EHDM – Educacional Hiperdocuments Design Method

Aluska Silmary – aluskasilmary@gmail.com Vinicius Matias – vinicius@criodesign.com.br

EHDM – Método para Projeto de Hiperdocumentos para Ensino

• O método EHDM, visa auxiliar o projeto de hiperdocumentos educacionais.

EHDM – Método para Projeto de Hiperdocumentos para Ensino

• Também utiliza características de outros métodos para projeto de aplicações hipermídia.

Fases do EHDM

Fase de modelagem hierárquica

• Esta fase visa modelar o domínio do conhecimento escolhido, para realizar a representação das partes relevantes e suas relações, baseado no modelo de Michener e nos Mapas Conceituais.

• O EHDM fornece primitivas gráficas para representar as categorias e os relacionamentos de modo a facilitar a visualização do domínio modelado.

Modelo de Michener

• Classifica as partes de uma teoria em três categorias de conhecimento: conceito, resultado e exemplo.

• Um dos seus objetivos é propor uma representação desse domínio de conhecimento, que pode ser utilizado em várias aplicações computacionais.

Mapas conceituais

• Os mapas conceituais consistem em diagramas hierárquicos para ilustrar a estrutura conceitual de uma fonte de conhecimento.

Categoria Conceito

• A categoria Conceito compreende as características, propriedades, atributos, regularidades e/ou observações de um objeto ou fenômeno.

Preferência nasequência da apresentaçãodos conceitos

Sequência necessáriapara o aprendizado.

Categoria Resultados

• A categoria Resultados envolve as consequências lógicas alcançadas a partir de conceitos e de outros resultados previamente estabelecidos.

• Inclui teoremas, deduções, generalizações, soluções e consequências.

Categoria Exemplo

• A categoria Exemplo compreenderá as instâncias individuais relativas a um conceito ou resultado.

• Podem ser estruturados por meio de relacionamentos que refletem uma ordem de complexidade.

• O relacionamento “motivação/ilustração relaciona a categoria Exemplo com as outras categorias(conceito e resultados).

• Os relacionamentos "necessidade" e "utilização" podem relacionar as três categorias de conhecimento (conceito, resultado, exemplo).

• O relacionamento "necessidade" indica que um item de uma categoria é necessário para discutir, descrever ou apresentar outro.

• O relacionamento "utilização" indica que um item de uma categoria utiliza outro como base para sua construção ou definição.

Projeto Navegacional de contexto

• No modelo navegacional de contextos, os nós são descritos por um grupo de atributos e um conjunto de âncoras.

• Os atributos representam as informações derivadas dos elementos conceituais (conceito, exemplo ou resultado) para o nó.

• Os atributos de um nó são divididos em duas classes: Núcleo e Satélite.

• Os atributos da classe Núcleo representam as informações que são apresentadas quando o nó é visitado. O sinal “*” indica os atributos da classe Núcleo.

• Os atributos da classe Satélite correspondem às informações que podem ser obtidas a partir das informações relativas aos atributos da classe Núcleo.

PRIMITIVAS GRÁFICAS, CONTEXTOS NAVEGACIONAIS E ESTRUTURAS DE ACESSO

• A modelagem navegacional apresenta algumas primitivas gráficas:

Construção e Teste

• Na fase de Construção e Testes, o modelo navegacional de contextos converte-se em objetos disponíveis no ambiente de implementação selecionada.

• O resultado pode ser obtido através de três possíveis tipos de implementação: interpretada, traduzida e de tradução livre.

Tipos de Implementação

• A implementação interpretada necessita de um sistema que seja capaz de interpretar e executar as especificações da aplicação desenvolvida.

• A implementação traduzida consiste na tradução das especificações em artefatos de algum sistema de autoria de aplicações hipermídia como, por exemplo, ToolBook, HTML (Hypertext Markup Language) e apresentar a aplicação final usando um visualizador ou um browser.

• A implementação com tradução livre não utiliza sistemas intermediários para interpretação, autoria ou apresentação

Principais Vantagens e Desvantagens

• Vantagens– Custo– Facilidade de Implementação– Agilidade

• Desvantagens– Baixa Compatibilidade do formato– Software padrão descontinuado.

Referência

• KONDO, Andréia Akemi. Metodologias para Modelagem de Aplicações Hipermídia Educacional. Disponível em: http://www2.dc.uel.br/nourau/document/?view=94 . Acesso em 20 de Outubro de 2010.