É preciso toda uma aldeia para educar uma

criança. (provérbio africano)

Ministério da EducaçãoSecretaria de Educação Básica

Diretoria de Currículos e Educação Integral

GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: QUEM FAZ, COMO SE FAZ ?

V Seminário Nacional Escola? Presente.

Recife, 11 e 12 de abril de 2013

Tecer redes humanas e redes institucionais

PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

TERRITORIALIDADE

TERRITORIALIDADE

Pela territorialidade, manifesta-se o saber, eivado de conhecimentos pretéritos, que se aproxima das verdades físicas e do confronto, que é diário, entre fisionomia, paisagem e essência das relações sociais. [...] O saber é a força dos lugares, da mesma forma que o lugar é a seiva de diferentes saberes. Ambas as idéias, (conceitos e projetos) correspondem à tenacidade do existir, à insistência do fazer vida, à riqueza do agir realmente experimentado.

Ana Clara Torres Ribeiro BRANDÃO. Lugares dos saberes: diálogos abertos. In BRANDÃO, Maria A. Milton Santos e o Brasil: território, lugares e saber. São Paulo, Fundação Perseu Abramo, 1996, p.39-56.

A ESCOLA COMO PRESENÇA ATUANTE E INTERFERENTE

[...] experiência democrática, de autogoverno, numa área qualquer, mesmo de cidade grande, em que toda uma cadeia de escolas primárias e médias com a elaboração da universidade, ligadas entre si e entrosadas nos seus planejamentos, fosse estimulando a criação de “grupos primários”, por sua vez em conexão uns com os outros. Escolas em revisão constante de suas experiências e de suas “atitudes”. Ligadas aos problemas gerais de sua comunidade local. Ligadas às fábricas. Aos clubes. Às escolas beneficentes. À vida inteira, afinal, de sua localidade. Identificando seus alunos com suas dificuldades. Estudando essas dificuldades com seus alunos. Com as Associações de Pais. Com especialistas. Levando seus alunos, em função de seus interesses, às fábricas, aos bancos, aos postos de saúde e trazendo a seus alunos fábricas, bancos, postos de saúde por meio de seus representantes [...] Deixaria de ser então a escola esta quase “ausência” nas áreas onde se instala e passaria a ser o que deve ser: “presença”atuante. “Presença”interferente no seu contexto. Algo vivo e organicamente integrado a seu contexto. (FREIRE, 2002, p.95, 96). Educação e atualidade brasileira. São Paulo, Cortez, 2002.

GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL:

Dinâmica multidimensional- Ambiental Cognitiva Corporal Cultural Estética Ética Relacional Social

Diretrizes Curriculares da Escola de educação integral em tempo integral

- a escola cuja jornada tem a duração contínua igual ou superior a sete horas diárias;- durante todo o ano letivo, compreendendo o tempo total que um mesmo aluno nela

permanece - - currículo como percurso formativo do estudante constituído por suas experiências

escolares e comunitárias com a ciência, a tecnologia, a cultura, o mundo do trabalho, a arte, o esporte, o lazer, as políticas públicas; a vivência do respeito ao meio ambiente, à diversidade étnica, territorial, de classe, de gênero e de orientação sexual.

-dedicação de professores com jornada de trabalho de 40 horas semanais, com horas-atividades para preparação e avaliação do trabalho didático, estratégias de comunicação com as famílias dos estudantes e a comunidade, colaboração com a administração da escola, reuniões pedagógicas, aperfeiçoamento profissional

MOVIMENTO CURRICULAR

BASES LEGAIS

A importância da lei não é identificada e reconhecida como um instrumento linear ou mecânico de realização de direitos. Ela acompanha o desenvolvimento da cidadania em todos os países. A sua importância nasce do caráter contraditório que a acompanha: nela sempre reside uma dimensão de luta. Luta por inscrições mais democráticas, lutas por efetivações mais realistas, luta contra descaracterizações mutiladoras, luta por sonhos de justiça.

Jamil Cury (2000, p. 9). Legislação educacional brasileira. Rio de Janeiro, DP&A, 2000

EDUCAÇÃO INTEGRAL: convergência de vontades e lutas políticas

* Constituição Federal /1988 - capítulo II - Dos Direitos Sociais

* Lei 9.394/96 – LDB

* Decreto 6.253, de 13/11/2007 - FUNDEB

* Decreto 7.083/2010, de 27 de janeiro de 2010 – Programa Mais Educação

* PL 8035/10 - Plano Nacional de Educação (PNE) - Aprova o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

Estratégia indutora da Educação Integral como política

pública. Por meio do repasse voluntário de recursos, possibilita a

ampliação de tempos, espaços e oportunidades

educativas. Contribuir para a aprendizagem de crianças,

adolescentes e jovens; fomenta proposição de novas

metodologias de trabalho, novos olhares acerca dos

currículos e da prática pedagógica.

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO:articulação interministerial

Educação Integral

MEC

MDS

ME

MSMinc

MJ

MD

“....Sabemos que somos um país de distâncias físicas, sabemos que temos uma distância geográfica que nos espanta e nos separa em suas imensas distâncias.

Mas, o Brasil não é apenas um país de distâncias materiais, o Brasil é um país de distâncias sociais e de distâncias mentais, de distâncias culturais, de distâncias econômicas e de distâncias raciais. E nas dificuldades que todos sentimos de compreendê-lo, não devemos esquecer esse fato.

É por causa dessa distância que temos tantas linguagens pelo Brasil afora. Falamos uma língua em voz alta e outra em voz baixa, temos uma língua para as festas e outra para a intimidade. Uma para o povo, outra para o estrangeiro e outras para nossos “iguais”.

Um certo temor, uma certa incompreensão em relação ao “povo”, nome que pronunciamos sempre como se fosse entre aspas, […]

Anísio Teixeira (discurso de 1947, Autonomia para a educação in LIMA, João Augusto de. Anísio em movimento, Brasília, Senado Federal, p.39)

Foto de Luis Felipe Sahad

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: contrapartidas

● Disponibilizar, no mínimo, um técnico da Secretaria;

Estadual/Municipal, preferencialmente 40h, para a Coordenação

do PME;

● Disponibilizar um professor vinculado à escola, preferencialmente

40h, o "Professor Comunitário", para coordenar as atividades em

cada escola;

● Garantir merendeiras para prestar serviço de alimentação escolar

(lanches e almoço) para todos os estudantes matriculados no

programa.

● Garantir cozinha, refeitório e bibliotecas, dentro ou fora do

espaço escolar.

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Macrocampos

1. Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO);

2. Comunicação, Uso de Mídias e Cultura Digital;

3. Cultura, Artes e Educação Patrimonial;

4. Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e

Economia Solidária e Criativa / Educação Econômica;

5. Esporte e Lazer;

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Atividades

1. Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO)

• Alfabetização• Ciências (Laboratórios, Feiras e Projetos

Científicos)• História e Geografia• Línguas Estrangeiras• Língua Portuguesa: ênfase em Leitura e Produção de Texto• Matemática • Robótica Educacional

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Atividades

2. Comunicação, Uso de Mídias e Cultura Digital

• Ambiente de Redes Sociais

• Fotografia

• Histórias em Quadrinhos

• Jornal Escolar

• Rádio Escolar

• Vídeo

Robótica EducacionalTecnologias Educacionais

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Atividades3. Cultura, Artes e Educação Patrimonial• Artesanato Popular

• Banda

• Canto Coral

• Capoeira

• Cineclube

• Danças

• Desenho

• Educação Patrimonial

• Escultura

• Grafite

• Hip-Hop

• Iniciação Musical de Instrumentos de Cordas

• Iniciação Musical por meio da Flauta Doce

• Leitura e Produção Textual

• Mosaico

• Percussão

• Pintura

• Práticas Circenses

• Teatro

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Atividades

4. Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e Economia Solidária e Criativa/ Educação Econômica

• Horta Escolar e/ou Comunitária

• Jardinagem Escolar

Uso eficiente da água

• Economia Solidária e Criativa / Educação Econômica

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS URBANAS - 2013

Atividades5. Esporte e Lazer• Atletismo

• Badminton

• Basquete de Rua

• Basquete

• Corrida de Orientação

• Futebol

• Futsal

• Ginástica Rítmica

• Handebol

• Judô

• Karatê

• Luta Olímpica

• Natação

• Recreação e Lazer/Brinquedoteca

• Taekwondo

• Tênis de Campo

• Tênis de Mesa

• Voleibol

• Vôlei de Praia

• Xadrez Tradicional

• Xadrez Virtual

• Yoga/Meditação

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013:

Macrocampos

1. Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO)

2. Agroecologia

3. Esporte e lazer

4. Educação em Direitos Humanos

5. Iniciação Científica

6. Cultura, Artes e Educação Patrimonial

7. Memória e História das Comunidades Tradicionais

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013:

Atividades

1. Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO)

Orientação de Estudos e Leitura

• Ciências Humanas

• Ciências e Saúde

• Etnolinguagem

• Leitura e Produção Textual

• Matemática

2. Agroecologia

• Canteiros Sustentáveis

• COM-VIDA

• Conservação do Solo e Composteira (ou Minhocário)

• Cuidado com Animais

• Uso Eficiente de Água e Energia

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades

3. Esporte e lazer

• Atletismo

• Basquete

• Futebol

• Futsal

• Handebol

• Tênis de Mesa

• Voleibol

• Xadrez Tradicional

• Ciclismo

• Corrida de Orientação

• Etnojogos

• Judô

• Recreação e Lazer/Brinquedoteca

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades

4. Educação em Direitos Humanos

• Arte audiovisual e corporal

• Arte corporal e som

• Arte corporal e jogos

• Arte gráfica e literatura

• Arte gráfica e mídias

5. Iniciação Científica

• Iniciação Científica

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades

6. Cultura, Artes e Educação Patrimonial

• Brinquedos e Artesanato Regional

• Canto Coral

• Capoeira

• Cineclube

• Contos

• Danças

• Desenho

• Escultura

• Etnojogos

• Literatura de Cordel

• Mosaico

• Música

• Percussão

• Pintura

• Práticas Circenses

• Teatro

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades

7. Memória e História das Comunidades Tradicionais

• Brinquedos e Artesanato Regional

• Canto Coral

• Capoeira

• Cineclube

• Contos

• Danças

• Desenho

• Educação Patrimonial

• Escultura

• Etnojogos

• Literatura de Cordel

• Mosaico

• Música

• Percussão

• Pintura

• Teatro

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

DESAFIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL

Currículo Integrado

Infraestrutura Escolar

Alimentação Escolar Adequada

Profissionais de Apoio

Formação Pedagógica Específica

Relação Escola-comunidade

Dedicação Exclusiva do Professor à escola

Fortalecimento de Comitês

EDUCAÇÃO INTEGRAL

Construção de um Novo Paradigma Educativo

PME PARA JOVENS DE 15 A 17 ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

PROJETO DE VIDA

PME PARA JOVENS DE 15 A 17 ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Construir propostas de atividades com os jovens que propiciem trabalhos integrados entre diferentes áreas de conhecimento tendo como objetivo principal o de orientar a criação de espaço para: AUTORIA, CRIAÇÃO, PROTAGONISMO e AUTONOMIA do grupo de estudantes. Além disso, se espera que tais atividades permitam aos jovens lançar um olhar sobre suas trajetórias escolares, planejando e executando propostas de caráter investigativo bem como de organização de ações que lhe permitam prosseguir em seus estudos e realizar aproximações com o mundo do trabalho.

Muito obrigada!

Para continuar:

http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/issue/current/showToc>

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16727&Itemid=1119

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Fotografias de Luiz Felipe Sahd

https://www.facebook.com/FotografiasDeLuizFelipeSahd?fref=ts

Gesuína de Fátima Elias Leclerc

Colaboradora do Programa Mais Educação

gesuina.leclerc@terra.com.br