EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOBRE O LIXO E SEU MANEJO UTILIZANDO COMO MODELO O ATERRO CONTROLADO DE

SERRANIA - MG

ELIEL DE SOUZA CARNEIRO MÁRCIO DE SOUZA DIAS

2009

ELIEL DE SOUZA CARNEIRO

MÁRCIO DE SOUZA DIAS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOBRE O LIXO E SEU MANEJO UTILIZANDO COMO MODELO O ATERRO CONTROLADO DE

SERRANIA - MG

Monografia apresentada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, Campus Rio Pomba como parte das exigências do curso Técnico em Meio Ambiente.

Orientador(a): Profª. Vanessa Riani Olmi Silva

RIO POMBA MINAS GERAIS - BRASIL

2009

ELIEL DE SOUZA CARNEIRO

MÁRCIO DE SOUZA DIAS

EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOBRE O LIXO E SEU MANEJO UTILIZANDO COMO MODELO O ATERRO CONTROLADO DE

SERRANIA - MG

Monografia apresentada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, Campus Rio Pomba como parte das exigências do curso Técnico em Meio Ambiente.

APROVADA em 22 de Fevereiro de 2010 Prof. João Batista Correa - Coordenador do curso

Prof. Alexandre Lana Ziviani - Orientador de Monografia

Prof. Vanessa Riani Olmi Silva

IFET - RIO POMBA (MG) (Orientadora)

RIO POMBA MINAS GERAIS – BRASIL

2009

AGRADECIMENTOS

A todas as pessoas que estiveram envolvidas, direta e indiretamente para a

elaboração desse trabalho.

À Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e especialmente aos Professores

Luciane Monteiro Oliveira e Márcio de Oliveira os quais contribuíram com o meu

enriquecimento.

Aos professores do IFET - Rio Pomba (MG) pela contribuição constante no

aprimoramento dos meus conhecimentos e aos Tutores Márcia Aparecida Silva Zauza e

Vínícius de Oliveira Barra.

TABELAS

Tabela 01....................................................................................................................13

Tabela 02....................................................................................................................13

SUMÁRIO

1.0 INTRODUÇÃO ....................................................... Erro! Indicador não definido.01

1.1 Localização Geográfica ...................................................................................... 02

1.2 Duração .................................................................. Erro! Indicador não definido.3

1.3 Diagnóstico .......................................................................................................... 03

1.4 Justificativa ......................................................................................................... 04

2.0 OBJETIVO ............................................................................................................. 06

2.1 Objetivo Geral.....................................................................................................06

2.2 Objetivo Específicos............................................................................................06

3.0 REFERENCIAL TEÓRICO ................................................................................. 07

3.1 Meio Ambiente.....................................................................................................07

3.2 O Lixo....................................................................................................................09

3.3 Educação Ambiental............................................................................................09

4.0 METODOLOGIA ................................................................................................... .12

4.1 Público Alvo..........................................................................................................12

4.2 Orçamento e Gastos do Projeto ..........................................................................12

4.3 Cronograma de Execução....................................................................................13

5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................14

6.0 REFERÊNCIAS.. .................................................. .... Erro! Indicador não definido.5

1

1.0 INTRODUÇÃO

Existe uma discussão contemporânea sobre as diversas definições utilizadas por

especialistas das diferentes áreas da ciência. Das quais se pode formular uma definição para o

conceito de meio ambiente, como sendo tudo aquilo criado pelo próprio homem ao construir

sua existência através dos meios de produção, dialeticamente, com o meio natural que o

circunda. Desse conceito subtrai-se outro, que é de questão ambiental um problema ambiental.

Este pressuposto sobre o meio ambiente é importante para nortear um trabalho pedagógico de

Educação Ambiental, na escola de ensino fundamental. Porque é preciso construir uma nova

visão, adotar novas posturas pessoais e coletivas do homem como o seu meio natural.

Devido ao atual estilo de vida da sociedade, marcado pelo consumo desenfreado dos

recursos naturais, verifica-se como conseqüência uma grande produção de lixo e uma falta de

preocupação da sociedade com o descarte, o tratamento e a composição do seu lixo.

No município de Serrania a história não é diferente, pois não existe um sistema efetivo

de redução de resíduos e nem o entendimento da população sobre tal problemática. A falta de

preocupação em separar o material na fonte de geração causa maiores problemas na

disposição final, pois o município de Serrania deposita seus resíduos em aterro controlado.

Um dos caminhos importantes para que um aterro controlado tenha sua vida útil prolongada e

para que haja uma sustentabilidade ambiental é a separação e tratamento prévios do lixo.

Apesar de a Educação Ambiental ser prevista na Lei Orgânica do Município, sendo o

governo municipal responsável em promover tal educação, esta não é efetivada. Portanto, faz-

se necessário um programa de Educação Ambiental que promova o desenvolvimento de

conhecimento, de atitude e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade

ambiental, pois a função do trabalho didático envolvendo o tema meio ambiente é contribuir

para formação cognitiva e social da população. De modo que ele seja capaz de atuar na

realidade sócio-ambiental comprometido com a sociedade local e global.

O projeto de Educação Ambiental sobre o lixo, que será desenvolvido na cidade de

Serrania (MG) tem como objetivos informar a população da cidade sobre o problema do lixo;

sensibilizar em relação à produção e destino do lixo no município; cientificar as pessoas sobre

o aterro controlado da cidade, suas funções e suas dificuldades; propor uma reflexão sobre os

hábitos de vida e a questão do lixo na cidade.

Para a realização deste projeto serão feitas diversas atividades como, palestras para os

líderes comunitários (religiosos, escolares, etc.) e para a comunidade em geral com

2

educadores ambientais, oficinas mostrando alternativas para alguns resíduos, visitas técnicas

ao aterro e seu entorno, produção de material didático, entre outras.

1.1 Localização Geográfica

Serrania (MG), é um município localizado na região Sudeste do Brasil (Fig.01e 02),

no Sul de Minas, a 825 metros de altitude, cercada de morros e belas cachoeiras, dista da

Capital do Estado, Belo Horizonte, 285 km, rumo Sudoeste. Esse município tem como

coordenadas geográficas - 21032’30” de latitude Sul e 46002’30” de longitude W.Gr. Faz

divisa com os municípios de Alfenas, Campestre, Divisa Nova e Machado. Mais de 18.000ha

de área rural dividida em 223 propriedades rurais. Estão preservadas em matas e florestas

apenas 1.896ha. A principal atividade é a cafeicultura que ocupa 5.236ha, seguida das

pecuárias de leite e de corte, além de diversas outras atividades em menor escala (Fonte:

Emater MG), sendo sua população estimada em torno de 6.975 habitantes, sendo 5.256 na

zona urbana e 1.719 na zona rural (IBGE 1991). Nela há um aterro controlado cuja demanda é

de cerca de 840 toneladas de resíduos sólidos por ano e capacidade para operar durante 18

anos recebendo 1.087 toneladas/ano de lixo de todo o município.

Fig.01 – Localização do município de Serrania - MG

3

Fig.02 – Vista aérea do Município de Serrania (MG) – Fonte: Google eart

1.2 Duração

O presente projeto de educação ambiental será desenvolvido em um período

compreendido entre doze meses (um ano) dividido em dois módulos de seis meses, no qual

será desenvolvido trabalhos como coleta de dados, análise dos dados e aplicação dos

conhecimentos adquiridos pela educação ambiental que será implementada ao longo da

implantação.

1.3 Diagnóstico

O atual estilo de vida da sociedade está cada vez mais marcado pelo consumo

desenfreado dos recursos naturais e, freqüentemente, os efeitos da atividade humana sobre a

natureza originam impactos sócios ambientais negativos. As condições ambientais de

recuperação e de reciclagem dos produtos naturais e artificiais estão em uma escala temporal

4

muito distante do consumo e da produção humana, desarmonizando a sociedade e o ambiente

espacial, gerando uma verdadeira crise ambiental.

A grande produção de lixo está em descompasso com uma preocupação da sociedade

com o descarte, o tratamento e a composição do seu lixo. Não existe no município de Serrania

um sistema efetivo de redução de resíduos e nem o entendimento da população sobre tal

problemática, um dos caminhos importantes para que o aterro tenha sua vida útil prolongada e

para que haja uma sustentabilidade ambiental.

O lixo coletado no município de Serrania não recebe nenhum tipo de tratamento

preliminar antes da disposição final. O lixo coletado poderia ser segregado na fonte,

separando-se materiais potencialmente recicláveis, pois conforme a caracterização dos

resíduos realizada durante a pesquisa, boa parte do que é descartado poderia ser reutilizado ou

reprocessado. A falta de preocupação em separar o material na fonte de geração causa maiores

problemas na disposição final, pois o município de Serrania deposita seus resíduos em aterro

controlado.

Apesar de a Educação Ambiental ser prevista na Lei Orgânica do Município, sendo o

governo municipal responsável em promover tal educação, esta não é efetivada. Nesse

sentido, não basta a um município ter um espaço tecnicamente adequado para a deposição de

lixo se a tecnologia não está aliada a iniciativas de mudanças de posturas, de valores e de

mentalidade.

1.4 Justificativa

Este projeto tem como objetivo montar, primeiramente, um panorama geral da crise

ambiental que o lixo vem causando e uma contextualização de como se dá a gestão pública

dos resíduos sólidos em Serrania (MG). Em seguida, será necessário mostrar em que medida a

gestão pública do município se integra com as leis das diferentes escalas da federação

(nacional, estadual e municipal) que envolvam a questão do lixo, buscando-se entender a

espacialidade do processo de gestão do território. Por final, será abordada uma discussão

pedagógica a respeito da importância da Educação Ambiental como estratégia de

modernização da Educação Básica brasileira, direcionando-se para a construção de

sustentabilidades da cidade de Serrania (MG) a partir do aterro controlado em vigência.

5

As condições ambientais de recuperação e de reciclagem dos produtos naturais e

artificiais estão em uma escala temporal muito distante do consumo e da produção humana,

desarmonizando a sociedade e o ambiente espacial, gerando uma verdadeira crise ambiental.

A grande produção de lixo está em descompasso com uma preocupação da sociedade

com o descarte, o tratamento e a composição do seu lixo.

Em Serrania (MG), há um aterro controlado cuja demanda é de cerca de 840 toneladas

de resíduos sólidos por ano e capacidade para operar durante 18 anos recebendo 1.087

toneladas/ano de lixo de todo o município.

Não existe neste município um sistema efetivo de redução de resíduos e nem o

entendimento da população sobre tal problemática, um dos caminhos importantes para que o

aterro tenha sua vida útil prolongada e para que haja uma sustentabilidade ambiental. Apesar

de a Educação Ambiental ser prevista na Lei Orgânica do Município, sendo o governo

municipal responsável em promover tal educação, esta não é efetivada. Nesse sentido, não

basta a um município ter um espaço tecnicamente adequado para a deposição de lixo se

tecnologia não está aliada a iniciativas de mudanças de posturas, de valores e de mentalidade.

O projeto de educação ambiental tem por prioridade, colaborar na formação de

pessoas que ajam com responsabilidades, autonomia e criatividade, assim como construir uma

consciência critica e fomentar conhecimentos sobre como parte dela e assim usar seus

recursos com sabedoria. Neste momento histórico, julgamos pertinente que cada aluno e toda

a comunidade escolar pesquisem e concluam sobre questões como: Os recursos naturais são

esgotáveis; somos parte integrante da natureza; nossas necessidades imediatas nos penalizarão

no futuro; as extinções são problemas universais; entre outras.

Um projeto de Educação Ambiental implantado corretamente nas escolas tem

viabilidade total, pois, ao investir em Educação Ambiental para os alunos sai mais barato

para o governo e para toda sociedade educar o aluno desde cedo sobre o respeito para com o

meio ambiente.

Dessa forma, justifica-se a importância de um projeto que busque sensibilizar as

crianças e toda a população do município de Serrania (MG) acerca da importância da coleta

seletiva e os impactos positivos da reciclagem, pelo poder de divulgação que têm, junto a seus

familiares e a vizinhança.

6

2.0 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

O objetivo geral deste trabalho é fazer uma caracterização dos impactos sócio–ambientais

decorrentes do gerenciamento de resíduos sólidos que ocorrem no Município de Serrania e no

entorno Aterro do Controlado, com o intuito de implantar um sistema se educação ambiental

neste município.

2.2 Objetivos Específicos

• Informar a população da cidade sobre o problema do lixo.

• Sensibilizar os moradores da cidade de Serrania/MG sobre a necessidade de diminuir a

produção de lixo.

• Analisar de que forma acontece a gestão pública sobre os resíduos sólidos no município

de Serrania (MG).

• Cientificar as pessoas sobre o aterro controlado da cidade, suas funções e suas

dificuldades.

• Despertar o quanto é importante modificarmos os nossos hábitos e como estas mudanças

podem fazer diferença para nosso ambiente natural.

7

3.0 REFERENCIAL TEÓRICO

3.1 Meio Ambiente

Segundo Lima (2007) a resolução CONAMA aborda alguns pontos de estrema

importância para definir meio ambiente 306:2002 aborda que: “Meio Ambiente é o conjunto

de condições, leis, influencias e interações de ordem física, química, biológica, social, cultural

e urbanística, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas”.

Encontra-se na ISO 14001 (2004) a seguinte definição sobre meio ambiente:

“circunvizinhança em que uma organização opera, incluindo-se ar, água, solo, recursos

naturais, flora, fauna, seres humanos e suas inter-relações”.

Segundo Lima (2007), a sociedade como um todo é responsável pela preservação do

meio ambiente, então, é preciso agir da melhor maneira possível para não modificá-lo de

forma negativa, pois isso terá conseqüências para a qualidade de vida da atual e das futuras

gerações, entendendo que:

O meio ambiente concebido, inicialmente, como as condições físicas e químicas,

juntamente com os ecossistemas do mundo natural, e que constitui o habitat do homem,

também é, por outro lado, uma realidade com dimensão do tempo e espaço. Essa realidade

pode ser tanto histórica (do ponto de vista do processo de transformação dos aspectos

estruturais e naturais desse meio pelo próprio homem, por causa de suas atividades) como

social (na medida em que o homem vive e se organiza em sociedade, produzindo bens e

serviços destinados a atender “as necessidades e sobrevivência de sua espécie (EMÍDIO apud,

LIMA, 2007, p127).

No Artigo 225 da Constituição Federal existe a seguinte abordagem:

“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do

povo e essencial à qualidade de vida impondo-se ao Poder público e à coletividade o dever de

defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”. (BRASIL, 1988).

A natureza apresenta-se de forma dinâmica, mantendo-se em um ciclo constante, em

perfeita harmonia. Essa harmonia é proveniente das trocas de energia existentes entre os seres

vivos. A ação do homem tem desequilibrado esse sistema, colocando em risco sua qualidade

de vida. A questão ambiental é considerada uma área cada vez mais urgente e importante para

a sociedade, pois o futuro da humanidade depende da sua relação com a natureza (ROHDEN,

2005).

8

Um dos maiores problemas do meio ambiente é a produção do lixo. Anualmente são

produzidos milhões de toneladas de lixo, contendo vários materiais recicláveis como vidros,

papéis, latas, dentre outros. Reaproveitando os resíduos antes de serem descartados, o

acúmulo desses resíduos no meio ambiente diminui e com isso a poluição ambiental é

minimizada, melhorando a qualidade de vida da população (FADINI; FADINI, 2005).

Atualmente, a destinação final do lixo produzido diariamente, principalmente pela

população urbana, está vinculada diretamente à preservação do meio ambiente. Então, diante

dessa problemática, o que se pode fazer para minimizar a distribuição do lixo originado nas

casas, indústrias, hospitais, restaurantes, dentre outros lugares?

Segundo Pereira Neto (1993), “o lixo tem diversas conotações, como forma de

percepção dos indivíduos, dentre elas a visão sociopolítica, pela qual a coleta, o transporte, o

acondicionamento, o tratamento e a eliminação dos resíduos sólidos são considerados limpeza

pública, portanto, uma atribuição que cabe ao poder público municipal”. Para o indivíduo, o

lixo não é um problema, sobretudo porque ele acredita que a sociedade já encontrou a solução

devida para o mesmo. Sua preocupação acaba no momento em que o caminhão coletor passa

recolhendo o lixo de sua casa. Observa-se, então, a necessidade de poupar e preservar o meio

ambiente e os recursos naturais não renováveis, pois esses crescem exponencialmente à

população e ao consumo, o que não acontece com as reservas naturais.

Os fenômenos naturais: vendavais, terremotos e inundações, além de atividades

humanas de disposição de resíduos sólidos, agropecuárias, acidentes no transporte de cargas,

dentre muitas outras, alteram as características dos elementos naturais, ou seja, suas

propriedades físicas, químicas e biológicas. Quando o homem explora os recursos da terra e

não os utiliza ou recicla, o meio ambiente é poluído. A poluição impede que os ciclos naturais

se realizem apropriadamente (BARROS et al., 1995).

O lançamento de resíduos industriais e/ou domésticos indiscriminadamente nos cursos

d`água, como forma de destino final, pode causar assoreamento, aumento da turbidez e

variação do gradiente de temperatura, causando a quebra do ciclo vital das espécies. Quando

despejos industriais com temperatura elevada são lançados na água, a sobrevivência de

algumas espécies da fauna e da flora aquáticas pode ser comprometida, visto que essas

espécies só podem existir dentro de um gradiente relativamente pequeno de temperatura. A

poluição biológica das águas se traduz pela elevada contagem de coliformes fecais e pela

presença de resíduos que possam produzir transformações biológicas consideráveis e

influenciar diretamente a qualidade de vida dos seres que habitam o meio aquático ou dele

tiram o seu sustento (LIMA, 1995).

9

3.2 O Lixo

O lixo é tecnicamente chamado de resíduo sólido e pode ser considerado como

qualquer material que seu proprietário ou produtor não considera mais com valor suficiente

para conservá-lo. Por outro lado, o lixo resulta da atividade humana, sendo, por isso,

considerado inesgotável, além de diretamente proporcional à intensidade industrial e ao

aumento populacional. Por esse motivo, uma das grandes

preocupações da sociedade atual diz respeito aos resíduos sólidos. O crescimento desordenado

da população e o aparecimento de grandes indústrias têm aumentado o consumo e com isso

gerado maior quantidade de resíduos, que, geralmente, possuem manejo e destino

inadequados, provocando, assim, efeitos indesejáveis ao meio ambiente. Segundo dados do

ministério do meio ambiente, o Brasil produz cerca de 90 milhões de toneladas de lixo por

ano e cada brasileiro gera, aproximadamente, 500 gramas de lixo por dia, podendo chegar a 1

kg, dependendo do local em que reside e de seu poder aquisitivo (NUNESMAIA, 1997;

IBGE, 2005).

Os resíduos sólidos são considerados perigosos quanto às suas propriedades físicas,

químicas e infectocontagiosas. A inadequada remoção e coleta desses resíduos, sua destinação

e seu tratamento final podem causar um grande impacto ao meio ambiente. O processo físico-

químico de decomposição dos resíduos orgânicos, se não controlado de forma correta, irá

produzir líquidos percolados (chorume), em sua maioria ricos em metais pesados, chumbo,

níquel, cádmio, dentre outros, que contaminam os veios hídricos e cursos d’água quando

infiltrados no solo. A decomposição anaeróbica das frações orgânicas do lixo lança, no ar,

compostos poluentes e gases de amônia, enxofre, gás carbônico, dentre outros (BIDONE;

POVINELLI, 1999).

3.3 Educação Ambiental

A educação ambiental constitui um processo informativo e formativo dos indivíduos,

desenvolvendo habilidades e modificando atitudes em relação ao meio, tornando a

comunidade educativa consciente de sua realidade global. Uma finalidade da educação

ambiental é despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental com uma

linguagem de fácil entendimento que contribui para que o indivíduo e a coletividade

construam valores sociais, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio

10

ambiente. Assim, torna-se necessário mudar o comportamento do homem com relação à

natureza, com o objetivo de atender às necessidades ativas e futuras, no sentido de promover

um modelo de desenvolvimento sustentável. Um programa de educação ambiental eficiente

deve promover, simultaneamente, o desenvolvimento de conhecimento, de atividades e de

habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental (DIAS, 1992).

“A educação ambiental representa um passo preliminar importante para a implantação

da Política Ambiental da organização, que se materializará por seu Sistema de Gestão

Ambiental”. (VALLE, 2002, p.35).

De acordo com Reigota (2009) a discussão sobre meio ambiente no mundo ocorreu

por meio do "Clube de Roma" em 1968, que foi uma reunião dos economistas, industriais,

banqueiros, chefes de estado, lideres políticos e cientistas de vários países, buscando melhoria

para o meio ambiente e da "Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano"

em Estocolmo em 1972, a problemática ambiental passou a ser analisada na sua dimensão

planetária. Nesta última conferência, uma das resoluções indicadas no seu relatório final

apontava para a necessidade de se realizarem projetos de educação ambiental.

Reigota (2009) aborda ainda que após o evento em Estocolmo, ocorreu em 1977, a

Unesco realizou em Tbilisi, URSS, a primeira Conferência Mundial de Educação Ambiental,

após a realização de inúmeras outras a nível regional, nos diferentes continentes. Em 1987,

em Moscou, foi realizada a segunda Conferência Mundial que reafirmou os objetivos da

educação ambiental indicados em Tbilisi.

Os objetivos da educação ambiental foram citados por UNESCO apud Reigota (2009)

1 - Consciência: Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem uma consciência e uma

sensibilidade acerca do meio ambiente e dos problemas a ele associados.

2 - Conhecimento: Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a ganharem uma grande

variedade de experiências.

3 - Atividades: Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem um conjunto de valores

e sentimentos de preocupação com o ambiente e motivação para participarem ativamente na

sua proteção e melhoramento.

4 - Competência: Ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem competências para

resolver problemas ambientais.

5 - Participação: Propiciar aos grupos sociais e aos indivíduos uma oportunidade de se

envolverem ativamente, em todos os níveis, na resolução de problemas relacionados com o

ambiente.

11

Segundo o Projeto Unijui (2009) A solução para o problema dos resíduos sólidos inicia

no local onde são produzidos: em sua casa, na escola, nos estabelecimentos comerciais,

industriais e de serviços, etc. É ali que deve ser feita a triagem, isto é, a separação dos

materiais em resíduo seco e resíduo úmido, ou conforme critério acordado na sua cidade.

12

4.0 METODOLOGIA

Para a realização desse trabalho buscar-se-á realizar algumas ações educativas serão

desenvolvidas no decorrer do trabalho, tais como:

• Palestras realizadas por representantes de diferentes setores (Agrônomos, Biólogos,

Engenheiros Ambientais e Professores de cursos superiores do conteúdo de Educação

Ambiental), sobre a preservação do meio ambiente, sobre o recolhimento e

distribuição dos lixos, dos efeitos causados ao ambiente pelo aterro controlado.

• Divulgação da preservação do meio ambiente através dos rejeitos nas escolas do

município. Publicação de fotos evidenciando o problema vivido pelos populares do

município Serrania-MG.

• Realização de visitas técnicas ao aterro controlado de Serrania – MG.

• Pesquisa em bibliotecas de instituições públicas e privadas.

• Produção de material didático para distribuição entre os envolvidos (alunos,

professores, sociedade), como panfletos, folders.

4.1 Público Alvo

A população do Município Serrania e Municípios vizinhos.

4.2 Orçamento e Gastos do Projeto

Este projeto tem um orçamento de baixo custo de implantação e execução apresentado

na planilha abaixo. O custo mensal com o projeto é estimado em R$ 600,00 (seiscentos

reais), sendo que o retorno social e ambiental é o mais importante.

13

Discriminação dos gastos durante a realização do projeto

Instalação e Execução do Projeto 1ºsemestre (R$)

2ºsemestre (R$)

Total (R$)

Propaganda e divulgação do projeto. 1.000,00 1.000,00 2.000,00 Bolsa salário estagiário (um). 3.000,00 3.000,00 6.000,00 Despesas com gráficas (impressos). 250,00 250,00 500,00 Material de Escritório. 50,00 50,00 100,00 Serviços gráficos Cartilhas (divulgação). 1.000,00 1.000,00 2.000,00 TOTAL 10.600,00

Tabela – 01

4.3 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO Atividades ANO 2010

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

1ª E

tapa

Palestras realizadas por representantes de diferentes setores sobre a preservação do meio ambiente, sobre o recolhimento e distribuição dos lixos, dos efeitos causados ao ambiente pelo aterro controlado.

x x

2ª E

tapa

Análise dos dados coletados sobre o aterro; Fotos do aterro; Realização de palestras.

x x x

3ª E

tapa

Realização de visitas técnicas ao aterro controlado de Serrania – MG

x x x x x x x x x x x x

4ª E

tapa

Pesquisa em bibliotecas de instituições públicas e privadas.

x x x x x x x

Eta

pa F

inal

Produção de material didático para distribuição entre os envolvidos (alunos, professores, sociedade), como panfletos, folders.

x x

Tabela - 02

14

5.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao fim do projeto, espera-se alcançar os seguintes resultados:

Conscientização da população e de todos os envolvidos sobre a importância da

educação ambiental no desenvolvimento de projetos ligados ao desenvolvimento e

conservação do meio ambiente.

Treinamento e capacitação de pessoas, entidades e empresas envolvidas com a

diminuição de rejeitos domésticos produzidos diariamente no município de Serrania – MG.

Provocar ao final do projeto a diminuição da quantidade de resíduos domésticos

produzidos diariamente pela população do município e com isso reduzir o impacto gerado por

estas substâncias ao ambiente.

Verificar a viabilidade de se aplicar o projeto em outros municípios após a análise e

confecção de relatório no qual será verificado todos os pontos desenvolvidos no projeto

corrigindo as eventuais falhas e efetuando sua complementação caso seja necessário.

15

REFERÊNCIAS

BARROS, R. T. V. et al. Manual de saneamento e proteção ambiental para os municípios, 1: O município e o meio ambiente. Departamento de Engenharia Sanitária e Ambiental. Fundação Estadual do Meio Ambiente Belo Horizonte; 1995. BIDONE, F. R. A.; POVINELLI, J. Conceito básico de resíduos sólidos. São Carlos: EESC / USP, 1999. BRASIL. Constituição 1988. Constituição da República Federativa do Brasil. São Paulo : Atlas, 1988. 180p. DIAS, G. F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 1. ed. GAYA, 1992. 399 p. FADINI, P. S.; FADINI, A. A. B. Lixo: desafios e compromissos. Disponível em: ‹http://sbqensino.foco.fae.ufmg.br/uploads/314/lixo.pdf›. Acesso em: 20 jun. 2005. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Estimativas

populacionais por município. Disponível em <http://www.ibge.gov.br> Acesso em 10 novembro 2009. LIMA, Ana Marina Martins. Conceito de meio ambiente. Disponível em: <http://ambientedomeio.com/2007/07/29/conceito-de-meio-ambiente>. Acesso em 29 novembro. 2009. LIMA, L. M. Q. Lixo: tratamento e biorremediação. Hermus editora Ltda, 1995. 265 p. NBR ISO 14001 Sistemas de gestão ambiental: especificação e diretrizes para uso. Rio de Janeiro: ABNT, 1996. 14p. NUNESMAIA, M. F. S. Lixo: soluções alternativas. Feira de Santana: UFES, 1997. 152 p. PEREIRA NETO, J. T. et al. Resíduos urbanos domiciliares: um paradoxo da sociedade moderna. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL, 17., 1993, Natal – RN. Anais...Natal, V 2, Tomo II, 1993.

PROJETOS UNIJUI. Geração e gerenciamento de resíduos sólidos provenientes das

atividades humanas. Disponível em: <http://www.projetos.unijui.edu.br/gipec/sit-estudo/selixo/gipec-se-rot-gg.htm>. Acesso em: 20 outubro 2009.

REIGOTA, Marcos. Educação Ambiental Popular: Disponível em: <http://www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/757/678>. Acesso em: 20 outubro 2009 ROHDEN, H. B. Conhecimentos gerais. Disponível em: <www.conhecimentosgerais.com.br/ecologia/>. Acesso em: 11 outubro. 2009. VALLE, Cyro Eyer do. Qualidade ambiental: ISO 14000/ Cyro Eyer do Valle. – São Paulo : Editora Senac São Paulo, 2002.35p.

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Márcio de Souza Dias : msdbio@hotmail.com

Eliel de Souza Carneiro : elielcarneiro.alfenas@hotmail.com