Escola Municipal Odete Rodrigues FerreiraVerbo CAN no presente. Vamos fazer agora, frases na...
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Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: du7h4re Sistema cardiovascular O sistema cardiovascular humano é formado pelos vasos sanguíneos, uma rede de tubos que transportam sangue; e pelo coração, uma bomba muscular responsável por impulsionar o sangue para o corpo. Esses órgãos trabalham juntos para garantir que todas as células do corpo recebam nutrientes e oxigênio. Os vasos sanguíneos são divididos em artérias, veias e capilares. De uma maneira geral, podemos dizer que veias são vasos responsáveis por levar o sangue do corpo para o coração, enquanto as artérias são responsáveis por transportar o sangue do coração para o corpo. Já os capilares são vasos de pequeno calibre que apresentam parede formada por uma única camada de célula, o que permite a troca de substância entre a corrente sanguínea e o líquido intersticial. O coração é um órgão musculoso responsável por impulsionar o sangue pelo corpo. As duas cavidades superiores são chamadas de átrios, enquanto as duas inferiores são chamadas de ventrículos. Podemos dizer que os átrios funcionam como câmaras que recebem sangue do corpo, enquanto os ventrículos funcionam bombeando o sangue para o corpo. Cada átrio comunica-se com um ventrículo. O átrio esquerdo comunica-se com o ventrículo esquerdo através da valva atrioventricular esquerda, também chamada de valva bicúspide ou valva mitral. Já o átrio direito comunica-se com o ventrículo direito pela valva atrioventricular direita, também chamada de tricúspide. Essas valvas asseguram o fluxo unidirecional do sangue. De acordo com o caminho que o sangue percorre, podemos classificar os circuitos em circulação pulmonar (pequena circulação) e circulação sistêmica (grande circulação) . A circulação pulmonar consiste no caminho que o sangue percorre do coração aos pulmões, e dos pulmões ao coração. E a circulação sistêmica é o caminho do sangue, que sai do coração até as demais células do corpo e vice-versa. https://www.infoescola.com/anatomia-humana/coracao/ https://www.todamateria.com.br/sistema-circulatorio/ Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181 [email protected] “TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO” CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 14 – TURMAS 801/802 Nome: Turma: Professor(a): Cristiano Arruda Data: De acordo com o texto e imagens responda as seguintes questões: 1) Quais órgãos formam o sistema cardiovascular humano? 2) Qual a principal função do coração? 3) Baseado na figura ao lado, faça um esquema com setas e palavras descrevendo a circulação sanguínea, de forma que demonstre os caminhos do sangue venoso e arterial no coração e os destinos destes.
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Orientações: A atividade também poderá ser enviada pelo APP Classroom. Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 às 11:00) que está disponível no blog da escola. Código classroom: du7h4re
Sistema cardiovascular O sistema cardiovascular humano é formado pelos vasos sanguíneos, uma rede de tubos que transportam sangue; e pelo coração, uma bomba muscular responsável por impulsionar o sangue para o corpo. Esses órgãos trabalham juntos para garantir que todas as células do corpo recebam nutrientes e oxigênio. Os vasos sanguíneos são divididos em artérias, veias e capilares. De uma maneira geral, podemos dizer que veias são vasos responsáveis por levar o sangue do corpo para o coração, enquanto as artérias são responsáveis por transportar o sangue do coração para o corpo. Já os capilares são vasos de pequeno calibre que apresentam parede formada por uma
única camada de célula, o que permite a troca de substância entre a corrente sanguínea e o líquido intersticial. O coração é um órgão musculoso responsável por impulsionar o sangue pelo corpo. As duas cavidades superiores são chamadas de átrios, enquanto as duas inferiores são chamadas de ventrículos. Podemos dizer que os átrios funcionam como câmaras que recebem sangue do corpo, enquanto os ventrículos funcionam bombeando o sangue para o corpo. Cada átrio comunica-se com um ventrículo. O átrio esquerdo comunica-se com o ventrículo esquerdo através da valva atrioventricular esquerda, também chamada de valva bicúspide ou valva mitral. Já o átrio direito comunica-se com o ventrículo direito pela valva atrioventricular direita, também chamada de tricúspide. Essas valvas asseguram o fluxo unidirecional do sangue. De acordo com o caminho que o sangue percorre, podemos classificar os circuitos em circulação pulmonar (pequena circulação) e circulação sistêmica (grande circulação). A circulação pulmonar consiste no caminho que o sangue percorre
do coração aos pulmões, e dos pulmões ao coração. E a circulação sistêmica é o caminho do sangue, que sai do coração até as demais células do corpo e vice-versa.
https://www.infoescola.com/anatomia-humana/coracao/
https://www.todamateria.com.br/sistema-circulatorio/
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 14 – TURMAS 801/802 Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano Arruda Data:
De acordo com o texto e imagens responda as seguintes questões:
1) Quais órgãos formam o sistema cardiovascular humano? 2) Qual a principal função do coração? 3) Baseado na figura ao lado, faça um esquema com setas e palavras descrevendo a circulação sanguínea, de forma que demonstre os caminhos do sangue venoso e arterial no coração e os
destinos destes.
Verbo CAN no presente. Vamos fazer agora, frases na Interrogative form com o verb CAN. ATENÇÃO: Não se esqueça, ao utilizar o verbo CAN nas frases interrogativas, ele mudará de posição, aparecendo antes do sujeito/pronome. Se houver dúvida, recorra à regrinha que já foi postada anteriormente. Vamos lá! ACTIVITY
1. Passe as frases abaixo para a Interrogative form.
1) I can speak English. (Eu posso falar inglês.)
………………………………………………………………………………………………………… 2) He can write the letter. (Ele pode escrever a carta.)
………………………………………………………………………………………………………… 3) Mr. Porter can repair the watch. (O Sr. Porter pode consertar o relógio.)
………………………………………………………………………………………………………… 4) You can read well. (Você pode ler bem.)
………………………………………………………………………………………………………… 5) She can go with you. (Ela pode ir com você.)
………………………………………………………………………………………………………… 6) They can get up early. (Eles podem acordar cedo.)
…………………………………………………………………………………………………………
Good Activity! Saudades!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ACTIVITY 8º anos 1(53qafmm) e 2(y23zqnn) 10 à 14/8/2020 Name: Turma:
Teacher: Zizi Lopes Date:
ARTE AFRICANA
A arte africana representa os usos e costumes das tribos africanas. O objeto de arte é funcional e expressam muita sensibilidade. Nas pinturas, assim como nas esculturas, a presença da figura humana identifica a preocupação com os valores étnicos, morais e religiosos. A escultura foi uma forma de arte muito utilizada pelos artistas africanos usando-se o ouro, bronze e marfim como matéria prima. Representando um disfarce para a incorporação dos espíritos e a possibilidade de adquirir forças mágicas, as máscaras têm um significado místico e importante na arte africana sendo usadas nos rituais e funerais. As máscaras são confeccionadas em barro, marfim, metais, mas o material mais utilizado é a madeira. Para estabelecer a purificação e a ligação com a entidade sagrada, são modeladas em segredo na selva. Visitando os museus da Europa Ocidental é possível conhecer o maior acervo da arte antiga africana no mundo.
As origens da história da arte africana estão situadas muito antes da história registrada. A arte africana em rocha no Saara, em Níger, conserva entalhes de 6000 anos. [1] As esculturas mais antigas conhecidas são dos Nok cultura da Nigéria,500 d.C. Junto com a África Subsariana, as artes culturais das tribos ocidentais, artefatos do Egito antigo, e artesanatos indígenas do sul também contribuíram grandemente para a arte africana. Muitas vezes, representando a abundância da natureza circundante, a arte foi muitas vezes interpretações abstratas de animais, vida vegetal, ou desenhos naturais e formas. Métodos mais complexos de produção de arte foram desenvolvidos na África Subsaariana, por volta do século X, alguns dos mais notáveis avanços incluem o trabalho de bronze do Igbo Ukwu e a terracota e trabalhos em metal de Ife|Ile Ife fundição em bronze e , muitas vezes ornamentados com marfim e pedras preciosas, tornou-se altamente prestigiado, em grande parte da África Ocidental, às vezes sendo limitado ao trabalho dos artesãos e identificado com a Família real|realeza, como aconteceu com os Bronzes do Benim.
MÁSCARA AFRICANA.
Responda de acordo com o texto:
1) Qual o objetivo da arte africana? Quais os principais materiais utilizados como matéria prima?
2) Quais materiais são utilizados para confeccionar as máscaras africanas?
Link para complemento pedagógico: https://www.youtube.com/watch?v=BIqBFZPze90
Bons estudos!
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ATIVIDADE - 13- ARTE EF69AR34B - II TRIMESTRE
Nome: Turma: 801-02
Professor(a): Data:
Origem dos movimentos sociais
Na passagem do século XIX para o século XX, os sindicatos institucionalizaram-se como coletivos que visavam defender os trabalhadores da exploração patronal, inspirados, principalmente, pelos ideais marxistas. Nesse sentido, surgiu em vários cantos do mundo movimentos sociais em defesa dos trabalhadores, das classes sociais mais baixas, e movimentos socialistas e anarquistas, que visavam uma completa revolução e dissolução da ordem social capitalista. Na década de 1960, devido às sequelas deixadas pela Segunda Guerra Mundial e ao clima de polarização mundial causado pela Guerra Fria, novos coletivos, ações e movimentos surgiram por todo o mundo. As pautas dos movimentos sociais passaram a diversificar-se a partir desse momento. Nos Estados Unidos e na África do Sul, a população negra revoltou-se contra o injusto sistema de segregação racial que garantia privilégios à população branca e retirava os direitos da população negra, tratando esta camada como uma horda de cidadãos inferiores. As mulheres também se organizaram em coletivos para lutar por seus direitos, buscando a liberdade sexual e o tratamento igualitário entre os gêneros (essa ficou conhecida como a segunda onda do movimento feminista). O
mundo passou por severas mudanças a partir da década de 1960, período em que as minorias saíram às ruas para lutarem por seus direitos. A partir daí, vários movimentos sociais começam a eclodir pelo mundo, sempre em busca de uma organização que visasse à inclusão de pessoas excluídas e sempre se diferenciando de acordo com as especificidades de cada local. No Brasil Um exemplo de localidade da luta social ocorre no Brasil com movimentos como o MTST (Movimento dos Trabalhadores Sem Teto) e MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, conhecido como Movimento dos Sem-Terra). O Brasil é um país que, ao contrário dos países desenvolvidos, nunca produziu uma eficaz reforma agrária. O número de pessoas que não têm acesso à terra para o trabalho rural ou não têm o seu direito à moradia garantido é gigantesco, o que torna a pauta desses movimentos uma questão emergente por aqui. Nesse sentido, tendo em vista as demandas
específicas de nosso país, criaram-se movimentos organizados para lutar-se pelas demandas que nosso povo enfrenta. Como os movimentos sociais funcionam É impossível estabelecer uma fórmula única de funcionamento dos movimentos sociais, visto que eles são diversos, defendem pautas distintas e têm diferentes demandas de acordo com a sua localidade geográfica e seu tempo histórico. No entanto, algumas características podem ser elencadas como modos comuns de funcionamento deles. Muitos movimentos sociais eclodem de movimentos e rebeliões de massa, como foi o caso do movimento LGBTQ+, de grupos do movimento negro, como os Panteras Negras, nos Estados Unidos, e do MST, no Brasil. Eles podem ser constituídos por diversos grupos que lutam pela mesma causa, como o movimento feminista, que tem vertentes diferentes, o movimento negro, que é formado por um amplo conjunto de coletivos, e o movimento LGBTQ+. No entanto, cada grupo ou célula desses movimentos tem suas formas de organizar-se para promover a militância social. Eles unem as pessoas em torno de uma causa comum. Eles visam uma reestruturação social que inclua os seus interessados no poder comum e garanta-os seus direitos de cidadãos. Exemplos de movimentos sociais
Movimento dos trabalhadores rurais sem terra Movimentos feministas Movimentos antirracistas Movimentos ambientalistas (como o WWF e o Greenpeace) Movimentos de união de comunidades e periferia, como o Nós do Morro — que luta contra o racismo, a desigualdade
social e a exclusão dos moradores de periferias. Movimentos de luta contra a homofobia e a transfobia, como o movimento LGBTQ+
ATIVIDADES 1- Fale um pouco da origem dos movimentos sociais. 2- Como os movimentos sociais funcionam? 3- Cite exemplos de movimentos sociais.
Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício em folha a parte anexá-la essa atividade para ser entregue na escola.
Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram:http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ENSINO RELIGIOSO ATIVIDADE nº 14
Nome: Turma: 801,802 Professor(a): ROSEMARY Data: 10/08/2020
Queridos alunos, não desistam, tudo vai passar!!!
ATIVIDADE: Os BRICS e o comércio internacional
Vamos utilizar o LIVRO DIDÁTICO – págs. 98 a 103. Fazer a leitura e responder as questões propostas:
1) Quais são os países que compõem a Cooperação econômico-financeira dos BRICS.
2) Dos países que formam os BRICS, qual apresentou maior crescimento econômico entre os anos
de 2010 a 2016?
3) Dois dos países que compõem os BRICS tiveram crescimento econômico negativo em alguns dos
anos de 2010.
a) Quais foram esses países?
b) Qual foi a causa desse crescimento negativo?
4) Complete a tabela abaixo:
“O economista britânico Jim O’Heill, ressaltava que durante a década de 2000 e os seguinte esses
países se tornariam potências emergentes. ”
CRESCIMENTO DOS PIB DOS PAÍSES QUE COMPÕEM OS BRICS NAS ÚLTIMAS DÉCADAS
CHINA 8,6% ao ano
ÍNDIA
RÚSSIA
BRASIL
ÁFRICA DO SUL
5) Complete o parágrafo:
Com exceção da _______________, os demais países dos BRICS estão entre os maiores do mundo em
____________territorial. As populações da ________ e da __________somadas correspondem a cerca
de 36,5% da população mundial. Por um lado, esse contingente populacional exige desses Estados
grandes investimentos ___________, porém, por outro lado representa grande
______________________________, permitindo que as economias desses países tenham a sua
autossustentação com base no mercado _______________.
6) Observe a tabela da página 99 e responda: Comparando as médias de anos de estudo dos países
do BRICS em relação às dos países desenvolvidos, a que conclusão você chega?
Bons Estudos!
Abraços Virtuais!
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 14
Nome: Turma: 8º ANOS Professor (a): MARGARETE Data: 10/08/2020
Ângulos complementares a soma é igual a 90º e Suplementares 180º
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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS MÊS. AGOSTO
DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 801 e 802
1. CALCULE O VALOR DE X EM CADA FIGURA.
CONSULTE O LIVRO PÁGINA 89 À 93
A QUEDA DO IMPÉRIO NAPOLEÔNICO
Para exercer maior controle sobre os países dominados, Napoleão impôs vários de seus parentes como governadores, entre eles seu irmão José Bonaparte, na Espanha. Essas imposições no entanto aumentaram a insatisfação dos governantes desses países, que se aliaram para combater os avanços franceses.
RESPONDA:
1) O que aconteceu no período entre 1813 a 1821? Neste momento o que acontecia em
Portugal?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2) Como foi o impacto da Revolução Francesa.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3) A) Quais mudanças políticas a Revolução Francesa possibilitou?
B) Cidadania
C) Assistência social
D) O sistema métrico decimal
E) O que foi a Revolução Inglesa?
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ATIVIDADE DE HISTÓRIA
Nome: Turma:8ºano
Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 10/08/2020
Queridos alunos nessa semana continuaremos a leitura do livro “EXTRAORDINÁRIO” SITE ABAIXO PARA BAIXAR O LIVRO: Livro: https://www.baixelivros.com.br/joomla.php
Filme: https://youtu.be/_NVCzej1XFw
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre a importância da hidratação :
https://www.youtube.com/watch?v=rkZkVtZzPgE
2) Assistir e realizar se possível o jogo de pega com segurança:
https://www.youtube.com/watch?v=bDw_UeWSY74&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMoj
DjlHyadmS&index=5
Código da disciplina: a4suypz
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14ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 801/802/901/902
Professor (a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turmas:6º,7º,8º e 9ºanos
Professor(a): Rogério Data:
www.acessaber.com.br
Solo vivo
Os seres vivos participam ativamente da formação dos solos. Vegetais e animais como insetos, minhocas e
muitos outros, modificam o solo do local onde vivem. Eles misturam a matéria orgânica (restos de animais e vegetais)
às partículas que se formaram pela fragmentação das rochas (areia, silte, argila).
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 258. Disponível em:
<http://capes.cienciahoje.org.br
01) Identifique o trecho que contém um verbo transitivo direto:
( ) “Vegetais e animais como insetos, minhocas e muitos outros, modificam o solo [...]”
( ) “[...] do local onde vivem.”
( ) “[...] que se formaram pela fragmentação das rochas (areia, silte, argila).”
02) Na passagem “Os seres vivos participam ativamente da formação dos solos.”, o verbo é transitivo indireto porque:
( ) tem sentido completo.
( ) precisa de complemento com preposição.
( ) precisa de complemento sem preposição.
03) Na passagem acima, o termo “ativamente” modifica o sentido do verbo transitivo indireto “participam”, indicando:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.
04) No segmento “Eles misturam a matéria orgânica (restos de animais e vegetais) às partículas [...]”, o verbo
sublinhado é:
( ) transitivo direto.
( ) transitivo indireto.
( ) transitivo direto e indireto.
05) No segmento anterior, o sujeito do verbo “misturam” é o pronome pessoal “Eles”, que desempenha a função de:
( ) retomar uma informação.
( ) anunciar uma informação.
( ) complementar uma informação.
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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turma: 801/802 Professor(a): ÂNGELA MÁRCIA Data: 31/07/20
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12ª ATIVIDADE – SEGMENTOS DE RETA Nome: Turma: 8______
Professor(a): Marcelo Gomes Data:
MATEMÁTICA
SALA 801 – CÓDIGO: 4rl64cm SALA 802 – CÓDIGO: p2tm5ao
PARA ACESSAR O GOOGLE CLASSROOM (GOOGLE SALA DE AULA) LEIA O PASSO A PASSO NAS ATIVIDADES ANTERIORES
TIPOS DE SEGMENTOS DE RETA
Segundo a posição que ocupam no plano, os segmentos de reta são classificados em: Segmentos Consecutivos: quando possuem um ponto em comum. Na figura abaixo o ponto em comum é o D.
Segmentos Colineares: quando os pontos pertencem à mesma reta. Ou seja, quando dois ou mais pontos distintos compartilham a mesma reta.
Segmentos Adjacentes: quando são consecutivos e lineares. Ou seja, possuem pontos em comum e por eles passa uma única reta.
Segmentos Congruentes: quando dois segmentos apresentam a mesma medida. Na figura abaixo AB~CD (Lê-se: o segmento AB é congruente ao segmento CD).
Bons estudos e ótima semana!!
