Educação a Distância e Formação de Professores

Tecnologias Educacionais, EAD e

Formação de Professores

INCLUSÃO DIGITALINCLUSÃO DIGITAL

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Relação do professor com as tecnologias de informação e comunicação, além da devida relação docente com o uso de informática em seu trabalho

Importância e contribuições da inserção do professor na cibercultura

Exclusão social e Exclusão digital e suas principais dimensões: Política, econômica, cognitiva e a dimensão cultural.

CONTEXTO, MOTIVOS E EXPECTATIVAS

Existência de um processo mundial, conhecido pela nova forma de comunicação e apoiado pelas redes digitais. A rede descentralizada e complexa é a internet.

Sociedade em rede, também chamada de sociedade da informação ou sociedade do conhecimento

Sociedade da informação – Espaço onde a

informação, a comunicação e o conhecimento

tornam-se os recursos estratégicos e agentes

transformadores do meio social.


Relação entre a informática , escola e a educação

Implementações de programas de inclusão digital feita nos anos 90 nos Estados Unidos e no Canáda. ( Warschauer e Guzzi 2006)

Digital divide ou divisão digital e em alguns casos a tradução é exclusão digital.

Como ampliar a capacidade educativa e cultural de se usar as mídias digitais baseadas no computador.


Inclusão Digital, alfabetização digital e letramento digital

Inclusão Digital – Condição advinda da disponibilidade de acesso a equipamentos informáticos e à infraestrutura da internet

Alfabetização digital – “ Aquisição de noções básicas de informática indispensáveis para o acesso à rede e seus serviços”. ( Takahashi 2000)

Letramento Digital – Situação do indivíduo que,

conhecedor de técnicas e tecnologias digitais, é

capaz de usá-las, para agir no seu meio social, fazer

inferências, intervir de forma a modificar esse meio.


Em uma sociedade em que as exigências de inclusão digital são cada vez mais presentes, o professor deve também com seu papel de formador social, estar incluído digitalmente.

Desafios das novas tecnologias para a educação: Inserir as novas tecnologias no processo educacional ampliando a criatividade e a visão crítica; oferecer programas de inclusão digital na escola; como juntar a especialização e a exclusão; repensar a qualificação dos especialistas ( professores) e sua função social.

Problemas básicos da educação: Má formação do profissional, Evasão, Repetência e grande número de jovens fora da escola. ( Lacerda Santos 2003)

Internautas ativos 45,4 milhões de usuários acessam regularmente à Internet no

trabalho ou em casa, aumento de 10% em um ano. A maior parte acessa de casa (37 milhões), com alta de 15% em um ano[4]. 38%

das pessoas acessam à web diariamente; 10% de quatro a seis vezes por semana; 21% de duas a três vezes por semana; 18%

uma vez por semana. Somando, 87% dos internautas brasileiros entram na internet semanalmente[5].

Internautas ativos Segundo Alexandre Sanches Magalhães, gerente de análise do

Ibope//NetRatings, o ritmo de crescimento da internet brasileira é intenso. A entrada da classe C para o clube dos internautas deve continuar a manter esse mesmo compasso forte de aumento no número de usuários residenciais.[6].

Ibope/Nielsen 12/09/2011

O Distrito Federal se diferencia das outras

unidades da federação quanto tratamos do

uso do computador. O maior número de

internautas foi econtrado no DF (41,1%).

Nesta unidade da federação 57,5% dos

estudantes acessam a Internet de algum

lugar. IBGE 2008

Internautas ativos

A incumbência do PROINFO (MEC 2008), se baseia na idéia de que:Capacitar para o trabalho com novas tecnologias de informática e telecomunicações não significa apenas preparar o indivíduo para um novo trabalho docente. Significa, de fato, prepará-lo para o ingresso em uma nova cultura, apoiada em tecnologia qu suporta e integra processos de interação e comunicação.

Contribuições do professor inserido na cibercultura

Cibercultura – Transformação radical que ocorre na cultura humana já incorporado ao global com uma imensa rede que conecta tudo a todos e avança expressivamente sobre o planeta.

A capacidade de atuar na cibercultura requer habilidades e competências para manipular, alterar e construir informações digitalmente.

Levy (1999) disse que as tecnologias intelectuais, de modo especial as memórias dinâmicas, são registradas em documentos digitais dispostos na rede. Tais tecnologias facilitam os processos de contrução da inteligência coletiva dos grupos de pessoas interconectadas no ciberespaço


Mudança do trabalho docente sob uma perspectiva para a cibercultura.

Professor fornecedor de informações

Inclusão digital e a relação com as tecnologias educativas tradicionais ( Giz, livro didático impresso e outras.)

O papel do professor em grande medida é amplificar a imaginação individual para o “aumento da inteligência coletiva”.

( Levy, 1999)


A sociedade clama por espaços na escola

Busca de novos padrões para a construção do conhecimento e constituição de saberes.

Integração do professor a Cibercultura

Exclusão Digital e inclusão Social

Democratização do acesso à informação por meio da Internet

Inclusão Significativa – Conteúdo, língua, letramento, educação, estruturas comunitárias e institucionais

Falta de acesso à informática e à internet

Modelo baseado em equipamento e modelo baseado em conectividade.


Letramento pelo senso comum e o letramento digital

O letramento se correlaciona significativamente com o grau de renda e riqueza do país.

Reflexões sobre os objetivos da inclusão digital

Inclusão digital de professores com qualidade social deve ser atravessado por 4 dimensões: Política, econômica, cognitiva e cultural


A exclusão cultural da população brasileira traz dados alarmantes: Somente 13% dos brasileiros já foram a um cinema; 92% jamais visitaram a um museu; em média, o cidadão brasileiro lê 1,3 livro por ano; 16% da população brasileira é detentora de 73% dos livros disponíveis; o que uma família investe mensalmente em cultura corresponde a 4,4% do total de seus rendimentos ( Ministério da Cultura, 2009)

Inclusão digital do professor e a sociedade em rede

Castells (2002) afirma que apesar de não poder estabelecer uma relação determinante entre o uso de tecnologia e o desemprego, há em curso uma reorganização dos postos de trabalho, dos trabalhadores e das organizações que oferecem emprego

Corrêa (2007) afirma que o capitalismo, ao avançar no uso da tecnologia da informação no trabalho, só aumenta suas contradições internas

Necessidade de uma educação e um educador que possa realizar a articulação do livro as novas possibilidades de aquisição, troca, construção de saberes representadas pelo computador e a Internet

Inclusão digital do professor e a sociedade em rede

Formaçao de professores para a educação no mundo digital

O trabalho da educação transcende o ato de ensinar e visa também “ integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação” ( Moran, 2004)

Professor “ orientador/gestor setorial do processo de aprendizagem”

Kenski (2006) – “ Adestramento tecnológico”

Local de formação do professor – Valente (1999)

Distanciamento da escola em relação às demais práticas sociais

POETAS

AUTORESARTISTAS

DJs DIRETORES DE CINEMA

DESIGNERS

O Digital é LinguagemO Digital é Linguagem

Distanciamento da escola em relação às demais práticas sociais

EAD e Formação de EAD e Formação de ProfessoresProfessores

Uma História em Uma História em ConstruçãoConstrução

1995 – Um Marco na Pesquisa1995 – Um Marco na Pesquisa

Distinção EAD e VirtualizaçãoDistinção EAD e Virtualização

DESContinuum Formação de Professores

Continuum Formação de Professores

TendênciasTendências

ColaboraçãoColaboração

DesafiosDesafios

DesafiosDesafios

Interdisciplinaridade

Pesquisadores BrasileirosPesquisadores Brasileiros

Suzana Gutierrez Suzana Gutierrez - Professores Conectados: Trabalho e Educação nos Espaços Públicos em Rede

Raquel Barreto Raquel Barreto – Políticas Públicas

Antônio Zuin Antônio Zuin – Educação a Distância ou Educação distante? O Programa Universidade Aberta do Brasil, o Tutor e o Professor Virtual

Maria Luiza Belloni Maria Luiza Belloni - Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma pedagogia pós-moderna? Sinergia entre presencial e online

Katia Morosov Katia Morosov Mirza Seabra Toschi Mirza Seabra Toschi TV Escola e Formação de professores

Marilda Aparecida Behrens Marilda Aparecida Behrens – Mudança paradigmática dos professores em relação a suas práticas pedagógicas; formação continuada; novas tecnologias

Pesquisadores InternacionaisPesquisadores Internacionais

George SiemensGeorge Siemens – shifting roles of educators in networked learning (learning and knowing in networks)Stephen DownesStephen DownesMark Schlager and Judith Fusco Mark Schlager and Judith Fusco – Teacher Professional Development and Communities of PracticeWengerWengerSasha BarabSasha BarabPaul Duguid Paul Duguid – Knowledge managementPratt & PallofPratt & PallofDaniel Dunlap Daniel Dunlap – Teacher collaboration in a networked communityInsung Jung Insung Jung - ICT-Pedagogy Integration in Teacher Training

Bob Moon – Bob Moon – TICs, crise educacional e formação de professoresJay Cross Jay Cross – Informal LearningJ. Ola Lindberg J. Ola Lindberg & & Anders D. OlofssonAnders D. Olofsson (Umeå University -Sweden)

PesquisadoresPesquisadores

Escassez x AbundânciaEscassez x Abundância

TempoRecursos

TecnológicosVerbas

Iniciativa

TalentosHabilidades

IdeiasPlanos de

aulaCapital Social

Como utilizar a tecnologia como uma força motriz de Como utilizar a tecnologia como uma força motriz de mudança, mudança, cidadania, reflexãocidadania, reflexão

Como poderíamos ter professores engajados e conectados dispostos a fazer a diferença em sala

de aula?

Produção e Produção e criação de criação de

conhecimento conhecimento em redeem rede

http://flic.kr/p/6JUvu

Letramento Digital

Letramento Digital

Via TechnologiaVia Technologia

http://www.flickr.com/photos/superkimbo/3015496498/

O saber, o conhecimento, o coletivoO saber, o conhecimento, o coletivo

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