ENFOQUE DIDÁTICOALFABETIZACAO E LETRAMENTO

Equipe de Trabalho

Josilene Silva Moreira Santos RA: 4959288Maria Aparecida Tonelli Vayda RA: 4944895Maria Sirlei de Lima RA: 4948883Rosana Romero De Figueiredo R.A: 494883

Alfabetização e Letramento

ProfessoraClaudiane de Cássia Costa

Significado das palavras:

ENFOQUE -s.m. Ação ou efeito de enfocar; colocar em foco ou evidenciar. modo de considerar, de entender um assunto ou uma questão; ponto de vista, perspectiva: o enfoque da palestra foi o comportamento humano.

Didático- adj. Que é próprio ou relativo ao ensino, à instrução; que tem por fim instruir: livro didático

( http://www.dicio.com.br/enfoque/)

ENFOQUE DIDÁTICO

É o nome que se dá a estratégias que a professora utiliza para chegarao ápice da aprendizagem, ao ponto que a professora deseja atingir.

Do ponto de vista pedagógico deve-se analisar as condições da receptividade do educando, pois existem maneiras diferen- tes de ensinar.

Analisando o aluno:

Todos os alunos, já trazem para escola conhecimentos adquiridos através do letramento vivenciado no longo de seus anos, mas trazem também ansiedades e sede de conhecimento, que devem ser explo- rados pela professora em suas aulas. Por isso o professor precisa se preocupar em preparar suas aulas com atividades que venham real- mente levar conhecimento, informação, conteúdos, em toda plenitude, de forma clara e prazerosa.

Enfoques

-Enfoque Superficial- O educando limita-se a fazer somente as atividades apli-cadas pela professora. O co-nhecimento passa a ser li-mitadado , o aluno recebe apenas o que o professor considera satisfatório.

-Enfoque Profundo - O educando, demonstra não estar satisfeito com o que a professora ensina, questiona em sala de aula e também busca por conta própria o conhecimento.

Superficial Profundo

Pensamento de:Professor Antoni Zabala Artigo publicado em1997.p. 164-165.

De uma forma muito sintética, esses princípios estabelecem que aprendizagem é uma construção pessoal que o aluno realiza com a ajuda que recebe de outras pessoas. Essa construção, por meio da qual pode o significado atribuir um determinado objeto de ensino, implica a construção da pessoa que aprende, seu interesse e sua disponibilidade, seus conhecimentos prévios e sua experiência. Em tudo isso, desempenha um papel imprescindível a figura do outro mais experientes, que ajuda a detectar um conflito Inicial entre o que se sabe e o que se deve saber, que contribui para que o aluno se sinta capaz e com vontade de resolvê-lo, que coloca o novo conteúdo de forma que apareça como um desafio interessante, cuja resolução terá alguma atualidade, que intervém de forma ajustada nos progressos e dificuldades manifestados pelo aluno, apoiando-o, tendo em vista sua realização autônoma. É um processo que contribui não só para que o aluno aprenda determinados conteúdos, mas para que aprenda a aprender e para que aprenda que pode aprender; sua repercussão, então não se limita aquilo que o aluno sabe, mas ao que sabe fazer e a si mesmo vê.

Professor Antoni Zabala- Doutor em Filosofia e Ciências da educação. Diretor do Instituto de Recursos para a formação e diretor do Campus Virtual de Educação da Universidade de Barcelona.

Qual deve ser a preocupação da professora? Deve se preocupar em planejar aulas

bem elaboradas e com intuído de motivar cada vez mais o aluno na aprendizagem, como, áudio visuais, recursos didáticos, etc...;

Utilizar todos os recursos possíveis e imaginários, para atingir o seu objetivo;

Observar se o seu proposito está sendo atingido;

Observar se todos os alunos conseguiram captar a mensagem e o conteúdo aplicado.

Só existe uma maneira de ensinar?

Não – O mesmo conteúdo pode ser ensinado de diversas maneiras, depende da criatividade, estratégias e recursos utilizadas pela professora.

Daremos o exemplo de uma aula de matemática para criança do Ensino fundamental I

Aula De Matemática -Professora Maristela -tabuada do número 2

1º passo – Professora escreve a tabuada na lousa e apresenta para os alunos .

2º passo – Explica a operação de cada item da tabuada.Ex: 2x1 = 2 2 2x2 = 4 2 + 2 2x3 = 6 2 + 2 + 2 2x4 = 8 2 + 2 + 2 + 2

3º passo – Passou vários exercí-cios na lousa para que os alunos resolvessem. 2 2 2X5 x8 x10

Aula De Matemática -Professora Regina -tabuada do número 2

1º passo – Distribui para todos os alunos o material dourado e explicou a sua utilidades.

2º passo – Ensinou as crianças agruparem as unidades de dois em dois

3º passo – Junto com as crianças montaram a tabuada do número 2 em um quadro que seria afixado na sala.

Responda: Qual professora ensinou de forma correta e qual professora ensinou de forma errada?

Maristela Regina

As duas professoras estão corretas.

O importante é saber se o objetivo foi atingido. Os alunos conseguiram aprender a tabuada do número 2. Todas as estratégicas são válidas, por isso a professora tem que conhecer os seus alunos, pois através desse conhecimento ela saberá o se deu certo ou não e mudar sua maneira de ensinar até que a criança atinja ápice da aprendizagem proposta.