Vivemos, hoje, um novo conceito de sociedade, por estar organizada em

rede em funo do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs).

Isto est facilitando a construo coletiva do conhecimento e o

compartilhamento da informao, permitindo, neste contexto, que a web

incorpore novas formas de interao entre as pessoas e grupos, ou seja, as

mdias sociais (SILVA, 2011). Para este autor, apesar das resistncias e

desconfianas quanto efetividade destas ferramentas para o processo de

construo do conhecimento, estudos tm mostrado que os benefcios do uso

destes recursos contribuem significativamente para o processo de

aprendizagem de seus usurios.

A cada ano, surgem novas prticas com a criao de comunidades

atravs das redes sociais. Diversos so os domnios que esto fazendo uso

desse novo cenrio. Contudo, sua aplicao no contexto educativo ainda

permanece pouco explorada. Com o advento da web 2.0, cada vez mais

popularizada entre os estudantes, faz-se necessrio um enriquecimento das

aulas tradicionais que podero se tornar mais interativas e motivantes atravs

do uso destes recursos.

Contudo, apesar dessas inovaes, os educadores se encontram diante

de um novo desafio, ou seja, saber orientar e mediar os estudantes quanto s

fontes de pesquisa e sua seleo fazendo com que deixem de ser meros

expectadores e/ou receptores. Atravs da filosofia do fazer-aprendendo

estes recursos podero contribuir para uma formao crtica, ativa e continuada

durante o processo de construo do conhecimento dos estudantes. Ou seja,

trabalhar com essas ferramentas na prtica docente, torna-se fundamental,

uma vez que a abordagem pedaggica predominante, atualmente, est voltada

para as prticas do construtivismo.

Acessar a web , hoje, uma realidade e ns, educadores, no podemos

ignorar este fato, incorporando-a em nossa prtica docente. Precisamos

explorar as novas ferramentas, nos apropriando das mesmas, bem como saber

orientar nossos estudantes quanto ao seu uso, como por exemplo, no que diz

respeito aos direitos autorais. sabido que muitos usurios simplesmente

copiam o que encontram na web assumindo uma autoria indevida em seus

trabalhos.

Quando falamos em Redes Sociais na Educao muitos questionam

como utilizar essas mdias no processo ensino/aprendizagem? Veja a seguir

algumas mais utilizadas e destacadas pela literatura:

a) Orkut: rede de relacionamentos e troca de informaes que pode

ser utilizada para fins educacionais (SILVA, 2011);

b) Facebook: uma verso atualizada do Orkut com funcionalidades

variadas e interessantes (SILVA, 2011);

c) Blog: termo gerado a partir da unio das palavras web e log

(registro ou entrada em um dirio de bordo ou navio). Pode-se

assim dizer que o blog busca registrar acontecimentos (SPYER,

2007);

d) Linkedin: destinado a profissionais de diferentes categorias

criando redes por rea de conhecimento (SILVA, 2011);

e) Twitter: trata-se de uma rede de relacionamentos. Utiliza-se de

pequenos comentrios (posts) rpidos e permitindo atualizaes

constantes (CARVALHO, 2011);

f) Wiki: um ambiente colaborativo que permite a edio de

documentos de forma compartilhada. Um exemplo a wikipedia,

onde suas pginas so criadas e alteradas por todos os

participantes.

Um dos benefcios deste uso permitir que o docente se aproxime cada

vez mais de seus estudantes, trabalhando atividades educacionais, de forma

presencial e/ou a distncia e fazendo com que participem ativamente do

processo de construo do conhecimento.

Vale destacar que a principal funcionalidade pedaggica dessas

ferramentas a unio contedo X interao, fazendo com que os estudantes

conheam os diferentes ambientes/comunidades onde so discutidos temas de

interesse pedaggico. Nesses espaos possvel se agregar vrias

informaes que podem ser transformadas em conhecimento, fazendo com

que o processo ensino/aprendizagem se torne mais significativo e prazeroso.

Ou seja, o processo de construo do conhecimento passa a ser monitorado a

cada instante, contribuindo para que a estruturao da educao modifique

significativamente o mbito social, econmico e tecnolgico. Podemos ento

concluir que a web e suas ferramentas podem ser grandes aliadas para a

melhoria do desempenho escolar e conseqentemente auxiliar os estudantes a

caminharem em direo a um mundo melhor.

. No contexto social atual, as redes sociais pouco a pouco vm

conquistando mais espao com crescente popularizao ocorrida nos ltimos

anos e se configurando em instrumentos agregadores de valor ao processo de

ensino/aprendizagem, uma vez que elas podem fornecer elementos adicionais

para a comunicao entre estudantes e professores/tutores.

Segundo Freire (2005) a educao sozinha no transforma o mundo,

mas transforma as pessoas e, essas sim, transformam o mundo. Portanto

urgente a necessidade de formar professores autnomos comprometidos, que

incluam em sua prtica docente a busca constante de informao e atualizao

profissional para realizar um bom trabalho.

Para Moran (2001), ensinar e aprender so desafios que se apresentam

a ns em todas as pocas e principalmente agora em que estamos vivendo em

plena era da informao onde a mdia e a internet ocupam um espao

significativo na sociedade.

Sendo assim, temos as redes sociais como valioso recurso de apoio s

comunicaes e colaboraes na esfera educacional, especialmente por

estarem sendo amplamente adotadas (ROBLYER et al., 2010). Os autores

afirmam ainda que a crescente popularidade das redes sociais indica que elas

podem fornecer elementos adicionais para a comunicao entre estudantes e

professores/tutores. Isto leva a crer que a comunicao por meio das redes

sociais pode se tornar um fator agregador para o sucesso da aprendizagem.

A interao por intermdio dessas redes tem sido reconhecida como um

indicador chave de qualidade em cursos on-line. Tal interao, conforme

afirmam Roblyer e Wiencke (2003), pode ser avaliada por meio de cinco

componentes: 1) interao concebida socialmente; 2) interao projetada

educacionalmente; 3) viabilidade de interao da tecnologia: 4) envolvimento

dos estudantes e 5) engajamento do professor/tutor. Cada tipo de interao

contribui para a qualidade global e o potencial impacto em um curso on-line. A

natureza social e interativa das redes sociais apresenta a intrigante

possibilidade de que, atravs da insero dos componentes citados, poder

propiciar um ambiente de aprendizagem mais eficaz. Assim as redes sociais

podem ser uma forma vlida de ensino com alto nvel de interao e

comunicao.

E isto possibilitar ampliar os limites da sala de aula, aumentando

tambm o contato entre professores e alunos, no entanto deve-se ter o

cuidadeo para evitar questes polmicas e envolvimento mais pessoal que

possa prejudicar o trabalho do profissional da educao.

Essas mdias somente devem ser utilizadas se forem realmente uma

forma de complementar a prtica pedaggica, facilitando o acesso dos alunos

ao conhecimento. O professor Jos Armando Valente, pesquisador do Ncleo

de Informtica Aplicada A Educao (NIED), criado em 1983 na Unicamp e que

trabalha com pesquisas e formao de educadores diz que ser preciso

encontrar um meio-termo no que est sendo feito. O pesquisador afirma que h

dois tipos de professores atualmente: os deslumbrados com as tecnologias,

que a enxergam como nica soluo para as questes educacionais, e os

cticos, que no vem com bons olhos essa discusso. Opinio semelhante

tem Joo Mattar, da Anhembi Morumbi. O grande desafio para os prximos

anos ser criar ambientes colaborativos de aprendizagem atravs das redes

sociais e da web 2.0 (MODESTO, 2011).

Corroborando com esta nova realidade e avano das mdias sociais

Modesto (2011) apresenta ainda o resultado de uma enquete realizada pelo

Instituto Claro em maro de 2011 sobre a utilizao das redes sociais na sala

de aula conforme apresentado na figura 1.

Figura 1: O professor deve levar as redes sociais para a sala de aula?

Fonte: Modesto (2011)

De acordo com o grfico da Figura 1, em relao ao uso das redes

sociais na sala de aula, 59% das respostas foram afirmativas; 30% admitiram a

indissociabilidade das redes sociais da cultura digital na educao e apenas

11% no aprovam seu uso na educao.

Contudo, no basta incluir as mdias no processo de aprendizagem j

que este vai alm da transmisso da informao, pois educar implica em

preparar para o futuro, desenvolver capacidades, cognitivas, afetivas e sociais.

E neste contexto, a aproximao que as redes sociais permitem entre

professores e estudantes confirmam um pressuposto de Piaget bem como

Vygotisky que acreditavam que o conhecimento no advm nem dos sujeitos

nem dos objetos, mas de suas interaes.

https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/

Assim sendo, importante que ns educadores repensemos o papel e o

potencial da web 2.0 na educao e termos clareza que um dos principais

aspectos deste fenmeno so as facilidades que as tecnologias colaborativas

vm oferecendo, tendo em vista a minimizao do carter a distncia e

melhoria da eficcia da aprendizagem e construo do conhecimento.

Referncias

CARVALHO, Ana Beatriz. A Web 2.0, educao a distncia e o conceito de aprendizagem colaborativa na formao de professores. Disponvel em: . Acesso em: 11 jul. 2011.

MODESTO, Marcelo. Uso das redes sociais na educao avana, mas ainda apresenta grandes desafios. 20 abr. 2011. Disponvel em: < https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/>. Acesso em: 10 jul. 2011.

ROBLYER, M. D. e WIENCKE, W. Exploring the interaction equation: Validating a rubric to assess and encourage interaction in distance courses. The Journal of Asynchronous Learning Networks, n. 8(4), p. 2437, 2003.

ROBLYER, M. D. et al. Findings on Facebook in higher education: A comparison of college faculty and student uses and perceptions of social networking sites. Internet and Higher Education, n. 13, p.134140, 16 mar. 2010.

SPYER, Juliano. Conectado: o que a internet fez com voc e o que voc pode fazer com ela. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.

SILVA, Robson dos Santos. Moodle para autores e tutores. 2 ed. So Paulo: Novatec Editora, 2011.

https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/uso-das-redes-sociais-na-educacao-avanca-mas-ainda-apresenta-grandes-desafios/