Educação Infantil: Artes Visuais: Educação Física ... · Educação Infantil: Camila Machado...

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Colégio Pedro II – Fundado em 02 de dezembro de 1837

Rua Bernardo de Vasconcelos, 941 – Realengo – CEP 21710-261

Telefones: Secretaria (21) 2406-6763 / SESOP (21) 2406-6762

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PROJETOS DA TURMA 31 – 2018

Professores:

Educação Infantil:

Camila Machado (abril a outubro)

Denise Maia (abril a agosto)

Katia Schaefer (desde abril)

Thaianne Moreira (desde agosto)

Zamara Pinheiro (desde outubro)

Artes Visuais:

Rosana Pinto (desde setembro)

Educação Física:

Cristiane de Deus (desde abril)

Cintia de Assis (desde abril)

Educação Musical:

Ronaldo Cotrim (desde abril)

Informática Educativa:

Angélica Moraes (desde abril)

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Projeto Identidade

Período:

Apesar da construção da identidade ser constante, o projeto aconteceu de abril a julho de 2018,

por ser logo após as crianças terem se conhecido e passado a conviver diariamente na escola, formando

um único grupo. Dessa forma, a questão da identidade do grupo esteve em foco nas relações das

crianças e adultos no CREIR no período destacado.

Por que trabalhar a Identidade?

Todas as crianças da Turma 31 chegaram ao CREIR neste ano, oriundos de diferentes lugares,

formados por diferentes culturas e experiências. Um grupo que se formou em abril com muito a

descobrir sobre cada um e também sobre ser grupo. Quem é cada criança? Quem é cada professor?

Como são suas famílias? Onde moram? Do que gostam? Do que não gostam?

Diante de tantas curiosidades e desejo de aproximação e cumplicidade nas novas aventuras que

passariam a viver juntos no CREIR, nasceu o projeto, no desejo de se formar grupo a partir das

características de cada sujeito que o constitui, principalmente de suas potências.

Mapeamento geral do projeto:

IDENTIDADE

IMAGEM

CORPORAL FAMÍLIAS

AUTORRETRATO

PASSEIO COM AS

FAMÍLIAS

BRINCADEIRAS

MUSICAIS COM O

NOME


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Principais ações trabalhadas:

Acolhimento das crianças e suas famílias

Logo no primeiro dia de aula, acolhemos as

famílias com as crianças, para que elas se

conhecessem, conhecessem o espaço e os adultos do

CREIR, na segurança de alguma pessoa já do convívio

da criança. Assim, todos foram recebidos na sala e,

entre música, brincadeiras e lanche coletivo, as

crianças e suas famílias produziram um quadro com

seus retratos, que ficou no mural da sala para que,

diariamente, a Turma 31 se visse com seus pais e

irmãos e que as crianças pudessem compartilhar as

histórias entre elas, a partir das fotos.

Ainda no primeiro dia, Denise, professora volante,

cantou junto com a Wasti, professora de música do CREIR,

para receber todas as famílias.


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Desenho do próprio rosto por cima da foto

Trabalhamos a autoimagem de cada criança, através das fotos, para que percebessem seus rostos

com seus detalhes e pudessem pintar por cima deles.

Quem está do outro lado do espelho?

Produziram o autorretrato com contorno em pilot preto e pintura

com giz de cera, em diferentes tons de cor de pele, a partir da história

“Espelho”, de Suzy Lee e após se observarem no espelho.

Como estavam aprendendo a dividir os materiais, a fazer

trabalhos em grupo, com propostas definidas, pediram para repetir

algumas vezes o ato de se desenhar.

Assim, inauguramos uma prática que passou a ser comum na

turma: o “making of”. Em cada atividade, eles produziam mais de um

trabalho para dar conta de tanta intensidade em suas criações. Depois,

selecionávamos um para representar a proposta e os outros ficavam

como “making of”.

Desse dia em diante, um espelho, para que pudessem olhar seus

corpos, passou a fazer parte da sala da Turma 31.

As crianças, suas famílias e seus bichos de estimação

As famílias e os bichos de estimação estavam sempre presentes nas brincadeiras da Turma

31. Foi por isso que, após conversar e conhecer um pouquinho mais sobre a família de cada um, as

crianças registraram suas famílias e seus bichos de estimação com giz de cera preto e pintaram com

anilina.

Antes do registro individual, houve, no coletivo, uma conversa para que todas as crianças

pudessem falar com quem mora e quem é da família que não mora junto (incluindo cães e gatos do

convívio delas).

Nas aulas de música: “Voa passarinho”

E as crianças-passarinho voaram e cantaram nas aulas de música. Com a brincadeira "voa

passarinho", todos exploraram o espaço da sala de música, se apresentando, ouvindo e olhando para o

outro, inventando trajetórias, batidas de asa, movimentos corporais retilíneos ou circulares.


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Voa Passarinho

Como brincar Uma criança por vez vai para o "ninho", que pode ser uma almofada da sala de música. Começa a música com a letra "Passarinho está no ninho/ com vontade de voar/ pra voar o passarinho/ Vamos ter que lhe chamar". Neste momento todos cantam, enquanto a harmonia da música está na função de tônica/repouso (ré maior). Em seguida, todos cantam "Voa, voa, voa passarinho (ou o nome da criança)/ Voa, voa vai voando sem parar. Neste momento a criança "voa" pela sala e a harmonia está em posição de sub-dominante/afastamento (sol maior). Em seguida todos cantam "Voa, voa e volta pro lugar", quando a criança se encaminha para o seu lugar. Neste momento a harmonia está em função de dominante/tensão (lá maior com sétima) para voltar para tônica. Por fim voa junto toda a "passarada".


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Passeio: Quinta da boa vista - 18 de agosto de 2018

No clima de confraternização para além dos muros da escola, as famílias da Turma 31, junto

com as professoras de Educação Infantil, marcaram um encontro em outro espaço, para que

pudessem brincar, lanchar, conversar e

estreitar ainda mais as relações entre as

crianças e também entre suas famílias. A

orientadora pedagógica, Kelsiane Mattos,

também participou desse evento.

As famílias aproveitaram para

prestar uma homenagem à professora

Denise, que iria deixar a escola no final de

agosto.

Na escola, as crianças, tendo as

professoras como mediadoras e escribas,

produziram o texto a seguir:

“UM DIA, A TURMA 31 FOI NO PASSEIO NA QUINTA DA BOA VISTA. FOI A KATIA, A

CAMILA, O MURILO FREITAS, A DENISE, A MANU, O MIGUEL, A ANTÔNIA, A ESTER, O

LUCAS, O MURILO MORAES, O JOÃO, A LAURA E AS FAMÍLIAS DAS CRIANÇAS.

LÁ TINHA BRINQUEDOS, BAMBOLÊ, BOLA, A BOLA DO LUCAS E O TÚNEL E

BOLINHA DE SABÃO DA MANU. E DE COMER TINHA BISCOITO, SUCO, DANONE, BANANA,

PÃO E CACHORRO QUENTE.

A GENTE ESCORREGOU LÁ NO MORRO E SUBIU EM UMA ÁRVORE. FOI MUITO

BOM! FOI MUITO LEGAL!”

(TEXTO COLETIVO DA TURMA 31)


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Qual o nome da Turma 31?

No CREIR, várias turmas definem um nome como identidade do grupo. Com nossa turma,

também buscamos essa definição e, após pensarmos coletivamente em Turma dos caçadores de

mistérios ou Turma dos cães e gatos, dentre outras propostas do grupo, ficou resolvido que seria

Turma 31 mesmo. É assim que eles adoram se chamar e serem chamados. E assim ficou!

Propostas de Informática Educativa

Quebra-cabeça da turma – as crianças brincaram de quebra-cabeça com a imagem da turma,

a partir do software jclic.

Animais do zoológico coloridos online – embarcando no interesse pelos animais, após

assistirmos alguns vídeos, cada criança escolheu seu animal preferido e coloriu-o online, no site

www.colorirgratis.com

Finalização do projeto:

Com a chegada das férias de julho e conclusão do primeiro trimestre letivo da Turma 31,

percebemos que a turma já estava bem integrada. A Turma 31 já tinha uma identidade, na qual

podíamos identificar alguns percursos pedagógicos de acordo com os interesses coletivos:

O que gostavam?

- Mistérios

- Músicas para dançar

- Brincadeiras corporais

- Histórias de medo

- Lambanças

- Descobrir novas sensações

- Ficar juntinhos

- Observar as manifestações climáticas

- Preparar surpresas

- Comer!

- Carrinhos e pistas

- Caçar lobo


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- Brincadeiras de família e bichos de estimação

- Massinha

- Jogos de construção

Quais os interesses para o 2º trimestre?

- Personagens que dão medo

- Brincadeiras de medo, mistérios e surpresas

- Histórias dramatizadas

- Circuitos historiados

- Construção de brinquedos

Com essas informações e na interação com as crianças, percebemos que a Turma 31

apresentava uma dinâmica que não se encaixava em um único projeto. Essa também era uma

característica importante da identidade desse grupo: avidez em viver muitas histórias juntos e ao

mesmo tempo!!!! Essa característica da turma vai ao encontro das palavras de Pinazza e Gobbi

(2014, p. 33), ao escreverem sobre a infância e suas linguagens: “O ir e vir no ‘tudo ao mesmo

tempo agora’ – passado, presente, futuro – evidenciam lógicas próprias e coexistentes das crianças,

rompendo até mesmo com uma concepção linear do tempo.”.

Foi assim que não partimos para um novo projeto e escolhemos trilhar diferentes percursos

pedagógicos, respeitando os desejos e interesses da Turma 31.


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PERCURSOS PEDAGÓGICOS DA TURMA 31

Os percursos pedagógicos são divididos em temas de interesses e caracterizado por ações que

envolvem esses temas. Não há uma intenção pré-definida em relação ao tema ou aonde se quer

chegar com ele. Ele prioriza a qualidade das experiências vivenciadas no cotidiano escolar, tendo

como eixo as interações e brincadeiras e respeitando os princípios éticos, políticos e estéticos do

processo educativo, como definido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

(BRASIL, 2009).

O cuidado, a integração com as diferentes linguagens e a escuta das crianças constituem a

base dessa trajetória, de acordo com o Projeto Político-Pedagógico do CREIR (CREIR, 2017).

Com tudo isso, há quatro pilares fundamentais em todos os percursos trabalhados:

1) O trabalho no coletivo, entendendo a importância da construção dessa responsabilidade

dentro do grupo, com sentimento de respeito, compromisso e pertencimento ao grupo.

2) A relação com a natureza, para que as crianças se reconheçam como parte dela e, assim,

aprendam a respeitá-la e a valorizá-la.

3) O cuidado com os corpos, percebendo suas limitações, mas principalmente a potência

desses corpos na relação com os próprios corpos, com outros corpos e com o ambiente,

cuidando dessas relações em todos os momentos do nosso cotidiano.

4) A arte presente em todos os percursos, como fator de criação e sensibilidade diante das

relações estabelecidas e produções realizadas.

PERCURSOS

PEDAGÓGICOS

LAMBANÇAS

LITERATURA

BRINCADEIRAS

CANTADAS EXPERIMENTAÇÕES

PLÁSTICAS E

GRÁFICAS

NATUREZA

BRINCADEIRAS

E JOGOS

ALIMENTAÇÃO


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Lambanças

Produção de massinha

A Turma 31 adora massinha. Pedem por ela todos os dias, assim que chegam na sala.

Então resolvemos fazer massinha de farinha para as crianças brincarem.

E o momento de fazer já foi mais uma brincadeira.

LAMBANÇAS

LAMA

ARGILA

CREPOM

MOLHADO BACIAS COM

ÁGUA

MASSINHA

BANHO DE

MANGUEIRA

FARINHA DE

TRIGO


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Papel crepom na água

Após picar papel crepom e misturar com água, brincaram com a

mistura de textura bem melada.

Bacia com água

Em um dia quente de Realengo, o que seria uma simples

brincadeira de água na bacia, virou uma grande aventura no mar ou na

piscina, com peixes, ondas, jacarés e tubarões.

Brincadeira na lama

Essa é uma das lambanças preferidas da Turma 31. Brincar na terra e fazer lama, para fazer

bolo, veneno para o Lobo Mau ou comidinha do dia a dia. Em outros momentos, querem mesmo é

pular na lama e caprichar na lambança.


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Farinha de trigo

Fizeram boneco de farinha e brincaram com ele, mas não resistiram e quiseram explorar a

sensação da farinha nas mãos. Então propomos explorar essa sensação com mais intensidade e

disponibilizamos bacias com farinha para eles brincarem.

Argila

O primeiro contato foi na sala de Artes Visuais, experimentando a argila na mesa com as mãos e

pouca água. Essa experiência se ampliou para um espaço aberto e para sentir a argila com todo o

corpo.


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Banho de mangueira

Com a chegada da Primavera, os dias quentes de Realengo voltaram e, com eles, os banhos

de mangueira. O nosso primeiro banho de mangueira foi na casa de campo do CREIR.


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Literatura

LITERATURA

LENDAS

BRASILEIRAS

CIRANDA

LITERÁRIA

EVENTO DE

ABERTURA DA

CIRANDA

LITERÁRIA

PERSONAGENS

QUE DÃO MEDO

FANTOCHES

FLORESTA DE

LIVROS


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Festa de abertura da Ciranda Literária

O CREIR tem, como projeto institucional, a Ciranda

Literária, na qual cada criança, semanalmente, leva um livro para

casa, para que possa desfrutar com seus familiares o momento da

leitura e o acesso às obras de literatura infantil de qualidade e

adequadas para a faixa etária delas. Além disso, vão criando o

hábito de se comprometer com a leitura de, pelo menos, um livro

por semana em casa.

Assim, para dar início a esse projeto, anualmente o CREIR

promove a Festa de abertura da Ciranda Literária, de forma que os

familiares participem e se sensibilizem com essa dinâmica.

Em 2018, houve um livro norteador para a festa que passou

por todas as turmas do CREIR: “Direitos do pequeno leitor”.

Ao contar a história “Direitos do pequeno leitor”, a Turma 31 se encantou com a chave.

Brincamos de abrir portas da imaginação a partir dos livros e, a cada porta aberta, surgia uma

surpresa. Foi assim que pensamos nos direitos do pequeno leitor da Turma 31:

“Para a turma 31, todo pequeno leitor tem o direito de pegar a chave... Abrir a porta da

história... E... Surpresa!”.

Foi assim que decidimos fazer portas que, quando

abertas, revelassem um pouquinho da imaginação das crianças

da Turma 31.

Na Festa, o mural da Turma 31 convidou a todos a

abrirem as portas da imaginação!

Ciranda Literária

Desde junho, as crianças escolhem semanalmente um livro para levar para casa e vivenciar

com suas famílias a leitura e a viagem pelo mundo da imaginação.

Para essa viagem, há um passaporte no qual registramos os lugares por onde cada criança

passou. Mas, o que cada uma viveu em cada lugar, só elas podem contar!


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Mapa para achar o lobo

No clima das histórias, um mistério a ser desvendado pela Turma 31: “achar o Lobo Mau

que vive no CREIR!”

Entre pegadas e pistas encontradas, as crianças elaboraram mapas, para alimentar a busca

pelo lobo nas áreas do CREIR.

O lobo Wallace, nas aulas de música

Também havia na escola um lobo bom! Era o lobo Wallace, que morava no casarão

abandonado e deixou suas pegadas no solário da escola. Wallace tem um pezão, às vezes faz

confusão, mas tem o coração maior que o mundo.


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Lendas brasileiras

Saci, Mula sem cabeça, Curupira, Lobisomem, Iara, Boto cor de rosa... As lendas brasileiras

deram continuidade aos personagens que dão medo, ao mesmo tempo que encantaram a Turma 31.

As crianças da Turma 31 combatiam todos os medos que surgiam nas histórias, a partir das

brincadeiras, músicas, filmes, dramatizações, caça ao saci, magias da Iara...

Nas aulas de música, a canção “Olha quem vem lá...” fez muito sucesso e as crianças

adoravam imitar o Saci, a Mula sem cabeça e o Curupira enquanto cantavam e dançavam.

Já nos momentos de Educação Física, as crianças viraram esses personagens em diferentes

brincadeiras. A cada lenda contada, surgia uma brincadeira inventada ou ressignificada por elas.

Nas aulas de Informática...

Monstrinhos – após fotografarem seus monstrinhos de farinha, foram feitas intervenções

nessas fotografias, com os recursos do software Paint.


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Brincadeiras e jogos

VIAGENS POR

DIFERENTES

HISTÓRIAS

BRINCADEIRAS

E JOGOS

BRINQUEDOS

COM

MATERIAIS

RECICLÁVEIS

ATIVIDADES

SENSORIAIS

MÚSICAS E

DANÇAS

GINÁSTICA

E CIRCO

CAPOEIRA

BRINQUEDOS

E JOGOS DE

CONSTRUÇÃO


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Nas aulas de Educação Física...

Os encontros de Educação Física levaram a

Turma 31, junto com suas professoras, a brincar, rir,

divertir e imaginar! A seguir, apresentamos as

propostas vivenciadas nessas aulas, cheias de

possibilidades, desafios e muita alegria. Brincando de

brincar, brincando de criar. No sorriso, na criatividade,

com a alegria em ser criança.

Brinquedos com materiais recicláveis

A turma 31 experimentou brincadeiras e jogos

trazidos pelas professoras e inventados pelas crianças.

Construíram brinquedos com materiais recicláveis,

variando as formas de brincar, criando momentos de encantos alegria e prazer.

Brinquedos e jogos de construção

Bolas, bambolês, elástico e petecas. Diversas formas de brincar, criando momentos de

encantos alegria e prazer. A turma também propôs jogos de construção com materiais disponíveis.

Viagens por diferentes histórias

Viagens pela escola, deslocando-se com objetos e contextos/histórias que iam sendo

desenhados no decorrer do “passeio”.

Recados, bilhetes, mensagens foram deixadas pelos personagens com tarefas e a turma

propôs visitas à torre da Rapunzel.


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Músicas e danças

Cantando e dançando... Danças indígenas circulares, músicas e mímicas, que trabalharam

esquema corporal e coordenação motora de forma lúdica também estiveram presentes nas vivências.

Ginástica e circo

Vivenciaram algumas brincadeiras referentes à ginástica e circo.

Atividades sensoriais

Experimentaram atividades sensoriais.

Capoeira

A Capoeira tem trazido motivação para experimentarem as possibilidades corporais a partir de

ampliação da cultura, com brincadeiras na roda, movimentos que sabem, ritmo com palmas e

músicas, pique capoeira, ginga, entre outros.


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Brincadeiras cantadas

LINDA ROSA

JUVENIL BONECA DE

LATA

PULA, PULGUINHA! MÚSICA DE

BICHOS

AULAS DE

MÚSICA

BRINCADEIRAS

CANTADAS


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Nas aulas de música...

Nossos encontros nas aulas de música foram com muita

cantoria e alegria!

Procuramos ampliar o repertório das crianças, cheio de

brincadeiras cantadas e instrumentos musicais variados. Assim,

viajaram de trem, de avião e de foguete ao som das músicas.

Pula, pulguinha!

Como a Turma 31 gosta de cantar, dançar, brincar e dramatizar ao mesmo tempo, algumas

brincadeiras cantadas ficaram em destaque. “Pula, pulguinha!” era uma delas. Bastava começar a

cantar, em qualquer espaço, e as crianças entravam na brincadeira!


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A Linda rosa juvenil

Após brincarem bastante ao som dessa música e assistiram ao

teatro de fantoches com personagens negros desse musical, as

crianças desenharam, em pequenos grupos, os personagens dessa

brincadeira cantada.

O resultado final ficou exposto na festa da cultura, no dia 01/09.

Boneca de lata

Brincadeiras com partes do corpo também fizeram sucesso e,

com isso, se divertiam, tentando conserta o próprio corpo, ao som de

Bia Bedran.


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Experimentações gráficas e plásticas

COLAGEM

PINTURA COM

BOLA DE GUDE

DESENHO NA LIXA

COM GIZ DESENHO DE

TEMA LIVRE

PINTURA

EXPERIMENTAÇÕES

GRÁFICAS E PLÁSTICAS

AQUARELA

PROPOSTAS

DE

PRODUÇÃO

COLETIVA

REGISTROS EM

DIFERENTES

ESPAÇOS E

BASES


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Registros em diferentes espaços e bases

As experimentações gráficas e plásticas das crianças não se

encontram apenas nas folhas de cada uma. Elas ficam por toda a

parte: produções coletivas, chão, paredes, corpos, caixas, garrafas...

Essas ficam no acontecimento, sem possibilidade de mantê-las para

além das lembranças do vivido. São as pinturas corporais com lápis

aquarelável, registros em portas, paredes, brinquedos, chão...

Propostas de produção coletiva

Em outros momentos, as propostas de produção coletiva se tornaram também desafios:

compartilhar saberes e desejos de expressão e experimentação em uma produção única, aprendendo a

ceder às próprias vontades ou negociá-las para fazer acontecer como deseja.


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Experimentação gráfica em diferentes bases e texturas e com diferentes técnicas

- Texturas ásperas, lisas, plásticas... com giz molhado, giz pastel... de base circular, retangular,

triangular...

- Pintura com pincel fino, grosso, brocha, batedor, cotonete... com tinta guache, aquarela,

anilina, cola colorida...

Bolas de gude com tinta

As crianças da Turma 31 experimentaram o movimento da tinta guache através de uma bola

de gude que espalhava a tinta de acordo com o movimento que cada criança fazia em sua caixa com

papel, tinta e uma bola de gude.

Recorte e colagem

Para a Turma 31, manusear a tesoura tem sido uma aprendizagem constante. Iniciaram o ano,

utilizando-a para cortar massinha de modelar e, ao mesmo tempo, aprendiam como segurá-la para

cortar, tendo sucesso com o corte, apesar de ainda não dominarem o movimento adequado.

Depois passaram a cortar papel em qualquer direção e de qualquer tamanho, apenas para

experimentarem esse movimento e o resultado do mesmo. Os papéis picados ficavam guardados em

envelopes individuais para, em outro momento, se dedicarem à colagem dos mesmos.

Em relação à colagem, outros desafios estiveram presentes, como dosar a quantidade de cola,

por exemplo, em relação ao tamanho do papel a ser colado.

Desenhos de tema livre

Esses desenhos foram produzidos em diversos momentos do nosso cotidiano.

As crianças gostam de levar suas produções para casa assim que as produzem para presentear

ou apenas mostrar a seus familiares ou até porque querem apenas ficar pertinho de suas obras.

Esses desejos são muito valorizados no CREIR, pois os bons afetos estão acima de tudo!

Muitos registros gráficos também ficam perdidos em nossa caixa, já que as crianças ainda

estão aprendendo a assinar seus desenhos. Por vezes, tentamos colocar os nomes e eles sinalizam: já

escrevi o meu nome. Não precisa!

Respeitamos essa fala e não escrevemos. Assim, muitos desenhos ficam sem identificação,

mas na certeza de que todas as crianças desenham com motivação própria e que é essa motivação que

mais nos encanta na Turma 31.


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Alimentação

Refeição na turma 31

Desde o primeiro dia de refeição, as crianças da Turma 31

mostraram seu grande apetite, principalmente com macarrão e feijão!

Desde então, eles comem na sala, todos juntos na mesa.

Adoram as frutas também.

Culinária

Também fizemos biscoitos, para que as crianças colocassem a mão

na massa e depois saboreassem o que fizeram.

ALIMENTAÇÃO

CULINÁRIA

ALMOÇO NA

SALA

ALMOÇO

COM AS

FAMÍLIAS

FRUTA E

ARTE


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II Jornada de educação alimentar e nutricional

O CREIR faz parte da II Jornada de educação alimentar e

nutricional, oferecida pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da

Educação (FNDE) – Programa Nacional de Alimentação Escolar

(PNAE).

E a Turma 31 é uma das turmas que participa ativamente desse

projeto.

Foi assim que, em uma das etapas do projeto, fizemos desenhos

com frutas para estimular uma alimentação saudável.

Em outro momento, recebemos as famílias para almoçarem

conosco.


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Natureza

NATUREZA

NATUREZA E

MÚSICA

BRINCADEIRAS COM

ELEMENTOS

NATURAIS

MÃOS NA

TERRA

CÉU, NEBLINA E

CHUVA

NATUREZA

E ARTE

NATUREZA, ARTE E

TECNOLOGIA

DIGITAL

ACAMPAMENTO


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Música e natureza

Aconteceu uma aula de música diferente! Para além dos muros do CREIR, fomos com o

Ronaldo no pomar do Complexo esportivo de Realengo II.

Ao som do violão, exploramos o local, cantamos e nos divertimos!

Mãos na terra

Terra, sol e água. Combinação perfeita para a Turma

31!

Natureza e arte

Após coletar elementos naturais pelo colégio,

separamos algumas folhas e fizemos uma colagem coletiva.


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Brincadeiras com elementos naturais

Para nos aproximarmos mais dos ambientes e elementos naturais, resolvemos levar um

pouquinho deles para nossa sala... E aí... Brincamos no pátio!

Sol, neblina e chuva

Por que a chuva faz barulho? Por que está tudo embaçado lá fora? Onde estão os gatos?

Os brinquedos vão se afogar!

As curiosidades sobre o tempo nos permitiram ficar observando, contemplando, inventando

histórias...

Bastava uma mudança no tempo e as crianças já corriam para janela ou para o pátio para ver

o que estava acontecendo.


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Acampamento no pátio azul

Os galhos podados da árvore do pátio viraram uma gostosa brincadeira e cada criança pegou

um para ter sua própria árvore.

As crianças diziam: eu sou forte! Consigo carregar uma árvore!

Assim surgiu o acampamento.


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Natureza, arte e tecnologia digital

Estamos numa floresta!

Na aula de Artes Visuais, com a professora Rosana, criamos um ambiente com projeções de

filmes (imagens e sons) de natureza.

Brincaram, dramatizaram personagens lendários do folclore, se transformaram em sacis,

cachoeiras, lobos, tigres... E depois registraram coletivamente suas vivências com giz pastel no

papel pardo em posição vertical, no meio das projeções.


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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AUERBACH, Patricia. Direitos do pequeno leitor. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2017.

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LEE, Suzy. Espelho. São Paulo: Cosac Naify, 2009.

PINAZZA, Mônica Appezaato; GOBBI, Marcia Aparecida. Infâncias e suas linguagens: formação

de professores, imaginação e fantasia. In: GOBBI, Marcia Aparecida; PINAZZA, Mônica

Appezzato (orgs.). Infância e suas linguagens. São Paulo: Cortez, 2014.


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Educação Infantil: Artes Visuais: Educação Física ... · Educação Infantil: Camila Machado...

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