ÉÉ posspossíível educar para e com a TV?vel educar para e com a TV?

Sylvia Sylvia MagaldiMagaldi

TECNOLOGIA EDUCACIONALTECNOLOGIA EDUCACIONAL

Aline Regina GonAline Regina GonççalvesalvesCarla Siqueira CorteCarla Siqueira CorteDenise Souza LopesDenise Souza Lopes

JosineideJosineide dos Santos de Souzados Santos de SouzaRegina CRegina Céélia Vaz Silvalia Vaz Silva

44ºº Semestre Pedagogia Noturno BSemestre Pedagogia Noturno B

OBJETIVO DO TEXTOOBJETIVO DO TEXTO

Abordar alguns passos essenciais para o desenvolvimento de uma rAbordar alguns passos essenciais para o desenvolvimento de uma relaelaçção saudão saudáável e vel e produtiva entre e a educaprodutiva entre e a educaçção e a televisãoão e a televisão

A mais forte presenA mais forte presençça da TV em a da TV em sala de aulasala de aula

-- A TV estA TV estáá presente nas maioria das presente nas maioria das salas de aula integrando todos os salas de aula integrando todos os processos de ensino;processos de ensino;

-- CardCardáápio preferidopio preferido-- NovelasNovelas-- SeriadosSeriados-- Reality ShowsReality Shows-- Programas de auditProgramas de auditóóriosrios-- DesenhosDesenhos

-- EstEstáá se configurando um movimento se configurando um movimento para levar a TV para levar a TV áá escola como objeto escola como objeto de estudo integrado a formade estudo integrado a formaçção ão pedagpedagóógica dos professores;gica dos professores;

-- Cursos superiores de pedagogia Cursos superiores de pedagogia integram este tema em seu integram este tema em seu curriculocurriculo;;

-- TV escola TV escola –– Programa nacional lanPrograma nacional lanççado ado em 1996 pelo MEC, voltado para o uso em 1996 pelo MEC, voltado para o uso da televisão a servida televisão a serviçço da educao da educaçção.ão.

EquEquíívocos iniciais a evitarvocos iniciais a evitar

-- Descartar a adoDescartar a adoçção de um ão de um comportamento comportamento antianti--tvtv;;

-- Não se pode ignorar a TV e como ela Não se pode ignorar a TV e como ela afeta todos;afeta todos;

-- Não ignorar que ela (a TV) nos Não ignorar que ela (a TV) nos captura por meio de estcaptura por meio de estíímulos mulos sensoriais e emocionais;sensoriais e emocionais;

-- O professor deve melhorar sua O professor deve melhorar sua qualificaqualificaçção como telespectador;ão como telespectador;

-- Evitar a adoEvitar a adoçção de receituão de receituáários tipo rios tipo ““como ver TVcomo ver TV”” –– hháá ferramentas ferramentas pedagpedagóógicas que ajudam a formar gicas que ajudam a formar professores interessados em educar professores interessados em educar para a TV;para a TV;

-- O que fazer em relaO que fazer em relaçção aos ão aos programas que exploram a baixaria? programas que exploram a baixaria? –– professor deve conhecer o tipo de professor deve conhecer o tipo de programa que os alunos assistem, a programa que os alunos assistem, a ferramenta bferramenta báásica sica éé conversar conversar perguntando;perguntando;

-- Valorizar suas respostas;Valorizar suas respostas;-- Se possSe possíível exibir um fragmento do vel exibir um fragmento do

programaprograma

Livros que podem ajudarLivros que podem ajudar

II -- VVÍÍDEO E EDUCADEO E EDUCAÇÇÃO, ÃO, FerrFerrééss JoanJoanEditora Artes MEditora Artes MéédicasdicasPorto Alegre, 1996Porto Alegre, 1996

-- Discute diferentes papDiscute diferentes papééis que o vis que o víídeo desempenha no processo ensinodeo desempenha no processo ensino--aprendizagem;aprendizagem;

-- Orienta o professor para o trabalho com os alunos;Orienta o professor para o trabalho com os alunos;

-- Sugere roteiros metodolSugere roteiros metodolóógicos para a leitura crgicos para a leitura críítica dos principais gêneros de programas;tica dos principais gêneros de programas;

-- Reserva capReserva capíítulos para o processo de realizatulos para o processo de realizaçção de programas didão de programas didááticos;ticos;

-- Finaliza com pautas de avaliaFinaliza com pautas de avaliaçções para diferentes tipos de programas.ões para diferentes tipos de programas.

Livros que podem ajudar (continuaLivros que podem ajudar (continuaçção)ão)

IIII –– TELEVISÃO SUBLIMINAR TELEVISÃO SUBLIMINAR –– SOCIALIZANDO ATRAVSOCIALIZANDO ATRAVÉÉS DE COMUNICAS DE COMUNICAÇÇÕES ÕES DESPERCEBIDAS, DESPERCEBIDAS, FerrFerrééss JoanJoan

Editora Artes MEditora Artes MéédicasdicasPorto Alegre, 1998Porto Alegre, 1998

-- Obra com fundamentaObra com fundamentaçção na psicologia e nas ciências da comunicaão na psicologia e nas ciências da comunicaçção, dando destaque no campo ão, dando destaque no campo da publicidade.da publicidade.

Livros que podem ajudar (continuaLivros que podem ajudar (continuaçção)ão)

IIIIII –– TELEVISÃO E EDUCATELEVISÃO E EDUCAÇÇÃO, ÃO, FerrFerrééss JoanJoanEditora Artes MEditora Artes MéédicasdicasPorto Alegre, 1996Porto Alegre, 1996

-- Primeira parte do livro focaliza a TV como extensão da pessoa, aPrimeira parte do livro focaliza a TV como extensão da pessoa, agente de consumo, gratificagente de consumo, gratificaçção ão sensorial, mental e pssensorial, mental e psííquica e como meio de socializaquica e como meio de socializaçção;ão;

-- Segunda parte, trata dos critSegunda parte, trata dos critéérios para educar no meio, na escola e no lar;rios para educar no meio, na escola e no lar;

-- E a terceira e E a terceira e úúltima parte estão as propostas metodolltima parte estão as propostas metodolóógicas para angicas para anáálise de programas.lise de programas.

Livros que podem ajudar (continuaLivros que podem ajudar (continuaçção)ão)

IVIV –– OS NOVOS MODOS DE COMPREENDER, OS NOVOS MODOS DE COMPREENDER, BalbinBalbin PierrePierreEdiEdiçções Paulinasões Paulinas19851985

-- Diz respeito ao modo de compreender, introduzido pela televisão Diz respeito ao modo de compreender, introduzido pela televisão e pelo computador, que e pelo computador, que caracteriza as geracaracteriza as geraçções mais novas ões mais novas –– desde cedo respiram e se alimentam com imagens, sons e desde cedo respiram e se alimentam com imagens, sons e movimentos transmitidos por esses meios.movimentos transmitidos por esses meios.

Ponto Principal Ponto Principal II

Apesar de não valorizarmos (generalizando vulgarmente) este tipoApesar de não valorizarmos (generalizando vulgarmente) este tipo de programa foi possde programa foi possíível vel trabalhar temas importantes: trabalhar temas importantes: ““justijustiçça X injustia X injustiççaa”” com os alunos.com os alunos.

A linguagem da TV e da internet oferece uma visão fragmentada daA linguagem da TV e da internet oferece uma visão fragmentada da realidade;realidade;

ConseqConseqüüências:ências:

•• Conhecimento dispersivoConhecimento dispersivo - Cultura tradicional•• CompartimentadoCompartimentado -- Organizada•• DescontextualizadoDescontextualizado -- Estruturada•• Sem hierarquiaSem hierarquia -- Coerente•• Sem estruturas definidasSem estruturas definidas -- Contextualizada

Estes dois aspectos se encontram e desencontram na escola.Estes dois aspectos se encontram e desencontram na escola.

X

Ponto Principal Ponto Principal IIII

A escola tem como signo da cultura letrada e linguagem verbal o A escola tem como signo da cultura letrada e linguagem verbal o livro.livro.Livro X TV/ InternetLivro X TV/ Internet

Diferentes modos de compreender, visões de mundo e cultura que nDiferentes modos de compreender, visões de mundo e cultura que não se articulam.ão se articulam.

A escola A escola –– e os professores e os professores -- devem adaptardevem adaptar--se a essas duas visões de educase a essas duas visões de educaçção ão (educar pela TV/ Internet e pelos livros), utilizando desses doi(educar pela TV/ Internet e pelos livros), utilizando desses dois meios para s meios para transformar a linguagem educacional numa linguagem transformar a linguagem educacional numa linguagem úúnica, no qual atenda o todo, nica, no qual atenda o todo, facilitando o ensino aprendizagem;facilitando o ensino aprendizagem;

TV deve ser objeto de estudo;TV deve ser objeto de estudo;

Formar professores para um mundo que sFormar professores para um mundo que sóó poderemos compreender se compreender poderemos compreender se compreender as mas míídias;dias;

FIMFIM