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Escola Fênix
Trindade, 30 de março de 2020
Professora: Michely Mordon Série: 9º ano
Aluno(a):__________________________________
Língua Portuguesa
Segunda-feira 30-03
Ler o texto argumentação e contra argumentação e responder as
atividades pág. 73 e 74. .
Terça-feira 31-03
Ler o texto: Protetores de animais buscam conscientização da
comunidade pág. 75, 76 e 77. Em seguida, fazer as atividades pág. 78 e
79.
Quarta-feira 01-04
Continuando as atividades sobre a interpretação de texto. Fazer as
atividades pág. 80, 81, 82. E fazer as atividades de revisão do livro pág
90 e 91
Quinta-feira 02-04
Leia essa matéria sobre coronavírus.
O que é coronavírus? (COVID-19)
Os coronavírus (CoV) são uma grande família viral, conhecidos desde
meados dos anos 1960, que causam infecções respiratórias em seres
humanos e em animais. Geralmente, infecções por coronavírus causam
doenças respiratórias leves a moderada, semelhantes a um resfriado
comum. A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao
longo da vida, sendo as crianças pequenas mais propensas a se
infectarem. Os coronavírus comuns que infectam humanos são alpha
coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.
Alguns coronavírus podem causar síndromes respiratórias graves,
como a síndrome respiratória aguda grave que ficou conhecida pela sigla
SARS da síndrome em inglês “Severe Acute Respiratory Syndrome”.
SARS é causada pelo coronavírus associado à SARS (SARS-CoV),
sendo os primeiros relatos na China em 2002. O SARS-CoV se
disseminou rapidamente para mais de doze países na América do Norte,
América do Sul, Europa e Asia, infectando mais de 8.000 pessoas e
causando entorno de 800 mortes, antes da epidemia global de SARS ser
controlada em 2003. Desde 2004, nenhum caso de SARS tem sido
relatado mundialmente.
Em 2012, foi isolado outro novo coronavírus, distinto daquele que
causou a SARS no começo da década passada. Esse novo coronavírus
era desconhecido como agente de doença humana até sua identificação,
inicialmente na Arábia Saudita e, posteriormente, em outros países do
Oriente Médio, na Europa e na África. Todos os casos identificados fora
da Península Arábica tinham histórico de viagem ou contato recente com
viajantes procedentes de países do Oriente Médio – Arábia Saudita,
Catar, Emirados Árabes e Jordânia.
Pela localização dos casos, a doença passou a ser designada como
síndrome respiratória do Oriente Médio, cuja sigla é MERS, do inglês
“Middle East Respiratory Syndrome” e o novo vírus nomeado coronavírus
associado à MERS (MERS-CoV).
Manifestações Clínicas
Os coronavírus humanos comuns causam infecções respiratórias
brandas a moderadas de curta duração. Os sintomas podem envolver
coriza, tosse, dor de garganta e febre. Esses vírus algumas vezes podem
causar infecção das vias respiratórias inferiores, como pneumonia. Esse
quadro é mais comum em pessoas com doenças cardiopulmonares, com
sistema imunológico comprometido ou em idosos.
O MERS-CoV, assim como o SARS-CoV, causam infecções graves.
Para maiores informações sobre as manifestações clínicas do MERS-
CoV, acesse a página sobre MERS-CoV.
Período de incubação
De 2 a 14 dias
Período de Transmissibilidade
De uma forma geral, a transmissão viral ocorre apenas enquanto
persistirem os sintomas É possível a transmissão viral após a resolução
dos sintomas, mas a duração do período de transmissibilidade é
desconhecido para o SARS-CoV e o MERS-CoV. Durante o período de
incubação e casos assintomáticos não são contagiosos.
Transmissão inter-humana
Todos os coronavírus são transmitidos de pessoa a pessoa, incluindo
os SARS-CoV, porém sem transmissão sustentada. Com relação ao
MERS-CoV, existem a OMS considera que há atualmente evidência bem
documentada de transmissão de pessoa a pessoa, porém sem
evidencias de que ocorra transmissão sustentada.
Modo de Transmissão
De uma forma geral, a principal forma de transmissão dos coronavírus
se dá por contato próximo* de pessoa a pessoa.
Definição de contato próximo: Qualquer pessoa que cuidou do
paciente, incluindo profissionais de saúde ou membro da família; que
tenha tido contato físico com o paciente; tenha permanecido no mesmo
local que o paciente doente (ex.: morado junto ou visitado).
Fonte de infecção
A maioria dos coronavírus geralmente infectam apenas uma espécie
animal ou, pelo menos um pequeno número de espécies proximamente
relacionadas. Porém, alguns coronavírus, como o SARS-CoV podem
infectar pessoas e animais. O reservatório animal para o SARS-CoV é
incerto, mas parece estar relacionado com morcegos. Também existe a
probabilidade de haver um reservatório animal para o MERS-CoV que
foi isolado de camelos e de morcegos.
Agora faça um texto narrativo contando como está sendo esse processo que
você, sua família e toda a população está vivendo com essa quarentena. Você
imagina como ficará a economia do país após essa Epidemia? Você acredita nas
reportagens vinculadas aos telejornais? E que os pequenos comerciantes podem
sofrer falência devida essa epidemia? Discuta esse assunto com sua família e
em seguida, construa sua redação. Se achar necessário, leia algumas
reportagens que estão na internet. (mínimo 25 linhas)
Sexta-feira 03-04
Fazer as atividades de revisão do capítulo pág. 94, 95 96, 97 e 98.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO.
BIOGRAFIA
Pesquise uma biografia de um cantor, autor, ator ou ídolo. Leia, resuma e
escreva em seu caderno. Mínimo 25 linhas.
Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano
Aluno (a):___________________________________________
SEMANA 30/03 – 03/04
AULA 1 – Conteúdos: Review – Chapter 1 and Chapter 2.
PÁGINA 38 – Exercícios 1 e 2.
PÁGINA 39 – Exercícios 3 e 4.
PÁGINA 40 – Exercícios 5 e 6.
PÁGINA 41 – Exercícios 7 e 8.
AULA 2 – Conteúdos: Be going to, Should, must and have to.
Realize as seguintes atividades em seu caderno.
1. Have you ever thought about going on an exchange program? If so, you may need to consider a
few bureaucracies, such as a visa, health insurance, immunization documentation and dental/medical
examination. Imagine you’re going on an exchange program to spend 6 months abroad in the USA.
Which of these steps are necessary for a Brazilian student to be accepted in the country? Make a
small research and write down what you’ve learned.
2. Can you tell the difference between must and should? Write it down and then give 3 examples of
sentences for each particle.
Queridos estudantes,
Como vocês estão?
Torço para que tudo fique bem logo
e que a gente consiga voltar com as atividades presenciais.
É bom contar com vocês!
Para dar continuidade com nossas atividades lembrem-se de
utilizar as ferramentas do Google Tradutor, bem como Dicionários
da Língua Inglesa. Para essa semana são atividades de revisão, é só
conferir as últimas páginas do livro didático para realizar o que for
solicitado.
Bons estudos!
Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020
Professor: Thiago Silvério Série: 9° Ano
Aluno (a):___________________________________________
TEMA DA AULA: Adverbios de modo. O seguinte material deve ser anexado no caderno de Espanhol.
Continuação...
REVISE O CONTEÚDO DA AULA PASSADA E FAÇA AS SEGUINTES ATIVIDADES.
PRACTICAR!
Escola Fênix
Trindade, 26 de março de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno
Segunda-feira: 30/03/2020
Aula 01:
Finalizar as atividades do livro didático página 410 e 411.
Terça-feira: 31/03
Aula 02:
Continuação das atividades do livro página 412, 413 (a número 4 é sim para
pesquisar é claro que não terá como compartilhar a resposta com os colegas,
mas não é para deixar de pesquisar) e 414.
Sexta-feira: 03/04
Aula 03:
Atividades complementares no caderno
Capítulo 02 módulo
1. Você estudou nesse capítulo 02 do módulo 01 o termo aldeia global. Faça a
relação entre coronavírus e o termo aldeia global.
2. Por que a padronização da cultura é considerada uma das consequências
da globalização? Cite exemplos.
3. Qual é a relação entre a indústria cultural, a internet e a sociedade de
consumo.
4. Um dos efeitos da globalização são os desempregos. Diferencie os tipos de
desempregos.
5. De maneira geral, quais são os fluxos migratórios internacionais de
trabalhadores no mundo, atualmente?
6. Quais são os motivos que têm levados milhões de pessoas em todo o
mundo a se refugiar?
6. Explique sobre o termo xenofobia.
7. “Fuga de cérebros”. Defina este tipo de migração.
Não se esqueça de fazer a margem no caderno, e mantenha a
organização do mesmo. Vale nota!
Até breve!
Escola Fênix
Trindade, 26 de março de 2020.
Professora: Daniela Euzébio Série: 9ºAno
Quarta-feira: 01/04 Aula 01: Olá aluno (a) espero que esteja bem! Encontrou dificuldade nas atividades da semana anterior? Se caso encontrou estou à disposição para esclarecer as suas dúvidas. Vamos passar para próxima etapa para finalizar esse módulo. Atividades complementares. Capítulo 03 Módulo 01 1. As plantas, assim como os animais, são seres complexos, dotados de tecidos, órgãos e sistemas que, em conjunto, formam seus corpos. Nos vegetais, em geral, quais tecidos realizam o papel que na maioria dos animais é realizado por veias e artérias? O que é transportado por esses tecidos? 2. Nas folhas dos vegetais, podem-se encontrar válvulas formadas por células que regulam importantes processos para os vegetais, como, por exemplo, as trocas gasosas que possibilitam a fotossíntese. No entanto, tais estruturas também possibilitam a transpiração, que, em excesso, expõem as plantas ao risco de desidratação. De acordo com o texto acima, as plantas comuns, de regiões não muito quentes, devem manter tais válvulas abertas ou fechadas durante o dia? E durante a noite? Justifique sua resposta. 3. A fotossíntese é o processo por meio do qual a planta produz a glicose, molécula essencial para a ocorrência da respiração vegetal e da produção de energia. Descreva outra função da fotossíntese importante para a planta. 4. Existe uma correlação entre a tonalidade da folha (mais clara ou mais escura) e o processo fotossintético. Relacione a tonalidade das folhas a locais mais iluminados ou mais escuros a que o vegetal fica exposto. 5. A luz é um elemento importante na fisiologia das plantas. Além da fixação de nutrientes pela fotossíntese, há o fenômeno chamado fotoperiodismo, que modula sua floração e seu crescimento. Pesquise esse fenômeno e diferencie as características de plantas de dia curto e de dia longo. 6. Um aluno na aula de biologia disse que as plantas realizam fotossíntese de dia e respiram à noite. Como você corrigiria afirmação do aluno?
Não se esqueça de fazer a margem no caderno, e mantenha a organização do
mesmo. Vale nota! Para ficar por dentro do vírus covid 19 assista
https://www.youtube.com/watch?v=bEIvwCCMsEY
Escola Fênix
Trindade, março de 2020
Professora: Tatiaine Borges Série: 9º Ano
Aluno (a):___________________________________________
Correção do conteúdo de Tênis de mesa
1- Na Inglaterra, na segunda metade do século XIX.
2- James Gibb, inglês, ex- corredor de maratonas, devido ao som que a
bola produzia na raquete e na mesa.
3- Em 1926, em Berlim, Alemanha.
4- Em 1983 em Caracas, Venezuela.
5- Foi fundada no ano de 1980.
6- Estas classes são: 1 a 5 para atletas cadeirantes, 6 a 10 para atletas
andantes e 11 para andantes com deficiência mental.
7- 2,74m de comprimento, 1,525m de largura e 76 cm de altura.
8- A bolinha e feita de celuloide ou plástico similar nas cores branca ou
laranja fosca, pesando 2,7g e com o diâmetro de 40mm.
9- Para ganhar um set e necessário 11 pontos.
10- Permite que as pessoas exerçam uma atividade prazerosa e
diferenciada, desenvolvendo a coordenação visual e motora, aumentando a
concentração, estimulando o raciocínio rápido, aumentando do bem estar
físico, mental e social.
Escola Fênix
Trindade, 26 de março de 2020
Professora: Jeane Crístia Série: 6º ao 9º Ano
HISTÓRIA
Série: 9º ano
Aula 01- Segunda –feira (30-03-2020)
A partir do que foi explicado sobre a Era Vargas responda no livro as questões
referentes a interpretação do texto da página 332 e a análise da imagem da página
333 .
Para enriquecer seus conhecimentos sobre a Era Vargas assista os vídeos
abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=JRZ2AYFYLaU
https://www.youtube.com/watch?v=4gNaqOtJ9bk
Dando continuidade ao conteúdo programático do livro didático do capítulo 2- A
Era Vargas, faça a leitura das páginas 334 a 337 e em seguida realize as
atividades da página 339 no livro.
Quarta-feira (01-04-2020)
A partir do que foi explicado sobre o capítulo 2- A Era Vargas, faça as atividades
de revisão elaboradas pela professora no caderno (copiar as questões e
responder).
1. Com o crescimento das indústrias no Brasil no século XX, o que os indústriais
exigiam do governo?
2. Quais reivindicações a população urbana formada por comerciantes,
profissionais liberais, operários, militares, entre outros, queriam do governo?
3. Quem eram os cangaceiros e como atuaram no nordeste brasileiro?
4. Fale sobre Virgulino Ferreira da Silva, conhecido como Lampião.
5. Quem comandou a Coluna Prestes? Quais grupos fizeram parte e qual o
objetivo do movimento?
6. Por que o movimento da Coluna Prestes não deu certo?
7. Que medidas Getúlio Vargas adotou no governo provisório para centralizar o
poder em suas mãos?
Sexta-feira (03-04-2020)
A partir do que foi explicado sobre o capítulo 2- A Era Vargas , continue fazendo
as atividades de revisão elaboradas pela professora no caderno (copiar as
questões e responder ).
8. O que foi a Frente Única Paulista e o que ela reivindicava?
9. Qual a importância da bióloga Bertha Lutz, a professora Leolinda Daltro e a
médica Carlota Pereira de Queiroz na política brasileira no início do século XX?
10. Como Getúlio Vargas conseguiu permanecer no governo em 1934?
11. Quem criou os partidos políticos conhecidos por AIB e ANL e o que
defendiam?
12. O que foi a Intentona Comunista?
13. Defina o que foi o Estado Novo e o DIP.
14. Quais medidas trabalhistas Getúlio Vargas criou em seu governo?
ARTE
Série: 9º ano
Quinta-feira (02-04-2020)
Responder as atividades elaboradas pela professora a partir do conteúdo do livro
didático do capítulo 2- Identidade, identidades. Copiar e responder as questões no
caderno.
1. Que elementos podem formar a identidade de uma pessoa?
2. Como a arte pode ajudar a formar a identidade de uma pessoa?
3. O que o grafiteiro Tadeu Roberto de Lima Jr. (conhecido por Carão), procurou
mostrar na exposição Africanidade em traços?
4. O que as obras do grafiteiro Carão deseja causar nas pessoas?
5. Como as festas populares como o carnaval, maracatu, entre outras podem
ajudar a expressar as identidades diversas do povo brasileiro?
6. De que maneira a identidade musical de uma pessoa contribui para a formação
de sua identidade pessoal?
7. Cite alguns artistas que usam sua identidade musical para representar sua
identidade cultural.
8. O que o totem representa em uma cultura?
9. O que as pessoas ao escolher imagens para compor seus totens querem
demonstrar?
Produção 9º ano 30-03: Realizar as atividades das páginas 40 e 41 OBS:. Uma rotina de estudo diária é importante para que não tenhamos tantos prejuízos na nossa educação. Tente obedecer as atividades diárias de acordo com o dia proposto em cada aula! Organização é essencial na rotina. Qualquer dúvida estou à disposição no telefone 62. 993909988.
Att, Profº Camila Cristina.