단원 지도 계획comm.cje.ac.kr/~hskwon/text2007/3-1-1-t-new.pdf · 액체에 대하여...

108 109 1. 우리 생활과 물질

중단원명 차시관련 자료

(교과서, 실험 관찰)차시명 학습 목표

학습 용어

탐구 과정 준비물 유의점지도서쪽수

1. 물체와

물질

1/12차 시

교 과 서 22~23쪽

실험관찰 6쪽

우리 주위의 물체는 어떤

재료로 만들어졌을까요?

• 우리 주위의 물체를 찾아보고 어떠한 재료로 만들어졌는지

설명할 수 있다.

• 다양한 물체의 재료에 대해 탐구하려는 태도를 지닌다.

물체

물질관찰

모둠별: 다양한 종류의

장난감 · 다양한 재료로 만든 장난감을 준비하도록 한다. 113~116쪽

2/12차시

교 과 서 24~25쪽

실험관찰 7쪽 물질이란 무엇일까요?

• 물질이란 무엇인지 설명할 수 있다.

• 물체와 물질 사이의 관계를 설명할 수 있다.

• 물체와 물질 사이의 관계에 대하여 흥미를 가지고 탐구할 수 있다.

관찰

의사소통모둠별: 주사위 놀이 준비물

· 물체와 물질의 개념을 혼동할 수 있는 경우에 대비하여 다양한 관점과

열린 시각으로 토의하도록 준비한다.117~120쪽

3/12차시

교 과 서 26~27쪽

실험 관찰 8~9쪽물체를 분류하여 봅시다

• 물체를 물질의 종류에 따라 분류할 수 있다.

• 물체를 다양한 기준을 세워 자유롭게 분류할 수 있다.

• 우리 주위의 다양한 물체를 물질에 따라 분류하려는 적극적인

태도를 지닌다.

관찰

분류

모둠별: 다양한 종류의

장난감, 여러 종류의 물체,

사진 등

· 우리 생활에서 찾을 수 있는 다양한 종류의 물체에 대해 생각할 수

있도록 준비한다.

· 물체를 분류할 때 다양한 기준과 방법을 적용할 수 있도록 지도한다.

121~123쪽

과학 이야기 교 과 서 28~29쪽 자동차는 무엇으로 만들까요? • 첨단 과학 124~125쪽

2. 다양하게

쓰이는

물질

4/12차시

교 과 서 32~33쪽

실험 관찰 10쪽

물질에는 어떤 성질이

있을까요?

• 물질의 다양한 성질에 대해 설명할 수 있다.

• 여러 가지 물질의 성질을 비교할 수 있다.

• 물질의 다양한 성질을 탐구하려는 태도를 지닌다.

물질의 성질

물질의

쓰임새

관찰

측정

모둠별: 나무젓가락, 철 못,

플라스틱 숟가락, 수수깡,

구리 선, 고무지우개

· 여러 물질의 물리적 특성을 비교하고 정리할 수 있는 기회를 제공한다.

· 물체와 물질 사이의 구분이 모호한 경우가 있으므로, 이를 어떻게 지도

할 것인지에 대하여 미리 숙지한다.

129~131쪽

5/12차시

교 과 서 34~35쪽

실험 관찰 11쪽

물질의 다양한 쓰임새에

대하여 알아봅시다

• 한 가지 물질이 다양한 용도로 여러 물체에 사용됨을 안다.

• 우리 주위의 물체와 물질의 다양한 쓰임새에 대해 설명할 수 있다.

• 물질의 다양한 쓰임새를 찾는 데에 적극적인 탐구 자세를 지닌다.

관찰

분류

모둠별: 나무토막, 플라스틱

등의 재료로 만들어진 물체

· 한 가지 물질로 여러 가지 용도의 물체를 만들 수 있는 주위의 예를

찾아볼 수 있도록 지도한다.132~136쪽

6/12차시

교 과 서 36~37쪽

실험 관찰 12~13쪽

쓰임새는 같으나 다양한

물질로 만들어진 물체를

알아봅시다

• 한 가지 용도로 쓰기 위하여 다양한 물질이 사용되는 경우를


• 여러 가지 물질을 이용하여 물체를 만들어 사용하는 경우를

창의적으로 생각할 수 있다.

관찰

분류

모둠별: 다양한 물체 사진

개인별: 색연필, 사인펜

· 한 가지 용도로 쓰기 위하여 다양한 물질이 사용 가능함을 이해할 수

있도록 한다.

· 내가 고안한 물체 만들기 활동을 통하여 창의적인 아이디어를 낼 수

있도록 격려한다.

137~140쪽

과학 이야기 교 과 서 38~39쪽 탄소로 만들어진 새로운 물질 • 첨단 과학 141~142쪽

3. 물질의

상태

7/12차시

교 과 서 42~43쪽

실험 관찰 14쪽고체에 대하여 알아봅시다

• 주위에 있는 고체의 공통점을 알고 고체가 무엇인지 설명할

수 있다.

• 고체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

고체

액체

기체

관찰모둠별: 다양한 종류의 고체

물질이나 사진, 소금, 설탕,

모래 등의 가루 물질, 돋보기

· 주위의 고체 물질을 관찰하도록 한 후 이들의 공통적인 특징을 찾도록 한다. 146~149쪽

8/12차시

교 과 서 44~45쪽

실험 관찰 15쪽액체에 대하여 알아봅시다

• 액체의 특징에 대해 설명할 수 있다.

• 우리 주위에 있는 액체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

관찰

측정

모둠별: 다양한 모양의 그릇,

물, 물감(색소), 색연필 · 액체의 특징을 발견할 수 있도록 관찰의 기회를 다양하게 제공한다. 150~152쪽

9/12차시

교 과 서 46~47쪽

실험 관찰 16쪽공기가 있음을 알아봅시다

• 우리 주위에 공기가 있음을 증거를 들어 설명할 수 있다.

• 공기가 있음을 보여 주는 우리 생활의 예를 찾아보는 적극적

태도를 지닌다.

관찰

추리개인별: 풍선, 바람개비 재료

· 공기를 느껴 보고 공기가 있음을 알 수 있었던 경험에 대해 생각해

보도록 한다.153~155쪽

10/12차시

교 과 서 48~49쪽

실험 관찰 17쪽기체에 대하여 알아봅시다

• 기체의 특징에 대해 설명할 수 있다.

• 우리 주위에 있는 기체의 다양한 예를 찾을 수 있다.관찰 모둠별: 아트 풍선, 공기 주입기

· 공기를 보이지 않는 기체의 예로 들어 설명할 수 있도록 한다.

· 주위의 기체의 예에 대해 생각하여 보고 발표해 보도록 배려한다.156~159쪽

11/12차시

교 과 서 50~51쪽

실험 관찰 18쪽

물질을 고체, 액체, 기체로

분류하여 봅시다

• 우리 주변에 있는 물질을 다양한 분류 기준을 세워 나눌 수 있다.

• 물질을 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다.관찰

분류

모둠별: 고체, 액체, 기체

그림 카드

· 다양한 방법과 기준으로 분류하여 보도록 지도한다.

· 분류한 후에는 어떠한 특징과 기준으로 나누었는지에 대하여 의견을

나누어 보도록 한다.

160~161쪽

과학 이야기 교 과 서 52~53쪽 신기한 기체, 헬륨 • 생활 속의 과학 162~163쪽

마무리12/12차시

교 과 서 54~55쪽

실험 관찰 19~20쪽되짚어 보기 / 확인하기 / 과학 글쓰기

164~165쪽

단원 지도 계획

110 111 1. 우리 생활과 물질

물질과 물체의 정의

1. 물질

(1) 과학에서 다루는 물질이라는 용어는 질량을 가지고 공간을 차지하는 것들을 말한다. 물질은 고

체, 액체, 기체의 세 가지 상태로 존재한다. 한편, 물체를 만드는 재료를 물질이라고 한다.

물질을 구체적으로 구분하는 내용은 중학교 과학 정도의 수준이지만, 교사는 순물질과 혼합물에

대한 내용을 알고 있어야 한다. 초등학생들에게 이와 같은 용어를 직접 사용하지는 않더라도(원자와

분자 수준의 이해가 필요하기 때문에), 교사 자신의 개념 이해를 위하여 함께 정리해 보도록 한다. 보

다 효과적인 과학 수업 활동을 전개하기 위하여, 초등학교 3학년 수준의 내용보다 좀 더 깊이 있는

내용을 이해할 필요가 있기 때문이다.

(2) 물질은 크게 순물질과 혼합물로 구분될 수 있다(Oxtoby & Nachtrieb, 1996).

① 순물질: 초등학교 수준에서 흔히 말하는 물질은 여기에 속하는 경우가 많다.

물리적 방법으로 다른 물질로 분리할 수 없는 물질, 즉 산소, 물, 구리 등을 말한다. 순수한 물질은

고정된 조성과 일정한 성질을 갖는다.

㉠ 홑원소 물질: 화학적 방법으로는 분해되지 않는 한 가지 원소만으로 구성된 물질이다.

• 구성 입자가 원자인 것: 금속류[구리(Cu), 철(Fe), 금(Au)], 비활성 기체[헬륨(He), 네온(Ne),

아르곤(Ar)], 다이아몬드, 흑연

• 구성 입자가 분자인 것: 수소(H₂), 산소(O₂), 오존(O₃), 아이오딘(I₂) 등

㉡ 화합물: 두 종류 이상의 원소가 화합하여 일정한 성분비를 이루는 물질이다. 화학물을 분해하

면 두 종류 이상의 순물질이 된다. 화합물은 화학 변화로만 분리가 가능하다.

• 화합물을 이루는 기본 입자가 분자인 것: 녹는점, 끓는점이 낮다.

물(H₂O), 암모니아(NH₃), 메테인(CH₄), 에탄올(C₂H5OH)

• 화합물을 이루는 기본 입자가 이온인 것: 녹는점이 매우 높다.

염화나트륨(NaCl), 황산암모늄((NH₄)₂SO₄)

중단원 도입부 사진은 학생들이 흔히 접할 수 있는 다양한 종류의 장난감들로 구성되어 있다.

장난감은 나이 어린 학생들에게 매우 친근한 물체이고 다양한 재질과 질감으로 만들어져 있다.

여러 종류의 장난감을 보여 줌으로써 장난감의 다양한 종류, 재질, 재료, 기능 등에 대해 생각해

보도록 한다.

장난감 사진을 통하여 학생들로 하여금 다양한 재료로 만들어진 장난감이 많음을 느끼게 한다.

어떠한 장난감이 있는지, 어떠한 재료의 장난감이라고 생각하는지 등 장난감의 재료 측면에서 이

야기를 열어 줌으로써 3학년 첫 과학 시간에 대한 흥미 및 동기를 부여할 수 있다.

★ 우리 주위의 물체들은 어떤 재료로 만들어졌을까요? 우리 주위의 물체들은 여러 가지 재료로 만들어져 있다. 먼저, 장난감을 살펴보자. 비치볼은 고무, 자

동차는 철과 플라스틱, 인형은 헝겊이나 고무로 만들어진다. 로봇은 플라스틱이나 고무, 나무 블록은

나무, 블록은 플라스틱으로 만들어진다. 이제 교실에 있는 물체를 살펴보자. 칠판은 나무로 만들어지고

책상과 의자는 나무와 철, 공책과 책은 종이, 필통은 플라스틱이나 헝겊 등으로 만들어진다. 그러나 우

리 주위의 여러 물체들은 한 가지 재료로만 만들어져 있는 경우는 거의 없고 대부분 다양한 재료로 만

들어진다.

★ 물질이란 무엇일까요? 물질이란 물체를 만드는 재료를 말한다. 비치볼은 고무로 이루어져 있다. 비치볼은 물체이고 고무는

물질이다. 책은 물체, 책을 만드는 재료인 종이는 물질이다. 칠판은 물체, 나무는 칠판을 만드는 재료이

기 때문에 물질이다.

그러나 한 가지 물체를 만들기 위해 한 가지 물질만 사용되는 것은 아니다. 한 가지 물체에는 두 가지

이상의 물질이 사용되기도 한다. 예를 들어, 가위의 경우, 손잡이는 플라스틱, 칼날 부분은 철로 만들

어져 있다. 이때 가위는 물체이고 가위를 구성하는 물질은 플라스틱과 철이다.

▣ 물체: 우리 주위에서 모양을 지니고 공간을 차지하고 있는 것

▣ 물질: 물체를 만드는 재료

물체와 물질1

중단원 도입부

핵심 질문

학습 용어

배경 지식

112 113 1. 우리 생활과 물질

② 혼합물: 물리적으로 분리할 수 있는 둘 또는 그 이상의 물질로 되어 있는 물질을 말한다( 불균

일 혼합물-자갈+모래, 균일 혼합물-알코올+물).

2. 물체

물체는 질량과 형태를 가지고 일정한 공간을 차지하는 것을 말한다. 물체는 물질로 이루어졌으며

어떤 용도로 쓰기 위해 만들어진 물건을 지칭하기도 한다.

(1) 물체의 재료로서의 물질

물체는 구체적인 모양을 가지고 있는 것으로 어떤 용도로 사용하기 위해 만든 물건들을 말하고 물

질은 물체를 이루고 있는 재료가 되는 것을 말한다. 똑같은 물질이라도 어떤 용도로 쓰이는가에 따라

물체의 이름이 달라진다.

* 원소(elements): 물질을 구성하고 있는 기본적인 성분으로 현재까지 100여 종이 알려져 있다.

(2) 물체와 물질의 예

3. 학생들의 오개념

(1) 물질과 물체 사이의 혼동

학생들은 물체를 만든 물질의 이름과 물체의 이름을 혼동하는 경우가 많다. 예를 들어, 나무, 왁스,

유리와 같은 물질을 물체로 인식하는 경우가 많다. 따라서 교사들은 물질과 물체를 구별하도록 지도

해야 한다. 그러나 일상 용어인 ‘유리’는 유리잔과 같은 물체를 지칭하기도 하고 동시에 유리잔을 만드

는 재료를 나타내기도 한다.

4세부터 9세 아동들을 대상으로 한 연구에서, Smith(1984) 등은 종이컵과 금속 숟가락을 보여준 후,

무엇으로 만들어졌는지 질문하였다. 또한 이들 물체를 작게 자른 후 무엇으로 만들어졌는지를 물어보

았다. 본래 물체와 잘라진 물체가 왜 똑같은지 물었을 때, 4세에서 7세 사이의 아동들의 경우는 잘라진

물체의 촉감이 비슷해서 같다고 응답한 경우가 많았다. 8~9세 아동들의 경우에는 물체를 자른다고 해

서 물질이 달라지지 않고 컵은 여전히 종이로 만들어져 있다는 응답을 하였다고 보고하였다.

교 과 서_ 22~23 쪽 실험 관찰_ 6쪽

1차 시12

우리 주위의 물체는 어떤 재료로 만들어졌을까요?

1. 우리 주위의 물체를 찾아보고 어떠한 재료로 만들어졌는지


2. 다양한 물체의 재료에 대해 탐구하려는 태도를 지닌다.

| 학습 목표 |

물체 나무 의자 못, 철근 얼음 덩어리 유리병, 구슬 신발, 고무공

물질 나무 철 얼음(물) 유리 고무

114 115 1. 우리 생활과 물질

모둠별: 다양한 종류의 장난감

▲⃝ 유의점

* 다양한 재질, 종류, 재료로 만들어진 장난감을 책상 위에 모둠별로 늘어놓는다.

* 필요하다면 교과서에 제시된 원색의 장난감 사진을 동시에 활용해도 좋다.

| 수업을 위한 동기 유발 |

■ 교과서 22~23쪽의 그림과 같이 일상생활에서 장난감을 가지고 놀아 본 경험에 대해 발표하

도록 한다.

* 어떤 장난감을 가지고 있으며 제일 좋아하는 장난감은 무엇인지 질문한다.

- 집에는 어떤 장난감이 있나요?

• 로봇, 곰 인형, 블록, 자동차, 고무공 등이 있어요.

- 어떤 장난감을 제일 좋아해요? 왜 그 장난감을 특별히 좋아하나요?

• 선생님은 곰 인형을 제일 좋아해요. 털이 보들보들하기 때문이에요. 선생님도 여러분처럼

어릴 적에는 가지고 다니고 같이 잠도 잤어요.

❶ 물체란 무엇인지 알아본다.

- 물체란 모양을 지니고 공간을 차지하고 있는 것을 말한다.

❷ 우리 주위에는 어떠한 물체들이 있는지 알아본다.

- 책상, 가방, 책, 장난감 등이 있다.

❸ 우리가 가지고 노는 장난감도 물체이다. 이제 물체가 무엇으로 만들어져 있는지

알아보자.

❶ 책상 위에 펼쳐진 장난감을 보며, 어떤 종류의 장난감이 있는지 이야기하게 한다.

- 곰 인형, 자동차, 나무 블록, 공 등이 있다.

❷ 장난감들은 어떠한 재료로 만들어져 있는지 발표하게 한다.

- 곰 인형은 헝겊, 자동차는 철이나 플라스틱, 공은 고무, 나무 블록은 나무로 만들어져 있다.

물체란 무엇인지 이해한다.

장난감을 관찰하여 어떤 재료로 만들어졌는지 알아본다.

교실에 있는 여러 물체를 관찰하여 보고 어떤 재료로 만

들어졌는지 알아본다.

이 밖에도 우리 주위의 여러 가지 물체는 어떠한 재료로

만들어졌는지 생각하고 발표한다.

수업의 흐름

준비물

학습 내용 및활동

1 물체의 개념 알기

2 물체를 이루고 있는 재료 알아보기

▲⃝ 유의점

* 재료(물질)를 나타내는 표현이 어려운 경우가 있다. 재료로 쓰이는 물질이 물체로 쓰이는 경우도 있

고 물체로 쓰이지만 물질의 성질을 동시에 지니는 경우가 있기 때문이다( 나무, 철, 고무, 털, 종

이 등). 학생들의 경우, 이를 혼동하는 경우가 있으나, 이는 우리말 사용의 어려움 때문이다. 따라

서 필요하다면 어느 때에는 물질 이름으로, 어느 때에는 물체 이름으로 쓰일 수 있음을 말해 주는

것도 좋다( 공책-종이: 공책은 종이로 만들어져 있지? 이때 종이가 재료야. 그런데 종이 한 장은

그대로 종이로 되어 있어 물체이기도 해.)

❶ 교실을 둘러보게 한 후, 교실에는 어떤 물체가 있는지 이야기하게 한다.

- 책상, 칠판, 의자, 컴퓨터, 책 등이 있다.

❷ 이 물체들은 어떠한 재료로 만들어져 있는가?

- 책상, 칠판, 의자는 나무로 만들어져 있다. 컴퓨터는 금속과 플라스틱으로 만들어져 있다.

책은 종이로 만들어져 있다.

- 의자는 나무와 철로 만들어져 있다.

▲⃝ 유의점

* 한 가지 이상의 물질로 만들어진 물체의 이름을 말하거나 여러 가지 재료로 되어 있음을 말하

는 학생의 의견도 적극적으로 수용하고 이에 대해 이야기한다. 다음 시간에 다룰 다양한 물질

로 어루어진 물체에 대한 의견을 생각해 보도록 안내하는 것도 좋다.

❶ 우리 주위의 여러 가지 물체들은 어떠한 재료로 만들어져 있는지 생각하고 발표한다.

- 자동차는 금속으로 만들어져 있다. 축구공은 고무로 만들어져 있다. 야구 장갑은 가죽으로

만들어져 있다.

- 자전거는 한 가지 이상의 물질(철, 고무, 플라스틱 등)로 만들어져 있다.

- 어항은 유리로 되어 있다.

▲⃝ 유의점

* 물은 어항 속에 담겨 있으므로 어항 자체는 유리로만 되어 있는 것이라고 말해 주어도 좋다.

* 한 가지 이상의 물질로 되어 있는 물체에 대해 이야기하는 경우에도 적극적으로 의견을 수용한다.

여러 가지 물체와 물질에 대한 답변이 나올 수 있으므로 가능한 한 열린 분위기에서 논의가 진행

되도록 한다.

물체란 무엇인지 써 보시오.

( 모양을 지니고 공간을 차지하고 있는 것 )

다음 물체는 무엇으로 만들어져 있는지 써 보시오.

(1) 어항: ( 유리 )

(2) 필통: ( 플라스틱 )

(3) 교실 문: ( 나무 )

1

2

평가 문항

3 교실에 있는 물체 관찰하기

4 물체를 만드는 재료 찾기

2물체를 이루고 있는재료 알아보기

3

4

교실에 있는 물체 관찰하기

물체를 만드는 재료 찾기

1 물체의 개념 알기

117 1. 우리 생활과 물질

자료실

학생들에게 설명할 수 있는 수준에서, 같은 물질로 이루어진 물체에는 어떤 것들이 있나요?

(1) 나무: 나무로 만든 책상, 의자, 나무젓가락,

책꽂이, 사물함

(2) 유리: 유리컵, 유리병, 유리창, 어항, 거울

(3) 금속: 가위, 주전자, 수저, 못

(4) 고무: 지우개, 고무장갑, 풍선, 고무줄, 타이어

(5) 플라스틱: 필통, 빨대, 전화기, 키보드, CD

케이스, 부엌에서 사용하는 그릇

나무로 만든 물체

금속으로 만든 물체

플라스틱으로 만든 물체

유리로 만든 물체

고무로 만든 물체

종이로 만든 물체

교 과 서_ 24~25 쪽 실험 관찰_ 7쪽

2차 시12

물질이란 무엇일까요?

1. 물질이란 무엇인지 설명할 수 있다.

2. 물체와 물질 사이의 관계를 설명할 수 있다.

3. 물체와 물질 사이의 관계에 대하여 흥미를 가지고 탐구할 수 있다.

| 학습 목표 |

116

1

118 119 1. 우리 생활과 물질


■ 우리 주위에 있는 다양한 물체들을 제시한 후, 어떠한 물질로 만들어져 있는지를 생각해 보게 한다.

■ 스케치북은 무엇으로 되어 있나요?

- 종이로 되어 있어요(도화지는 물체이고 종이라는 물질로 되어 있음을 생각하도록 한다.).

- 철로도 되어 있어요(철사와 용수철은 물체이므로, 철이라는 물질로 되어 있음을 제시하도록 한다.).

▲⃝ 유의점

* 이 활동을 통해 지난 시간에 배웠던 물체를 이루는 재료에 대해 다시 한번 생각해 보는 기회를

제공한다.

❶ 물체를 만드는 재료를 물질이라고 한다.

- 유리컵은 물체, 유리는 물질이다. 가위는 물체, 철과 플라스틱은 물질이다.

- 스케치북은 물체이며, 종이와 철은 물질이다.

❶ 교과서에 있는 학생 사진을 보면서 생각해 본다.

❷ 사진을 보면서 어떠한 물체가 있고 이 물체가 어떠한 물질로 되어 있는지 이야기한다.

❶ 물체를 만드는 물질을 생각해 볼 수 있도록 놀이를 진행한다(주사위와 말판은 실험

관찰 73쪽, 75쪽 부록을 이용한다.).

- 물체는 자전거, 신발, 옷, 헬멧 등이다.

- 물질은 플라스틱과 고무(신발), 옷감(옷), 고무(타이어) 등이다.

▲⃝ 유의점

* 특정 물체를 만드는 재료인 물질은 다양할 수 있다. 따라서 학생들이 다양한 물질을 생각할 수

도 있으므로, 다양한 의견을 수용하고 이에 대해 다 함께 생각해 보도록 유도한다( 안경은 금

속성 철제로 만들어진 것도 있고 플라스틱으로 만들어진 것도 있고 유리로 만들어진 것도 있다.

따라서 안경을 만드는 물질은 철, 플라스틱, 유리 등이라고 생각할 수 있다).

특정한 물체를 이루는 물질을 설명함으로써 물체와 물질

사이의 관계를 이해한다.2 물체와 물질 사이의

관계 알기

물체와 물질에 대한 주사위 놀이를 진행한다.3 주사위 놀이하기

수업의 흐름


1 물질의 정의

2 물체와 물질 사이의 관계 알기

3 주사위 놀이하기

물체를 이루고 있는 것을 무엇이라고 하는지 쓰시오. ( 물질 )

다음 보기와 같은 물체를 이루는 공통적인 물질은 무엇인가? ( ② )

① 유리 ② 금속 ③ 고무 ④ 종이 ⑤ 나무

다음 보기의 그림과 같은 물질로 만들어진 물체는 무엇인가? ( ④ )

① 빨대 ② 지우개 ③ 유리컵 ④ 연필 ⑤ 자동차 타이어

1

2

3

평가 문항

자료실

자연 세계에 있는 모든 물체들은 물질로 되어 있다.

어떠한 물질로 만들어져 있느냐에 따라 그 물체의 성질

과 특성이 달라진다. 어떤 물질은 우리 눈으로 보기 힘

든 것도 있어서, 현미경 등의 기구를 사용해야 한다. 우

리 주위의 세계가 어떻게 이루어져 있는지 이해하기 위

해 어떠한 물질로 만들어져 있는지를 공부하는 것이 도

움이 된다.

물질에 대해 왜 공부해야 하나요?1

물질이 물체를 만드는 재료임을 이해하고 다양한 예를 말

한다.1 물질의 정의

숟가락, 집게, 못

< 보기 >

< 보기 >

준비물 모둠별: 주사위, 말판, 말

▲⃝ 유의점

* 주사위와 말판은 실험 관찰 부록 73쪽, 75쪽에 있는 것을 사용하도록 한다.

121 1. 우리 생활과 물질120

학생들에게 원자와 분자에 대한 개념을 어느 수준까지 지도해야 하나?

초등학교 3학년 학생들에게는 분자, 원자와 같은 개

념은 매우 추상적이고 어려운 개념이다. 이러한 이유 때

문에 교육과정에는 이 개념을 중학교 수준에서 다루도

록 하고 있으며, 가급적이면 초등학교 수준에서는 다루

지 않도록 하고 있다. 그러나 물질 세계에 대한 정확한

이해를 위하여 미시적 세계에 대한 안내가 필요하다.

따라서 어느 정도 수준에서 원자, 분자와 같은 미시적

세계를 도입할 것인지는 중요한 사항이다. 또한 물질 단

원에서 학생들은 원자와 분자를 공부하지는 않더라도

이에 대한 개념 이해는 필수적이라고 할 수 있다. 이런

측면에서 교사는 원자와 분자 개념을 어느 수준까지 알

고 있어야 하며 학생들에게 어떻게 지도하는 것이 좋을

까?

⑴ 초등학생들을 위한 미시적 세계에 대한 지도 요령

초등학생들에게 원자, 분자라는 개념은 고도의 추상

성과 미시적 개념의 도입이 필요하기 때문에 정규 수업

시간에 이를 지도하는 것은 부담이 따른다. 그러나 필

요한 경우, 물질의 미시적 세계에 대해 지도해야 할 경

우가 있다. 이럴 때에는 ‘알갱이’ 라는 표현을 사용하여

지도할 수 있다. 즉, “모든 물질은 작은 알갱이로 이루

어져 있고 이러한 알갱이는 너무 작아 우리 눈에는 보

이지 않지만, 성능이 매우 좋은 현미경으로 보면 알갱

이로 되어 있음을 알 수 있다.” 정도로 안내하는 것도

한 가지 방법이다. 더 나아가 원자와 분자의 개념을 구

분하여야 할 상황이라면, “그 물질의 성질을 나타내는

알갱이(분자)를 더 쪼개고 더 나누면 물질의 성질을 더

이상 나타내지 않는 더 작은 알갱이(원자)가 된다.”라고

안내하는 것이 가능하다. 예를 들어 종이를 더 쪼개고

더 작게 나누고 또 나누면, 매우 작은 종이 알갱이(셀

룰로스 분자)가 된다. 이를 더 잘게 쪼개면 더 이상 종

이의 성질을 지니지 않는 더 작은 알갱이(원자)가 된다.

물을 예로 들어 설명하는 것도 가능하다. 물론, 교사

의 판단에 따라 초등학교 학생들 중에서 과학 이해 능

력이 뛰어난 학생들에게는 보다 구체적인 내용을 지도

하는 것도 좋다.

⑵ 지도 교사를 위한 원자와 분자에 대한 안내

① 분자: 물질의 성질을 이루고 있는 매우 작은 알갱이

로 우리 눈에 보이지 않을 정도로 작다. 분자를 더 쪼개

면 물질의 성질을 지니고 있다고 할 수 없다. 예를 들어

‘물’ 을 이루는 가장 작은 입자는 물 분자(H₂O)이다. ‘설

탕’ 을 이루는 가장 작은 입자는 설탕 분자라고 할 수

있다. 그러나 이들을 더 쪼갠다고 가정하면 물과 설탕

의 성질을 지니지 않는 상태가 되고 분자의 성질도 지

니지 않게 된다.

② 원자: 원자는 분자를 이루는 가장 작은 알갱이를 말

한다. 예를 들어 수소 분자(H₂)는 수소 원자(H) 두 개

로, 산소 분자(O₂)는 산소 원자(O) 두 개로 이루어져 있

다. 물 분자(H₂O)는 수소 원자(H) 두 개와 산소 원자

(O) 한 개로 이루어져 있다. 암모니아 분자(NH₃)는 질

소 원자(N) 한 개, 수소 원자(H) 세 개로 이루어져 있

다. 이처럼 수소 분자, 산소 분자, 물 분자, 암모니아 분

자를 이루는 알갱이를 원자라고 하는데, 분자를 원자

수준으로 쪼갤 경우 물질의 성질을 지니고 있다고 말

하기는 어렵다.

2 교 과 서_ 26~27쪽

실험 관찰_ 8~9쪽

3차 시12

물체를 분류하여 봅시다

1. 물체를 물질의 종류에 따라 분류할 수 있다.

2. 물체를 다양한 기준을 세워 자유롭게 분류할 수 있다.

3. 우리 주위의 다양한 물체를 물질에 따라 분류하려는 적극적인 태도를 지닌다.

| 학습 목표 |

자료실

종이의 성질을 지니고

있는 알갱이(분자 수준)

종이 종이의 성질을 지니지

않는 매우 작은 알갱이

(원자 수준)

122

다음 그림과 같은 물질로 만들어진 물체를 고르시오. ( ④ )

122


■ 지난 시간에 배운 물질의 의미는 무엇인지 이야기하게 한다.

- 모든 물체는 만드는 재료인 물질로 이루어져 있다.

■ 물체와 물질 사이의 관계를 주위에서 찾아볼 수 있는 여러 가지 예를 들어 보게 한다.

- 지우개-고무, 연필-나무, 클럽-철, 의자-나무 등

■ 이처럼 우리 주위에는 매우 많은 종류의 물체들이 있는데 이들을 어떠한 방법으로 분류할지

생각하게 한다.

- 색깔에 따라 분류할 수 있다.

- 크기에 따라 분류할 수 있다.

- 용도에 따라 분류할 수 있다.

- 재료에 따라 분류할 수 있다.

❶ 다양한 기준을 세워 주위의 물체들을 자유롭게 분류한다.

- 크기, 색깔, 모양 등의 기준으로 다양하게 물체를 분류하여 본다.

▲⃝ 유의점

* 자신이 세운 기준이 물체를 분류하기에 적합한지를 생각해 보도록 한다. 분류 기준이 타당한

지를 생각하도록 하기 위하여 어떻게, 왜 이러한 기준을 세우게 되었는지, 이러한 기준으로 분

류하였을 때 물체들을 분류할 수 있는지 스스로 검토해 보도록 유도한다.

❶ 책상 위에 놓인 물체를 만드는 재료에 따라 분류해 보도록 한다.

- 나무로 만든 물체: 의자, 책상, 연필 등

- 고무로 만든 물체: 고무 튜브, 고무공, 지우개 등

- 철로 만든 물체: 가위, 칼, 못 등

만드는 재료에 따라 물체를 다양한 방법으로 분류한다.

다양한 기준을 세워 주위의 물체를 자유롭게 분류한다.

한 가지 물질로만 만들어진 물체를 찾는다.

두 가지 이상의 물질로 만들어진 물체를 찾는다.

2만드는 재료를 기준으로물체 분류하기

1다양한 방법으로 물체 분류하기

3

4

한 가지 물질로 만들어진 물체 찾기

두 가지 이상의 물질로 만들어진 물체 찾기

수업의 흐름


1 다양한 방법으로 물체 분류하기

2 만드는 재료를 기준으로 물체 분류하기

모둠별: 다양한 종류의 장난감, 여러 종류의 물체, 사진 등

▲⃝ 유의점

* 그동안 다루었던 장난감, 여러 가지 물체를 비롯하여 새로운 물질, 물체에 대해 생각해 보도록

준비한다. 여러 가지 재료로 만들어진 물체를 다양하게 생각해 볼 수 있도록 준비물을 준비한다.

* 한 가지 물질뿐만 아니라 두 가지 이상의 물질로 된 물체가 있음을 이해할 수 있도록 수업을 전

개한다.

준비물

❶ 두 가지 이상의 물질로 만들어진 물체를 찾아본다.

- 가위는 철과 플라스틱으로 만들어져 있다.

- 자전거는 철, 고무, 플라스틱 등으로 만들어져 있다.

- 시계는 플라스틱과 철로 되어 있다.

3 한 가지 물질로 만들어진 물체 찾기

4 두 가지 이상의 물질로 만들어진 물체 찾기

① 빨대 ② 지우개 ③ 유리컵

④ 가위 ⑤ 자동차 타이어

1평가 문항


• 바퀴: 고무

자전거를 이루는 물체와 물질

• 안장: 가죽, 플라스틱

• 몸체: 철

❶ 한 가지 물질로만 만들어진 물체를 찾아본다.

- 지우개는 고무로만 만들어져 있다.

- 책은 종이로만 만들어져 있다.

▲⃝ 유의점

* 개인적으로 생각해 보게 한 후, 모둠별로 의견을 주고받도록 한다. 이때 한 가지 물체를 만들 수

있는 물질의 종류가 여러 가지가 있음을 인식하도록 한다.

124

우리 주위의 물체들이 다양한 재료와 물질로 만들어져 있음을 소개한다. 가장 흔하게 접할 수

있는 교통 수단인 자동차는 학생들이 매우 큰 관심을 가지고 있는 물체 중의 하나이다. 자동차는

자동차의 역사와 함께 다양한 재료와 기능이 개발되어 왔다. 과학 이야기에서는 자동차의 재료 측

면에 초점을 두어 어떠한 재료를 이용하여 자동차가 발달하여 왔는지를 다루고 있다.

이 과학 이야기는 2~3차시의 물체와 물질의 관계에서 다양한 종류의 물질이 사용될 수 있으며,

하나의 물체를 이루기 위하여 여러 종류 이상의 다양한 물질이 사용되고 있음을 생각해 보게 하

는 자료로써 활용할 수 있다. 또는 수업 도입부에 동기 유발 자료로 사용할 수도 있고 수업 후반

부에 정리 활동 자료로도 활용 가능하다.

이 밖에도 자동차를 이루고 있는 부품에는 어떤 것들이 있나요?

자동차는 500종류, 약 2만여 개의 부품으로 이루어져 있다. 자동차의 부품은 종류별로

다양하며 분류하면 다음과 같다.

교 과 서_28~29 쪽

탐구활동과

학 이야기[ 첨단 과학 ]

자동차는 무엇으로 만들까요?

심화 정보과학 이야기 활용 방법


금속의 사용

< 자동차 부품의 제조 물질별 분류 >

■ 구리 - 라디에이터

■ 알루미늄 - 엔진 부품, 차 문

■ 귀금속 (백금) - 배기가스 정화 장치

■ 납·주석·아연 - 엔진 부품, 장식품

■ 스프링, 베어링 등 요소 부품

■ 펌프 등 기계 가공 부품

■ 배터리

■ 잭(Jack) 등 공구류

■ 소화기, 체인

■ 페인트

■ 전력, 석유, 가스, 물

■ 유지류

■ 접착제

■ 휘발유, 엔진 오일, 기어오일

■ 전자 부품(센서 등)

■ 램프, 전선, 휴즈

■ 모터류

■ 에어컨

■ 계기류

■ 카오디오, 비디오

■ 내비게이션 시스템

전기 / 전자

각종 원료

■ 강철 - 실린더 블록 차체, 프레임

■ 특수강 - 기어, 액셀, 크랭크축

특수 철강의 사용

각종 부품의 사용

기타 물질

■ 플라스틱 - 범퍼, 계기판 등

■ 유리 - 창문, 전조등, 거울

■ 고무 - 타이어 등

■ 섬유 - 내장재, 시트, 안전띠

■ 종이 - 에어클리너

■ 도자기 - 플러그, 센서

126 127 1. 우리 생활과 물질

물질의 성질

여러가지물질이지닌독특한성질에는겉보기성질,녹는점,어는점,끓는점,밀도,용해도등이

있다.질량,부피,넓이,길이,온도등은같은물질이더라도그값이달라질수있기때문에물질의고

유한특성이될수없다.

물질의겉보기성질은외관으로쉽게구분되는성질로색깔,냄새,맛,결정의모양,굳기등이있

다.이러한물질의특성을알면어떤물질인지대략적으로확인할수있다(아래의물리적성질중에

서어는점,녹는점,밀도등은중학교이상의수준에서다루는내용이다.).

중단원 도입부 사진은 동화 ‛아기 돼지 삼 형제와 늑대ʼ와 관련된 내용을 담고 있다. 아기 돼지

삼 형제 이야기는 학생들이 잘 아는 유명한 동화이다. 이야기 속에서 아기 돼지 삼 형제는 지푸라

기, 나뭇가지, 벽돌을 이용하여 각기 집을 짓게 된다. 이는 물질의 성질에 대한 학습을 시작하기

전 동기 부여 자료로 활용할 수 있다.

이 사진 자료는 다양한 재료를 이용하여 집을 짓지만, 늑대가 집을 부수게 될 경우에 대비하여

어떤 재료로 만든 집이 좋을지에 대해 생각하게 한다. 집을 짓는 재료가 종이, 유리, 나무, 철, 플

라스틱 등 여러 가지가 있을 수 있음에 대하여 이야기해 보게 한다. 이 중단원에서는 다양하게 쓰

이는 물질을 고려하여 여러 가지 물질로 물체를 만들 수 있음을 알게 하는 것이므로, 이 사진 자

료를 보면서 다양한 물질의 성질을 이용하여 우리 주위의 물체를 만들 수 있음에 대하여 이야기

할 수 있다.

★ 물질은 어떤 성질이 있을까요?

물질마다독특한성질을가지고있다.물질에따라색깔,냄새,맛,굳기,유연성,녹는점,어는점,

밀도등의성질을지니고있다.나무를예로들면,나무가지니는독특한촉감,모양,색깔,냄새가있

고나무의유연함,밀도등도다른물질과다르다(다만,초등학교3학년의수준에서는녹는점,어는

점,밀도등의상위개념은지도하지않는다.).

★ 물체를 만들 때 물질의 어떤 성질을 이용할까요?

보통물체를만들때물질의성질을이용한다.플라스틱의경우,플라스틱의탄력성과내구성의

성질을이용하여여러종류의의자,장난감,가전제품을만든다.철의경우,단단하고잘부서지

지않는성질을이용하여식기,기계류,못등에이용한다.이는만들고자하는물체가어떠한성

질을지닌것이좋을지를미리생각하여,적합한물질을선택한것이다.

다양하게 쓰이는 물질2

중단원 도입부

핵심 질문

학습 용어

배경 지식

물질의 성질

색깔

냄새

맛

어는점

모양

굳기

녹는점

밀도

▣ 물질의 성질: 물질마다 지니고 있는 색깔, 냄새, 맛, 모양, 굳기, 유연성 등의 성질

▣ 물질의 쓰임새: 쓰임새란 물질의 성질에 따라 물체가 이용되는 경우를 말하며 일반

적으로 물질이 지닌 성질에 따라 물체의 쓰임새가 결정됨

128 129 1. 우리 생활과 물질

교 과 서_ 32~33쪽

실험 관찰_ 10쪽

4차 시12

(1) 색깔로 확인할 수 있는 것

①물:무색

②소금,설탕,나프탈렌:흰색

③산화철(철에생긴녹):붉은색

④금,황:노란색

⑤황산구리:푸른색

(2) 냄새로 확인할 수 있는 것

직접냄새를맡지말고손으로바람을일으켜시약의증기가코쪽으로오게하여간접적으로

맡는다.

①물,산소:냄새가없다.

②에탄올:술냄새

③황화수소:달걀이썩는듯한역겨운냄새

④아세트산(식초에들어있는물질):신냄새

⑤암모니아:코를찌르는자극적인냄새

⑥에스테르(식품에딸기맛,바나나맛등을내기위해넣는물질):과일향

(3) 맛으로 확인할 수 있는 것

물질중에는사람의몸에해로운것이많으므로,확실히알지못하는화학약품은절대로맛을

보거나함부로만져서도안된다.맛을볼때에는액체는물(증류수)로묽힌후거름종이에묻혀맛

을보고고체는물(증류수)에녹인후거름종이에묻혀맛을본다.

①설탕:달다.

②소금:짜다.

③탄산수소나트륨(소다):쓰다.

(4) 굳기로 확인할 수 있는 것

①금강석:단단하다.

②석고:무르다.

③금:비교적무르다.

물질에는 어떤 성질이있을까요?

1. 물질의 다양한 성질에 대해 설명할 수 있다.

2. 여러 가지 물질의 성질을 비교할 수 있다.

3. 물질의 다양한 성질을 탐구하려는 태도를 지닌다.

| 학습 목표 |

130

모둠별: 나무젓가락,철못,플라스틱숟가락,스티로폼수수깡,구리선,고무지우개,수조

▲⃝ 유의점

*긁힘,부력,유연성의차이가나타나도록재료의재질,굵기,단단하기등을고려하여제시한다.

*학생들이상대적인순서대로늘어놓을수있도록각성질의차이가나는물체를준비한다.

*이외에도물체를더추가하여물질의성질을비교하는활동을할수있게한다.

*정해진정답이있지않을수있다.긁는방법이나물질의상태등에따라다양한결과가나올수있다.

지나치게정답만을강조하기보다는,다양한관점을함께생각해보도록한다.

❶ 책상 위의 물질들 중에 어느 물질이 가장 잘 구부러지는지를 미리 예상해 보게 한다.

❷ 예상한 결과에 따라 잘 구부러지는 것부터 순서대로 늘어놓아 보도록 한다.

❸ 실제로 각 물질들을 구부려 보거나 손으로 눌러 보아 유연한 정도를 확인해 본다.

❹ 잘 구부러지는 것부터 순서대로 늘어놓아 본다.

-구리선,고무지우개,플라스틱숟가락,스티로폼수수깡,나무젓가락,철못순으로잘구부러진다.

▲⃝ 유의점

*일반적으로철과같은금속물질은단단하고잘구부러지지않는다.그러나모든금속이같은

성질을지니는것은아니며,금속중에서도구리처럼잘구부러지고유연한물질도있음을알게

한다.구리,순금등

*같은물질이라도구부러지는정도가다르게나타나는경우가있다.예를들어,플라스틱숟가락도

종류에따라구부러지는정도가다르다.따라서물질의재질등에따라잘구부러지는순서가

다르게나타날수도있음을설명한다.

❶ 책상의 물질들 중에서 어떤 물질이 물에 뜰지, 가라앉을지를 예상해 보게 한다.

-예상한대로물질들을나누어본다.

❷ 실제로 각 물질들을 물이 들어 있는 수조 속에 넣어 본다.

❸ 어떤 물질이 물에 뜨는지, 가라앉는지 나누어 본다.

-나무젓가락,스티로폼수수깡,플라스틱숟가락은물위에뜨고고무지우개,구리선,철못은

물속에가라앉는다.

▲⃝ 유의점

*물질의재질과종류,모양에따라같은물질이라도물에뜨고가라앉는성질이다르게나타날

수도있다.플라스틱숟가락,고무지우개

*물질의또다른성질중에끈적거림(점성도)이있다.끈적거림이다른물질을선택하여성질을

확인하고비교할수있다.

물질은고유한성질을지니고있어서색깔,촉감뿐만

아니라긁히는정도,물에뜨는정도,유연한정도가

각각다르다.

1물질의 성질에 대해 이해하기

물질의긁히는정도가다름을이해하기위해,

여러물질을서로긁어비교해본다.2 긁히는 정도 비교하기

물에뜨는정도를예상하고실제로비교해본다.4 물에 뜨는 정도 비교 하기

물질을구부려보고유연한정도를비교해본다.3구부러지는 정도 비교하기

수업의 흐름

준비물


1 물질의 성질에 대해 이해하기

2 긁히는 정도 비교하기

3 구부러지는 정도 비교하기

4 물에 뜨는 정도 비교하기

자전거의몸체는쉽게휘어지거나부러질수있습니다.이를방지하기위해서

어떤물질로만들어야하는지고르시오.(①)

①철②유리③가죽④고무⑤나무

우리주위에서잘구부러지는성질을이용하여만든물체의이름을쓰시오.

(낚싯대,고무공등)

1

2

평가 문항


▲ 플라스틱 ▲ 구리 ▲ 철

▼ 고무 ▼ 스티로폼 ▼ 나무

여러 가지 물질의성질에 대하여 알아봅시다

❶ 책상 위에 놓인 다양한 물질들 중에 어느 물질이 가장 잘 긁힐지, 어느 물질이 가장

단단할지에 대하여 미리 예상해 보게 한다.

❷ 예상한 결과에 따라 잘 긁히는 순서(단단하지 않은 순서)대로 늘어놓게 한다.

❸ 이제 각 물질을 서로 긁어 보고 잘 긁히는 것부터 순서대로 늘어놓아 보도록 한다.

-철못이가장단단하다.그다음은구리선,플라스틱숟가락,나무젓가락,고무지우개,

스티로폼수수깡의순서대로놓을수있다.

▲⃝ 유의점

*잘긁히는순서를다룰때에는,여러물질과금속을비교하여금속이다른물질에비해단단하고

금속도종류에따라단단한정도가다르다는것을설명한다.철이구리보다단단하다.

❶ 색깔, 촉감 외에도 물질의 성질을 알 수 있는 것들에 대해 이야기한다.

-긁히는정도가있다,물에뜨는정도가있다,유연한정도가있다등

▲⃝ 유의점

*이외에도보다다양한물질의성질들이있을수있으므로,학생들의다양한의견을들어주고수

용하는허용적분위기를조성한다.


■교과서에제시된여러가지물질의사진을보여주며학생들에게이야기하게한다.

-사진속의물질이지닌성질은어떨까?

•플라스틱:부드럽다. •스티로폼:가볍다.

•나무:부드럽고따뜻한느낌이다. •구리:단단하지만잘구부러지며철보다약하다.

•철:단단하고차갑다.

•고무:말랑말랑하고부드럽다.

-물질마다색깔,촉감이다르다.이처럼물질의색깔,촉감은물질을구분하는성질이된다.

▲⃝ 유의점

*어떤물질은고유한색깔을알기어려운경우가있다.나무는본래의나무색깔에대하여이야기할

수있으나,다른물질의경우에는인공색소를포함하고있는경우가있으므로고유한물질의색깔

에대해서는이야기하기어려울수도있음을학생들에게인식시킬필요가있다.

133 1. 우리 생활과 물질132

교 과 서_ 34~35쪽


5차 시12

물질의 다양한 쓰임새에 대하여 알아봅시다

1. 한 가지 물질이 다양한 용도로 여러 물체에 사용됨을 안다.

2. 우리 주위의 물체와 물질의 다양한 쓰임새에 대해 설명할 수 있다.

3. 물질의 다양한 쓰임새를 찾는 데에 적극적인 탐구 자세를 지닌다.

| 학습 목표 |

❶ 우리 주위에서 한 가지 물질을 여러 가지 쓰임새로 사용하는 경우에 대해 생각해 본다.

❷ 나무로 어떠한 것들을 만들 수 있으며, 이는 나무의 어떤 성질을 이용한 것인지 이야

기 해 본다.

-책상,의자,칠판,나무장난감등

-나무의성질은부드럽고차갑지않으며지나치게단단하지않아부딪혀도잘다치지않는다.

1 한 가지 물질이 다양하게 사용되는 예 알기

한가지물질이다양하게사용되는예를찾아본다.

고무와철을예로들어본다.

나무와플라스틱외에도우리주위에서한가지물질을

여러가지용도로사용하는예를찾아본다.3

나무, 플라스틱 외에도 우리 주위에서 한 가지 물질을 여러 가지 쓰임새로 사용하는 경우 찾기

우리주위에서한가지물질이여러가지용도로사용하

는경우(나무,플라스틱)를찾는다.2

우리 주위에서 한 가지 물질이 여러 가지 쓰임새로 사용하는 경우와 그 이유 찾아보기

수업의 흐름


■한가지물질을이용하여여러물체를만드는예로는무엇이있는지발표하게한다.

-종이:종이컵,공책,도화지등

-나무:의자,칠판,야구방망이등


❶ 우리 주위에는 한 가지 물질이 다양하게 사용되는 예들이 많다. 어떠한 성질을 이용했기

때문에 이처럼 다양하게 사용될 수 있는지 이야기한다.

-교과서34쪽사진을보면서,철이다양하게사용되는경우를생각해보게한다.

❷ 고무와 철의 경우에 대해 생각해 본다.

-고무는유연하고잘부서지지않는성질을가지고있다.

-고무는고무장갑,자동차바퀴,고무호스등에이용된다.

-철은단단한성질을가지고있다.

-철은망치,기계송곳,톱과같은용도에사용된다.

※이외에도앞차시에다룬물질들(나무,플라스틱,스티로폼,구리등)의경우,어떠한성질을

이용하여우리생활에이용되는지생각해보게한다.

1 한 가지 물질이 다양하게 사용되는 예 알기

2우리 주위에서 한 가지 물질이 여러 가지 쓰임새로 사용하는 경우와 그 이유 찾아보기

준비물 모둠(개인): 나무토막,플라스틱등의재료로만들어진물체(또는사진자료)

134

❸ 플라스틱으로 어떠한 것들을 만들 수 있으며, 이는 플라스틱의 어떤 성질을 이용한

것인지 이야기한다.

-필통,컴퓨터,텔레비전,많은종류의장난감등

-플라스틱의성질은부드럽고가벼우며쉽게부서지지않는다.

▲⃝ 유의점

*이외에도다양한아이디어를제안할수있도록학생들을격려한다.

❶ 나무, 플라스틱 외에도 우리 주위에서 한 가지 물질을 여거 가지 쓰임새로 사용하는

경우를 찾아본다.

-비닐:과자봉지,우산,비닐랩등

•비닐은질기고가벼우며투명한성질을이용한것이다.

-유리:컵,음료수병,안경알,유리창등

•유리는투명하여속이잘보이고열에도잘견디는편이지만잘깨진다.

-종이:책,공책,도화지,시험지,색종이

•종이는가볍고글씨가잘써지며잘접히는성질이있다.

다음중두가지이상의물질로만들어진물체는무엇인가?(③)

①못②종이③연필④탁구공⑤지우개

한가지물질로여러가지물체를만들어사용하는경우를써보시오.

(나무:의자,칠판,책상,야구방망이,나무문등)

1

2

평가 문항

우리주변의물체들을보면플라스틱이쓰이지않는

곳이거의없다.플라스틱은가볍고튼튼하며어떠한

색깔이든만들어낼수있다.또어느정도열만가하

면어떤형태든만들어낸다.플라스틱은그리스어로“

성형할수있다.”라는뜻이다.

수업시간에는플라스틱이라고통칭하지만우리생

활에널리쓰이고있는플라스틱은고분자화합물의일

종으로,그종류와용도가매우다양하다.대부분의고

분자화합물은많은작은분자들이화학적으로결합하

여매우큰분자를형성함으로써만들어진다.

예를들어,에틸렌(C2H4)분자에높은열과압력을

가하면결합이약해지고첨가반응이계속일어나분

자량이매우큰폴리에틸렌이만들어진다.이폴리에틸

렌과같은방법으로합성되는고분자화합물에는폴리

스티렌,폴리염화비닐(PVC),폴리프로필렌,테플론등

이있으며폴리스티렌으로만들어진스티로폼은주택

의단열재와제품포장재로많이이용된다.그러나일

반적으로플라스틱은열에의해쉽게모양이변하고유

해물질도나오기때문에,플라스틱그릇에담긴음식

은되도록빠른시간내에먹는것이좋다.


자료실

[ 플라스틱 재활용 코드 ]

재활용 가능 재활용 가능 재활용 가능 재활용 가능 재활용 가능 재활용 불가능 재활용 불가능

음료수 병

생수병

간장 병

물통

세제류 용기

백색 막걸리 통

식용유 병

필름통

우유병

막걸리 병

상자류

(맥주, 콜라,

소주 등)

쓰레기통

쓰레받기

바가지

요구르트 병

전선 피복

각종 호스

파이프

과자 봉지

라면 봉지

포장재

필름류

[ 생활 속에서 사용되는 플라스틱 ]

휴지걸이 컴퓨터

물비누 용기

그릇

칫솔요구르트 병

스위치

쓰레기통

3나무, 플라스틱 외에도 우리 주위에서 한 가지 물질을 여러 가지 쓰임새로 사용하는 경우 찾기

플라스틱의 특성은 무엇인가요?1

137 1. 우리 생활과 물질136

그릇 이야기

옛날에는흙으로빚은그릇을곡식을담는데에사

용했다고한다.그때에는철이나플라스틱과같은물질

들이발견되지않았고흙은구하기쉬운재료였기때문

이다.그러나흙으로빚은그릇인토기는젖은음식물

을보관할수없었으며무겁고떨어뜨리면깨지기쉬워

서불편한점이많았다고한다.시간이지나철이나청

동과같은물질을구할수있게되면서흙이아닌물질

로그릇을만들기시작했다.쇠로된그릇은가벼우며

단단하고광택이나며떨어뜨려도깨지지않는장점이

있었다.

요즘플라스틱으로만든그릇은잘깨지지않아안전

하므로아기들의그릇으로도사용되고무겁지않아야

외에가지고다니기에도좋다.그러나플라스틱은열에

약하며열에의해모양이쉽게변하는단점이있다.

2 교 과 서_ 36~37쪽

실험 관찰_ 12~13쪽

6차 시12

쓰임새는 같으나 다양한 물질로 만들어진 물체를 알아봅시다

1. 한 가지 용도로 쓰기 위하여 다양한 물질이 사용되는 경우를 설명할 수 있다.

2. 여러 가지 물질을 이용하여 물체를 만들어 사용하는 경우를 창의적으로

생각할 수 있다.

| 학습 목표 |

자료실

흙으로 만든 토기 금속으로 만든 그릇 플라스틱으로 만든 그릇

139 1. 우리 생활과 물질138

모둠별: 다양한물체의사진,색연필,사인펜


■동화‘신데렐라’의구두이야기를들려주며,구두를유리로만들었을때

어떤일이일어날지이야기하게한다.

-구두가깨질것이다.

-깨진유리때문에발을다칠것이다.

■그렇다면신데렐라는어떤물질로구두를만드는것이좋을까?

-헝겊,고무,나무,가죽등으로만든다면안전할것이다.

쓰임새가같은물건을다양한물질로만드는이유에

대해설명한다.1

쓰임새가 같은 물건을 다양한 물질로 만드는 이유 알기

우리주위에서쓰임새는같지만다양한물질로물체를

만든경우를찾아본다.2 쓰임새는 같지만 다양한

물질로 만들어진 물체 찾기

여러가지물질을이용하여새로운물체를창의적으로

고안한다.3 내가 생각한 물체 만들기

수업의 흐름

준비물


❶ 쓰임새가 같은 물건을 다양한 물질로 만드는 예를 찾아본다.

-컵,의자등이있다.

❷ 쓰임새가 같은 물건을 다양한 물질로 만드는 이유는 무엇인지 발표하게 한다.

<컵>

-종이컵은싸고가벼워손쉽게사용할수있지만여러번사용하기어렵다.

-플라스틱컵이나철컵은떨어뜨려도잘깨지지않는장점이있다.

-유리컵은담긴내용물을쉽게알수있다.

<의자>

-의자도다양한물질로만들어진다.

-철재,플라스틱,나무처럼단단한물질은튼튼하여오래간다.

-천이나고무,스펀지등부드러운소재로된의자는부딪혀도다칠염려가적다.

1 쓰임새가 같은 물건을 다양한 물질로 만드는 이유 알기

❶ 우리 주위에서 쓰임새는 같지만 다양한 물질로 만들어진 물체를 찾아본다.

-그릇,의자,컵등이있다.

❷ 위 물체들은 어떤 물질로 만들었는가?

-유리,플라스틱,나무,돌,종이등으로만들었다.

2 쓰임새는 같지만 다양한 물질로 만들어진 물체 찾기

1

2

평가 문항

❸ 그 물질로 만들었을 때의 좋은 점과 나쁜 점에 대해 이야기한다.

-유리는음식물을들여다볼수있고뜨거운열에도잘견디지만쉽게깨진다.

-플라스틱은잘깨지지않고가벼우나열에약하다.

-나무는가볍고감촉이부드러우며잘깨지지않지만열에는약하다.

-돌은열에강하고무겁다.

-종이는가볍고사용하기간편하지만열과물에약하고잘찢어진다.

❶ 이미 사용하고 있는 물체나 물건들을 새로운 물질로 바꾸어 생각해 본다.

❷ 여러 가지 물질을 이용하여 새로운 물체를 창의적으로 생각해 본다.

-내가만들고싶은물체를정한다.

•컴퓨터

-이물체의쓰임에맞는적당한물질을생각하며,그림으로그려보자.

•나무로만든컴퓨터

▲⃝ 유의점

*이때이미사용하고있는물질보다는지금까지사용하지않는물질을창의적으로생각하도록유도한다.

-이물질로물체를만들었을때의좋은점은무엇인지발표해보자.

•기분좋은나무향기가나고부드러운나무감촉을느낄수있다.

▲⃝ 유의점

*자신이선택한물질로물체를만들면좋은이유를구체적으로생각하게하고발표하도록유도한다.

*다양한물질과물체를고안하도록창의적인사고력을촉진한다.

*기존에있지않은새로운것을창안하도록유도한다.

*다만과학적이고논리적인근거가있는아이디어를생각하도록지도한다.너무지나치게타당

하지않은아이디어에대해서는지도가필요하다.

3 내가 생각한 물체 만들기

자동차의바퀴를고무로만드는가장중요한이유는무엇인가?(⑤)

①잘굴러가기때문에②단단하기때문에

③쉽게구할수있기때문에④오래사용할수있기때문에

⑤탄력이있고유연하기때문에

•액체를담을때사용한다.

•투명해서무엇이담겨있는지쉽게확인할수있다.

다음보기에서설명하는물체는무엇인가?(②)

①금속컵②유리컵③종이컵④도자기컵⑤나무컵

<보기>

유리 구두

나무로 만든 컴퓨터

(1)연필:흑연(연필심),나무(연필자루),고무(지우개),금속(지우개와연필자루의연결부분)

(2)자전거:철(몸체),고무(바퀴),가죽(안장),유리(반사경)

학생들에게 소개할 수 있는 수준에서, 두 가지 이상의 물질로 이루어진 물체에는 어떠한 것들이 있나요?

1

교 과 서_ 38~39쪽

탐구활동과

학 이야기

이 과학 이야기는 새로운 물질로 각광을 받고 있는 탄소 나노 물질에 대해 다룬다. 탄소 나노 물

질은 기존의 여러 가지 물질을 이용하여 제작하여 왔던 물체들의 기능을 높이기 위하여 활용되

고 있다. 학생들에게 새로운 물질을 이용하여 물체를 만들 수 있고 새로운 과학적 성취가 이루어

지고 있음을 알릴 수 있는 소재이기도 하다. 이 이야기는 5차시 ‘물질의 다양한 쓰임새’와 관련된

내용을 다룰 때 보충 자료로 활용할 수 있다.

초등학교 3학년 학생들에게 어려운 과학 개념을 지도하기 보다는 우리 주위에 있는 물체가 신

물질로 이루어져 있음을 알게 한다. 그 예로 전 세계적으로 널리 개발되어 상용화 단계에 접어든

나노 물질이 있으며 이 물질은 여러 가지 편리한 생활 도구를 만드는데 이용하고 있다는 점을 알

리는데 활용할 수 있다.

기존의 여러 물체들을 만들기 위하여 다양한 물질이 사용되어 왔지만, 탄소 나노 물질을 이용

하여 여러 가지 장점을 갖춘 새로운 기능의 물체를 만들 수 있다. 기존의 물질을 대체하여 새로

운 신소재 첨단 물질을 사용하는 과학 세계를 소개한다.

[ 첨단 과학 ]

탄소로 만들어진 새로운 물질

과학 이야기 활용 방법

140 141 1. 우리 생활과 물질

자료실

• 연필심: 흑연(글씨가 잘 써짐)

• 연필 자루: 나무(깎아서 쓰기 쉬움)

• 지우개: 고무(글씨를 지울 수 있음)

• 지우개와 연필 자루의 연결 부분: 금속

(튼튼함)

• 몸체: 철(튼튼함)

• 바퀴: 고무(충격을 잘 흡수하고

탄력이 좋음)

• 안장: 가죽, 플라스틱(느낌이 좋고

편안함)


중단원 도입부 사진은 학생들이 경험할 수 있는 고체, 액체, 기체의 예를 나타낸 것이다. 이 사

진을 통하여 학생들은 우리 주위에 다양한 종류의 물질들이 있음을 알 수 있다. 사진 자료에서 나

타나는 고체, 액체, 기체의 종류를 구분하도록 함으로써, 우리 주위에 다양한 물체와 물질들이 있

고 이들을 고체, 액체, 기체 물질로 분류할 수 있음을 안내할 수 있다.

다양한 물질들을 고체, 액체, 기체 물질로 나눌 수 있으며, 이렇게 분류할 수 있는 다양한 이유

가 있을 수 있다. 자유로운 방법으로 분류하고 자기만의 분류 이유를 제시하도록 배려하는 것도

필요하다. 다만, 아직 고체, 액체, 기체에 대해 배우지 않았고 그 용어에도 익숙하지 않은 학생들

이 있으므로, 그 특징에 대해서 대략적인 수준에서 생각해 보도록 하는 것이 좋겠다.

★ 고체, 액체, 기체에는 어떤 성질이 있을까요?

고체는모양이나크기가변하지않는성질을지닌물질의상태를말한다.액체는담는그릇에따라

모양은변하지만양은변하지않는물질의상태를말한다.기체는담는그릇을가득채울수있고일

정한모양을지니고있지않은물질의상태를말한다.

★ 우리 주위의 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하여 볼까요?

우리주위의물질을고체,액체,기체로분류할수있다.고체상태로되어있는물질은나무,철,

플라스틱,종이등이고액체상태로되어있는물질은물,주스,빗물,우유등이있다.기체상태로

되어있는물질은공기,풍선에넣는헬륨등이있다.

물질의 상태3

중단원 도입부

핵심 질문

1. 나노 과학이란 무엇인가?

(1)강철보다강한신소재탄소나노튜브

라틴어 ‘나노스’(nanos)에서 유래한 ‘나노’

는10억분의1을뜻하는접두사이며,‘난쟁이’

를의미한다. 1나노미터(nm)는 10억분의 1m

로,머리카락굵기의약8만∼10만분의1정도

이며,수소원자10개를나란히늘어놓은정도

의크기에불과하다.나노기술은간단하게정

의를내릴수없을만큼광범위하다.물리,화

학등기초과학분야는물론수학,화학공

학,재료공학,기계공학등공학과산업에서

복합적으로연구되고있다.자동차,컴퓨터부

품,의약품,화장품등에는실제로적용하고있

다.고분자와탄소나노튜브의복합재료는철

보다100배이상강하고섬유처럼부드럽다.특

히열에강하고가벼워항공기의소재로각광

받고있다.

(2)나노과학의다양한응용성

나노기술은물질이작아졌을때의성질을

파악하여이용하는기술이다.물질은나노수

준으로쪼개지면원래성질과전혀다른성질

을나타낸다.금의경우수십나노크기로작아

지면붉은색으로바뀌고이후푸른색으로변

하기도한다.나노금입자와은입자는독특

한성질을가지기때문에화학반응을일으키

는촉매로사용된다.시중에‘은나노세탁기’

라는세탁기가시판되어사용되고있는데이는

은나노입자가월등한세탁력을보이는탁월

한촉매이기때문이다.

바이러스를잡는‘나노로봇’도가능하다.나

노크기인바이러스를퇴치하기위해나노로

봇을몸속에주입하는것은의사들이꿈꾸는

나노기술의최고봉이다.과학자들은나노로

봇이혈액을타고바이러스를박멸한후몸밖

으로빠져나오는날이멀지않았다고말한다.

2. 탄소 나노 튜브란 무엇인가?

탄소나노튜브(CarbonNanotube;CNT)

란지구상에다량으로존재하는탄소로이루

어진탄소동소체(allotrope)로서,하나의탄소

가다른탄소원자와육각형벌집무늬로결합

되어튜브형태를이루고있는물질이다.탄소

나노튜브의지름이나노미터(1nm는10억분의

1m)수준으로극히작은물질이다.탄소나노

튜브는직경이수nm인직경을가진길고가느

다란튜브모양의구조이다.탄소나노튜브는

우수한기계적특성,전기적선택성,고효율의

수소저장매체특성등을지니며현존하는물

질중결함이거의없는완벽한신소재로알려

져있다.

심화 정보

142

탄소 나노 튜브

144 145 1. 우리 생활과 물질

1. 물질의 세 가지 상태

모든물질은외부의조건(온도와압력)에따라고체,액체,기체의세가지상태로존재한다.

기체는고체나액체와는달리일정한부피를지니지않는다.일정한질량의기체는그것이들어

있는공간전체를균일하게채울때까지계속팽창한다.한편기체간의혼합물은항상균일성을

나타내지만반대로기름,물,모래,자갈과같은액체와고체들의혼합물에는불균일한것들이많

다.액체나고체의부피를조금이라도줄이는데에는큰압력이필요하지만,기체의경우는쉽게

압축할수있다.즉,기체상태는압축성이큰것이특징이다.

고체는구성분자들의강한응집력으로결합되어보통규칙적인배열,결정구조를가지는반

면기체는응집력이약해분자들이자유로운운동을한다.액체는밀도가높은편이나완전히무

질서한기체와는달리부분적으로질서있는운동을한다.

우리주변의대부분의물질은기체,액체,고체의세가지상태로존재하고있으며각각독특한

성질을지니고있다.상온에서물은액체상태이지만0℃이하가되면고체인얼음이되고100℃

이상이되면기체인수증기로변한다.또,쇠는상온에서고체상태이지만1,535℃이상이되면

쇠가녹아쇳물이되고2,750℃정도가되면기체가된다.

배경 지식

학습 용어▣ 고체: 모양이나 크기가 변하지 않는 성질을 지닌 물질

▣ 액체: 담는 그릇에 따라 모양은 변하지만 양은 변하지 않는 물질의 상태

▣ 기체: 담고자 하는 그릇을 가득 채울 수 있고, 일정한 모양을 지니고 있지

않은 물질의 상태

2. 물질에 대한 학생들의 오개념

(1) 고체 상태에 대한 오개념

Stavy와Stachel(1984)의연구에서5세부터13세학생들을대상으로고체에대한학생들의개

념을분석하였다.나이가어린학생들의경우,단단한물질을고체로,가루물질은액체로,딱딱하지

않은물질(말랑말랑한플라스틱,스펀지,옷)은고체와액체의중간물질로인식하고있었음을보

고하였다.

학생들이가루물질을액체로생각하는이유는‘부을수있다’라고생각하기때문이며,딱딱하지

않은물질을고체와액체의중간물질로생각한이유는‘부드럽고,부스러지거나,찢어지기’때문이라

고보았다.즉,학생들은물질의상태를겉모양으로판단하거나,단단함,유연성을바탕으로고체의

상태를이해하고있었다.

11세정도의학생들의경우,가루물질을액체라고생각하기보다는,고체와액체의중간상태라고

생각하는경향도나타났다.따라서Stavy와Stachel(1984)은교사들이가루물질은고체의작은알

갱이라는것을지도할필요가있다고강조하였다.그러므로입자의성질을배우기전에,물질의상태

에따라물질을분류하는방법에대하여배워야한다.또한학생들은고체덩어리가가루물질이나

액체로바뀌면질량도감소할것이라고생각하는경향이있다고한다.

(2) 액체 상태에 대한 오개념

일반적으로학생들은액체를‘흐르거나,부을수있는’성질을지닌물질로이해한다.따라서가루

물질또한액체로분류하는오류를범하는경우가종종있다(Stavy&Stachel,1984).

대표적인액체는물이라고여겼으며,모든액체는‘물과같다.’,‘물로만들어져있다.’,‘물을포함한

다.’와같이생각하였다.어떤학생들은보다점성이있는끈적끈적한액체인꿀,토마토소스등을액

체로분류하기를어려워하는것으로조사되었다.

또한학생들은액체가고체보다는가볍고기체보다는무거운물질로인식하는것으로나타났다.

(3) 기체 상태에 대한 오개념

많은학생들의경우,공기를비롯한여러기체들이물질의성질을지니지않는다고생각하는경향

이있다(Driveretal,1994).어린학생들의경우,공기와연기는있긴하지만,일시적으로만존재하

는성질이라고생각하는경향이있었다.Driver등(1994)은공기와기체의경우,이를대조적인감정

을지니고생각하는경향이있었는데공기는‘좋은것’으로,기체는‘나쁜것’으로생각한다고보고하

였다.이는학생들이기체가위험하고폭발성이있거나독성이있기때문으로생각하는것으로보인

다.어떤학생들은기체는무게나질량이없다고생각한다.이는학생들의일상경험에의존하는것

으로,기체는위로올라가거나떠오르는성질이있다고생각하기때문이다.9세부터13세사이의많

은학생의경우,기체는‘마이너스’질량을지닌다고생각하는경향이있었다.이는기체를그릇에담

으면담을수록,전체질량은가벼워질것이라고예상하기때문이다.

액체 고체

고체 액체 기체

쇳물

147 1. 우리 생활과 물질146

교 과 서_ 42~43쪽


7차 시12

고체에 대하여 알아봅시다

1. 주위에 있는 고체의 공통점을 알고 고체가 무엇인지 설명할 수 있다.

2. 고체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

| 학습 목표 |

모둠별: 다양한종류의고체나사진,소금,설탕,모래등의가루물질,돋보기

▲⃝ 유의점

*다양한종류의고체물질이나사진을모둠별로책상위에늘어놓고관찰하게한다.


■중단원도입사진을보면서,우리주위에다양한종류의물질들이있음을알게한다.

이물질들중에고체물질에대해알아보려고한다.

■고체물질에대해알고있는것이있으면이야기해봅시다.

-딱딱하다,손으로만질수있다,눈에보인다등

▲⃝ 유의점

*주위의고체물질을관찰하도록한후이들의공통적인특징을찾도록수업활동을구성한다.

우리주위에있는고체의공통점을안다.

고체란무엇인지이해한다.1 고체가 무엇인지 알기

고체의다양한예를찾고이들이나타내는공통적인특징

을알아본다.2 우리 주위에서 고체로

이루어진 물체 찾기

가루물질을관찰하여특징을파악하고이들이고체물질

임을이해한다.3 가루 물질의 특징 알기

수업의 흐름

준비물


❶ 교과서 42쪽에 있는 물체들은 어떤 물질로 이루어져 있는지 이야기한다.

-유리,나무,철,플라스틱,모래

❷ 이 물질들의 공통점에 대해 이야기한다.

-딱딱하다,모양이일정하다등

❸ 교과서 43쪽의 나무토막 사진을 보면서, 나무토막의 성질에 대해 생각해 본다.

-나무토막은담는그릇을바꾸어도모양이나크기가변하지않는다.

❹ 이처럼 담는 그릇이 바뀌어도 모양과 크기가 변하지 않는 물질의 상태를 고체라고 한다.

1 고체가 무엇인지 알기

❶ 우리 주위에서 고체로 이루어진 물체에는 어떤 것이 있는지 이야기한다.

-컵,의자,공책,칠판,연필등

❷ 이러한 고체들이 가지고 있는 각각의 성질에 대해 이야기한다.

-딱딱하다,부드럽다,잘찢어진다등

❸ 고체가 가지고 있는 공통된 성질에 대해 이야기한다.

-담는그릇이바뀌어도모양과크기가변하지않는다.

▲⃝ 유의점

*학생들은고체물질의일반적인성질에대해교과서에제시된것외에도다양한아이디어를제시

할수있다(딱딱하다,차갑다,따뜻하다등).그러나모든고체가지닐수있는공통적인성질에는

부합하지않는경우(‘모든고체가언제나딱딱한것은아니다.’등)를제시하여,고체의공통점

을학생들이이해할수있도록돕는다.

2 우리 주위에서 고체로 이루어진 물체 찾기

148

❶ 우리 주위에는 소금, 설탕, 모래와 같은 가루 물질이 많이 있다. 가루 물질을 관찰해 본다.

❷ 소금, 설탕, 모래를 관찰하여 본다.

-손으로만져보고크기도비교해보고다른그릇에부어보기도한다.

❸ 어떤 특징이 있는지 관찰한 결과를 발표해 본다.

-작은알갱이들이있고크기는매우작다.

-다른용기나그릇에부을수있다.

-가루전체의모양은담는그릇에따라변하는것으로보이지만,알갱이하나하나의모양은변

하지않는다.

❹ 이러한 가루 물질들은 작은 고체 알갱이들이 모여 있는 것이다. 따라서 가루 물질도 고체

물질이다.

▲⃝ 유의점

*학생들중에는가루물질이고체물질이아니라액체물질이라고생각하는경우도있다.이는가

루물질이액체처럼그릇에담을수있고그릇에따라모양이변하기때문이다.

*학생들이가루물질의특징을이해하도록하여가루물질도고체물질임을알도록지도한다.

3 가루 물질의 특징 알기

1

2

평가 문항 일정한모양을지니며담는그릇의모양이달라져도모양이변하지않는

물질의상태를무엇이라고하는지쓰시오.

(고체)

다음중에서물질의상태가다른것은무엇인가?(④)

①신발②지우개③가위④바닷물⑤자

고체의 종류에는 무엇이 있나요?

액정(Liquid Crystal)이란 무엇인가요?

교사들이학생들에게고체의종류와고체를구

분하는기준을정확히알려주려면결정성고체와

비결정성고체에대한이해가필요하다.

(1)결정성고체란?

결정성고체는입자의배열이규칙적인고체물

질을말한다.결정성고체는단위세포(unitcell)라

고하는구조단위에원자,이온또는분자들이규

칙적으로채워져배열된것이다.결정성고체의예

로는다이아몬드,일반금속성물질등이있다.

(2)비결정성고체란?

결정성고체는그외형이일정한결정면으로둘러

싸인형태를취하는경우가많으나,비결정성고체

는일정한형태를취하지않는다.넓은온도범위에

서점차액체로변한다.비결정성고체의예로는플

라스틱(합성수지),유리,아교,엿,고무등이있다.

액정이란액체와고체결정의중간적성질을가진

물질의상태를말하며,어느온도범위내에서액

체와고체의중간성질을갖는유기화합물을말한

다.유리와는달리,이런상태는열역학적으로안정

하다.많은유기물질의경우고체에서액체로서전

이가한단계에서일어나는것이아니라액정과같

은새로운중간상태를포함한몇단계의전이에의

해일어난다.전압이나온도등에의해색이나투명

도가달라지거나분자의배열이달라지는등여러

가지성질이있다.액정은온도감응기에서계산기

의표시장치나여러가지전자기기에이르기까지

실질적으로폭넓게응용되고있다.

1

2


자료실

고체 액정

온도(낮다) (높다)

액체


모둠별: 다양한모양의그릇,물,물감(색소),색연필


■지구,다양한물과관련된사진을보여준다.

■지구의80%이상이물로되어있을정도로물은매우흔하다.

■이러한물의특징은무엇일까?

-움직인다,언다,모양이변한다등

■이처럼물을액체라고하는데액체물질에대해알아보자.

▲⃝ 유의점

*액체의다양한특징을발견할수있도록관찰의기회를준다.

150

교 과 서_ 44~45 쪽


8차 시12

액체에 대하여 알아봅시다

1. 액체의 특징에 대해 설명할 수 있다.

2. 우리 주위에 있는 액체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

| 학습 목표 |

물을다양한모양의그릇에부어보고액체의모양은

변하지만양은변하지않음을안다.1

물을 다양한 모양의 그릇에 부어 보기

액체란무엇인지이해하고액체의특징을설명한다.2 액체의 개념 알기

액체의다양한예를찾고이들이나타내는공통적인성질

과특징을찾아본다.3

액체의 다양한 예와 성질 찾기

수업의 흐름

준비물


❶ 물을 다양한 모양의 그릇에 차례대로 부으면 모양이 어떻게 될지 생각해 본다.

❷ 다음과 같은 순서대로 물을 부어 보며, 물의 양과 모양을 관찰한다.

1.물에물감이나색소를탄다.

2.물을눈금실린더에부어본다.사인펜으로물의높이를표시하여둔다.

3.그다음에물을넓은그릇으로옮겨담는다.

4.다른모양의유리컵으로다시옮겨붓는다.

5.처음의눈금실린더에다시붓는다.

1 물을 다양한 모양의 그릇에 부어 보기

❶ 액체란 무엇인지 이야기한다.

-물,주스등이액체이다.

❷ 물, 주스와 같은 물질의 특징은 무엇인지 생각해 본다.

-물,오렌지주스등을다른모양의그릇에부어보면물의모양이그릇에따라변하게된다.

그러나양은변하지않는다.

❸ 이처럼 담는 그릇에 따라 모양은 변하지만 양은 변하지 않는 물질을 액체라고 한다.

2 액체의 개념 알기

지구


물질의 상태를 정확히 구분하기 어려운 예로는 무엇이 있나요?

(1)유리:유리는고체인가?액체인가?

자연상태에서고체물질은고유의규칙적인결정구

조를갖고있다.유리는내부성분들이불규칙하게연결

되어있는데이구조를‘유리상태’라고부른다.유리는

외부온도와환경에따라서대부분의경우에는고체상

태이지만,경우에따라서는액체상태로존재하기도한

다.유리에열을가하면액체로되고냉각하면굳어진다

(물론초등학생들에게유리를액체로소개하는것이적

절하지못하다.다만교사들의경우유리의상태가변할

수있음을이해해야한다.).

(2)고무:고무는고체인가?액체인가?

유리와같이고무또한외부온도에따라액체또는고

체상태로변할수있다.엄밀하게말하면플라스틱의경

우와도비슷하다.그러나고무와플라스틱은고체의상

태로딱딱하게굳어져있기때문에,초등학생들에게는

고체로소개하고수업을진행하는것이바람직하다.

자료실

152

1

2

평가 문항 다음중액체에대한설명으로옳지않은것은무엇인가?(⑤)

①일정한모양을갖지않는다.

②담는그릇에따라모양이달라진다.

③네모모양의컵에담으면네모모양으로변한다.

④둥근모양의컵에담으면둥근모양으로변한다.

⑤여러가지모양의그릇에옮겨담아도모양이변하지않는다.

다음물체들이지닌공통된성질에대하여설명하시오.

<오렌지주스,보리차,식용유>

(액체상태,담는그릇에따라모양은변하지만양은변함없다.)

❶ 우리 주위에서 볼 수 있는 액체에는 어떤 것들이 있는지 이야기한다.

-모든종류의음료수,우유,수돗물,간장등

❷ 이 액체들은 어떠한 성질을 가지고 있는지 이야기한다.

-물을다른모양의그릇에부어보면,모양이그릇에따라변한다.그러나양은변하지않는다.

3 액체의 다양한 예와 성질 찾기

교 과 서_ 46~47쪽


9차 시12

공기가 있음을 알아봅시다

1. 우리 주위에 공기가 있음을 증거를 들어 설명할 수 있다.

2. 공기가 있음을 보여 주는 우리 생활의 예를 찾아보는 적극적 태도를

지닌다.

| 학습 목표 |

1

154

공기가있음을알수있는방법을찾아본다.

바람개비를만들어돌려보고풍선놀이를하면서

공기를느껴본다.

우리주위에공기가있음을알수있는

여러가지예를찾아본다.

1 공기가 있음을 알 수 있는 방법 찾기

2 바람개비, 풍선 놀이하기

3 우리 생활 속에서 공기를 이용하는 예 알기

수업의 흐름


■우리주위에공기가있는지어떻게알수있을까?

-눈에보이지않는다.공기를느낄수없다.

•그렇다면공기가있는지어떻게알수있을까?공기가있는지확인할수있는방법은없을까?

▲⃝ 유의점

*공기를느껴보고공기가있음을알수있었던경험에대해생각해보도록한다.


❶ 우리 주위에 공기가 있음을 어떻게 알 수 있는지 생각해 보게 한다.

-숨을쉴수있으므로 -깃발이날리는것을보고

-어항속에물고기가입을뻐끔거리며,공기를내보내는것을보고

1 공기가 있음을 알 수 있는 방법 찾기

❶ 우리 생활 속에 공기를 이용하는 경우를 찾아본다.

-선풍기바람,열기구띄우기,보트와요트타기,풍력발전기

3 우리 생활 속에서 공기를 이용하는 예 알기

❶ 부푼 풍선의 입구를 얼굴 가까이 대고 입구를 살짝 열었을 때의 느낌을 적어 본다.

-고무풍선속의공기가나와서바람을느낄수있다,시원하다등

❷ 바람개비를 만들어 돌려 본다(실험 관찰 77쪽 도안을 잘라서 사용한다.).

-바람이불어서바람개비가돌수있다.

2 바람개비, 풍선 놀이하기

1

2

평가 문항 우리주위에서공기를느낄수있는경우를쓰시오.

(운동장의깃발이펄럭일때,바람개비가돌아갈때,연을날릴때등)

공기가지닌성질을설명하시오.

(보이지않는다,가볍다,풍선이나그릇을채울수있다등)

들숨과 날숨의 공기 속에 들어 있는 질소의 양은 어떻게 되나요?

질소는매우안정적이어서,물리적인반응에의해쉽게변하지않는다.

들숨에의해신체에들어갔다고해서질소가없어지거나생성되는것은아니다.산소가감소하고이산화탄

소와수증기는증가한다.

2성분 들숨(%) 날숨(%)

질소 78 77

산소 21 14

아르곤 0.9 0.6

이산화탄소 0.03 4

그 외(수증기 등) 0.07 4.1

공기는 어떻게 이루어져 있나요?

공기는여러물질의혼합물이다.이러한공기의구

성성분을알아보면다음과같다.

(1)질소

공기의약78%를차지한다.무색,무미,무취의기

체이고인간의생명유지에는사용되지않으며불활성

기체이다.고압에서는인체에마취작용을일으킨다.

(2)산소

공기의약21%를차지한다.무색,무미,무취의활

성기체이다.

(3)이산화탄소

공기의0.033%를차지한다.인체의대사과정에서

생성되어호흡으로배출된다.무색,무미,무취이다.

(4)기타

공기의0.937%를차지하며,아르곤,수소,헬륨,

메테인,네온,수소,일산화탄소등이있다.

1


자료실

78%

21%

0.937% 0.033%

질소 산소 기타 이산화탄소

준비물 모둠별: 고무풍선,바람개비만드는재료(나무젓가락,바람개비도안,가위,장구핀)

156 157 1. 우리 생활과 물질

교 과 서_ 48~49쪽


10차 시12

기체에 대하여 알아봅시다

1. 기체의 특징에 대해 설명할 수 있다.

2. 기체의 다양한 예를 찾을 수 있다.

| 학습 목표 |

아트풍선을만들어보고기체는일정한모양과양을

지니고있지않음을이해한다.

공기의성질을이해한다.

기체란무엇인지이해하고기체물질의특징을설명한다.

1 아트 풍선 만들기

2

3

공기의 성질 알기

기체란 무엇인지 알기

수업의 흐름

❶ 긴 풍선을 비틀거나 묶어서 여러 모양의 동물을 만들어 본다.

❷ 이 활동을 통해 알 수 있는, 공기의 성질에 대해 발표한다.

-눈에보이지않는다. -풍선의모양에따라공기의모양도변한다.

-풍선속에공기를많이넣을수도있고적게넣을수도있다.

1 아트 풍선 만들기

❶ 공기의 성질에 대해 이야기해 본다.

-공기는물처럼일정한모양을가지고있지않다.

-풍선의모양을바꾸면공기의모양도달라진다.

-공기는담긴풍선이나그릇을항상가득채우는성질이있다.

2 공기의 성질 알기

▲⃝ 유의점

*많은학생들이기체는‘가볍다.’라고생각하는경우,일반적으로‘기체가고체나액체에비해서가

볍다.’는정도에서지도하는것이좋다.기체중에는공기보다무거운것도있다.

❶ 공기와 같은 성질을 지닌 물질에 대해 이야기한다.

-산소,수소,질소,이산화탄소등

-공기와같은성질을가지는물질의상태를기체라부른다.

❷ 기체란 무엇인지 이야기해 본다.

-담긴그릇을항상고르게가득채우는성질을지닌물질의상태를기체라고한다.

❸ 이 외에도 기체가 지닌 성질에는 어떤 것들이 있는지 이야기한다.

-보이지않는다,가볍다등

3 기체란 무엇인지 알기

1평가 문항 기체가지니는성질에대하여설명하시오.

(눈에보이지않는다,담는그릇의모양에따라기체의모양도변하게된다,

담는그릇을고르게채운다등)

모둠별: 아트풍선,공기주입기


■지난시간에공기에대해배웠다.공기가있는지어떻게알수있었는가?

-바람개비를돌려보고풍선의바람을통해느낄수있었다.

-선풍기,깃발,열기구를통해알수있다.

■공기는여러가지기체로이루어져있다.따라서공기도기체라고볼수있다.

▲⃝ 유의점

*공기를보이지않는기체의예로들어설명할수있도록한다.

준비물


아트 풍선을 만드는 방법

(1)풍선에바람을불어넣기전에꼬리를몇cm남길

것인지를결정한다(만들려는모양에따라꼬리의

길이가각각다르기때문이다.).

(2)바람을조금(10%가량)빼주어야풍선이터지지

않는다(그렇지않으면너무탄탄하여터진다.).

(3)손톱이너무길거나날카로우면마찰이생겨쉽

게터진다.

(4)풍선과풍선을꼬을때마찰이생겨잘터진다.그

러므로약간당기면서돌려준다.

(5)바람이한번들어갔다가빠진풍선은꼬아만들기

가어렵다.따라서단번에만들도록한다.

(6)풍선을꼬을때는3~4차례돌려주어야풀어지

지않으며,늘왼손으로는잡고오른손으로는돌

리되시계방향으로돌려준다.

1[무당벌레 만들기]

[생쥐 만들기]

나뭇잎위에예쁜무당벌레한마리가화려한날개짓을하면서날아가고있어요!

풍선두개를연결하여예쁜무당벌레를만들어보아요.

*준비물:두가지색상의매직풍선,매직펜

매직 풍선의 입구 쪽을 10cm 정도 남

기고 불어 묶는다. 매듭을 방울 속으

로 집어넣고 다른 한 손으로 그 매듭

을 잡은 뒤. 방울을 돌려 엮어서 첫 번

째 방울을 만든다.

하나는 2cm 더 길게 만들어 그림처럼

만들어 꼬아 주고, 남은 끝은 바람을

뺀다.

4cm 방울을 그림처럼 만든다.

무당벌레 몸에 9번에서 만든 것을 연결해

준다.

처음 매듭과 끝매듭을 그림처럼 꼬아

준다.

양쪽 끝에 남은 풍선을 이용해 돌려

준다.

남은 부분은 가위로 끝을 잘라 바람을

빼 준다.

바람이 빠진 풍선 끝을 그림처럼 가운데

사이에 끼워 돌려 준다.

바람이 빠진 풍선 끝을 그림처럼 가운데

사이에 끼워 돌려 준다.

빨간색 긴 풍선을 그림의 길이만큼 꼬아

준다.

같은 길이로 그림처럼 만들어 돌린다.

검정색 펜을 이용해서 점을 그려 준다.

1

5

9

2

6

10

3

7

11

4

8

12

158 159 1. 우리 생활과 물질

자료실

*‛생쥐만들기’를응용하면,강아지등다른동물모양의풍선도

비슷한방법으로만들수있다.

160 161 1. 우리 생활과 물질

교 과 서_ 50~51쪽

실험 관찰_ 18 쪽

11차 시12

물질을 고체, 액체, 기체로 분류하여 봅시다

1. 우리 주변에 있는 물체와 물질을 다양한 분류 기준을 세워 나눌 수 있다.

2. 물질을 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다.

| 학습 목표 |

우리주변에있는물체와물질을다양한분류기준으로나

누어본다.1 물체와 물질을 다양한

기준으로 분류하기

우리주위의물질을고체,액체,기체로분류한다.2 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하기

수업의 흐름

모둠별: 그림카드준비물


■실험관찰79쪽,81쪽을보면여러가지물질과물체사진이있다.

-어떠한물질들이있는지확인해본다.

■우리주위에있는물체와물질을다양한방법으로분류해보자.

▲⃝ 유의점

*먼저다양한방법과기준으로분류하여보도록지도한다.

*분류한후에는어떠한특징과기준으로나누었는지에대해의견을나누도록한다.


❶ 실험 관찰 79쪽, 81쪽에 있는 그림 카드 속 물질을 다양한 방법으로 분류한다.

❷ 분류할 기준을 정해 본다.

-기준1:눈에보이는것과보이지않는것-기준2:손으로만질수있는것과만질수없는것

❸ 기준에 따라 물체를 여러 묶음으로 분류해 본다.

-기준1

•눈에보이는것:연필,잠수복,눈사람,시계,물,얼음,테니스공

•눈에보이지않는것:부채바람,선풍기바람,산바람,바닷바람

-기준2

•손으로만질수있는것:연필,잠수복,눈사람,시계,물,얼음,테니스공

•손으로만질수없는것:부채바람,선풍기바람,산바람,바닷바람

▲⃝ 유의점

*이때분류기준이다양하고분류한결과가주관적일수있으므로‘옳다,그르다’라는식의답변보

다는왜그렇게분류하였는지에대해학생들이생각해보도록돕는다.

❹ 다른 친구들이 분류한 결과와 비교한다.

1 물체와 물질을 다양한 기준으로 분류하기

❶ 그림 카드 속 물질을 고체, 액체, 기체로 분류해 본다.

❷ 세 가지 물질로 나누어 분류하여 본다.

-고체:잠수복,시계,연필,테니스공,얼음,눈사람-액체:물,바닷물

-기체:부채바람,선풍기바람,산바람,바닷바람

❸ 세 가지 물질의 특징에 대해 이야기해 본다.

-고체:모양과크기가변하지않는다.

-액체:담는그릇에따라모양은변하지만양은변하지않는다.

-기체:담는그릇에따라모양이변하고담는그릇을항상고르게가득채운다.

❹ 다른 친구들이 분류한 결과와 비교한다.

❺ 우리 주위에 있는 여러 가지 물질도 고체, 액체, 기체로 분류해 본다.

2 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하기

162

교 과 서_ 52~53쪽

탐구활동과

학 이야기

초등학교 3학년 학생들에게 기체는 추상적인 존재이다. 공기를 통해 기체의 성질을 다루도록

교과서 내용이 구성되어 있긴 하지만, 여전히 기체는 어려운 개념이다. 신기한 기체, 헬륨에 대한

과학 이야기를 통하여 기체의 재미있는 현상을 소개하도록 한다. 헬륨은 일반 기체와는 달리 비

활성 기체이며 공기보다 밀도가 작아서 가벼운 성질을 이용하여 풍선이나 기구 등에 사용된다.

특히 헬륨의 가벼운 성질은 소리의 진동수를 변화시켜 헬륨 기체를 마시고 말을 하거나 노래하면

재미난 목소리가 나온다.

과학 이야기는 9~10차시의 공기 및 기체와 관련된 내용을 지도할 때 보충 자료로서 활용할 수

있다. 또한 수업 도입부에 동기 유발 자료로서 사용할 수도 있고 수업 후반부에 정리 활동으로도

활용 가능하다.

1. 헬륨 기체의 특성은 무엇인가?

헬륨은대기중에0.0005%로미량이함유

되어있다.헬륨은수소다음으로가벼운기

체로서상온에서는무색이다.헬륨의화학적

성질은비활성이기때문에,대부분의다른원

소와반응하지않고불연성이다.헬륨은수소

보다무겁긴하나(헬륨원자량4,수소원자

량1),공기에비해가볍기때문에애드벌룬,

날리는풍선,기구용가스로사용한다.애드

벌룬이나날리는풍선등은헬륨기체를사용

하도록법적으로규정되어있으나,수소의가

격이훨씬저렴하다는이유로높은가연성기

체인수소를사용해서대형폭발사고가발생

하기도한다.

2. 왜 헬륨 기체를 마시면 목소리가 변하는가?

헬륨이들어있는풍선의공기를마시고말을

하면목소리가변한다.헬륨은원자번호가2이

고원자량이4인원소로공기중에있는기체중

수소다음으로가벼운원소이다.공기의성분은

질소와산소가대부분을차지하는데,이들의원

자량은각각14,16으로헬륨에비해서상당히

높다.헬륨의밀도가공기의평균밀도보다가볍

기때문에헬륨만따로모아두면대기위로떠오

르는현상이나타난다.풍선이나기구등이뜨는

것도이런헬륨의특성때문이다.물론가장가

벼운기체인수소역시같은효과를내지만,수

소는폭발위험성이크기때문에최근에는거의

사용하지않는다.

헬륨을마시면우리목소리가바뀌는것은헬

륨풍선이공기에뜨는것과마찬가지로헬륨의‘

가벼운’특성때문이다.소리의진동수는공기의

밀도에반비례하며공기속밀도가높으면천천

히,밀도가낮으면더빠르게움직이는것이다.

보통공기는약29g/cm³의밀도를가지고있으

며,이런환경에서소리의속도는331m/sec이

다.동일한온도에서헬륨의밀도는4g/cm³로,

헬륨만모아둔폐쇄된공간에서소리의속도는

일반음속의3배에달하는891m/sec이된다.

또한소리의속도가빨라지는것에비례해서

진동수도커지는데,진동수가커지면소리의크

기는그대로지만높은음이난다.평소처럼‘도’

음을내도‘파’나‘솔’음이나오는것이다.이론

적으로는2.7~3배까지높은음이나와야하지

만헬륨을마신상태라도입안에헬륨만들어

있는것이아니기때문에3배까지높아지지는

않는다.보통일반상태보다1.5~2배까지높

은음이나게된다.

목소리는폐에있던공기가나오다가성대를

지나면서압력을받아변화하고진동하는과정

에서생긴다.소리의진동수가소리의높낮이를

결정하기때문에사람마다서로다른목소리를

가지게되는것이다.이때인위적으로헬륨을입

속에머금으면공기의밀도와소리의진동수가

바뀌기때문에이상한목소리가나게된다.

헬륨은불활성기체로풍선에든것을몇번

들이마시는정도로는인체에큰영향을끼치지

는않는다.헬륨은혈액에대한용해도가낮아

서잠수용기체나,해독을위해산소를인공흡

입해야할때사용되기도한다.하지만지나치게

들이마시는것은건강에좋지않다.

[ 생활 속의 과학 ]

신기한 기체, 헬륨

심화 정보

과학 이야기 활용 방법


[문제 1] 다음 물체와 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하고 그렇게 분류한 이유를 적으시오.

[출제 의도] 우리 주위의 다양한 물체와 물질을 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있는지를 평가한다.

[해답] 고체 - 책가방, 돌 조각상(이유: 모양과 크기가 변하지 않음) / 액체 - 분수대의 물, 꿀(이유: 담

는 그릇이 달라지면 모양은 변하지만 양은 변하지 않음) / 기체 - 선풍기 바람(이유: 담는 그릇이 달

라지면 모양이 변하고 담는 그릇을 항상 가득 채움)

164

12차 시12

교 과 서_ 54~55쪽

실험 관찰_ 19~20쪽

마무리

[문제 2] 다음 물체들은 물질의 어떤 성질을 이용한 것인지 ‘보기’에서 골라 적어 봅시다.

- 물질이란 물체를 만드는 재료를 말한다.

- 고체는 담는 그릇이 달라져도 모양과 크기가 변하지 않는 물질이다.

- 액체는 담는 그릇이 달라지면 모양은 변하지만 양은 변하지 않는 물질이다.

- 기체는 담는 그릇이 달라지면 모양이 변하고 담는 그릇을 항상 고르게 가득 채운다.

되짚어 보기

확인하기

과학 글쓰기

❖ 참고 자료

1. 참고 문헌

■ Oxtoby & Nachtrieb(1996). 현대일반화학, 자유아카데미

■ Stavy, R. and Stachel, D.(1984). Children’s ideas about ‛Solid’ and ‛Light’, lsraeli

Science Teaching Centre, School of Education, Tel Aviv University

■ Smith, C, Carey, S, and Wiser, M.(1984) A care study of the development of size,

weight, and density, cognition, 21(3) : 177-237

■ Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., & Wood-Robinson, V.(1994). Making sense of

secondary science : Research into children’s ideas. RoutledgeFalmer : London

2. 참고 사이트

■ 삼성화재 교통박물관 http://www.stm.or.kr

■ 쌍용자동차 http://www.smotor.com

■ 대구 에듀넷 http://www.tgedu.net

■ 플라스틱 분류 마크 설명(눈높이 환경교실) http://edu.me.go.kr

낚싯대

[출제 의도] 물질의 다양한 성질에 따라 물체를 분류할 수 있는지를 평가한다.

[해답] 낚싯대 - 쉽게 구부러지는 유연한 성질, 닻 - 물에 가라앉는 성질, 못과 망치 - 단단한 성질,

고무배 - 물에 뜨는 성질

우리 주위에서 사용되는 물체를 생각하여 봅시다. 이 물체를 새로운 물질로 바꾸어 만들 때 어떠한 점이

편리할지 글로 써 봅시다.

[출제 의도] 우리 주위에서 사용하는 물체를 선택하여, 그 물체의 재료를 바꾸면 얻을 수 있는 좋은 점,

유리한 점, 편리한 점 등을 창의적으로 생각해 보도록 한다. 지도 시에는 평소 특정 물체를 사용할 때 경

험했던 불편한 점을 먼저 생각해 보도록 한 후, 이 물체를 새로운 물질로 바꾸었을 때 이러한 불편한 점

을 개선할 수 있는 방안에 중점을 두어 글을 쓰도록 한다. 그리고 물질의 성질에 따라 물체의 용도가 결

정됨을 생각하여 새롭게 바꾼 물질의 어떠한 성질 때문에 물체를 편리하게 쓸 수 있는지를 구체적으로

제시하도록 한다.

[예시] 악기를 다양한 재료로 만들기( 실로폰 - 철, 나무, 플라스틱 등), 공을 다양한 물질로 만들기(농

구공이 너무 딱딱하고 무거워서 농구 경기를 할 때 불편하므로, 더 부드럽고 가벼운 물질을 사용하는 경

우를 창의적으로 고안하기 등)

못 고무배 망치닻


책가방 선풍기 바람 분수대의 물 돌 조각상 꿀

<보기> 단단한 성질 / 물에 뜨는 성질 / 물에 가라앉는 성질 / 쉽게 구부러지는 유연한 성질

단원 지도 계획comm.cje.ac.kr/~hskwon/text2007/3-1-1-t-new.pdf · 액체에 대하여...

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