Educação a Distância no Educação a Distância no Núcleo de Informática Núcleo de Informática

BiomédicaBiomédica

Renato M.E. SabbatiniSilvia Helena Cardoso

Realizações Anteriores do NIBRealizações Anteriores do NIB

• Projetos de pesquisa em informática aplicada à educação em saúde (mestrado e doutorado), desde 1983

• Grande experiência e pioneirismo no desenvolvimento e manutenção de projetos complexos de informação na Web: Hospital Virtual, revistas eletrônicas, comunidades virtuais em saúde, etc. (94/95)

• Desenvolvimento tecnológico para cursos baseados na Web: 1997, aplicação no suporte a vários cursos próprios e da FCM (Disciplina de Informática Médica) em nível de graduação e pós-graduação

Trabalhos AnterioresTrabalhos Anteriores• 1983: Uso de simulação matemática de sistemas em

microcomputadores no ensino de fisiologia• 1990: MEDTEST: um sistema para desenvolvimento de simulações

clínicas em computadores• 1992: Uma linguagem e simulador para desenvolvimento de sistemas

de simulação clínica• 1993: Sistema CASE para planejamento de multimídia• 1995: Simulações clinicas baseadas na Web para ensino de cirurgia

plástica craniofacial (Hospital Virtual Brasileiro)• 1997: Aplicações da Internet no ensino a distância baseado em

computador• 2000: Sistema genérico de autoria de simulações clínicas baseadas na

Web

www.nib.unicamp.br/cov www.cev.org.br

www.vhd.org.brwww.nib.unicamp.br/hvvb

projeto e*pubprojeto e*pubRevistas PrópriasRevistas Próprias

Transição natural do Hospital Transição natural do Hospital Virtual (comunidade de Virtual (comunidade de

aprendizado)aprendizado)

Faculdade virtual de ciências da saúde (comunidade de

ensino)

Centro de Educação a Distância Centro de Educação a Distância em Saúdeem Saúde

O Que É o CEAD-SO Que É o CEAD-S

• É um centro intedisciplinar de desenvolvimento, apoio, treinamento e pesquisa em educação a distância em ciências da saúde

• Estabelecido em março de 2001 e gerenciado pelo Núcleo de Informática Biomédica

• Em cooperação com as unidades nas áreas biológicas e da saúde (IB, FCM, FOP, FEF, HC, etc.)

Áreas de Atuação do CEAD-SÁreas de Atuação do CEAD-S

• Capacitação de profissionais em EAD na área da saúde

• Planejamento, acompanhamento e avaliação de cursos a distância

• Autonomia para oferecimento de cursos próprios• Realização de pesquisas pedagógicas e

tecnológicas e de avaliação de qualidade• Intercâmbios e ações integradas com

instituições brasileiras e estrangeiras para desenvolvimento de projetos cooperativos

Necessidades para ImplantaçãoNecessidades para Implantação

• Formação de recursos humanos especializados

• Contratação de pessoal especializado• Instalação de infra-estrutura tecnológica e

dos serviços de suporte• Definição de metodologias pedagógicas• Definição das linhas de pesquisa• Associação a consórcios de EAD em nível

nacional e internacional

Atividades em AndamentoAtividades em Andamento

• Desenvolvimento do site do CEAD-S• Análise e definição do ambiente de aprendizagem

e sistema de gerenciamento de EAD• Contato com professores e diretores das

unidades, centros e núcleos• Verificação de normas e leis vigentes• Planejamento de testes para videoconferência• Elaboração de projetos de financiamento• Instalação da infra-estrutura tecnológica

Home Page do CEAD-SHome Page do CEAD-S

Equipamento de Equipamento de VideoconferênciaVideoconferência

• Videoconferência bidirecional ponto a ponto

• Modelo VCON ViGO• Duas entradas de

vídeo e de áudio• Utiliza PC comum• 768 Kbps sobre IP• Sincronização labial• QoS automático• Multicasting interativo

Próximos PassosPróximos Passos

• Chamada de estagiários e bolsistas• Instalação do servidor Linux e sistema

TelEduc• Treinamento da equipe técnica (manutenção

e suporte dos softwares de apoio)• Linha de produção de desenvolvimento de

cursos on-line e por videoconferência• Assegurar linhas de apoio financeiro para os

projetos

Principais Dificuldades e Principais Dificuldades e ProblemasProblemas

• Inexistência de orçamento próprio e grandes dificuldades de contratação de corpo técnico especializado

• Não capacitação dos docentes, falta de tempo para desenvolvimento de conteúdo

• Limitações tecnológicas para videoconferência

• Lentidão nas decisões e no apoio interno na universidade