Luciana Gomes F. AlvesPedagoga

Especialista em Psicopedagogia Clínica, Empresarial e Institucional;

Especializando em Neuropedagogia Clínica;

Ludoeducação

A Ludicidade tão importante para a saúde mental do ser humano precisa ser

mais considerada; o espaço lúdico da criança está merecendo maior atenção, pois é o espaço para a expressão mais genuína do ser, é o espaço do exercício da relação afetiva com o mundo, com as

pessoas, e com objetos.Nylse H. da Silva Cunha

Psicóloga

·        Na Grécia – Platão (427–348):

Os primeiros anos da infância deverão ser ocupados com jogos educativos praticados por ambos os sexos;

Esporte tinha objetivo educacional e moral para formação da personalidade e do caráter;

·   Egípcios, Romanos, Maias:

Jogos como meio de se passar o conhecimento, valores e padrões de vida social aos jovens aprendizes.

   

· Comenius (1671):

Três idéias que tornaram-se a base da nova didática: naturalidade, intuição e auto-atividade.

·  Pestalozzi:

“Jogo é um fator decisivo que enriquece o senso de responsabilidade e fortifica as normas de cooperação.”

 

•  Piaget:

Os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou

entretenimento para gastar energia, mas meios que

contribuem e enriquecem o desenvolvimento

intelectual;

Tornam-se mais significativos a medida que a

criança desenvolve, pois a partir da livre

manipulação de objetos, reinventa coisas, o que

exige uma adaptação mais complexa.

  Entendendo a Ludoeducação

  O que é jogo?

“Uma atividade ou ocupação voluntária, exercida

dentro de certos e determinados limites de tempo

e espaço, segundo regras livremente consentidas,

mas absolutamente obrigatórias, dentro de um

fim em si mesmo, acompanhado de um

sentimento de tensão e alegria e de uma

consciência de ser diferente da ”vida cotidiana”.

Johan Huizinga, Homo Ludens, p.33

Entendendo a Ludoeducação

O que é Ludoeducação?

A ludoeducação é a forma eficiente de

entrelaçar uma atividade agradável e

motivadora com o conteúdo educacional

que desejamos ou necessitamos transmitir.

  Objetivos dasatividades lúdicas e dos jogos

Estimulam a participação

Criam ambiente agradável entre evangelizador e evangelizando

Aumentam o interesse /motivação

Cooperação entre os elementos do grupo

  Valor Educacional dos Jogos

Conhecer suas crianças e jovens

Perceber qualidades e defeitos

Perceber os valores (lealdade, respeito, bondade,

cortesia)

Cooperação entre os elementos do grupo

  Desenvolvimento Pessoal

a - Autodescoberta

b - Autonomia

c - Auto-estima

  Desenvolvimento Cooperativo

a - Convívio

b - Cooperação

c - Habilidade de Liderar e ser liderado

Itens que influenciam na

aplicação dos jogos

a - Local

b – Número de Jogadores

c - Divisão de Jogadores

d - Identificação das Equipes

Itens que influenciam na

aplicação dos jogos

e - Liderança

f – Material utilizado no jogo

g - Demarcação do campo

Procedimentos durante a

aplicação dos jogos

a – Antes

Preparação do Material

Explicação do Jogo

Formação

Procedimentos durante a

aplicação dos jogos

b – Durante

Duração e Ritmo

Arbitragem

Procedimentos durante a

aplicação dos jogos

c – Depois

Vitória

Comemorações

Verificação do material

utilizadoAvaliação

O Jogo e as atividades Lúdicas no Desenvolvimento Infantil

a – Fase sensório-motora (0 – 2 anos)

• Desenvolvimento dos sentidos

•  Executa movimentos com o corpo

•  Objetos são para serem explorados

•  Histórias

• Brinca pelo simples prazer de brincar, rolar, sons, bater, ações repetitivas.

O Jogo e as atividades Lúdicas no Desenvolvimento Infantil

b – Fase Simbólica Global (2 – 4 anos)

• Movimentos físicos intencionais (amassar, encaixar, rasgar, montar e desmontar).

• Imitação

•  Dança

• Histórias

• Brincar de esconder

• Brincadeiras simples realizadas com maior interesse

• Brinquedos socializados e regras não funcionam (egocentrismo)

O Jogo e as atividades Lúdicas no Desenvolvimento Infantil

c – Fase Intuitiva (4 – 6/7 anos)

• Corpo em movimento

• Rabiscar, pintar, amassar, modular.

• Dramatização

• Brinca em grupo (quer sempre ganhar e muda as regras para isso)

• Quebra-cabeças, jogos de montar, construir histórias.

O Jogo e as atividades Lúdicas no

Desenvolvimento Infantil

d – Fase das Operações Concretas (8 – 11/12 anos)

• Cooperação com os semelhantes

• Práticas esportivas

• Jogos de construir que representam acontecimentos da vida real

• Brinquedos que ensinem a vivenciar as relações da vida real.

O Jogo e as atividades Lúdicas no

Desenvolvimento Infantil

e – Fase Hipotético-Dedutivo (a partir dos 11/12 anos)

• Julgamentos, criatividade, crítica, amadurecimento das relações sociais.

• Jogos que estimulem o desafio, a perspicácia, a auto-superação.

• Observações científicas, jogos intelectuais, de regras, quebra-cabeças, pesquisa, projetos, aventuras, vivência em grupo.

O Papel do Educador

Ter técnica

Conhecer várias atividades

Ser alegre, sentar com as crianças, saber brincar

Pensar no conteúdo ético da história