQzsGMacGg2zgVhRFx51vGOoVYPVUbGtNSPbnec-c50Le7ZDgIlafX2T-ej4KDYkFPEqTWBbTTX93hsEKWbyRfFZ%2AjEQ7VRFYmdpLLcSVHecrH1A0waKNbKqZlGy0ulWN%2AWy4VLx3ynx6OklrdmgeioCu0kFtDzbetyszQK9HcsqLMeTXUaGRxUMj5VCEc86KULmAvkrvQviSsPID3S%2Amlh3TOjXo16U2KpzmOSkLmez1XK7Po5MQm5s8xQzdujdvGejIH2h-RAws0apjTzLITaf1MtXWZki-jhE4-dGdDzDpv0d%2A-bj4U8j-LkWVM0p5%2AzyjjiY1WOQX2lT%2AlbMVg8KAkGRyiMuwjWnWcITlNaaX6U-kH18Kduh-skPctHGqMOjmVPUY8avsdx2BIArRNz%2AGOU51R1CYIwOuc-04gCN9SWBsFrpvrObfg

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-vw8fABTqvjE9pok2bKL5YhXLwnaF24zbeX%2Aj5WfQDgFMqQFgG-jVRdGxJ5sG%2AkWY-ZXb2hOS-Xkeszf5EHd7pPjIVWcXGf8fAPT6lnKb5NHxu6YS0RBiwzHlHFcsZuzQYn2mNyVVBeG4AlY0Crm0p35DG9AoWdUWaF5d5hANKFIoAF95Hx3OMvp9OqcCAIsUMPvjbRcNamxwi3F8EgJs2ZV0yMTR8GhZ9IG8UwI0jsCPMhtwHoQMkub%2Ab5duxxVKSE7zpfKvbcQWHk6ffee9KFWHcQoSzBGz6nRuZLypu-RoyJbx3A07wNLwzSZEeDs98zNGkvEALTpgSmEtvpuF-R%2AmjzSc0nh-29qim8zqsdOnXOSk91lLxQrGP%2Ah%2AoOPRFIHjTiTH0BD0v74D04xN7fVZI15oyh0qggBP6V2zB-JpWfnNtsZJKOa7Tuwk52Bha-1HmM-9EKAvi%2AVBuzjBQ5r74y%2A%2AGmXQ

211


4 неделя. Тема «Театральный калейдоскоп» условий семьей, социальными

Цели: Программное содержание. Знакомство с буквой б.

Игра «Наоборот» (с мячом). Игровое упражнение «Отгадай, что у меня?».

5 неделя. Тема «Неделя весёлых игр и забав»

Цели: Программное содержание. 1. Знакомство с

буквой в. 2. Закрепление умения писать слова с мягкими согласными звуками.

Игровое упражнение «Назови ласково».

Игровое упражнение «Кто это? Что это?».

1неделя. Тема «Волшебница вода»

Цели: 1. Знакомство с буквой ф. 2. Дать детям

знание о слоге, слове.

Игровое упражнение с флажком «Продолжай и

передай»


родителей «Подготовка

к обучению грамоте

детей дошкольного

возраста» 2 неделя. Тема «Этот загадочный космос»

Цели:Программное содержание. Знакомство с

буквой и.

Игровое упражнение «Сколько частей (слогов)

в слове-отгадке?» (на закрепление навыка деления слов на части).

3-4 неделя. Тема «Мониторинг»

Цели:Программное содержание. Знакомство с

буквой щ. Повторение пройденного.

Игровое упражнение «Послушай и скажи» на

прогова-ривание чистоговорки: Игра с мячом «Доскажи словечко».

Май. 1 неделя. Тема «Перед памятью в долгу»

Цели: Программное содержание. Знакомство с

буквой ц.

Игра «Разные слова».

Игра «Доскажи словечко!».

Игра «Цепочка слов».

Логическая

мозаика

Фишки,

карточки с буквами

2 неделя. Тема «Этот День Победы»

Цели: Программное содержание. Знакомство с

буквой х.

Игровое упражнение «Назвать только слоги».

Игра с воспроизведением движений «Такие

разные слова».

Тематическая

консультация для

родителей "Подготовка к обучению грамоте:

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD%2Abt7O1t8kqpWZAi2SyAZdxrFvZtIhfyh-3dsHQcN0qqXoDaXEv1xx4XUVgz%2AiXuE8WTF-frc2Wd26F5NdtNPfAFxs8cOzvVuzwnq5fulRPMdYAVvKlPA4zBDIRDWnwg0crhVWbyg5X06rynnUxC81feq4YnljVcFzuNcr88d4%2AYIcLmG5P3ZNEdleGYQhI6g3E9jATjQuSU9TqFJfMSFP%2ArZX6%2Afy00t616KfcCEXreOsEThTPacvvBFi0Q9yhzFP7d9BaJh9v2Ma8gM9QRd9aO%2ACKG1z5HRzWexW3rlDdbvbJKilobfVxSTYL2rY7bE31himEduSTLJvqpy%2AVQK-T-hr2phVLFBCg0dUCzvHhBoD-qm7sv8kkO-WwWk4znEq78rHHyo896PzcrCNyQebe%2AcqLZWE9Urd4%2AVF%2AoYBcgcT5W0bkp7texuR5Yk84YQu2RmX7X8BnS3GqXuzeF5w1iEdzF5nez9g

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFDwoAAQC7XEHWJu9dplP-GqMUaYkSXWiN%2AIKizwtjSDXVIf%2AlIzSKuGFoLidMhVqRbLrsaIiUDBripN4GSqQyQo96ubBjRESqxNq1To1WxbJyK4OgwH28HGma8YFjIMbkhtP5KpZX1hjaghmNqXsft565QpB1H8oIB0EhNfggUOw%2AIZA-vkhMR9pmNUBWXimlznX86Px3qlVOQrePiwDgf7OwKli95gQjKCoBQ5O3t9gPwAFctMG3fEvlEzxls5Uoy5n5p4scAJOVVgq-yJN0LH-ujIpLuK5PLXJb0-GzXtfemkh%2ADgoxiohDkiHUYIPOrJQQwYfxgTFcV5Yw1%2Al1HON1rcAhvQ5xUfyuDB0nHNtWs53AJxifcSgSukOHb%2AWefb0ZI1%2AicTGJLZxYa9ZbsWTmgw8eVyBBOUwn3bQxXj%2Asrymk90i0Rqh%2ApvmgYJNlkqgNUhyBTzL7-LY9Zr2YqCopR60WFivLjg

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD62mp6ZJDoidbaQW7Ri0UehfIsJZFiPGs8nphEAoA36earTuaH-B8yojZWwHzhHaJ-GnI8PfR1Gp75VNAe95CcQx8vsoDw-hjyRam4fPpb49SMVZqY4GLfsgo%2AYepZv9fW72xg8%2AUyJ7r6ItHX8P5tg2tf4QIQaxSd73fSX6bwiJAUpbe4TC1iEkP1Jh4bDZutEr9iOak%2AW8Y-cVIo1JbqHL%2ArnAvcYLbcBC0kwYWsyAA%2A6D24VEz-pWhBHdzgxhafWns-Is9UVqvOGktRnMczpR8entM0g1fqNU3ih2T-kEFmNtvh8QCpiEFBxtSlQi1C9iuFYNZmqF4EKDNweUoL2UC7uuYAFxz1lPc8vGtyIHyIeJirpqhabZDqiIoKojJR5bFTgctcpogrWT63HmoTog-ncO1zLC926ZdttrKX53BfICJbVq0%2AJ7o2Rnr8OPpFutBC4WqmOH4UyRJSPuf5M

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD%2AXu7%2A7KQqoI%2ADGDeI0hxH3Kt1fMg7ZTJlx8EdW9lusL-yF7-epUZr%2A28PmSW4RPsmQytlZK0sQ8egDYlHrsnFGkZ269mpp0Go4W8W3Y%2AttpDiMYDna%2AnVhHaiWxBrIauXJTrhcGISQqb-RRFzTf7z4DkEXJdvHpJRLxkaoVdKbxfPG-F1eORRyrO6oJUAwgJZjnF3L1jJmTsBA69G3GdOXBTwQ-gTVktYrSgJMv644s9PpGLlx3Y9mYUnNrfn%2AK7Zy89UPuemq7e5zDQTRBuNPyIiKT9KQEvthNPSxjdFa5bZ5KN42CbAPUzwyXD2Mm8vigsr9l54fYVsuLcJcafszmnuJhvkZeyAnNA431XgJ5EDCvmplDPRehKT36%2AKHoeQ0CXQQIW2ha3YmwI5T7Eunz7KktNwa5KPWSkV8xZQ5jbgQc3tnYCbIni5YU8TbJ1BL2FnKxWoQMwXpAjlR0svsiwaxl8F17Cg

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-719PUVQMLTI%2ApYo1b6H6YRbIwXWG2I-Yenyg5mTTDQJPqgJjGPvWRtKyJJgF%2AUab-pbY2RCR-nodsDT6E3R4p-vLVmQUGvwQNrGJj9K2AXoJmSal%2AenEpVeDejFKAIq2BBvAUUMzY4feZDBSbN-SwRglfbZOP7NwDjg7gHZrTjgl6eAwFSbuIuptKrcSEJsEIOvzfQcdenxgm2FsAhJ8yYVk2NTB4HhJ5JGsQxIkntCfIgtgDpQchWxCZE84kmyfHc9TW2uArQ%2AoFTox-vgxXALW4E88GDxT-j7e4QaeznA3Gi7A9Mva1cbGUZefrWzgmOgdzbEdG719kPppy8LZcrbjdah3JvusV5zPf989ivtY34PuvbhygIxYqEdzKjBfDO5bI2JNflwb%2AK-2wRsB8vFtOObF7nAy4j0Zo52bZ31MhAujHrvfg7ZWUatlbBe5B6r6FhxJJYHp4hohwPCylr2MiXgmCZMg

http://click01.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD6ugoaDnqUPSIutZolf7HqcQbY0WWWyJ-Iamyw9nTDHRJfuhJzCOvGVsKiNIgV6VaL7obIyQCB7moNoCTqA2Rot%2AvbRnQECuwC13-XFw-jBxr7iwKvS9MDd6z-KwL5q6KsZwEwUF52tvBN0VygH7NdDzpkOLg02tPaIqB2vqlfcL--4T0Z9DscrHQIAnN9qN9-p-u4YRkRBPpqbfKlWkLQ0Rter3OyNj4Q8wHD7tD9PE-PQXsP5LIvsIh4RvaltjDa%2Al9KEE0dML5riT-QnLGlhRtbssKbBGHn8RhHUPW6gFWRgsuzFACP957qqeo%2AdZI2f4YRdxE0peAGpUw8Vmw83dug2nUB70xQnnYnCdbfspjYJ1Smjz5gFAaYw0RmiqnVR6ZMe-sTWN8foAJP%2ASz-MYSd-fqDntFoWGTIVPdWnyBvBePuFU4ErjCLowI6sWH33hp-plpAmUVxZ5w72aRGc

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD-ny8-Lv5zOAcLkL8AWpTPVCP99ECz7brtT0mV01HmODd6nzdWLc7jc%2AeHEa0wzHOuy6Pt7CWky08ohQHPJkFNks7%2AY1EhL8kpNsLMoESt0umaCrU2anpXNsQQ6aLZkxkll4hTwtCg8BRN96PB-0xBVxQ8X3GARhOhqTsIpB%2AZE%2A%2AN5Qf71-hWneTt98JXlVUO2SYgeA%2AezmxWVPgRizAZC0OnFK9EARwP%2An9eZanvtZgY8zWykCFqwdmvyAnKj8B4WHHBexxUnrmf6SvhdFsi5W%2Ao8MhS726H-wjCLbxRcy2J4tDXvkpg55C00-XaHOHia6EaIEW7cyVjYP5-mjLOBphdXOtlTWHPeahqBsmKUQJ3hEEtN-XiupcdrjbK1iUdQeZaBvQilbCznkxioX6ZMEypAa3XgWTSU%2AE-LTuZ4igkHVl8kugqFN8eUZyOjJ6nuEweIy%2AhvIb%2A%2AZvap-c8cZE9IPMAAYCg

212


условий Дсаевмаьйетйе,псоицгираалеьмн"ыми

3 неделя. Тема «Неделя здоровья»

Цели:Программное

буквой ъ.

содержание. Знакомство с Игровое упражнение «Послушай и доскажи»:

Дидактическая игра «Чье слово длиннее».



пройденного материала. 2. Тренировка детей в

беглом чтении рассказа.

Игровая обучающая ситуация «Ищем звуки».

Игровая обучающая ситуация «Звучащие

слова».


родителей будущих

первоклассников по

теме: «Обучаем грамоте»

IV. План работы с родителями

Родительское собрание Семинар практикум или мастер класс

Консультации или др. формы работы

Материал для сайта, Для оформления приемной

Сентябрь

Родительское собрание на тему

Психологическая готовность к

школе.

Рассмотреть возрастные и

индивидуальные особенности детей

6-7 лет; познакомить родителей с

задачами образовательной работы на

новый учебный год;

Консультация «Роль семьи в развитии речи ребенка»

Добавление фотографий на

сайте «Наша группа»

Консультация в уголок

здоровья: «Витаминный

календарь. Осень».

Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»

октябрь

Беседа с родителями «Можно ли обойтись без наказаний?»

Консультация – памятка в родительский уголок

http://click02.begun.ru/click.jsp?url=LwtFD%2Afs7ezuzy13h078B-JeuwK1yCiz-MksWSMDbqrC6ZR0gF4EgpUrGcDJj4btJPswzRtNySk1rbtDBX%2An6wWT4y7bGBHC5eULZZQpVZsonlyJrhIP3IlKUEDq1xEG-dmzQoDtxizzbJ8ZVOqVDNewBjO8SwVqwViYFCPAoJskRZfArA7ejM5t-jj0fAhxq-vTapjUZe0Kqw19HNNszBr7-RZCjJdXlsTdXkSTwB7r%2AJM30yj6bNozmxKBX3MJa-NRyUr4QONPA5ijU6-J7Oh1JicaPl592wLu9EY-kr2rM8A%2ALjxT%2Ax3fXSk2QyMugafBr910lmUd%2Ajqy6gNoAWt9Cvm27nWgmaKSrUucbbZS-mfQlt9fMcvGdS59rDj7EKda%2ArlhNTg6O-GC-J9cTyn1XTEEoaCyN%2Anbd1vDy9peVNUljWE86kpaNR-mpOJNLPqBywY0BCMdtUjZvmgLjG%2AeTRLL-mJ3i%2AIQxg

213

«Поощрять или наказывать?»

Беседа «Не балуй!» Информирование родителей

(индивидуально) о результатах

мониторинга детей,

рекомендации на новый учебный год.

«Если хочешь быть здоров-

закаляйся» - совместно с

родителями спортивное

развлечение

Памятка для родителей

«Профилактика гриппа и

ОРВИ».

ноябрь

Беседа с родителями «Причины

дорожно-транспортных

происшествий».

Памятка для родителей «О

значении обучения детей

дошкольного возраста ПДД»

Мастер-класс для родителей «К дню матери»

декабрь Папка – передвижка «Зима». Консультация «Зимние травмы»

Родительское собрание на тему:

Организация предметно-

развивающей среды в группе и дома

в связи с введением ФГОС.

Памятка для родителей

«Что надо сделать для того,

чтобы создать в своём доме

предметно-развивающую

среду?»

Мастер-класс для родителей "Новогодние поделки"

Проведение новогодних

утренников «К нам приходит Новый год»

Фотоотчет новогоднего

утренника

Февраль

«Чем и как занять ребенка дома»

ЦЕЛЬ: показ родителям приемов

работы с детьми по изодеятельности, конструированию и логических игр;

Памятка для родителей «Что

такое легоконструирование?»

214

возможность переноса полученных

практических умений в воспитании в

семье; способствовать созданию

условий для активного участия

родителей в подготовке ребенка к школе.

Консультация «Развитие логического

мышления у детей»

Развлечение «Рядом с папой

становлюсь солдатом»

Фотоколлаж на тему: «Мы с папой».

Фотоотчет развлечения ко дню Защитника отечества.

Мастер-класс для родителей

Подарочки для любимых

родителей

март

Утренник, посвященный 8

марта.

Чаепитие с детьми и

родителями, праздничный

концерт силами детей для

родителей.

Фотоотчет праздника «8 Марта»

Папка- передвижка «Весна красна, к нам пришла!»

Фотоколлаж на тему: «Моя мама».

апрель

Презентация проектной деятельности «Огород на окне»

Презентация проектной деятельности «Огород на окне»

май

Родительское собрание. Итоговое

собрание. (отчет) (Рекомендации на

лето)

Подвести итоги уходящего учебного

года.

Памятки для родителей

«Рекомендации родителям

будущих школьников»

Памятки для родителей «Как

предупредить весенний

авитаминоз»

Мастер-класс для родителей

215

«До свидание детский сад!»

Оформление родительского

уголка по теме «Перед памятью

в долгу».

Консультация «Ребенок и

природа (основы безопасности

детей дошкольного возраста)».

июнь


озеленению и оформлению летнего участка.

Оформление родительского

уголка по теме «Лето».

Консультация на сайте

«Осторожно клещи!».

Беседа с родителями об

организации летнего

оздоровительного отдыха.

Папка- передвижка «Лето

красное и опасное».

Консультация-памятка «О летнем отдыхе детей»

июль

Консультация на тему: «Спорт для детей».

Памятка «Игры с водой и песком»

Папка –передвижка «Азбука дачной безопасности»

август

Консультация в родительский

уголок ПДД «Памятка для

родителей старших дошкольников»

Оформление стенда для

родителей на тему «Как мы

провели лето»

Фотоотчет «Как провели лето!»

Список литературы:

216

1. Рабочая программа педагога ДОО. Из опыта работы. Сост. Н.В. Нищева

2. Белая К.Ю. Программы и планы в ДОО. Технологии разработки в соответствии с ФГОС ДО

3. А.А.Столяр «Давайте поиграем».

4. Б.Никитин «Развивающие игры».

5. Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

6. Л.В.Гаврючина «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ».

7. Т.М.Бондаренко «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми от двух до семи лет».

8. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

9. Е.И.Подольская «Комплексы лечебной гимнастики для детей 5-7 лет».

10. «Программа оздоровления детей в дошкольных образовательных учреждениях» М., 2007г.,

11. Н.Голицына Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход - Издательство:

Скрипторий -Год: 2015568 стр

12. Н.В.Лободина. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.

Васильевой. Подготовительная группа/ авт.-сост. Н.В.Лободина.-Волгоград: Учитель, 2013.-415 с.

13. О.В.Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миромв подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий.- М.:

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.-64 с.

14. С.Н. Николаева. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет.- М.:

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.-168 с.: цв.вкл.

15. Авдеева Н.Н., Князева н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего

дошкольного возраста.-СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2011. 144 с.

16. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Глазырина Л.Д., Овсянкина В.А. 17. Растем здоровыми. Доскин В.А.

18. Психогимнастика по методике Е.А. Алябьевой.

19. Дыхательная гимнастика для детей по А.Н. Стрельниковой.

20. Степ-аэробика – И. Кузина, Т.А.

21. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М. Оздоровительная гимнастика: Комплексы

упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И

22. Голицына Н.С. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2016. 23. Колдина Д. Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий/ Д. Н. Колдина – М.: Мозаика-Синтез, 2003

24. Колдина Д. Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий / Д. Н. Колдина – М.: Мозаика-Синтез, 2014

25. Лыкова И. А. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. — М.: Карапуз-Дидактика, 2008.

26. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду- М.: Издательство «Скрипторий» 2003, 2007.

217

27. Давыдова Г. Н. Пластинография для малышей. – ООО издательство «Скрипторий» 2003 г.

28. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. ТЦ «Сфера»

2006 год - (Серия «Вместе с детьми»)

29. Голицына Н.С. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2016. 30. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий.-М.: Мозаика- синтез, 2012г.

31. Большова Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.,2005.

32. Омельченко Л. В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи. Логопед. 2008.№4. С.102-115.

33. Коротовских Л.Н. Планы – конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста.- СПб.: ООО

«Издательство»Детство- пресс», 2013.

34. -Голицына Н.С. Конспекты комплексно- тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход. –М.:

Издательство «Скрипторий 2003», 2016.

35. Проблемно-игровые технологии - Блоки Дьенеша.счетные палочки Кюизенера 36. -технология развивающих игр Воскабовича

37. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир: Программа и метод. рек. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

38. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и метод. рек. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез,

2008.

39. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В.

Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

40. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –

М.: ТЦ «Сфера», 2004.

41. Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии,

1990.

42. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

43. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА.Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической

культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир,

ВОИУУ, 2001.

44. Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 . 45. Рыжова Н.А.Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

46. Рыжова Н.А. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

47. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет:. Пособие для педагогов и методистов. - М.: Мозаика – Синтез, 20

48. Кокуева Л. В. Приобщение ребенка к культуре своего народа: Метод. пособие – Я.: ИПК работников образования, 1999.

218

49. Зацепина М .Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду: Метод. пособие для педагогов и музыкальных руководителей /Под ред.

Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика - Синтез, 2006.

50. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ /Под ред. З. И. Бересневой. – М.: Сфера, 2008. 51. Педагогика здоровья. Здоровьесберегающая технология: Метод. Пособие /Автор-сост. Н. В. Улянкина. – Ярославль: ООП ЯрПК, 2004.

52. Извекова Н.А. "Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста".

53. Крутецкая В.А. "Правила здоровья и оказания первой помощи".

54. Иванова Т.В. "Пожарная безопасность"

55. Беляевскова Г.Д. "Правила дорожного движения для детей 3-7 лет"

56. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников2. Кулик Г. И., Серженко Н. Н. Школа здорового человека: Программа для

ДОУ. – М.: Сфера, 2006.

Содержаниеds20.detkin-club.ru/editor/21/files/Портфолио/Искакова... ·...

Documents

Transcript of Содержаниеds20.detkin-club.ru/editor/21/files/Портфолио/Искакова... ·...