Educação Brasileira sob o Regime Militar:

1964-1984

• http://www.youtube.com/watch?v=wV4vAtPn5-Q&feature=related - Cálice

Contexto Histórico• 1930-1964 relações entre política e economia estáveis;•Penetração mais intensa do capital rompe o equilíbrio;•Vargas perde o apoio do empresariado e das Forças Armadas, pois a internacionalização da economia

brasileira não coincide mais com a política de massas e com os apelos do nacionalismo;•O governo de Kubitschek aprofunda a distância entre o modelo político e a expansão econômica;•Política e economia feitas para eliminar os obstáculos que impediam a inserção definitiva do Brasil na esfera de controle do capital internacional;lideranças do movimento de 1964;

•Mecanismo de dominação ou de controle do setor interno pelo externo;•“Política do terror” (consequência da Guerra Fria, URSS x EUA)- Tudo era motivo para fornecer informações confidenciais e qualquer hesitação era tida como traição, perdurou durante os Anos de Chumbo;

O Golpe de 1964• 1961 – Jânio Quadros renuncia.• o vice, João Goulart, acusado de ser comunista, só pode assumir a presidência com a adoção do regime parlamentarista.•1963: plebiscito popular: Jango /presidencialismo

• radicalização política e intensa crise econômica + olhar voltado às massas trabalhadoras • Comício de 13/03/1964 (Plano Trienal e Reformas de Base) - fim da política conciliadora do presidente com apoio de setores conservadores que, naquele momento, bloqueavam as reformas no Congresso.• Empresariado + Igreja Católica denunciam um possível golpe comunista (

• 19/03/1964 – Marcha da Família com Deus pela Liberdade• 31/03/1964 – o general Olímpio Mourão Filho iniciou a movimentação de tropas de Juiz de Fora (MG) para o Rio de Janeiro. Início da “Revolução Redentora”• O Exército toma as ruas nas principais cidades do país, anunciando a destituição de Jango. -> apoio classe média e elite brasileira.

• 01/04/1964 – militares tomam o poder. •justificativa do golpe:acabar com a corrupção, inflação e subversão.• realidade: transformar o Estado em instrumento político de generalização e a consolidação de um modelo econômico burguês, industrial e capitalista.• onda de repressão – AI’s• AI-1, de 09/04/1964:redução do poder Executivo, campo de ação no Congresso.

• dava ao governo o direito de cassar mandatos e suspender direitos políticos sem necessidade de justificação, julgamento ou direito de defesa.

“Quem sabe faz a hora não espera acontecer”

• A música de protesto;• Período dos Festivais• Show – Joana em Flor;• Proibição em 1968;• Autor saiu do país em 1968;

Pra Não Dizer Que Não Falei Das FloresGeraldo Vandré

La la laiá ...

Caminhando e cantandoE seguindo a cançãoSomos todos iguaisBraços dados ou nãoNas escolas, nas ruasCampos, construçõesCaminhando e cantandoE seguindo a canção...Vem, vamos emboraQue esperar não é saberQuem sabe faz a horaNão espera acontecer...(2x)

Pelos campos há fomeEm grandes plantaçõesPelas ruas marchandoIndecisos cordõesAinda fazem da florSeu mais forte refrãoE acreditam nas floresVencendo o canhão...Vem, vamos emboraQue esperar não é saberQuem sabe faz a horaNão espera acontecer...(2x)

Há soldados armadosAmados ou nãoQuase todos perdidosDe armas na mãoNos quartéis lhes ensinamUma antiga lição:De morrer pela pátriaE viver sem razão...Vem, vamos emboraQue esperar não é saberQuem sabe faz a horaNão espera acontecer...(2x)

Nas escolas, nas ruasCampos, construçõesSomos todos soldadosArmados ou nãoCaminhando e cantandoE seguindo a cançãoSomos todos iguaisBraços dados ou não...Os amores na menteAs flores no chãoA certeza na frenteA história na mãoCaminhando e cantandoE seguindo a cançãoAprendendo e ensinandoUma nova lição...Vem, vamos emboraQue esperar não é saberQuem sabe faz a horaNão espera acontecer...(2x)

Castello Branco (1964 – 67)

Humberto de Alencar Castello Branco (1964 –

1967)

•Assumiu o poder, prometendo resolver os problemas que levaram ao golpe;•AI – 2: acaba com eleições diretas e impõe o bipartidarismo;•SNI – coletar e analisar informações interessantes à Segurança Nacional;•IPMs –perseguia, prendia e torturava os adversários do regime•AI – 3: estabelecia normas para eleições federais, estaduais e municipais;

•AI – 4: exclusividade do poder executivo de iniciativa em projetos de lei sobre segurança e orçamento;•PAEG – reduziu o déficit contraiu o crédito controlou os gastos do Estado, aumento dos impostos, restrição de crédito bancário e arrocho salarial; as empresas monopolistas multinacionais foram privilegiadas;•Alianças com a política americana;•FGTS – permitir maior rotatividade de mão de obra com baixo custo para os empresários;

Arthur da Costa e Silva – 1967-1969

•Conhecido como governo “linha dura”, fase mais dura do regime militar;•A oposição se acentua e multiplicam-se as manifestações contra o regime.•É instaurado o AI-5 que retira todas as garantias individuais, públicas ou privadas e concede plenos poderes ao atual presidente;

•Costa e Silva sofre um derrame, quem assume é a Junta Militar que cria banimento de todo território nacional para todo brasileiro que “ameaçar”à Segurança Nacional;•São criados como métodos de governo o: Cenimar (Centro de Informações da Marinha) e o DOI-CODI...

•(Destacamento de Operações e Informações e o Centro de Operações de Defesa Interna) órgãos que mais se utilizaram da tortura;•Ocorre o êxito econômico, expansão do crédito, controle dos preços, contendo a inflação;Recuperação industrial e expansão na construção civil - “Milagre Econômico”;

“Uma história pra contar”

• Caetano Veloso foi preso e expulso do paísem 1968;• Esteve exilado em

Londres;• Realidade do exilado;

Debaixo Dos Caracóis Dos Seus CabelosCaetano VelosoComposição: Roberto Carlos

Um dia a areia brancaTeus pés irão tocarE vai molhar seus cabelosA água azul do marJanelas e portas vão se abrirPra ver você chegarE ao se sentir em casaSorrindo vai chorarDebaixo dos caracóis dos seus cabelosUma história pra contarDe um mundo tão distanteDebaixo dos caracóis dos seus cabelosUm soluço e a vontadeDe ficar mais um instante

As luzes e o coloridoQue você vê agoraNas ruas por onde andaNa casa onde moraVocê olha tudo e nadaLhe faz ficar contenteVocê só deseja agoraVoltar pra sua gente

Debaixo dos caracóis dos seus cabelosUma história pra contarDe um mundo tão distanteDebaixo dos caracóis dos seus cabelosUm soluço e a vontadeDe ficar mais um instante

Você anda pela tardeE o seu olhar tristonhoDeixa sangrar no peitoUma saudade, um sonhoUm dia vou ver vocêChegando num sorrisoPisando a areia brancaQue é seu paraíso

Debaixo dos caracóis dos seus cabelosUma história pra contarDe um mundo tão distanteDebaixo dos caracóis dos seus cabelosUm soluço e a vontadeDe ficar mais um instante

Você anda pela tardeE o seu olhar tristonhoDeixa sangrar no peitoUma saudade, um sonhoUm dia vou ver vocêChegando num sorrisoPisando a areia brancaQue é seu paraíso

Debaixo dos caracóis dos seus cabelosUma história pra contarDe um mundo tão distanteDebaixo dos caracóis dos seus cabelosUm soluço e a vontadeDe ficar mais um instante

Emílio Garrastazu Médici ( 1969-1974)

•“Anos de chumbo” – acusações de tortura e desaparecimento de opositores• “Brasil Grande”,”Brasil ame-o ou deixe-o” -> vigor da economia – “milagre econômico” :•1969 a 1973 Brasil cresceu em média 11,2% ao ano e o PIB aumentou em 10%

•-> investimentos financeiros , subsídios e incentivos fiscais p/ indústria e agricultura, arrocho salarial, apoio à exportações e intensos empréstimos no exterior.•Setor econômico:aumento investimento de capital estrangeiro (4,3 bilhões de dólares em 1973), crescimento da indústria automobilística (crescimento industrial com taxas anuais de mais de 30%)

ampliação crédito ao consumidor e revisão das normas produção• grande expansão comércio exterior c/ diversificação das exportações de produtos subsidiados e ampliação da importação de bens.• Café: 1947-1964 = 57% valor exportações (v. e.). 1965-1971= 37% v. e. e 172-1975 = 15% v. e.

• Falta de oposição legal, condições econômicas favoráveis,avanço tecnologia em telecomunicações,facilidades crédito pessoal – casas com TV 1960 (9,5%) 1970 (40%).• Consequência: aumento da capacidade de arrecadação de tributos e redução do déficit público e inflação.• Excessiva dependência sistema financeiro e comércio internacional, euforia se transforma em decepção:

• crise do petróleo – 1973•Alta dos juros internacionais• Dívida externa: 3,5 bilhões para 17 bilhões de dólares.• dívida dos países em desenvolvimento = menos de U$ 40 bi em 1967 e U$ 375 bi em 1980. • Campo social:• Ministro da Fazenda Antonio Delfin Neto privilegiou a acumulação de capital.

• novo índice de aumento de salários em nível que subestimava a inflação = salários do trabalhadores comprimidos, e nº de pessoas empregadas por família aumentou.• Nível do salário mínimo: 100 em janeiro de 1959 -> 39 em janeiro de 1973• em 1972, 52,5% população recebia menos de 1 salário mínimo, e 22,8% recebia entre 1 e 2 salários mínimos.

“Amanhã há de ser outro dia”

• Canções de Protesto;• Influência do Rock Internacional;• Menção à realidade futura;• O autor saiu do país em 1968;• Crítica ao Governo Médici;

http://www.youtube.com/watch?v=R7xRtSUunEY&feature=related

Ernesto Geisel (1974 – 1979)

Primeiro eleito pelo Colégio Eleitoral Abertura política “lenta, gradual e segura”

•Apesar da suspensão prévia à censura, jornalista Vladimir Herzog foi encontrado morto nas dependências do Exército;• II PND – incentivou as empresasprivadas e tinha preocupação com a questão da energia (ex: substitui-ção da gasolina pelo álcool, hidre-létricas - Itaipu)BNDE – industrialização brasileira estatal (Eletrobrás, Petrobrás, Embratel)

•Plano internacional – recessão da economia e elevação da taxa de juros;•Brasil recorreu a empréstimos externos a taxas flexíveis de juros, aumentando a dívida externa 1978 - US$43,5 bilhões;•Pacote de Abril – conjunto de regras eleitorais;•Ressurgimento do movimento estudantil e greves;•Movimento metalúrgico no ABC Paulista;•1979 – Fim do AI-5 e restauração do hábeas-corpus

Figueiredo

• Exemplo

General João Batista Figueiredo (1979 – 1985) 

• Ampliação da abertura política e aprofundamento da crise econômica, uma vez que a economia externa estava abalada pelo segundo choque do petróleo;•1979- Lei da Anistia – Liberdade e retorno ao país para os opositores, favorecia os militares que não poderiam

• ser processados pelos crimes cometidos durante a ditadura;•“Golpe de mestre”- É aprovado o pluripartidarismo, dividindo a oposição, que passa a brigar entre si, criam-se donos de partidos políticos sem vinculação ideológica, este golpe garante aos militares mais 6 anos de governo;

• Em 1983 o Brasil tem de recorrer ao FMI;•Em 1984 ocorre um crescimento nas exportações,principalmente produtos industrializados;Diminuição da importação de petróleo;•Em 1985 alivio financeiro e volta do crescimento do país, inflação acelerada e aumento da divida externa;

• Em 1983 o Brasil tem de recorrer ao FMI;•Em 1984 ocorre um crescimento nas exportações,principalmente produtos industrializados;Diminuição da importação de petróleo;•Em 1985 alivio financeiro e volta do crescimento do país, inflação acelerada e aumento da divida externa;

Educação

• Início da década de 60: Brasil vive uma contradição entre o modelo econômico submetido ao controle estrangeiro e o nacionalismo, que é liquidado com o golpe militar.•A recuperação econômica desenvolve o modelo capitalista.

• Uma parte da população é favorecida, submetendo os trabalhadores ao arrocho salarial.•Início ao êxodo rural.•A cidade não tinha capacidades para acomodar toda a população.•Aumento da população urbana e surgimento das indústrias de base – procura pela educação.

- A crise da educação brasileira no período 1964/1968.

• Aceleração da industrialização, na segunda metade da década de 50.•Uma grande quantidade e variedade de empregos.•Mudança do modelo de ascensão da classe média.

• Crescente demanda de pessoal, por parte do sistema econômico e uma crescente oferta de trabalho por parte das camadas médias.•Exigência de qualificação para realizar diversas atividades no emprego. •Melhor caminho para a qualificação é a educação.

• A Lei de Diretrizes e Bases não havia atendido as necessidades que a sociedade carecia.•Crise: crescente incapacidade de o sistema educacional oferecer os recursos humanos.

• O principal objetivo do governo era capitalizar para investir, e a expansão da rede escolar comprometeria a política econômica do governo. – Agravamento da crise.•Único nível privilegiado do sistema escolar foi o nível médio.

• O ensino primário sofreu queda no ritmo de seu crescimento e o ingresso nos cursos superiores foi o aspecto mais crítico.•A crise se consubstanciou no crescente protesto de discentes e docentes, e ainda nas condições de trabalho dentro da sala de aula.

• O governo implantou medidas para conter a crise.•Cooperação financeira e assistência técnica prestadas pela AID (Agency for International Development) e pelo MEC, resultando numa série de acordos MEC-USAID.

• A crise servia de justificativa de intervenção, mas não passava de um pretexto para assegurar oportunidades econômicas ao setor externo.

“A gente quer ter voz ativa”

• Final de 1967;• Foi uma peça de teatro;

http://www.youtube.com/watch?v=HRFw5u5wR4c

MEC - USAID• Conhecido como acordo MEC-USAID• Aperfeiçoar o modelo educacional brasileiro• Se deu através da reforma de ensino• Para a implantação do programa, o acordo

impunha ao Brasil a contratação de assessoramento Norte Americano e a obrigatoriedade do ensino da Língua Inglesa desde a primeira série do primeiro grau

• Os técnicos oriundos dos Estados Unidos criaram a reforma da educação pública que atingiu todos os níveis de ensino.

• O MEC USAID tinha como proposta inicial privatizar as escolas públicas, mas não deu certo, por isso resolveram sucatear a mesma

• Matérias como História tiveram sua carga horária reduzida

Resultados• A implantação deste regime de ensino também

retirou matérias consideradas obsoletas do currículo, tais como: Filosofia, Latim, Educação Política, cortou-se a carga horária de várias matérias

• Os líderes estudantis brasileiros discordavam da ingerência de um país estrangeiro nos assuntos educacionais de nosso país.

• Isto originou diversos movimentos reivindicatórios que foram reprimidos pela Máquina Ditatorial Brasileira

• Em função do movimento crescente, aliado a outras reivindicações, organizações estudantis foram postas na clandestinidade.

A repressão e a opinião pública • A repressão gerou assim uma violenta oposição

liderada por diversos setores contra os acordos MEC/USAID

• Isso chamou a atenção da opinião pública mundial • Pressionado, o governo militar cria em 1968 um grupo

de estudos encarregado de trabalhar na reforma com uma proposta abrasileirada.

Passeata dos cem mil

Reflexos do AI-5 na educação

Em dezembro de 1968, foi decretado o AI – 5, maior forma de repressão do regime, que se reflete na educação com o Decreto-Lei n° 477, em fevereiro de 1969, que levou a repressão às redes de ensino.

UNE• Como resultado da crise, ocorreu a reestruturação da representação estudantil. • a ditadura considerara ilegal toda e qualquer organização subversiva à sua ideologia, o que inclui a UNE • são permitidos apenas o DA (Diretório Acadêmico), e o DCE (Diretório Central dos Estudantes).

• A partir disso, é eliminada a representação de âmbito nacional e proibida qualquer tentativa de ação política.

• Mas a UNE continua suas atividades clandestinamente

• E realiza um congresso no interior do estado de São Paulo, no qual cerca de 900 estudantes de todo o Brasil são presos e interrogados

• Esta situação de repressão e desrespeito provoca a radicalização do movimento estudantil que reivindica uma reforma universitária.

“Amigos presos, amigos sumindo assim”

• Gilberto Gil foi preso e expulso do pais em 1968;• Versão em português da

música “No Cry” de Bob Marley e The Wailes;

• Versão de 1980;

Não Chore Mais (No Woman, No Cry)Gilberto Gil

No Woman, No CryNo Woman, No Cry

Bem que eu me lembroDa gente sentado aliNa grama do aterro, sob o solObservando hipócritasDisfarçados, rondando ao redor...Amigos presosAmigos sumindo assimPrá nunca maisTais recordaçõesRetratos do mal em siMelhor é deixar prá trás...

Não, não chore maisNão, não chore maisOh! Oh!Não, não chore maisOh! Oh! Oh! Oh! Oh!Não, não chore mais

Bem que eu me lembroDa gente sentava aliNa grama do aterro, sob o céuObservando estrelasJunto à fogueirinha de papel...Quentar o frioRequentar o pãoE comer com vocêOs pés, de manhã, pisar o chãoEu sei a barra de viver...

Mas, se Deus quiser!Tudo, tudo, tudo vai dar péTudo, tudo, tudo vai dar péTudo, tudo, tudo vai dar péTudo, tudo, tudo vai dar péTudo, tudo, tudo vai dar péTudo, tudo, tudo vai dar pé...No Woman, No CryNo Woman, No Cry

Não, não chore maisMenina não chore assim!Não, não chore mais

No Woman, No CryNo Woman, No Cry

Não, não chore maisNão, não chore mais

Reformas de EnsinoReformas de Ensino• Junção do Movimento Estudantil aos

movimentos de educação popular.• Repressão a estes movimentos causou

um “vácuo” na educação popular.• Em 1967, criou-se o MOBRAL

(Movimento Brasileiro de Alfabetização)

-Universidade – Pólo do resistência á ideologia da ditadura.-1968 – Estudantes Criam Cursos-Piloto reivindicando uma Reforma Universitária;-Ao mesmo tempo, é criado o GRTU – Grupo de Trabalho da Reforma Universitária, onde são convocados dois alunos para serem membros.

-Alinhar o sistema educacional ao “desenvolvimento com segurança”-Foram orientadas pelos acordos MEC-USAID

Intenções

Reforma Universitária – Lei Reforma Universitária – Lei 5.540/685.540/68

• Fechamento da Frente Ampla• Projeto de Lei chega ao congresso

quando a oposição está danificada.• Aprovação: “oposição consentida”• Não foi bem recebida pela comunidade

escolar.•Visava a perda de autonomia da universidade e a destituição dos grupos universitários estáveis•Matéria por disciplina;

• Sistema de créditos;• Curso parcelado• Vestibular unificado e classificatório –

“solução” para os excedentes.• Departamentalização do ensino – Fim da

união ensino/pesquisa.• Mentalidade Empresarial

DECRETO 477/69

Extensão da repressão e violência do

AI-5 à educação

Reformas de 1° e 2° Grau Reformas de 1° e 2° Grau – Lei 5.692/71– Lei 5.692/71

• Época de maior repressão e Milagre Econômico;

• Professores, entusiasmados com o Milagre, apoiam a Lei;

• Implementação sem vetos.

ObjetivosObjetivos

• Qualificação para o trabalho;• Preparo para a cidadania;• Proporcionar formação necessária para o

desenvolvimento das potencialidades do indivíduo.

• Firmar os princípios da ditadura.

1° Grau1° Grau• Agrupamento:• Primário + Ginásio = 1° Grau• 8 anos de obrigatoriedade• Núcleo Comum – Extinção de

Matérias e inclusão de outras.

2° Grau - Profissionalizante

• Antigo colegial• Ensino profissionalizante obrigatório

– Somente em escolar públicas, pois as particulares “precisavam” preparar para o 3° grau.

• Tirar o Brasil do subdesenvolvimento através de mão de obra qualificada.

•158 tipos de habilitação;•Muitas impraticáveis (EX: Cervejaria e Refrigerantes);•Outras disponíveis apenas em cursinhos particulares (EX: Técnico em Programação de Computadores);•Escola Normal = Habilitação Magistério•Reservada para alunos com baixo rendimento escolar.

Decadência da política Decadência da política educacional da Ditaduraeducacional da Ditadura

• 1982 – Figueiredo substitui a “qualificação para o trabalho” por “preparação para o trabalho” e acaba com a obrigatoriedade do ensino profissional.

• Percebem a ineficiência do ensino profissional, a partir das exigências do mercado.

• Retirou dos estudantes a oportunidade de um estudo aprofundado.

•Com a decadência do “Milagre”, aumenta a oposição.•Abertura Política – Burguesia aposta no controle da sociedade.•Diretas Já – José Sarney•Fim da Ditadura.

“Haja o que houver pense nos seus filhos”

•Música de 1968;http://www.youtube.com/watch?v=RmBtW3XFGWU&feature=related

Pedagogia Tecnicista• Desenvolvimento econômico com segurança;• EUA e Brasil;• Pedagogia Tecnicista:• Surge a partir de 1966; •Tendência após crise da Pedagogia Nova;• Controle do comportamento;• Preparação da mão-de-obra;• Elevação da produtividade do sistema escolar;• Cooperação educação e indústria;

Principais temas da Pedagogia Tecnicista

(1972-1976)• Criança carente;• Educação do excepcional;• Pós graduação;• Criatividade – arte/educação;• Ensino Supletivo;• Arte/ Educação e lazer;• filosofia da educação;• Avaliação;

• Educação e emprego;• Tecnologia educacional;• Educação do superdotado;• Pré escola.

Concepção Tecnicista• Defesa da reorganização do processo educativo;• Objetividade e operacionalidade do trabalho pedagógico;• Organização racional;• Submissão ao processo;• Fundamental ao equilíbrio do sistema;• Base da concepção tecnicista;• Articulação entre escola e processo produtivo;• Contribuição para o aumento do caos na educação;

Concepção Analítica• Desenvolveu-se concomitantemente à Pedagogia Tecnicista;• Pertence à área da Filosofia da Educação;• Tem por objetivo a linguagem que se profere sobre a realidade, não a realidade em si;• Lógica da linguagem;• Positivismo lógico;• Preocupação com a linguagem formalizada.

Figuras importantes que contribuíram para a concepção

analítica; • José Mário Pires Aranha – 1972;• Israel Scheffer – 1974;• Jorge Nagle – 1976;• Carlos Educardo Guimarães – 1976;• Pericles Trevisan – 1976;•Magda Becker Soares – 1976.

Visão Crítico-Reprodutivista• Motivou a resistência ao autoritarismo;• Criticou a Pedagogia vigente (Tecnicista);• pós-graduação: Espaço para discussão.

“Alguém pode querer me assassinar”

• Não envolvimento com a ditadura;• Sociedade Alternativa – foi a se retirar do Brasil;

Cowboy Fora Da LeiRaul SeixasComposição: Cláudio Roberto / Raul Seixas

Mamãe, não quero ser prefeitoPode ser que eu seja eleitoE alguém pode querer me assassinarEu não preciso ler jornaisMentir sozinho eu sou capazNão quero ir de encontro ao azarPapai não quero provar nada

Eu já servi à Pátria amadaE todo mundo cobra minha luzOh, coitado, foi tão cedoDeus me livre, eu tenho medoMorrer dependurado numa cruz

Eu não sou besta pra tirar onda de heróiSou vacinado, eu sou cowboyCowboy fora da lei

Durango Kid só existe no gibiE quem quiser que fique aquiEntrar pra historia é com vocês!

Papai não quero provar nadaEu já servi à Pátria amadaE todo mundo cobra minha luzOh, coitado, foi tão cedoDeus me livre, eu tenho medoMorrer dependurado numa cruz

Eu não sou besta pra tirar onda de heróiSou vacinado, eu sou cowboyCowboy fora da lei

Durango Kid só existe no gibiE quem quiser que fique aquiEntrar pra historia é com vocês!

Fim da Ditadura•Emenda Dante de Oliveira (previa o restabelecimento de eleições diretas para presidente) não atingiu o número de votos necessários;•Campanha Diretas Já!•Tancredo Neves (PMDB) adoeceu três dias antes da posse e morreu sem assumir.•José Sarney – Presidente (15 de março de 1985 – Fim da Ditadura Militar no Brasil)

“Ainda somos os mesmos”

• Descrição da realidade da Ditadura;• Reação da censura;• Reação dos autores;• Lançada em 1976;

Como Nossos PaisElis ReginaComposição: Belchior

Não quero lhe falar,Meu grande amor,Das coisas que aprendiNos discos...Quero lhe contar como eu viviE tudo o que aconteceu comigoViver é melhor que sonharEu sei que o amorÉ uma coisa boaMas também seiQue qualquer cantoÉ menor do que a vidaDe qualquer pessoa...

Por isso cuidado meu bemHá perigo na esquinaEles venceram e o sinalEstá fechado prá nósQue somos jovens...

Para abraçar seu irmãoE beijar sua menina na ruaÉ que se fez o seu braço,O seu lábio e a sua voz...

Já faz tempoEu vi você na ruaCabelo ao ventoGente jovem reunidaNa parede da memóriaEssa lembrançaÉ o quadro que dói mais...

Minha dor é perceberQue apesar de termosFeito tudo o que fizemosAinda somos os mesmosE vivemosAinda somos os mesmosE vivemosComo os nossos pais...

Nossos ídolosAinda são os mesmosE as aparênciasNão enganam nãoVocê diz que depois delesNão apareceu mais ninguém

Você pode até dizerQue eu tô por foraOu entãoQue eu tô inventando...Mas é vocêQue ama o passadoE que não vêÉ vocêQue ama o passadoE que não vêQue o novo sempre vem...

Hoje eu seiQue quem me deu a idéiaDe uma nova consciênciaE juventudeTá em casaGuardado por DeusContando vil metal...

Minha dor é perceberQue apesar de termosFeito tudo, tudo,Tudo o que fizemosNós ainda somosOs mesmos e vivemosAinda somosOs mesmos e vivemosAinda somosOs mesmos e vivemosComo os nossos pais...