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O PROFESOR E AS NOVAS TECNOLOGIAS DA EDUCAÇÃO: Um estudo sobre a utilização do Adobe Acrobat

Connect Pro Meeting no ensino superior a distância

Karina Rocha - Professora/Pesquisadora do IFPE/UABMestre em ComunicaçãoPós graduada em Educação do Ensino Superior

Saturday, December 25, 2010

“Feliz aquele que transfere o que

sabe e aprende o que ensina.”

Cora Coralina


As novas Tecnologias e a Educação

Parceria na construção dos saberes

Educação a distância e as novas tecnologias

Mediação entre alunos e professores


O Adobe Acrobat Connect Pro Meeting

Como apresentador, você pode escolher compartilhar a sua tela em três níveis: janela, aplicativo ou toda a área de trabalho. Você pode sincronizar a visualização de todos os participantes e ampliar a área de visualização para aplicativos, documentos e quadros de comunicação compartilhados para preencher a tela dos participantes. Os instrutores podem responder a perguntas em tempo real, ajudando a criar um ambiente de aprendizado eficiente e de suporte. Como o gerente da reunião, você pode usar ferramentas on-line intuitivas para criar uma versão editada de uma reunião arquivada ou sessão de sala de aula virtual.(ADOBE, 2010, p. 2)


O Adobe Acrobat Connect Pro Meeting

Professor

Apresentaçãodoc word ou

pdfParticipantes

Chat

levantar a mãoPedir o microfone

concordaretc...


O Moodle e o CPM

O Connect Pro é utilizado em conjunto com outras ferramentas e geralmente associado a plataformas livres ou gratuitas, como o Moodle.

O Moodle é um sistema de gerenciamento de aprendizagem (LMS – Learning Management System) livre onde os usuários trocam informações e constroem conhecimento de forma interativa.

Segundo Almeida (2002) o Moodle é hoje a plataforma mais utilizada nos projetos de educação a distância desenvolvidos nos cursos da UAB (Universidade Aberta do Brasil).


O IFPE

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, IFPE, teve sua origem em 1909 quando o presidente Nilo Pessanha criou, em todas as capitais do Brasil, as Escolas de Aprendizes Artífices, com o objetivo de oferecer cursos profissionalizantes gratuitos para estudantes com idade entre 10 e 13 anos.

Em 29 de dezembro de 2008, o presidente da república Luiz Inácio Lula da Silva, assinou a lei que criou e transformou os CEFETs em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, tendo por missão promover educação profissional tecnológica através do ensino, pesquisa e extensão, visando a formação de cidadãos éticos, qualificados para o mercado de trabalho e socialmente responsáveis.


IFPE e Ensino a Distância

- Em outubro de 2007, a denominada Coordenação de Tecnologias Educacionais e Educação a Distância passou a ofertar, através do sistema Universidade Aberta do Brasil, UAB, os cursos superiores de Tecnologia em Gestão Ambiental e Licenciatura em Matemática, na modalidade de educação a distância.

- O sistema UAB foi criado pelo Ministério da Educação para fomentar, nas instituições públicas federais e estaduais de ensino, cursos superiores nessa modalidade.

- Pelo IFPE, já são 04 cursos superiores pelo sistema UAB, com mais de 1100 estudantes matriculados, além dos 200 alunos matriculados no curso de especialização em Gestão Pública.


IFPE e Ensino a Distância


Utilização do CP

A utilização do Moodle, ao lado do Connect Pro, por parte

dos professores do programa UAB tem sido sistemática em

todos os cursos.

Na região Nordeste, pelo menos três cursos superiores

utilizam o Adobe Connect Pro e a plataforma Moodle nas

suas atividades: Licenciatura em Matemática, Graduação

em Gestão Ambiental e Pós Graduação em Gestão Pública.


Utilização do CP

Moodle é usado para a comunicação diária entre alunos e professores que

participam de Fóruns, enviam trabalhos, realizam exercícios e tiram dúvidas.

A cada semana são realizadas gravações de aulas e contratos pedagógicos e que

são disponibilizados no Moodle e, pelo menos uma vez no começo de cada

semestre letivo, também acontecem web e vídeo conferencias ao vivo que são

transmitidas para todos os Polos de apoio presencial espalhados pelo Estado de

Pernambuco e também em Alagoas, Bahia e Paraíba.

Essas conferências são também gravadas e disponibilizadas no Moodle para que

os alunos tenham acesso ao conteúdo após as transmissões ao vivo.


Referencial Teórico

Segundo Carvalho (2007) a implantação de cursos de graduação na modalidade a distância nas instituições públicas foi intensificada nos últimos anos, abrindo um leque de possibilidades para o aprofundamento de estudos na área.

Segundo Cruz e Viana (2009) a revolução tecnológica é responsável por esta geração de alunos que já nasceram imersos em novas mídias. Para os autores este é um caminho sem volta e esta realidade tem influência direta no processo de aprendizagem destes jovens alunos e na pratica pedagógica dos docentes.


Referencial Teórico

O professor que deseja melhorar suas competências profissionais e metodológicas de ensino, além da própria reflexão e atualização sobre o conteúdo da matéria ensinada, precisa estar em estado permanente de aprendizagem. As mais modernas tecnologias de informação e comunicação exigem uma reestruturação ampla dos objetivos de ensino e de aprendizagem e, principalmente, do sistema escolar como um todo. (CARVALHO, 2007, p.9)


PROBLEMA

Os professores estão preparados para a utilização plena de todas as ferramentas colocadas a disposição para o ensino?


OBJETIVOS

GERAL

Analisar a utilização pelos professores das novas tecnologias da educação a distância


OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

1. Analisar a adaptação dos professores a utlização do ACPM

2. Analisar a utlização do ACPM pelos professores

3. Identificar principais entraves a plena utilização da ferramenta


Metodotologia

- Entrevista como o processo de interação social que

permitiu a coleta de dados.

- Para HaGuete (2003) as entrevistas podem ser

estruturadas, semi-estruturadas ou livres.

- Entrevista semi-estruturada por meio de tópicos

informacionais e a observação para coletar dados.

- A observação participativa envolve o pesquisador e o

pesquisado de uma forma dinâmica.


Considerações Finais

Para Mercado (2009) muitos professores se sentem sem conhecimento

suficiente e impotentes para desenvolver estratégias educacionais através

da Internet.

- Familiarização com suas interfaces

- Desenvolvimento do conhecimento pleno de todas as suas potencialidades

- Perda do medo da experimentação

- Domínio de todas as possibilidades

- Oportunidade de experimentar as possibilidades dessas ferramentas

- Capacitação para utilização

- Indentificar as tecs como alavanca que oferece novas e potencializadas

oportunidades de construção de saberes.Saturday, December 25, 2010

Referências BibliográficasAdobe ConnectPro. C2009. Disponível em:<http://www.adobe.com/br/products/acrobatconnectpro/>.Acesso em: 1 jun. 2010.

ALMEIDA, M. E. B. Educação à distância no Brasil: diretrizes políticas, fundamentos e práticas. In: 6° Congresso Ibero-americano de Informática na Educação - Congresso IE-2002, Vigo, Espanha, 2002.

MASETTO, MARCO, TARCÍSIO. Competência Pedagógica do Professor Universitário. SP: Summus, 2003. Adobe ConnectPro. C2009. Disponível em:<http://www.adobe.com/br/products/acrobatconnectpro/>.Acesso em: 1 jun. 2010.

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MASETTO, MARCO, TARCÍSIO. Competência Pedagógica do Professor Universitário. SP: Summus, 2003.

CARVALHO, ANA BEATRIZ . Os Múltiplos Papéis do Professor em Educação a Distância: Uma Abordagem Centrada na Aprendizagem In: 18° Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste – EPENN. Maceió, 2007.

HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na Sociologia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

CRUZ, WLADIA, BESSA & VIANNA, PEREIRA, MARIA, APARECIDA. Experiência De Um Curso De Pos Graduação A Distância: A Importância Da Interação On-Line. Número 2, Janeiro/julho, 2009

MERCADO, LUIZ, PAULO. Integração de mídias nos espaços de aprendizagem. Nº: 79, Vol.: 22, Mês: Janeiro, 2009

CARVALHO, ANA BEATRIZ . Os Múltiplos Papéis do Professor em Educação a Distância: Uma Abordagem Centrada na Aprendizagem In: 18° Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste – EPENN. Maceió, 2007.

HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na Sociologia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

CRUZ, WLADIA, BESSA & VIANNA, PEREIRA, MARIA, APARECIDA. Experiência De Um Curso De Pos Graduação A Distância: A Importância Da Interação On-Line. Número 2, Janeiro/julho, 2009

MERCADO, LUIZ, PAULO. Integração de mídias nos espaços de aprendizagem. Nº: 79, Vol.: 22, Mês: Janeiro, 2009


http://www.adobe.com/br/products/acrobatconnectpro/




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