1

Educação – Compromisso de São Paulo

2

Posicionar a carreira de professor entre as 10 mais desejadas do Estado

O programa foi fundamentado em uma visão ambiciosa para a Rede Estadual de São Paulo em 2030

Ser um dos 25 melhores sistemas do mundo

Equivalenteà média dos

países da OCDE

Equivalenteà média dos

países da OCDE

3

A visão do Programa Educação – Compromisso de São Paulo será concretizada com a execução de uma estratégia baseada em 5 pilares

Valorizar e investir no desenvolvimento do Capital Humano da Secretaria

Aprimorar as ações e a gestão pedagógica da Rede com foco no resultado dos alunos

Mobilizar, Engajar e Responsabilizar a Rede, os Alunos e a Sociedade em torno do processo de ensino-aprendizagem

Lançar as basesde um novo

modelo de escola de Ensino Médio de

Período Integral e um regime na carreira do

Magistério mais atrativo

Viabilizar mecanismos organizacionais e financeiros

para operacionalizar o Programa

1 2

5 3

4

4

Lançar as bases de um novo modelo de escola de Ensino Médio em Tempo Integral e um regime na carreira do Magistério mais atrativo

1 2

5 3

4

Por que conceber um novo Modelo de Escola?

9

Proposta de novo sistema educacional para São Paulo no longo prazo

Série Idade

17

15

12

10

En

sin

o

Méd

io Ensino Médio

Noturno(EJA)

Tecnólogo TrabalhoUniversidade

Ensino Médio Semi-

Integral

Estrutura do sistema educacional

Pré-Escola

14

En

sin

o F

un

dam

enta

l

9

65

1

Creche

MédioIntegrado

13 18

Ed

uc

ação

Bás

ica

Ensino Médio

Integral

10 10

Proposta de Ensino Médio de Período Integral para São Paulo

Como visto anteriormente, a Escola não responde aos desafios postos para a

Educação do Século XXI

CONTEÚDO(da ação

educativa)

CONTEÚDO(da ação

educativa)MÉTODO

(pedagógico) MÉTODO

(pedagógico) GESTÃO

(voltado para o resultado escolar)

GESTÃO(voltado para o

resultado escolar)

Por isso cria-se um novo modelo de Escola: a ESCOLA ESTADUAL DE

ENSINO MEDIO DE PERÍODO INTEGRAL, com inovações em

Quais as características dessa Escola Estadual de Ensino Médio de Período Integral?

Currículo integralizado, com matriz flexível e diversificada

Escola alinhada com a realidade do jovem, preparando os alunos para realizar seu Projeto de Vida e ser protagonista de sua formação

Professores e demais educadores em Regime de Dedicação Plena e Integral à unidade escolar

▪ Infraestrutura diferenciada, com salas temáticas, laboratórios de ciências, sala de leitura e de informática e refeitório em todas as escolas

Modelo de Gestão voltado para o resultado escolar: melhoria do desempenho do aluno e redução da evasão escolar

▪ Proposta de carga horária de 9h30min (com 1h20min para almoço e 20min de recreio no período matutino e vespertino)

13 13

Proposta de Ensino Médio de Período Integral para São Paulo

Modelo Pedagógico

Nesse novo modelo, o foco da Escola é

O JOVEM e o seu PROJETO DE VIDA

EXCELÊNCIA ACADÊMICAEXCELÊNCIA ACADÊMICA

FORMAÇÃO PARA A VIDA

FORMAÇÃO PARA A VIDA

Mas esse Projeto de Vida ainda não existe e será

elaborado na medida em que a escola prover

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

Em que esses jovens precisam ser diferentes?

O jovem idealizado neste modelo é um

JOVEM

AUTÔNOMO SOLIDÁRIO COMPETENTE

E por isso deve ser educado numa escola onde o

JOVEM É O PROTAGONISTA

Porque será capaz de avaliar e decidir baseado nas suas crenças, valores e

interesses

Porque será capaz de envolver-se como

parte da solução, e não do problema,

atuando como fonte de iniciativa, liberdade e

compromisso

Porque estará preparado para compreender as exigências do novo mundo do trabalho; porque será detentor de conhecimentos essenciais para um bom desempenho e estará apto para a aquisição de habilidades específicas requeridas para o seu Projeto de Vida.

O que dará a sustentação que a Escola precisa para formar esse JOVEM PROTAGONISTA é o

Que só funcionará se for sustentado por um

MODELO DE GESTÃO

E que deverá prover

EXCELÊNCIA ACADÊMICA

MODELO PEDAGÓGICO

FORMAÇÃO PARA A VIDA

FORMAÇÃO PARA A VIDA

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

Avaliação de entrada e o

alinhamento

Avaliação de entrada e o

alinhamento

A formação permanente do

professor

A formação permanente do

professor

Sala de Leitura integrada ao projeto

escolar

Sala de Leitura integrada ao projeto

escolar

Atividades experimentais nos

Laboratórios

Atividades experimentais nos

LaboratóriosOrientação de

EstudoOrientação de

EstudoDisciplinas

EletivasDisciplinas

Eletivas

Preparação acadêmica/ Mundo do Trabalho

Preparação acadêmica/ Mundo do Trabalho

Ênfase nas avaliaçõesÊnfase nas avaliações

Que se obtém através de um currículo significativo e de métodos eficazes de ensino e de aprendizagem

As práticas e vivências em Protagonismo

Juvenil

As práticas e vivências em Protagonismo

Juvenil

Educação para Valores

Educação para Valores

TutoriaTutoriaEducação

InterdimensionalEducação

InterdimensionalCódigo de ÉticaCódigo de Ética

Que deverão oferecer aos jovens um repertório de experiências fundamentais na tomada de melhores

decisões ao longo da sua vida

FORMAÇÃO PARA A VIDAFORMAÇÃO PARA A VIDA

GESTÃOGESTÃO

De si próprioDe si próprio Do seu conhecimento

Do seu conhecimento

Do seu Projeto de Vida

Do seu Projeto de Vida

E assim esse jovem será capaz de registrar as suas ambições para o

futuro, projetando a sua viabilização

Que apoiará o jovem na construção e

decisões quanto ao seu futuro

Que deve garantir ao jovem habilidades de

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

FORMAÇÃO PARA O PROJETO DE VIDA

INTEGRAOs resultados da escola no PLANO DE

AÇÃO obtidos dos PROGRAMAS DE AÇÃO

MODELO DE GESTÃOMODELO DE GESTÃO

Usando instrumento de planejamento, gerenciamento e avaliação das atividades da

comunidade escolar, incluindo os estudantes.

MEIO (Gestão dos processos

administrativos)

MEIO (Gestão dos processos

administrativos)

FIM(Gestão dos processos

pedagógicos)

FIM(Gestão dos processos

pedagógicos)

O que vai garantir o funcionamento do

MODELO PEDAGÓGICO é o

22 22

Proposta de Ensino Médio de Período Integral para São Paulo

Infraestrutura

23

Imagens do Ginásio Pernambucano

Horário de Almoço

Aula na Sala de Leitura

Aulas práticas

Alunos no Intervalo

24 24

Imagens de outras Escolas com modelo inovador em Pernambuco

Laboratório de Biologia

Escola recém-reformadaClube de Xadrez

Refeitorio

25

Escola Estadual de Ensino Médio de Período Integral pressupõe infraestrutura capaz de atrair, reter e alavancar a aprendizagem dos alunos

Laborató-rios

▪ Todas as escolas equipadas com laboratórios de Ciências

Infraestru-tura básica

▪ Escolas bem geridas e com infraestrutura e atmosfera que atraem o jovem

Sala de Leitura

▪ Todas as escolas com salas de leitura preparadas para alavancar a aprendizagem dos alunos

▪ Todas escolas com refeitório e 3 refeições por diaRefeitório/alimentação

▪ Salas de aula temáticas (Sala de Português, História, Arte, Física, etc)Salas Temáticas

26 26

Proposta de Ensino Médio de Período Integral para São Paulo

Quadro Profissional

27

Estrutura funcional da Escola de Ensino Médio de Período Integral exigirá regime de dedicação plena e integral

Modelo atual Escola de EM de Período Integral

Quadro de pessoal das escolas1

Professores Professores em Regime Parcial Professores em Regime de Dedicação Plena e Integral

1Considerando a capacidade média de cada escola de 720 alunos (~18 salas)

FONTE: SEE; ICE.

Direção ▪ 1 diretor▪ 1 vice diretor

▪ 1 diretor▪ 1 vice diretor

▪ 12 agentes escolares▪ 1 secretário de escola

▪ Módulo de QAE dobrado em relação a escola regularFunções de

Apoio

▪ 1 Professor Coordenador▪ 1 Professor Coordenador▪ 1 Professor Coordenador por área

Coord.Pedagógico

Quadro de pessoal da Escola de Ensino Médio de Período Integral participará de formação específica para as novas funções

28 28

Proposta de Ensino Médio de Período Integral para São Paulo

Regime de Dedicação Plena e Integral

29

Por que devemos considerar uma alternativa de carreira em regime de dedicação plena e integral?

Objetivos para uma carreira em regime especial

Manter os profissionais do Quadro do Magistério dedicados em tempo integral a uma unidade escolar, permitindo uma relação mais qualificada entre o professor e o aluno

Proporcionar uma maior interação entre os professores, facilitando o aumento das iniciativas pedagógicas interdisciplinares

Aumentar a integração entre professores e equipe gestora, proporcionando uma maior capacidade de realização de uma gestão ativa e consolidação do Plano de Ação da Escola

Aumentar a atratividade da Carreira do Professor permitindo a atração de novos talentos no mercado profissional

A avaliação permanente possibilitando manter um quadro de professores altamente qualificados para sustentação dos objetivos da educação no Estado

30

A implementação da Carreira de Dedicação Plena e Integral será através da Escola de Ensino Médio de Período Integral e a adesão da unidade escolar é uma premissa para a plena consolidação do novo modelo

▪ Clara diferenciação funcional associada ao novo modelo de ensino

▪ Ausência de potenciais conflitos entre professores de ambos os regimes em uma mesma unidade escolar

▪ Equipe de gestão escolar diferenciada e alinhada com a nova proposta

Adesão integral da

unidade escolar via

alteração do modelo de

ensino

PremissasRacional