ENCONTRO REGIONAL DAS ESCOLAS ACOMPANHADAS

5 E 6 DE JULHO 2001 ÍLHAVO

Dinâmica dos ecossistemas – recinto da Escola

“Nenhuma ideia envelhecida se poderá manter muito tempo contra as necessidades dos jovens” - UNESCO

Com quem?Alunos da disciplina de TLB III das Turmas A, B e C do 12º Ano

Três professores da disciplina de TLB III, Biologia e Química

O Conselho Executivo

Os funcionários auxiliares do bloco, do centro de recursos, da manutenção

A Associação de Pais.

Porquê?Enquadramento curricular

Porque estas coisas nos estão “na massa do sangue”

Alguma tradição Já tínhamos trabalhado deste modo em anos anteriores com sucesso

Uma das turma que já tinha começado a desenvolver projectos no 11º Ano na disciplina de TLB

Havia actividade continuada entre duas das professoras e os alunos desde o início do Ensino Secundário

Os alunos já tinham criado expectativas em relação à possibilidade de virem a desenvolver trabalho projecto na disciplina de TLB III

Aproximação aos alunos•Início do ano lectivo – apresentação da planificação, enquadramento curricular do projecto e motivação.•Escolha do local pelos alunos – levantamento de problemas daí decorrentes: conciliação de tempos, deslocações, materiais de recolha e acondicionamento das amostras. Inquietar para aumentar as expectativas e incentivar a tomada de decisões.•Definição dos grupos de trabalho•Os avanços e os recuos; as limitações; as definições e redefinições•Tomada de decisões – o que fica pelo caminho / o que se conquista reforço positivo•Definição dos sub-temas pelos grupos de trabalho•Estabelecimento de um calendário para desenvolvimento de tarefas – divulgação, levantamento fotográfico, recolha de materiais, apresentação de esboços, reflexão/avaliação, apresentação de resultados.

Procura/Identificação

Sub-temas•Que tipo de comunidades existirão na escola devido às infiltrações?•Quais os riscos para a saúde do mau acondicionamento dos laticínios?• Que relações bióticas se estabelecem entre os seres vivos existentes no charco?•Em que medida o lixo existente no charco afecta o seu ecossistema?•Que tipo de comunidade biótica se irá instalar na caixa de saltos?•Algumas árvores da nossa escola foram abatidas. Porquê?•Qual a importância de espécies infestantes no desenvolvimento da população dos choupos do nosso jardim?• Os colchões do Ginásio que comunidades albergam? Serão prejudiciais à saúde dos seus utilizadores?

Qual a influência dos produtos de limpeza utilizados na escola, sobre os ecossistemas?•Serão iguais as comunidades bióticas em diferentes espaços da escola?

Interacção / Partilha

alunos

turmasEspaços e equipamentos

professores

Os professores estavam lá!

• Orientando o trabalho de grupo• Ajudando a gerir os espaços, os equipamentos e os

materiais• Criando uma caixa de correio electrónico comum• Fazendo contactos e estabelecendo parcerias• Apoiando a pesquisa• Fomentando a responsabilidade, a autonomia, o sentido

crítico e a criatividade• Cultivando as relações (ajudando a gerir tensões,

conflitos, vazios...)• Incentivando a tomada de posições

Divulgação• CARTAZES

• MOSTRA DE MATERIAIS E DE DISPOSITIVOS EXPERIMENTAIS NA SEMANA ABERTA

UM PROJECTO“O risco para a saúde da utilização dos

colchões do Ginásio”• O problema• As hipóteses• A pesquisa e recolha de material• Os dispositivos experimentais - controle de variáveis

(luz; humidade)• As reformulações• Os registos dos resultados• A avaliação

Pareceres“No início sentimo-nos um pouco desmotivadas pois tínhamos um outro projecto que não pode ser levado avante. No entanto, este revelou ser uma caixinha de surpresas o que desde logo nos motivou”

“O trabalho tornou-se desde cedo aliciante uma vez que nos impelia à pesquisa e à criatividade e antes de mais éramos nós mesmas a comandar o trabalho e a realizar todos os passos fulcrais para o sucesso do nosso projecto”

“Achámos bastante interessante a concretização deste tipo de trabalho, porque para além de nos permitir aprender muitas coisas e aplicar conhecimentos anteriores, apela à nossa imaginação e criatividade para resolver uma série de situações”

“Foi muito aliciante realizar este projecto.Há sempre alguns desânimos ao longo do percurso mas conseguimos superar todas as dificuldades e esforçámo-nos por realizar um bom trabalho”

AvaliaçãoAuto e hetero-avaliação com base:

No trabalho de grupo

Iniciativa e disponibilidade pessoal

Cartazes produzidos

Participação na semana aberta

Documentos (pesquisas, esboços, reflexões)

Ensaios do “V de Gowin”

Relatório final

Projecto desenvolvido em

TLB III – 12º A, B e C

Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes – Ílhavo

2000/2001