Escola Secundária de PAREDES - Escola Secundaria De Paredes · 2014/2015 . O plano anual de...

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Escola Secundária de

PAREDES

Plano Anual de Atividades

2014/2015

O plano anual de atividades para o ano letivo de 2014/2015 pretende dar continuidade ao modelo de organização

adotado nos últimos anos letivos, que valoriza a transversalidade das atividades, a promoção da identidade própria

da escola e a responsabilização dos órgãos pedagógicos pela transposição correta das linhas orientadoras definidas

pelo conselho geral e pela programação das opções culturais e educativas. Na linha ideológica do projeto educativo,

reforça-se o sentido do plano anual de atividades como um documento matricial de largo espectro, que agrega todas

as atividades da escola – entendida no sentido lato do termo –, condensando a informação dos diferentes quadrantes

organizacionais e disponibilizando-a à comunidade escolar e educativa.

Historicamente, no seguimento da discussão e da aprovação dos objetivos e metas do plano anual de atividades,

primeiro na assembleia de escola, e mais tarde no conselho geral, – considerando a importância da criação de

orientações coesas e claras – foram identificados dois eixos fundamentais em torno dos quais têm girado os planos

anuais de atividades:

O primeiro está alinhado segundo a perspetiva do apoio escolar, isto é, do conjunto das atividades mais próximas

das atividades letivas: a) as aulas de apoio ou reforço nas disciplinas em que está prevista a realização de um exame

nacional no fim do ano letivo — Português e Matemática, no 9.º ano de escolaridade, com 90 minutos semanais;

Físico-Química, Biologia e Geologia, Geografia, MACS, Literatura Portuguesa e Economia, no 11.º ano de

escolaridade, também com 90 minutos semanais; Português, no 12.º ano, com o reforço de 1 tempo no currículo da

disciplina; Matemática, História e Desenho, ainda no 12.º ano de escolaridade, com 90 minutos de apoio semanais.

Beneficiando das novas disposições do despacho normativo orientador do lançamento do ano letivo, salvo casos

excecionais, estas atividades de apoio são da responsabilidade do professor da disciplina; b) as aulas de apoio ou

tutorias em todas as turmas do ensino básico e nas turmas do 10.º ano de escolaridade, registadas nos horários dos

professores, com caráter semanal, desde o 1.º dia de aulas, e que atingem, previsivelmente, 87 alunos, as tutorias, e

30 turmas, as aulas de apoio; c) as atividades de acompanhamento aos alunos integrados no regime educativo

especial que, no início do ano letivo, mobilizavam 12 professores e decorriam em 23 tempos de aulas; d) as atividades

lançadas no espaço de autonomia aberto pelo legislador no diploma do lançamento do ano letivo, designadamente,

o aproveitamento do diferencial de tempo devido à opção definida para a duração de uma aula, que vai servir para a

criação de uma bolsa eficiente de substituição de professores e de bolsas específicas de aulas de apoio a marcar ao

longo do ano e de aulas de preparação para os exames nacionais a marcar no mês de junho; e) finalmente, e de forma

mais avulsa, as atividades de acompanhamento diferenciado na sala de aula, o acompanhamento do estudo na

biblioteca da escola, a supervisão pedagógica em pequenos grupos, o acompanhamento de alunos no âmbito do

projeto EPIS, a frequência das modalidades do desporto escolar e o reforço da articulação entre os docentes e os

encarregados de educação.

O segundo eixo é polarizado pelas atividades extracurriculares, de caráter formativo. Estas propostas visam

estimular o gosto pela escola e contrariar o abandono escolar precoce, promover a integração responsável dos alunos

na vida da escola, desenvolver o conhecimento e o apreço por valores sociais, proporcionar experiências inovadoras

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que favorecem a autonomia, a maturidade cívica e sócio-afetiva, estimular as atitudes e os hábitos de relação e de

cooperação, facultar atividades e experiências que permitem o conhecimento de manifestações culturais, estéticas,

morais e cívicas, contribuir para o desenvolvimento de ações que envolvem sentimentos de liberdade, paz, justiça e

solidariedade, e, enfim, prevenir situações de risco para a conservação do ambiente e do património.

Seguindo uma estratégia de comunicação intersubjetiva, estabelecem-se as quatro principais metas do plano

anual de atividades:

a) valorização da comunicação dialógica entre os sujeitos do processo educativo;

b) realização dos alunos como cidadãos autónomos e responsáveis, capazes de traçar um projeto de vida e de

construir, decidindo, as suas próprias aprendizagens;

c) promoção do acompanhamento pedagógico dos alunos, garantindo-lhes as competências necessárias para

uma plena integração social;

d) integração dos pais no processo educativo, valorizando a sua aproximação à vida escolar.

1. Recursos 1.1 Professores e demais funcionários

Trabalham na escola 136 professores, 39 assistentes, 1 psicólogo e uma assistente social colocada na escola ao

abrigo do projeto EPIS.

Dos 136 professores, 131 pertencem aos quadros do MEC e 5 são contratados a termo. Destes, apenas 2 têm

contrato com horário completo. Trabalha ainda, por colocação devida a mobilidade por doença, uma docente do

grupo de recrutamento 330. Em números absolutos, estão colocados na escola tantos professores como no ano letivo

passado.

Os assistentes dividem-se em assistentes técnicos, com funções administrativas, e assistentes operacionais, com

funções auxiliares educativas. Estes são 29, contando o encarregado operacional; aqueles são 10, contando o chefe

dos serviços de administração escolar.

Do total dos 178 trabalhadores, estão de baixa médica prolongada 6 docentes e 3 não docentes.

Quadro dos professores da escola: a) professores do quadro; b) professores contratados com horário completo; c) professores contratados com horário incompleto.

GR 290 300 330 350 400 410 420 430 500 510 520 530 550 600 620 910

a) 1 19 12 1 8 6 6 7 17 12 15 5 4 5 12 1

b) 1 1

c) 1 1 1

Quadro dos trabalhadores não docentes da escola

Serviços de Psicologia e Orientação 1 Psicólogo 1 Mediador EPIS [projeto autónomo]

Serviços de Administração Escolar 1 Chefe dos Serviços de Administração Escolar 9 Assistentes Técnicos

Serviços Operacionais 1 Encarregado Operacional 28 Assistentes Operacionais

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1.2 Recursos Financeiros

Ignorando-se o financiamento da escola para o ano económico de 2015, devem considerar-se, no quadro

seguinte, os efeitos do orçamento do ano de 2014, por duodécimos, discriminados por classificação económica.

Quadro da dotação orçamental previsional para 2015.

Classificador económico

01.02.04 02.01.07 02.02.10

02.01.18 02.01.20

02.01.02 02.02.01 02.02.09

02.01.04 02.01.08 02.02.21

02.02.03 02.02.19

07.01.07 07.01.08 07.01.09 07.01.10

Outros

Valor em euros 200 1 292 88 140 19 224 2 000 0 400

1.3 Alunos

Estudam na escola, à data da apresentação do plano, 1814 alunos, distribuídos por 31 turmas do terceiro ciclo do

ensino básico – número que integra as 4 turmas do curso básico de Música e a turma do curso básico de Dança –

também 31 turmas do ensino secundário e 6 turmas do ensino profissional.

Quadro da frequência dos alunos organizada por anos de escolaridade e tipo de ensino.

7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano CP

N.º de Alunos 293 267 278 330 289 216 141

N.º de Turmas 10 10 11 12 11 8 6

Rácio A/T 29,3 26,7 25,3 27,5 26,3 27 23,5

Os rácios do número de alunos por turma, organizado por anos de escolaridade, aumentaram, relativamente ao

ano passado, nos 7.º, 8.º e 11.ºs anos, mantiveram-se constantes no 10.º ano, e baixaram ligeiramente nos anos de

fim de ciclo, quer no 9.º ano quer no 12.º ano. Nos cursos profissionais, o número médio de alunos por turma

aumentou bruscamente, do ano anterior para este, passando de 19,1 para 23,5.

Em relação ao rácio do número de alunos por docente, a tendência de subida dos anos anteriores é confirmada

este ano: 12,98 em 2013/2014 e 13,33 este ano letivo.

Dos 1814 alunos matriculados na escola, 134 não moram no concelho de Paredes: 59 do ensino básico (20,24,15 |

7.º,8.º,9.º) e 75 do ensino secundário (21,26,20,8 | 10.º,11.º,12.º,CP). Dos 1680 alunos recenseados no concelho, a

freguesia mais representada é Paredes, com 1143 alunos (601 no básico e 542 no secundário). Com um peso

significativo na população escolar resistam-se ainda as freguesias de Beire (90), Cête (45), Cristelo (49), Duas Igrejas

(63), Louredo (67), Rebordosa (38), Recarei (45) e Sobreira (42). Sobram, fazendo os somatórios, 98 alunos oriundos

de outras freguesias do concelho e que se distribuem pelo ensino básico (33) e ensino secundário (65).

2. Atividades Escolares As atividades escolares, nas suas diferentes vertentes, organizam-se num quadro complexo, balizado pelo

calendário escolar, com referentes próprios, como a constituição das turmas, a construção dos horários letivos e dos

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horários das aulas de apoio, as orientações oficiais do Ministério da Educação e Ciência, a gestão de recursos

humanos e materiais da escola, além de um conjunto de decisões de caráter educativo e pedagógico tomadas pelos

órgãos escolares.

As atividades extracurriculares e de complemento curricular desenvolvidas na escola – funcionando na periferia

das atividades letivas – proporcionam aos alunos a oportunidade de reforçarem a sua participação na vida escolar.

Com a promoção dessas atividades, a escola assume também as suas funções de apoio e acompanhamento dos

alunos com dificuldades em cumprir o percurso escolar, à luz dos objetivos específicos do projeto educativo,

nomeadamente os referidos nas alíneas: a) [Afirmar a escola como espaço de inclusão social onde todos possam ter

oportunidades iguais de acesso à formação]; b) [Promover o sucesso escolar dos alunos no quadro do currículo

nacional, dentro de parâmetros de qualidade que permitam a sua plena integração na sociedade]; c) [Desenvolver

condições de apoio efetivo e contextualizado aos alunos com dificuldades em cumprir o seu percurso escolar ou em

risco de abandono, de forma a garantir a manutenção de taxas residuais de abandono real]; e g) [Promover e

enfatizar as temáticas da cidadania, da formação cívica e da educação para a saúde] do ponto 3.1.

Com as novas orientações do governo sobre a organização do ano letivo, as atividades de complemento curricular

e as atividades extracurriculares são garantidas quer pela aplicação da componente letiva quer pela aplicação da

componente não letiva de escola. Dentro da organização interna da escola, existem estruturas e serviços, como é o

caso dos departamentos curriculares, da biblioteca escolar ou do gabinete de saúde, que possuem planos de

atividades internos e que, no uso da sua autonomia, desenvolvem projetos com uma identidade e com objetivos

próprios, no respeito pelas prioridades definidas no projeto educativo.

Optou-se, para proporcionar uma perspetiva geral da metodologia aplicada no processo de organização das

atividades escolares, por desenvolver, em anexo, os pontos relacionados com a organização do ano letivo, os horários

escolares e as atividades extracurriculares.

3. Calendários 3.1 Atividades letivas

Os períodos letivos e as interrupções das atividades letivas são os que se apresentam de seguida:

Quadro do calendário escolar

Períodos Letivos Início Fim

1.º 15 de setembro 16 de dezembro

2.º 5 de janeiro 22 de março

3.º 7 de abril 5/6: 9.º, 11.º e 12.º | 12/6: 7.º, 8.º e 10.º

Interrupções Letivas 17/12 a 2/1, 16/2 a 18/2 e 23/3 a 6/4

As atividades letivas, em regra, têm início às 8:30 e terminam às 17:45, exceto para 4 turmas do décimo ano de

Línguas e Humanidades que têm horário no turno da tarde com início às 13:40 e fim às 18:30. As disciplinas de

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Educação Visual e Educação Física, do ensino básico, quando estão marcadas no fim do turno, funcionam até às

18:30; as atividades de desporto escolar – equiparadas a atividades letivas – funcionam até às 19:30 horas.

Os períodos de aulas e os intervalos distribuem-se de acordo com o quadro seguinte, excetuando-se, como ficou

referido antes, as 4 turmas do 10.º ano de Línguas e Humanidades que compreendem aulas em duas manhãs, com

início às 10:15 horas, e em todas as tardes com início às 13:40, 15:20 e 16:50.

Quadro dos horários da escola

Manhã | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco Intervalo 3.º Bloco

8:30 – 10:00 15 min. 10:15 – 11:45 10 min. 11:55 – 13:25

Tarde | 1.º Bloco Intervalo 2.º Bloco

13:45 – 14:30 – 16:00 15 min. 16:15 – 17:45 – 18:30

3.2 Reuniões pedagógicas e administrativas

O seguinte quadro sintetiza a programação provável das principais reuniões de supervisão pedagógica que se

realizarão na escola ao longo do ano letivo:

Quadro das reuniões previstas para o ano letivo

Reunião Data

Conselho Pedagógico 8 SET | 12 SET | 22 OUT | 19 NOV | 10 DEZ | 15 JAN |

Conselho Pedagógico (continuação) 25 FEV | 11 MAR | 6 MAI | 25 JUN | 8 JUL

Departamentos Curriculares 9 SET | 9 JUL

Grupos Disciplinares 9 SET | 11 SET | 26 NOV | 11 MAR | 9 JUL

Cursos Profissionais 10 SET | 30 JUN

Conselho Diretores de Turma 11 SET | 9 DEZ | 18 MAR | 27 MAI

Diretores de Turma e E. E. 29 SET a 3 OUT | 5 a 10 JAN | 7 a 10 ABR

Conselhos de Turma de Avaliação 17 a 19 DEZ | 23 a 25 MAR | 3 a 13 JUN

Conselhos de Turma Intercalares 6 a 17 OUT

Conselhos de Turma EB – 1.º Semestre 26 a 30 JAN

Preparação de Exames 11 JUN

4. Projeto EPIS – Empresários para a Inclusão Social No seguimento do trabalho que tem vindo a ser desenvolvido desde o ano letivo de 2007/2008, a parceria entre a

Escola Secundária de Paredes e o EPIS continua a ser uma das apostas estratégicas da escola na área do apoio

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educativo e social. O projeto EPIS tem potenciado a qualidade de intervenção e de resposta da escola ao nível da

referenciação e do acompanhamento de alunos em risco de abandono no 3.º ciclo do ensino básico. Com esta

parceria, a escola marca posição como espaço de inclusão e dá cumprimento aos objetivos constantes no ponto 3.1

do projeto educativo, nomeadamente os referidos nas alíneas: a) [Afirmar a escola como espaço de inclusão social

onde todos possam ter oportunidades iguais de acesso à formação]; b) [Promover o sucesso escolar dos alunos no

quadro do currículo nacional, dentro de parâmetros de qualidade que permitam a sua plena integração na

sociedade]; e c) [Desenvolver condições de apoio efetivo e contextualizado aos alunos com dificuldades em cumprir o

seu percurso escolar ou em risco de abandono, de forma a garantir a manutenção de taxas residuais de abandono

real].

O projeto EPIS desenvolve-se na escola com o apoio direto de uma mediadora/assistente social – Dra. Tânia

Ferreira –, e tem o seguinte enquadramento estratégico: a) Objetivo estratégico – combater o insucesso e o

abandono escolares através da prevenção e da remediação de fatores de risco, da promoção de fatores de proteção –

sobretudo no âmbito da relação do aluno com a sua família – e da indução de fatores externos de sucesso; b) Alvo –

alunos do 3.º ciclo do ensino básico, uma vez que se enquadram num grupo etário de maior retorno em termos de

investimento nesta área e possibilitam um acompanhamento sequencial mais eficiente ao longo dos três anos do

ciclo.

Estão previstas as seguintes atividades do projeto EPIS, com a respetiva planificação:

Quadro resumo das ações do EPIS na escola

Ação Objetivos Objeto | Calendário | Avaliação

Capacitação individual e em grupo para o sucesso escolar de alunos da

carteira EPIS. Intervenção de cariz cognitivo-comportamental objetivando a

promoção de fatores protetores e a diminuição de fatores de risco de

insucesso escolar.

Combater o insucesso e o abandono escolares dos alunos do 3.º ciclo, através da prevenção e remediação

de fatores de risco nos alunos e da promoção de fatores de proteção, trabalhando a motivação, debatendo crenças, treinando a resolução de

problemas, hábitos e métodos de estudo, gerindo o tempo, treinando as competências sociais, e gerindo a

crítica e o autocontrolo da ansiedade.

Alunos da carteira EPIS do 3.º ciclo. Ao longo de todo o ano letivo

Metas Propostas (MP): 70% de alunos transitados. Indicadores de Medida (IM): n.º de alunos

transitados.

Capacitação familiar Reuniões periódicas de capacitação

com as famílias dos alunos sinalizados.

Acompanhar e treinar competências com as famílias dos alunos da carteira EPIS com vista à promoção do sucesso escolar dos alunos; Espaço de encontro que procura apoiar pais/familiares de alunos do 3.º ciclo.

Pais e familiares dos alunos em capacitação escolar.

Ao longo de todo o ano letivo. MP: 70% de presenças.

IM: n.º de presenças.

Entre a família e a escola Seminário com pais/encarregados de

educação da carteira EPIS.

Envolver os pais na promoção do desenvolvimento e sucesso escolar dos filhos; Promover uma relação mais

próxima entre a família e a escola.

Pais/EE da carteira EPIS. setembro de 2014

MP: Participação de mais de 14 pais ou EE IM: n.º de participantes.

Estratégias disciplinares Seminário com pais/encarregados de

educação

Estimular a aquisição de estratégias disciplinares e de monitorização dos comportamentos dos jovens.

Pais/EE de alunos sinalizados com problemas de indisciplina da carteira EPIS.

Calendário a definir. MP: Participação de mais de 14 pais ou EE.

IM: n.º de participantes.

Promoção de Competências Pessoais e Sociais

Ação de esclarecimento

Desenvolver as competências pessoais, interpessoais e sociais; Valorizar a dimensão humana no ensino, promovendo uma cultura do “saber ser” e “saber

estar”.

Alunos do 8.ºA, J e 9.ºK 1.º Período

IM: Nº de alunos.

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5. Parcerias e Protocolos

O protocolo que estabelece a parceria entre a Escola Secundária de Paredes e a Câmara Municipal de Paredes foi

renovado e aplica-se às diferentes áreas de interesse nas quais a escola e a autarquia preveem poder trocar recursos,

meios e projetos – designadamente a área cultural, a área desportiva e a área de lazer. Na área cultural, a parceria

incidirá, sobretudo, na promoção de exposições coorganizadas pelas duas instituições, de que constitui um exemplo

a exposição sobre Kierkegaard, mas também na renovação da participação direta da escola em programas da

autarquia como o Art on Chairs.

Também no âmbito da cultura, a escola associou-se à Biblioteca Municipal, através de um protocolo formal, num

projeto de partilha de informação da rede municipal de bibliotecas.

No que diz respeito às atividades desportivas, estão previstos protocolos de cooperação que têm como objeto a

cedência mútua de instalações para a prática desportiva. Neste âmbito, os alunos da escola podem, entre outros,

fazer uso da piscina municipal, ficando a autarquia com tempos de utilização do pavilhão desportivo e dos campos de

jogos exteriores da escola.

Os alunos da escola matriculados nos cursos básicos de música e de dança frequentam as aulas da componente

vocacional na Academia de Música de Paredes e na Academia de Dança de Paredes – instituições parceiras nestes

cursos.

A oferta educativa associada ao antigo programa Novas Oportunidades, traduzida agora pelo funcionamento de

6 turmas dos cursos profissionais, tornou imprescindível o desenvolvimento de parcerias com empresas do concelho,

para dar resposta à necessidade de colocação, da parte da escola, de alunos em estágios profissionais. Neste sentido,

a Associação Empresarial de Paredes [AEP] tem vindo a desempenhar um papel bastante importante, não só pelo

apoio logístico que tem prestado em termos dos contactos com as empresas pertencentes à associação, mas

também pelo acolhimento, pela própria AEP, de alunos estagiários da escola.

A cooperação com a Faculdade de Letras da Universidade do Porto [FLUP] continua a efetivar-se no domínio da

formação inicial de professores e mantém como referência dois eixos protocolares. Um, da perspetiva da Faculdade

de Letras da Universidade do Porto, que passa pela colocação na Escola Secundária de Paredes de docentes em

formação. Outro, que reconhece a Escola Secundária de Paredes e os seus professores como parceiros privilegiados,

nomeadamente no que diz respeito ao acesso a espaços da FLUP – como, por exemplo, a Biblioteca –, ao direito a

descontos nas propinas de Mestrado, Doutoramento e cursos de pós-graduação, e à aquisição, a título gratuito, de

publicações editadas ou a editar pela FLUP.

O protocolo estabelecido com a Rede de Bibliotecas Escolares do Porto visa sobretudo criar um sistema de

cooperação entre as Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos do distrito do Porto, com o intuito de fomentar uma

política coordenada de aquisições, de troca de informação bibliográfica, de dinamização dos empréstimos entre

bibliotecas assente na constituição e na manutenção online de um catálogo coletivo.

Para apoio aos alunos no âmbito do ensino especial, designadamente os casos de alunos com currículo específico

individual, e atendendo ao enquadramento previsto na Portaria n.º 275-A/2012, de 11 de setembro, foi celebrado um

protocolo entre a Escola Secundária de Paredes e a Emaús — Associação de Apoio ao Deficiente Mental, com sede

em Paredes.

Mantém-se em vigor o protocolo de cooperação entre a escola e o Agrupamento de Escolas Daniel Faria, no

âmbito do projeto CQEP.

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6. Plano de Formação

O plano de formação da escola contempla duas vertentes. Uma, que associa a Escola Secundária de Paredes ao

Centro de Formação da Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel [CFAEPPP] e que se

consubstancia no plano de formação do Centro. O plano, constrangido, é certo, por fortes restrições financeiras, é o

resultado das necessidades diagnosticadas pelo pessoal docente e não docente das escolas ligadas ao Centro de

Formação. As conclusões do debate interno que o Centro promoveu sobre as diversas possibilidades de

concretização de um plano de formação das escolas sem o recurso ao financiamento comunitário, como seja o

recurso a uma bolsa de formadores internos das escolas, a formação paga pelas escolas ou a formação paga pelos

formandos, apontaram no sentido de que em 2014/2015 o investimento ao nível do plano de formação vai continuar a

ser o recurso a uma bolsa de formadores internos constituída por docentes que possuam perfil específico para serem

formadores, e o desejem ser, sem contrapartida financeira.

Outra vertente é a que comporta a oferta interna de formação impulsionada exclusivamente pela escola e

orientada preferencialmente para o pessoal não docente, mas, também, em casos particulares, para o pessoal

docente. Neste caso, constituem áreas preferenciais os recursos tecnológicos, como o quadro interativo, o

aprofundamento da oralidade, quer em língua portuguesa quer em língua inglesa, e o domínio de técnicas de escrita.

7. Disciplina Os indicadores de comportamento disciplinar disponibilizados anualmente no relatório de execução do plano de

atividades permitem aferir de forma positiva a estratégia delineada pela escola na prevenção da indisciplina,

designadamente o regime de funcionamento do gabinete pedagógico – renovando-se a indicação, este ano letivo, de

que funciona na biblioteca, e recebe prioritariamente os alunos a quem tenha sido dada ordem de saída da sala de

aula. Algumas das ocorrências menos graves que tenham lugar fora da sala de aula podem também suscitar o

encaminhamento de alunos para este serviço de apoio.

O gabinete pedagógico não pretende apenas cumprir a função de ponto de receção. Os alunos ficam ocupados

com tarefas definidas pelo professor responsável pela ordem de saída da sala de aula ou, optando o professor por não

determinar qualquer tarefa, com a leitura de livros selecionados em função da idade e da maturidade dos alunos.

Assim, os professores responsáveis pelo gabinete cumprem essencialmente três funções: mantêm um registo dos

alunos a quem foi dada ordem de saída da sala de aula ou que se tenham envolvido em outras ocorrências

disciplinares, para que possa ser feita uma avaliação em tempo real das situações passíveis de serem objeto de ação

disciplinar; orientam pedagogicamente os alunos, distribuindo tarefas; e, indiretamente, por ação da professora

coordenadora do gabinete, mantêm a direção da escola informada das ações disciplinares.

As questões disciplinares, em sentido lato, compreendendo conceitos como a prevenção e a dissuasão de

comportamentos de risco e a ressocialização escolar estão na alçada das competências da equipa multidisciplinar,

que prossegue essencialmente os objetivos definidos no ponto 5 do artigo 35.º do EAEE, designadamente os

seguintes: 1) inventariar as situações problemáticas com origem na comunidade envolvente, alertando e motivando

os agentes locais para a sua intervenção, designadamente preventiva; 2) promover medidas de integração e inclusão

do aluno na escola tendo em conta a sua envolvência familiar e social; 3) acompanhar em permanência os alunos que

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revelem maiores dificuldades de aprendizagem, risco de abandono escolar, comportamentos de risco ou gravemente

violadores dos deveres do aluno; 4) acompanhar os alunos nos planos de integração na escola e na aquisição de e

desenvolvimento de métodos de estudo, de trabalho escolar e medidas de recuperação da aprendizagem; 5)

supervisionar a aplicação de medidas disciplinares corretivas e sancionatórias, sempre que essa missão lhe seja

atribuída; 6) aconselhar e propor percursos alternativos aos alunos em risco, em articulação com outras equipas ou

serviços com atribuições nessa área; 7) estabelecer ligação com as comissões de proteção de crianças e jovens em

risco, designadamente, para os efeitos e medidas previstas no EAEE, relativas ao aluno e ou à sua família; i) promover

sessões de capacitação parental, conforme previsto nos n.ºs 4 e 5 do artigo 44.º do EAEE; 8) promover a formação

em gestão comportamental constante do n.º 4 do artigo 46.º do EAEE; k) assegurar a mediação social, procurando,

supletivamente, outros agentes para a mediação na comunidade educativa e no meio envolvente, nomeadamente

pais e encarregados de educação.

Quadro do horário e atendimento no gabinete pedagógico

Horas 2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

Alexandra Chatillon Jorge Boaventura Mário Cruz Laura Silva

Olímpia Pinto Isabel Machado

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

Daniela Sousa Manuela Pacheco Joaquim Brandão Conceição Pereira Teresa Carrapa

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

Serafina Moreira António Aresta Ana Garrido Manuela Pacheco

Dalila Duarte Fátima Correia

13:45 – 14:30 Paulo Costa Gracinda Ramos João Capote Dalila Duarte [Direção]

14:30 – 15:15 15:15 – 16:00

Carla Ferreira Marta Monteiro

Célia Cavaleiro Lídia Matos M.ª José Ferreira [Direção]

16:15 – 17:00 17:00 – 17:45

Sílvia Martins José Carlos Frutuoso

Mário Cruz Virgínia Lopes Daniela Sousa Gracinda Ramos

17:45 – 18:30 [Direção] [Direção] João Capote [Direção] [Direção]

8. Revisão do Plano

O esforço despendido na regulamentação da configuração do plano anual de atividades tem sido suportado,

também, pela aplicação de procedimentos compreensíveis e rigorosos quanto ao tempo e à forma como a revisão do

plano pode ocorrer. A escola deve ter, de facto, tempos próprios para a apresentação, discussão, aprovação e

reformulação de propostas de atividades, mas estes devem estar claramente definidos, sendo essa uma condição

essencial à estabilidade e à coerência do plano.

Neste quadro de estabilização de procedimentos e de consolidação metodológica, determina-se que o plano

anual de atividades possa ser revisto sempre que ocorram alterações que justifiquem a redefinição de atividades,

estratégias, planos, diretrizes ou linhas orientadoras que tenham sido aprovadas em sede própria, embora

preferencialmente essas revisões devam ocorrer no espaço de tempo entre o final de um período letivo e a primeira

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semana do período letivo seguinte. As sugestões de revisão do plano deverão ser submetidas à apreciação do diretor

que posteriormente as validará junto dos órgãos competentes para o efeito, de acordo com a tipologia das propostas

e as suas implicações na organização da atividade interna e externa da escola, à luz dos princípios orientadores e dos

objetivos consignados no projeto educativo.

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Anexo 1: A Organização do Ano Letivo

1.1 Orientações gerais

O propósito destas orientações é organizar, para comodidade de leitura e de análise, as orientações estruturais da

OAL para 2014/2015, que resultaram de um trabalho conjunto da direção da escola e do conselho pedagógico, e que

seguem as diretrizes assinaladas pelo conselho geral conforme constam do regulamento interno da escola.

1. Extratos do Regulamento Interno (cf. anexo 8 — Funcionamento das Atividades Escolares)

1.1. Conjunto de regras a observar durante as atividades letivas: a) A guarda dos alunos durante o período das

aulas é da responsabilidade do respetivo professor; b) Todas as aulas previstas no calendário escolar devem ser

lecionadas na íntegra, não existindo a possibilidade de serem interrompidas, exceto por indicação da direção da

escola; c) O professor é o primeiro a entrar na sala de aula e é o último a sair da sala, certificando-se de que o espaço

está em condições para receber a aula seguinte; d) Não é permitido comer nem beber durante as aulas; e) Conforme

prevê o EAEE, os telemóveis devem estar desligados durante a aula; f) Os alunos devem comportar-se com

urbanidade e devem contribuir para uma boa relação de ensino e aprendizagem. Em caso algum, podem comportar-

se ignorando a aula, prejudicando a aprendizagem dos colegas de turma ou perturbando o funcionamento de outras

aulas; g) Sem prejuízo das atividades normais de limpeza, a cargo dos assistentes operacionais, aos alunos compete

garantir a arrumação e o asseio da sua sala de aula.

1.2. A matriz curricular para o ensino básico está organizada em tempos de 45 minutos e é a seguinte:

Disciplinas ou Áreas disciplinares | 7.º Ano | 8.º Ano |9.º Ano CB Música / Dança

Português 2+2+1 2+2+1 2+2+1 5|5|5

LE 1 – Inglês 2+1 2+1 2+1 3|3|3

LE 2 – F|E 2+1 2 2 2|2|2

História 2 2+1 2+2 3|3|3

Geografia 2+1 2 2 2|2|2

Matemática 2+2+1 2+2+1 2+2+1 5|5|5

Físico-Química 2+1 2+1 2+1 3|3|3

Ciências Naturais 2+1 2+1 2+1 2|2|2

EV 2 2 3 -----

TIC | ET 2 2 --- -----

EF 3 3 3 3|0 (Música|Dança)

EMRC 1 1 1 1|1|1

Oficina TIC - - 1 ----

Total 35 34 35

2. As aulas de todos os anos e cursos iniciaram-se no dia 15 de setembro, 2.ª feira. Na 6.ª feira anterior, dia 12 de

setembro, foi feita, pelos diretores de turma, como habitualmente, a receção aos alunos do 7.º ano de escolaridade.

3. À data da apresentação do plano estavam matriculados na escola 1814 alunos, organizados em 68 turmas, de

acordo com a seguinte rede escolar:

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PAREDES

Ano | Curso Alunos (n.º) Turmas (n.º e tipo de ensino)

7.º Ano 293 10 Turmas: 8 Ensino Regular; 1 CB de Música (7I); 1 CB Dança (7J)

8.º Ano 267 10 Turmas: 8 E. Regular; 1 CB Música (8F); 1 CB Dança – mista (8H)

9.º Ano 278 11 Turmas: 9 Ensino Regular; 2 CB Música (9C e 9D)

10.º Ano 330 12 Turmas (7 CT + 4 LH + 1 CSE)

11.º Ano 289 11 Turmas (6 CT + 4 LH + 1 CSE)

12.º Ano 216 8 Turmas (4 CT + 2 LH + 1 CSE + 1 AV)

C. Profissionais 141 6 Turmas (3 CPC + 1 CPGEI + 2 CPAI)

4. A formação das turmas obedeceu, sempre que possível, ao critério da continuidade do grupo-turma do ano

letivo anterior. As exceções a esta regra deveram-se aos constrangimentos legais definidos no Despacho Normativo

n.º 6/2014, de 26 de maio, a opções dos alunos e encarregados de educação ou a recomendações dos conselhos de

turma de avaliação. À semelhança do ano letivo anterior, e com a mesma sustentação pedagógica, foi constituída

uma turma formada exclusivamente por alunos retidos — o 9.º K.

5. Os horários das aulas estão marcados predominantemente no turno da manhã; contudo, por necessidade

devida à escassez do número de salas da escola, optou-se, com os mesmos fundamentos apresentados no ano letivo

passado, por alojar as 4 turmas do curso de Línguas e Humanidades do 10.º ano no turno da tarde. Os horários

seguem a disposição prevista na tabela seguinte, com as seguintes exceções: a) as 4 turmas do 10.º ano de LH, do

turno da tarde, iniciam os blocos de aulas às 13:40, 15:20 e 17:00, e terminam o turno às 18:30 horas; b) as aulas de 135

minutos, dos desdobramentos nos cursos de Ciências e Tecnologias, de Educação Visual do 9.º ano e de Educação

Física no ensino básico são contínuas, ajustando-se os intervalos às horas de início da aula seguinte; c) em alguns

horários do ensino básico, as aulas de 135 minutos de Educação Física e de Educação Visual podem iniciar-se às 13:45

ou podem terminar às 18:30; d) as aulas de desporto escolar têm início às 14:30 e terminam às 19:15; estão previstos

15 minutos de descanso entre as 16:45 e as 17:00 horas.

Horário Normal Turno da manhã Turno da tarde

1.º Bloco 8:30 | 10.00 14:30 | 16.00

2.º Bloco 10.15 | 11.45 16.15 | 17:45

3.º Bloco 11: 55 | 13:25

6. As limitações impostas pela dimensão dos balneários do pavilhão gimnodesportivo, a importância de fixar

horários totalmente sobrepostos ou tangenciais, e a necessidade de poupança de energia e água determinaram que

as aulas de Educação Física das turmas do ensino básico tenha, ficado concentradas num único bloco de 135 minutos

adjudicado ao turno da tarde, conseguindo-se, assim, quase sempre, não ultrapassar o número de 5 turmas a praticar

Educação Física em simultâneo.

7. A disciplina de Educação Tecnológica constitui-se como disciplina de Oferta de Escola: tem um programa

próprio aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em articulação semestral com a disciplina de TIC, em blocos

de 90 minutos.

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PAREDES

8. A disciplina de Oficina TIC constitui-se como disciplina de Oferta Complementar de Escola: tem um programa

próprio, aprovado pelo conselho pedagógico, e funciona em todas as turmas do 9.º ano, ocupando um tempo

semanal de 45 minutos.

9. Sempre que possível, e sem prejuízo da especificidade de disciplinas que requeiram espaços próprios, os alunos

de cada turma assistem às aulas numa sala fixa. Este critério aplicou-se progressivamente, por ordem de

escolaridade, dos anos mais baixos para os anos mais altos.

10. Em relação ao desdobramento das disciplinas de Físico-Química e Ciências Naturais, do ensino básico, os

horários estão organizados com uma aula semanal de 90 minutos para cada uma das disciplinas, com a turma não

desdobrada, e com uma aula semanal de 45 minutos para cada disciplina, com a turma desdobrada.

11. Foram autorizadas pelo MEC duas turmas de iniciação dos cursos profissionais – Técnico de Contabilidade e

Técnico de Apoio à Infância.

12. O plano de ocupação dos tempos livres dos alunos devidos a ausências dos professores prevê 4 modalidades

que facultativamente podem ser escolhidas pelos alunos: a opção pela Biblioteca, com a possibilidade de os alunos

recorrerem ao professor residente de apoio ao estudo; a opção pelo anfiteatro, onde, no quadro das atividades da

biblioteca, são visionados documentários ou filmes ligados aos currículos das disciplinas da escola; a opção pela sala

multimédia, que funciona como uma extensão da biblioteca; e, finalmente, a opção pela sala de convívio, com o

acompanhamento de assistentes operacionais.

13. Ainda no âmbito da ocupação dos tempos livres dos alunos, as modalidades referidas no número anterior

estão disponíveis durante as aulas de EMRC para os alunos que tenham optado por não frequentar aquela disciplina

confessional, exceto se decidirem não permanecer na escola e sempre que a sua guarda seja assegurada, fora do

estabelecimento de ensino, pelos respetivos pais ou encarregados de educação.

14. A distribuição do serviço docente aos professores dos quadros do MEC que exerceram funções docentes nesta

escola no ano letivo anterior obedeceu ao critério da continuidade pedagógica, exceto quando se entendeu ser

vantajoso alterar a relação pedagógica entre professores e alunos ou por cumprimento das determinações de

formação dos horários constantes no Despacho Normativo n.º 6/2014.

15. A constituição das equipas pedagógicas a que alude a alínea j) do n.º 3 do art.º 3.º do Despacho Normativo n.º

6/2014 foi garantida pela aplicação da regra geral da continuidade pedagógica de lecionação.

16. Foram distribuídos 2 tempos de 45 minutos para a componente não letiva de estabelecimento a todos os

professores da escola com horário completo.

17. No contexto do n.º 5 do artigo 4.º do Despacho Normativo n.º 6/2014, foi criada uma bolsa de substituição de

professores a partir da soma das frações de tempo sobrantes dos horários docentes devidas à organização dos

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PAREDES

tempos letivos em períodos de 45 minutos. Os blocos de tempo apurados por este processo destinam-se agora,

exclusivamente, a atividades letivas, que podem configurar 3 modalidades: a lecionação de aulas para colmatar as

ausências de curta duração dos docentes, a lecionação de aulas de apoio extraordinárias ou a lecionação de aulas de

preparação para os exames nacionais, a marcar no fim do ano letivo.

17.1. As substituições de aulas por ausência imprevista do professor titular da turma são definidas pelo diretor da

escola que, para o efeito, convocará por correio eletrónico o professor substituto, com 3 dias de antecedência. Este

prazo pode ser reduzido sempre que haja acordo entre o diretor e o professor que vai realizar a substituição.

18. O atraso nas colocações por mobilidade interna e na publicação de instruções sobre a renovação de

professores em regime de contrato a termo que foram colocados no concurso externo extraordinário, atingiu os

seguintes horários:

GR do Horário Código do Professor Número de Tempos

Português P20 Completo

Espanhol E2 16

Filosofia F7 12

Matemática M15, M16 e M17 24, 24 e 10

Física e Química FQ 13 e FQ 14 24 e 16

Biologia B15 12

Ensino Especial ----- Completo

19. Foram colocados na escola duas professoras ao abrigo do mecanismo da Mobilidade por Doença, do GR 620 e

do GR 330. Sem prejuízo de algum professor dos quadros de escola ou de zona pedagógica a lecionar neste

estabelecimento de ensino, ou de qualquer professor do quadro desta escola a lecionar noutro estabelecimento de

ensino, à docente de Educação Física foi atribuído um horário completo exclusivamente preenchido com atividades

letivas e à docente de Inglês um horário com 4 turmas de Inglês do 7.º ano em regime de coadjuvação feita por

divisão da turma, completando-se o horário com serviço na biblioteca.

20. Ao abrigo do disposto na alínea c) do n.º 1 do art.º 1.º do DN 6/2014, a carga curricular da disciplina de

Português, do 12.º ano, foi reforçada com 1 tempo letivo semanal.

21. Foram fixadas nos horários dos professores e nos horários dos alunos aulas de apoio que visam a promoção do

sucesso escolar. Assim:

21.1. Todos os alunos que frequentam disciplinas com exame nacional no fim do ano letivo têm a possibilidade de

frequentar aulas de reforço, semanais, com a duração de 90 minutos, ministradas sempre que possível pelo professor

da disciplina. A organização destas aulas, ou seja, os meios e os fins propostos, está na esfera de autonomia do

respetivo professor, a quem coube apresentar ao respetivo delegado de grupo disciplinar um resumo das opções

feitas para futura avaliação desta medida. As aulas de apoio começaram no dia 22 de setembro, sendo da

responsabilidade dos professores que as ministram entregar aos diretores de turma a listagem dos alunos

selecionados para assistir às aulas, permitindo, assim, que estes avisem, em tempo útil, os pais e encarregados de

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PAREDES

educação. No conjunto dos apoios disponibilizados aos alunos, as aulas de apoio às disciplinas com exame nacional

são as únicas que estão marcadas simultaneamente nos horários dos professores e nos horários das turmas.

21.2. Para todas as turmas dos 7.º, 8.º, 9.º e 10.º anos de escolaridade estão indicados professores para a

aplicação de medidas educativas de apoio ao aluno, de acordo com as tabelas que se seguem:

21.3. Mantém-se em funcionamento na escola o projeto EPIS, dinamizado pela Câmara Municipal de Paredes. A

escola foi informada de que haveria uma alteração na designação da técnica mediadora, deixando de exercer funções

neste estabelecimento de ensino a Sra. Dra. Patrícia Pinto, substituída, entretanto, pela Sra. Dra. Tânia Ferreira.

21.4. Todos os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de

apoio em conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas:

21.5. Em função das necessidades dos alunos e dos recursos humanos da escola, podem ainda ser asseguradas

outras aulas de apoio ou tutorias.

21.6. As atividades de apoio iniciam-se nas seguintes datas: 15 de setembro – Atividades de apoio indicadas no

ponto 21.2 com a indicação de “Aulas” na coluna “Regime”; 22 de setembro – Aulas de apoio às disciplinas com

exames nacionais; As restantes atividades de apoio, incluindo as aulas de apoio do ensino especial, iniciam-se após os

conselhos de turma intercalares previstos para o início do mês de outubro.

22. Compete aos diretores de turma notificar os encarregados de educação de todos os alunos com aulas de

apoio, ou a quem foram aplicadas medidas de apoio, dando conhecimento das decisões tomadas e do horário de

funcionamento das atividades.

23. Mantém-se em funcionamento um Gabinete Pedagógico, GP, com as seguintes características: o GP acolhe os

alunos que receberam a ordem de saída da sala de aula por comportamento incorreto; os alunos são

obrigatoriamente encaminhados para o GP por um assistente operacional; o GP funciona na biblioteca, é coordenado

por professores especialmente destacados para esse efeito e prossegue o objetivo principal de integração do aluno e

de promoção do sucesso escolar. Entende-se, em suma, que a sanção do aluno é essencialmente a perda da aula

marcada no horário e que no GP são indicadas ao aluno tarefas pedagógicas que visam a sua reintegração escolar;

estas tarefas podem ser definidas pelo professor da turma, podem ser propostas pelos professores que coordenam o

gabinete pedagógico ou podem emanar da Equipa Multidisciplinar.

24. Estabelecem-se 3 modalidades de substituição de professores que antecipadamente saibam da

impossibilidade de cumprir o serviço que lhes está distribuído: a) a possibilidade de permutar a atividade letiva entre

docentes do mesmo conselho de turma, com os mesmos grupos de alunos; b) a possibilidade de permutar a atividade

letiva entre docentes do mesmo grupo de recrutamento ou equiparado; c) a possibilidade de alterar o horário

previsto para a aula. As permutas previstas nas alíneas anteriores têm de obedecer aos seguintes requisitos: a) é

obrigatório o preenchimento de um modelo de permuta, assinado pelos professores permutantes, a entregar até ao

último dia útil anterior à permuta no gabinete dos serviços administrativos que funciona na sala E29; b) se a permuta

envolver disciplinas diferentes, o prazo previsto no ponto anterior é reduzido ao penúltimo dia útil anterior à

permuta, ficando os professores envolvidos obrigados a avisar os alunos com a mesma antecedência; c) das permutas

devem resultar aulas dedicadas exclusivamente ao cumprimento do currículo e dos programas de cada disciplina; d) o

número de aulas [de uma disciplina] lecionadas por professores não titulares da turma não pode ultrapassar 20% do

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PAREDES

total de aulas previstas nos dois primeiros períodos letivos e 15% do total de aulas previstas para o 3.º período.

Cumprindo-se os requisitos enunciados, a permuta considera-se autorizada. A aprovação da direção é obrigatória

apenas no caso da alteração dos horários, quer da componente letiva quer da componente não letiva.

Quando comprovadamente a ausência do professor for conhecida apenas no próprio dia da aula e o docente

consiga garantir a permuta com outro docente da mesma disciplina, e consiga avisar ou fazer avisar, em tempo útil,

sempre que possível, a assistente técnica responsável por esta área, é autorizada a alteração do professor, reduzindo-

se, depois, a escrito, o pedido de permuta.

25. Mantém-se em vigor o sistema de funcionamento dos livros de ponto do professor, lançado no ano letivo

passado. Com a exceção dos cursos profissionais – cursos com características próprias em que os registos de ponto

vão continuar a ser feitos em função da turma –, no ensino regular é adotado o livro de ponto do professor, com as

regras de funcionamento que em seguida se enunciam:

25.1. Os livros de ponto são recolhidos e entregues no armário que está em frente à sala geral de trabalho dos

professores. Os livros de ponto das turmas do ensino profissional estarão num armário no pavilhão das aulas.

25.2. Os livros são recolhidos preferencialmente no início do turno do professor e entregues, sempre que possível,

no final do turno. No limite, os livros serão entregues até às 18:30 de cada dia.

25.3. Não existindo na Editorial do MEC um modelo especial de livro do ponto para professores, o modelo de livro

de ponto que vai ser utilizado é o tradicional com as devidas adaptações para o registo individual do professor. Assim,

o professor preenche os seguintes campos: i) ano letivo e data; ii) ano e turma/disciplina/ n.º da lição [na coluna

destinada à disciplina]; iii) hora de início da aula; iv) o sumário da aula; v) faltas dos alunos; vi) rubrica do docente. À

exceção dos campos referentes ao ano letivo/data e à disciplina – que agora será preenchido com a informação

ano/turma/disciplina – todos os outros campos já eram preenchidos pelo professor no livro de ponto da turma. No

campo referente à disciplina, para além de registar as aulas, o professor deve indicar as atividades que constam no

seu horário, anotando a sigla correspondente.

25.4. A abertura diária do livro de ponto é obrigatória. Se o professor faltar, no dia em que regressa ao serviço,

procede à abertura do livro nos dias em que esteve ausente preenchendo apenas o campo reservado à disciplina.

25.5. Um assistente operacional recolhe as faltas dos alunos marcadas nos livros de ponto dos professores e

procede ao seu lançamento no programa de faltas no prazo máximo de 48 horas após a marcação da falta.

26. De acordo com o artigo 46.º do regulamento interno, os alunos menores de idade não estão autorizados a sair

das instalações da escola nos períodos de tempo destinados às aulas e nos intervalos compreendidos entre aulas,

exceto com autorização expressa do diretor da escola.

27. Para conhecimento do regime de assiduidade dos alunos, especialmente por parte dos diretores de turma,

prevenindo a necessidade de prestar informações aos alunos e encarregados de educação sobre esta matéria,

recomenda-se a consulta do anexo 7 do regulamento interno da escola.

28. Nos horários dos professores constam, para além das aulas, uma série de atividades que são indicadas por

siglas, aqui explicitadas:

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PAREDES

Atividade Sigla

Acompanhamento do Estudo na Biblioteca AEB

Apoio aos alunos – Tutoria TUT

Aulas de apoio aos alunos do ensino básico APB

Aulas de apoio aos alunos do ensino secundário APS

Aulas de apoio aos alunos do regime especial AP RE

Coordenador de Departamento Curricular C DEP

Coordenador dos Diretores de Turma C DT

Delegado de Grupo Disciplinar DEL G

Coordenador dos Cursos Profissionais C CP

Diretor de Curso Profissional D CURSO

Diretor de Turma DT

Formação em Contexto de Trabalho FCT

Orientação de Estágio OR EST

Plano dos tempos livres – Auditório AUDIT

Coordenador da Formação C FRM

Provedor do Aluno PROV

Coordenador da Biblioteca Escolar C BE

Coordenador do Desporto Escolar C DE

Desporto Escolar DE

Grupo de Dança DEI

Diretor de Instalações DI

Equipa Multidisciplinar EMD

Instrução de Processos Disciplinares aos Alunos IPD

Gabinete Pedagógico GP

Plano Tempos Livres – Sala multimédia MMEDIA

29. Foram atribuídos à escola créditos para o desenvolvimento do desporto escolar, que equivalem a 21 tempos

letivos, ficando assegurada a continuação das modalidades existentes no ano anterior. Os professores dos grupos-

equipa desencadearam, com a colaboração do coordenador do departamento escolar (CDE), os mecanismos

necessários para o recrutamento dos atletas. Compete ao coordenador do desporto escolar dar conhecimento à

direção da escola e à coordenadora dos diretores de turma das listas de inscrição definitivas, bem como a atualização

mensal das listas e a sua divulgação junto das estruturas de gestão referidas.

30. Constatando-se que as tardes de quarta-feira não têm sido reservadas pela coordenação local do DE para a

realização de torneios – que em regra se desenvolvem ao sábado – os horários interno do desporto escolar foram

alterados ocupando agora as tardes de 2.ª, 3.ª e 4.ª feira, no caso das atividades praticadas no Bloco G, e os tempos

mais convenientes aos alunos no caso do Xadrez.

31. Considerando a especificidade de funcionamento das atividades letivas nos cursos profissionais,

designadamente a obrigatoriedade da reposição das aulas não lecionadas, os docentes destes cursos estão

autorizados a adiar as aulas marcadas nos horários desde que cumpram cumulativamente os seguintes requisitos: a)

informem previamente a coordenadora dos cursos profissionais, de modo a ser possível prover a substituição da aula;

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PAREDES

b) não ultrapassem 4 tempos de atraso por disciplina, considerando a planificação feita no início do ano escolar. Em

quaisquer outras circunstâncias serão averbadas as devidas faltas de presença. As aulas adiadas serão

necessariamente repostas nos tempos de faltas de outros professores da mesma turma ou nos seguintes períodos: 17

a 19 de dezembro; 23 a 25 de março e 15 a 30 de junho.

32. A organização das visitas de estudo segue as seguintes regras:

32.1. As propostas de visitas de estudo integram o plano anual de atividades da escola.

32.2. No ensino básico regular, o conselho pedagógico aprova um roteiro trienal de visitas de estudo, temático,

que se torna operacional, em cada ano letivo, depois de ouvidos os professores dos departamentos.

32.3. No ensino secundário regular, transitoriamente, até à definição de regras semelhantes às adotadas no

ensino básico, as visitas de estudo são propostas pelos coordenadores dos departamentos curriculares e integram o

plano anual de atividades seguindo os procedimentos comuns: parecer favorável do conselho pedagógico e

aprovação do conselho geral. Mantém-se, para cada ano de escolaridade, o limite máximo anual de duas visitas de

estudo que intersetem as atividades letivas.

32.4. No ensino profissional, as visitas de estudo são propostas pelos diretores de curso e são apresentados no

conselho pedagógico pelo coordenador dos cursos profissionais para integração no plano de atividades.

32.5. As regras de concretização do plano das visitas de estudo são as que estão previstas na lei.

32.6. Não são autorizadas visitas de estudo nas últimas 8 semanas de aulas do ano letivo, sem prejuízo de

disposições em contrário, definidas pelo conselho pedagógico e pelo conselho geral, e devidamente fundamentadas.

33. As classificações atribuídas pelos professores da escola nos testes de avaliação e nos trabalhos escritos

seguem a seguinte tabela de conversão:

Ensino Básico Ensino Secundário

0-19 Fraco 0-7 Fraco

20-49 Insuficiente 8-9 Insuficiente

50-69 Suficiente 10-13 Suficiente

70-89 Bom 14-17 Bom

90-100 Muito Bom 18-20 Muito Bom

34. Relativamente aos testes escritos de avaliação, são adotados os seguintes procedimentos: a) os alunos não

realizam mais do que um teste diário, salvas situações excecionais devidamente concertadas entre os professores e

os alunos; b) os testes escritos, depois de corrigidos e avaliados, são devolvidos aos alunos antes do fim de cada

período letivo; c) não se realizam testes na última semana de aulas de cada período letivo, salvo em casos especiais

devidamente fundamentados pelos professores.

35. Como habitualmente, foi atribuído um número de cópias e impressões a cada professor da escola, destinado a

ser utilizado ao longo do ano, sendo o acesso à fotocopiadora feito com os códigos que já estão definidos. Como a

fotocopiadora está equipada com uma placa de rede, continua a ser possível usá-la para imprimir a partir de qualquer

computador da sala de trabalho, utilizando os referidos códigos. O plafond individual é definido, entre outros

critérios, tendo em consideração o número total de alunos das turmas distribuídas a cada professor, assim como os

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PAREDES

diferentes cargos atribuídos. Apenas as cópias|impressões destinadas aos alunos dos cursos profissionais não estão

contempladas no referido plafond, pelo que devem ser solicitadas junto do serviço de reprografia da escola.

35.1. Os professores que ainda não possuem os códigos de acesso – por se encontrarem colocados na escola pela

primeira vez – deverão levantar na direção um documento com essa informação.

35.2. Por razões de contenção orçamental, não serão admitidos reforços intercalares das quantidades de

fotocópias atribuídas.

1.2 Mapas

1.2.1 Mapa do Exercício de Cargos na Escola

O mapa seguinte descreve todos os cargos desempenhados por professores da escola, e está organizado em 3

colunas principais: cargo, professor e tempos de redução, destacando-se, em fundo cinzento, nesta terceira coluna, a

subcoluna dos tempos devidos ao crédito na componente de gestão – CG:

Cargos Professores

Tempos de redução

CL CNL

CG Outros Escola Artigo 79

Diretor Francisco Queirós --- --- --- ---

Subdiretor João Ribeiro 21

Adjuntos Paula Costa 20

Marília Gomes 20

Prof. Bibliotecário Ana Lourenço 21 2

Coordenador Diretor de Curso

Ensino Profissional

Luísa Cardoso 8

Maurício Queirós 4 2 2

Albina Oliveira 7

Ana Costa 3

Coordenador de Departamento

Olga Brochado 4 4

Isabel Afonso 2 4

Helena Sepúlveda 4 2 2

Paulo Marcos 4 2

Coordenador dos DT Fernanda Pereira Leite 8

Delegado de Grupo

Olga Brochado 2

Fátima Oliveira 2

Alda Ribeiro 2

Ana Paula Marrana 2

João Capote 2

Susana Soares 2

José Carlos Frutuoso 2

Lurdes Marante 2

Helena Valente 2

Elisabete Carvalhais 2

Conceição Pereira 2

Sandra Madeira 2

Célia Duarte 1

Goretti Cruz 2

Diretor de Instalações Cândida Queirós 2

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PAREDES

Sandra Batista 2

Paulo Marcos 2

José Paulo Reis 1

Moisés Santos 1

João Gilberto Fernandes 2

Carlos Maio 2

João Paulo Alves 2

Ana Costa 2

Paulo Costa 1

Orientador Cooperante Isabel Afonso 2

Delminda Gonçalves 1 2

Coordenador do DE Luís Miguel Dias 2 2

Coordenador da Formação João Gilberto Fernandes 2 2

Provedora Margarida Andrade 2 4

Equipa Multidisciplinar

João Ribeiro 2

M.ª Manuel Fernandes 2

Lídia Matos 2

Fernanda Pereira Leite 2

Fernanda Paulo 2

Ana Lourenço 2

Presidente do Conselho Geral Alda Ribeiro 2 2

Apoio Estatística Teresa Amaral [Estatística] 8

Apoio Cursos Profissionais Luísa Cardoso [Cursos Profissionais] 2 8

Apoio Informática Sandra Madeira [Informática] 16

Apoio GP Ana Paula Marrana [GP] 2

Apoio Exames Nacionais Conceição Duarte [Exames Nacionais] 2 2

Apoio Cursos Profissionais Maurício Queirós [Cursos Profissionais] 2 2

Diretores de Turma do Ensino Básico 7A Célia Duarte; 7B Ana Paula Marrana; 7C Carla Alberto; 7D Carla Ferreira; 7E Sílvia Martins; 7F Fátima Correia; 7G Maria Campilho; 7H Anita Dias; 7I Paula Correia; 7J Carlos maio; 8AAmérico Neves; 8B Gracinda Ramos; 8C Carlos Flávio Santos; 8D José Paulo Reis; 8E Ana Aguiar; 8F Cândida Queiróz; 8G Iolanda Borges; 8H Ana Ribeiro; 8I Fátima Oliveira; 8J Sofia Silva; 9A Celsa Gonzãlez; 9B Fátima Cardoso; 9C Elsa Carneiro; 9D Alexandra Chatillon; 9E Josefina Ribeiro; 9F Célia Cavaleiro; 9G Ana Costa; 9H Ilídia Ferreira; 9I Sandra Madeira; 9J Célia Duarte; 9K Conceição Pinto. Diretores de Turma do Ensino Secundário 10A Fernanda Pereira Leite; 10BSusana Cunha; 10C Lisa Taveira; 10D José Alberto Pereira; 10E Naír romão; 10F Fátima Miranda; 10G Helena Sepúlveda; 10HPaulo Marcos; 10I Delminda Gonçalves; 10J Dalila Duarte; 10K António Ribeiro; 10L Ana Rita Kramer 10CPC Conceição Pinto;10CPI Albina Oliveira; 11A Mário Cruz; 11B Goreti Cruz Mário Cruz; 11C Sónia Monteiro; 11D Rui Almeida Virgínia Correia; 11E Luís Dias; 11F Manuela Couto; 11G M.ª José Ferreira; 11H Pedro Gonçalves; 11I Serafina Moreira; 11J Fátima Mota; 11K Teresa Amaral; 11CPC Beatriz Domingos; 11CPI Albina Oliveira; 12A Lídia Matos; 12B Mário Vieira; 12C João Paulo Alves; 12D Virgínia Correia; 12E Goreti Cruz; 12F José Carlos Frutuoso; 12G Moisés Santos; 12H José Carlos Frutuoso; 12CPC Luísa Súcia e 12CPGEI Paulo Costa.

1.2.2 Mapa das Direções de Turma e dos Apoios Pedagógicos

Para além dos créditos referido no mapa anterior, a escola utilizou também um conjunto de créditos para

aplicação nas direções de turma – CG e nas atividades de apoio pedagógico – CAP. O mapa seguinte faz a

demonstração dos tempos utilizados pelos professores nas direções de turma e no apoio pedagógico, destacando-se,

como no mapa anterior, em fundo cinzento, os créditos das fontes CL e CAP:

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PAREDES

Professores

Direção de Turma Apoio Pedagógico

CL CNL CL

CG Outros Escola Art. 79.º CAP Outros

Margarida Andrade 4

Salette Moreira 3

Josefina Ribeiro 2 7

Fátima Miranda 2 2

Susana Cunha 1 1 2 3

Ilídia Ferreira 1 2 6

Virgínia Correia 1 3

Fátima Oliveira 1 2

Ana Aguiar 2 3

Elisa Sampaio 2

Célia Almeida 4

Isabel Ochôa 2

Roberta Silveira 1

Sónia Monteiro 2 2

Paula Silva 3

Elsa Carneiro 2 2

Maria Campilho 2 2 2

Serafina Moreira 2 3

Sofia M Silva 2 4

Maria Magalhães 12

Carla Ferreira 2

António Luís Gomes 2

Paula Marrana 2

Celsa Gonzãlez 2 4

Sílvia Martins 1 1

Paula Correia 1 1 1

Fátima Mota 1 2

Mário Cruz 2 1

António Aresta 1

João Capote 4

Dalila Duarte 2

M.ª José Ferreira 1 1 1

Raquel Sousa 2

Delminda Gonçalves 1 1

Susana Soares 2

Sandra Silva 1

Célia Cavaleiro 2

Teresa Amaral 1 1 2

Luísa Cardoso 2

J. Carlos Frutuoso 4

Beatriz Domingos 2

Fernanda Pereira Leite 2 1

Jorge Sousa 2

Ana Maria Matos 2

Lurdes Marante 6

Teresa Carrapa 6

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PAREDES

Fátima Carvalho 2

Carla Cerqueira 2

João P Alves 2 4

Catarina Castro 2

Alexandrina Neto 6

Flávio Santos 2 6

Ana Ribeiro 2 2

António Ribeiro 4

Vítor Oliveira 6

Lisete Couto 9

Laura Silva 2

Helena Valente 2

Delfim Dias 4

Helena Sepúlveda 2

Sandra Batista 4

Rui Almeida 2 4

Fátima Correia 2

Fátima Cardoso 2

Cândida Queiroz 2

Carla Alberto 2

Lídia Matos 2 2

Isabel Oliveira 1

Conceição Duarte 2

Maria Manuel Fernandes 4

Elisabete Carvalhais 2

Iolanda Borges 2 2

Mário Vieira 2

Anita Dias 2

Nair Romão 2 2

Helena Cassagne 2

Carlos maio 2 8

Lisa Taveira 2 4

Manuel Pereira 2

Albina Oliveira 3 1

Ana Costa 2

Sandra Madeira 2

Paulo Costa 2

Conceição Pinto 4

Gracinda Ramos 1 1 2

José Paulo Reis 2

Moisés Santos 2

Célia Damas 4

Goretti Cruz 4

Paulo Marcos 2

Luís Dias 2

José Alberto Pereira 2

Ana Rita Kramer 2

Américo Neves 2

Alexandra Chatillon 2

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23


PAREDES

Pedro Gonçalves 2

Marta Monteiro 3

Manuela Couto 2

1.2.3 Mapa da Biblioteca

Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, os professores de diversas disciplinas estão

disponíveis na biblioteca para atendimento, acompanhamento e esclarecimento de dúvidas, nos horários assinalados

com o símbolo:

Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

14:30 – 15:15 15:15 – 16:00

16:15 – 17:00 17:00 – 17:45

17:45 – 18:30

1.2.4 Mapa do Auditório

De acordo com o plano de ocupação dos tempos livres dos alunos, definido no anexo 1 deste documento, os

seguintes docentes estão destacados no auditório de acordo com o mapa que se segue:

Horas 2.ª Feira 3.ª Feira 4.ª Feira 5.ª Feira 6.ª Feira

08:30 – 09:15 09:15 – 10:00

Virgínia Correia Conceição Duarte Roberta Silveira João Capote

10:15 – 11:00 11:00 – 11:45

Carlos J. Rodrigues José Orlando Rocha Olímpia Pinto José C. Frutuoso Ana Aguiar

11:55 – 12:40 12:40 – 13:25

Beatriz Domingos Roberta Silveira Ana Alvim Laura Guerra António L. Gomes

1.2.5 Mapa de Modalidades de Apoio

Em conformidade com a definição do plano de apoio aos alunos, para além das atividades nas disciplinas sujeitas

a exame, que estão aplicadas nas turmas do 9.º ano, nas disciplinas de Português e de Matemática, bem como em

todas as disciplinas dos 11.º e 12.ºs anos sujeitas a exame nacional, funcionam na escola os seguintes apoios:

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PAREDES

Turmas Docente Tipo Tempos Alunos Regime

7A Maria Magalhães Inglês 3 Metade da Turma Aulas

7B Maria Magalhães Inglês 3 Metade da Turma Aulas

7C Paula Silva APB8 2 3 Misto

7C António Luís Gomes TUT 35 2 3 Simples

7D Sandra Batista APB9 2 3 Misto

7D Rui Almeida TUT 34 2 3 Simples

7E Lisete Couto APB10 2 7 Simples

7E Maria Campilho TUT 36 2 1 Simples

7F Maria Magalhães Inglês 3 Metade da Turma Aulas

7G Lisete Couto APB12 2 3 Misto

7H Anita Dias TUT 2 2 1 Simples

7I Maria Magalhães Inglês 3 Metade da Turma Aulas

7J Vítor Oliveira APB15 2 3 Misto


8A Sofia M Silva Inglês 3 Metade da Turma Aulas

8A Américo Neves TUT 1 1 3 Simples

8A Elisa Sampaio APB5 2 6 Simples

8B Catarina Castro APB13 2 3 Misto

8C Ana Rita Kramer TUT 3 1 3 Simples

8D Fátima Oliveira TUT 4 1 3 Simples

8E Gabriela Torres APB1 1 3 Simples

8F Paula Silva APB2 1 2 Simples

8F Carla Cerqueira APB7 1 5 Simples

8G Iolanda Borges APB3 2 5 Simples

8G Antónia Bessa TUT 5 1 2 Simples

8G Carla Cerqueira APB6 1 14 Simples

8H Conceição Duarte TUT 20 1 2 Simples

8I Nair Romão TUT 6 2 3 Simples

8J Sofia M Silva TUT 7 1 3 Simples

8J Sofia M Silva APB4 1 11 Simples

8J Isabel Ochôa APB16 1 8 Simples

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PAREDES


9A Conceição Duarte TUT 19 1 1 Simples

9A Ilídia Ferreira TUT 8 1 1 Simples

9B Sílvia Martins TUT 9 1 1 Simples

9C Beatriz Domingos TUT 10 2 1 Simples

9D Maria Magalhães TUT 11 2 3 Simples

9E Manuela Pacheco TUT 12 1 2 Simples

9F José P Reis TUT 13 1 3 Simples

9G Moisés Santos TUT 14 1 3 Simples

9H Lurdes Marante TUT 15 1 3 Simples

9I Raquel Sousa TUT 16 2 2 Simples

9J Sónia Monteiro TUT 17 1 2 Simples

9K Sofia M Silva APB 23 2 2 Misto

9K Conceição Pinto TUT 18 1 3 Simples


10A Fernanda P Leite APS1 1 A definir Simples

10B Lurdes Marante APS2 1 A definir Simples

10C Carlos Flávio APS3 2 11 Simples

10D Carlos Flávio APS4 2 7 Simples

10E Fernanda P Leite APS1 1 A definir Simples

10F Carlos Flávio APS4 2 4 Simples

10G Carlos Flávio APS5 2 10 Simples

10H António Ribeiro APS6 2 4 Simples

10H João Capote TUT 32 1 2 Simples

10I Glória Rocha APS7 1 5 Simples

10I Ana Aguiar TUT 31 2 3 Simples

10J Ana Aguiar APS8 1 5 Simples

10J Virgínia Correia TUT 33 2 3 Simples

10K Ofélia Correia TUT 21 1 2 Simples

10K Serafina Moreira TUT 20 1 A definir Simples

10L Teresa Amaral APS10 2 5 Simples

Todos os alunos do regime educativo especial com programa educativo individual usufruem de aulas de apoio em

conformidade com as medidas definidas nos respetivos programas:

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PAREDES


7G Helena Cassagne Ensino Especial 2 Fátima e Filipe Simples

8A Roberta Silveira Ensino Especial 2 José Teixeira Misto

8A Jorge Sousa Ensino Especial 1 José Teixeira Simples

8C Roberta Silveira Ensino Especial 2 Diogo Sousa Simples

8C Carlos maio Ensino Especial 2 Diogo Sousa Simples

8E Sónia Monteiro Ensino Especial 1 Helena e André

Gomes Simples

8F Mário Cruz Ensino Especial 2 Vicente Reis Simples

8J Dalila Duarte Ensino Especial 2 Rafaela e Carmo Simples

9C Daniela Sousa Ensino Especial 2 Francisco Santos Simples

9C Carla Cerqueira Ensino Especial 2 Francisco Santos Simples

9E Josefina Ribeiro Ensino Especial 1 Paulo Santos Simples

9I José Alberto Pereira Ensino Especial 2 José Raul Simples

10CPC Conceição Pinto Ensino Especial 1 Catarina Pinto Simples

As siglas usadas nas tabelas têm o seguinte significado: APB – Aula de apoio no ensino básico, APS – Aula de

apoio no ensino secundário; e TUT – Tutoria. Sempre que na coluna “Alunos” surja a expressão “A definir” isso

significa que a decisão sobre os alunos que integram as atividades de apoio foi tomada nas reuniões intercalares dos

conselhos de turma. A indicação do regime tem o seguinte significado: regime simples – aulas de apoio marcadas

para além do horário normal dos alunos; regime misto – aulas de apoio coincidentes com aulas da turma

(coadjuvação). A planificação das aulas de apoio do regime misto, que vão decorrer na biblioteca, deve ser

devidamente articulada entre o professor titular da turma e o professor de apoio. A coordenação ou a disposição de

mecanismos para uma articulação efetiva é da competência dos delegados de grupo disciplinares. Recomenda-se

que não se ultrapasse a indicação de 3 alunos por turma, na aplicação prática deste regime. Finalmente, nos casos em

que na coluna ”Regime” aparece a indicação “Aulas”, a coadjuvação atinge todas as horas letivas semanais da

disciplina, funcionando as aulas como se a turma estivesse dividida em duas frações independentes.

Anexo 2: Atividades extracurriculares 2.1. Desporto Escolar

Atletismo

Proporcionar aos alunos da escola um acesso à prática da atividade física no seio das diferentes modalidades do atletismo: corridas, saltos e lançamentos. Desenvolver a autoestima e a autoconfiança nas vivências e trocas de experiências com outros jovens de outras escolas e de outras localidades; Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática da atividade física, como base integrante da formação dos jovens, aumentando o gosto pela prática da mesma.

3.ª Feira – 17:00-19:15 Ginásio

Ténis de mesa

Proporcionar aos alunos da escola um acesso à prática da modalidade do ténis de mesa. Desenvolver a autoestima e a autoconfiança nas vivências e trocas de experiências com outros jovens de outras escolas e de outras localidades; Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática da atividade física, como base integrante da formação dos jovens, aumentando o gosto pela prática da mesma.


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PAREDES

Dança

Dar a conhecer uma modalidade do gosto dos alunos de uma forma mais

profunda. Garantir a todos os alunos da escola um acesso à prática da atividade

física como contributo para a formação integral dos jovens. Proporcionar aos

jovens novas vivências e trocas de experiências com outros jovens da sua

escola, de outras escolas e de outras localidades. Promover e desenvolver

regras e valores inerentes à prática da atividade física, aumentando o gosto

pela prática da mesma. Incutir nos alunos as responsabilidades inerentes ao

treino e prática da modalidade, como seja, a frequência assídua aos treinos

para estarem aptos para as competições. Desenvolver nos alunos um forte

espírito de equipa, valorizando a ajuda entre todos os elementos do grupo.


Voleibol

Garantir a todos os alunos da escola o acesso à prática desportiva regular de

qualidade, contribuindo para a promoção do sucesso escolar, dos estilos de

vida saudáveis e de valores e princípios associados a uma cidadania ativa.

Proporcionar, de forma regular, o desenvolvimento das competências dos

alunos da escola numa modalidade muito apreciada e em franco

desenvolvimento no concelho, contribuindo para a descoberta de talentos

desportivos. Oferecer aos jovens novas vivências e trocas de experiências com

outros jovens da sua escola, de outras escolas e de outras localidades.

Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática da atividade física.

Incutir nos alunos as responsabilidades inerentes ao treino e prática da

modalidade, como a frequência assídua aos treinos para estarem aptos para as

competições. Desenvolver nos alunos um forte espírito de equipa, valorizando

a ajuda entre todos os elementos do grupo.

2.ª Feira – 14:30-16:45 4.ª Feira – 17:00-19:15 Ginásio

Xadrez

Garantir a todos os alunos da escola um acesso à prática de atividade física

como contributo para a formação integral dos jovens;

Proporcionar aos jovens novas vivências e trocas de experiências com outros

jovens de outras escolas e de outras localidades;

Promover e desenvolver regras e valores inerentes à prática de atividade física,

aumentando o gosto pela prática da mesma.

4.ª Feira – 16:00-17:30 5.ª Feira – 9:15-10:00 Biblioteca

Ténis de Campo

Proporcionar aos alunos de toda a comunidade escolar, e de todas as idades, o

desenvolvimento das competências específicas do Ténis de Campo, através de

uma prática regular e de qualidade. Promover o sucesso escolar e estilos de

vida saudáveis, associando uma cidadania ativa a valores e princípios

característicos da prática desportiva. Permitir a descoberta de novos talentos

numa modalidade em constante crescimento, no concelho e no país,

usufruindo das excelentes condições que a escola apresenta para a sua prática

e desenvolvimento.


Atividades programadas:

a) Torneio de Abertura das modalidades do Desporto Escolar, na última semana de outubro; b) Corta mato

escolar, no dia 16 dezembro — apura os representantes da escola para o corta mato do CLDE Tâmega, a realizar em

data indefinida, e indiretamente apura para o corta mato nacional, também com data por definir; c) Fases locais dos

grupos equipa da atividade externa, no 2.º período; d) Mega atleta, fase de escola, no 2.º período; e) Basquetebol 3x3,

fase de escola, nos dias 24/11 e 166/12 — estas últimas duas provas apuram para fases seguintes de âmbito regional.

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PAREDES

2.2. Atividades dos departamentos curriculares

Departamento Atividade Data

Ciências Sociais

Olimpíadas de História | Hist. 2.º Período

Património local – dinamização do grupo de estágio | Hist. 2.º Período

Jornal de parede – um olhar pelo mundo | Geog. Final do 2.º período

Geocaching | Geog. Final do ano letivo

Participação nas Olimpíadas da Europa | Geog. a definir

Evocação de datas importantes [áreas do Pensamento e Filosofia] | Fil. Ao longo do ano

7.º Edição do Prémio de ensaio filosófico Dalila Lello P. da Costa | Fil. Outubro a abril

Marcação de efemérides relativas à 1.ª Grande Guerra | Hist. Ao longo do ano

Revista Papel de Parede(s) | Fil. Ao longo do ano

Dia Mundial da Filosofia | Fil. 21 de novembro

Exposição de Manuais Escolares e Bibliográfica | Fil. Ao longo do ano

Pensadores da rota do românico | Fil. 2.º Período

Comemoração do 25 de Abril de 1974 | Hist. 2.º Período

Exposições diversas | Fil. Ao longo do ano

Colóquio de Filosofia | Fil. 3.º Período

Expressões

“Testa os teus limites” Outubro

Torneios de abertura do Desporto Escolar Última semana de outubro

Corta-mato escolar 16 de dezembro

Torneio “Mega- Atleta” Janeiro

Torneio de Basquetebol 3X3 A definir

Dia da Dança 29 de abril

Projeto “Come bem e mexe-te melhor” Ao longo do ano

Palestra “Toxicodependência” Final do 2º período

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PAREDES

Dinamização da biblioteca da escola Ao longo do ano letivo

Construção de uma árvore de natal para o átrio dezembro

Exposição “ARTESEMPAREDES”, na Casa da Cultura de Paredes maio e junho de 2014

Exposições na escola Ao longo do ano letivo

Semana da arte e da cor março e abril

Valorização estética dos espaços educativos Ao longo do ano letivo

Workshop de Artes Ao longo do ano letivo

Matemática e Ciências

XXXII Olimpíadas Portuguesas de Matemática 12/11; 14/1; e 19–22 março

MatInfCiências-Paper – Básico 11 de março

MatInfCiências-Paper – Secundário 18 de março

Centro de recursos para ensino da matemática (CREM) | Ao longo do ano letivo

Laboratório de Matemática – Jogos Matemáticos 19 março

Exposição: A chegada do Homem à Lua 2.º Período

Eclipse parcial do Sol 20 março

Ciência em Ação 19 março

Olimpíadas da Física (9º e 11º ) 2.º e 3.ºs períodos

Olimpíadas da Química (9º e 11º) 2.º e 3.ºs períodos

Clube de eletrónica e robótica Ao longo do ano letivo

Palestras sobre infeções sexualmente transmissíveis dirigidas ao 9ºano Fim do 1.º período

Ações no âmbito da saúde, nomeadamente da educação sexual Ao longo do ano letivo

Colheita de sangue 2.º Período

Palestra sobre gestão de resíduos e desenvolvimento sustentável fevereiro

Olimpíadas Portuguesas de Biologia sénior (10º, 11º e 12º) 2.º e 3.ºs períodos

Olimpíadas Portuguesas de Biologia Júnior (9º ano) 2.º e 3.ºs períodos

Feira de minerais 19 março

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PAREDES

Línguas

Exposições Ao longo do ano letivo

Entre Paredes: Ao longo do ano letivo

Dia do Espanhol 12 de março de 2015

Oratória 2.º Período

O Texto Argumentativo – seminário 29 de outubro

Courrier de L’amitié Carnaval

Postais de Natal Dezembro

Concours – SuperTmatik Fim do 2.º Período

The Best Original Script Ao longo do ano letivo

Reading Contest Até ao fim do 2.º período

Correntes de Poesia Fim do 2.º período

Clube de Leitura Ao longo do ano letivo

Núcleo de Teatro – oficinas e leituras dramatizadas Ao longo do ano letivo

2.3. Atividades dos Cursos Profissionais

Atividade Turma Data

Visualização das peças Os Maias / Felizmente Há Luar 11 CPC e 11 CPI S/ data

Exposição “Jogos de Matemática” 10 CPC e CPI S/ data

Visualização de Peças Infantis CPI S/ data

Apresentação de uma Peça CPI S/ data

Workshop na Casa da Música e Fundação de Serralves CPI S/ data

Exposição “A obra de Escher contada às crianças” CPI S/ data

Exposição “Reproduções de Miró” CPI S/ data

Palestras CPI S/ data

Comemoração do dia Mundial da Criança CPI S/ data

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PAREDES

2.4. Visitas de Estudo

Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas

8A Américo Neves 9/4 Aventura na Quinta – Paço de Sousa Dia inteiro

9G Ana Maria Costa s/ data Hospital do Tâmega e Sousa Fora das aulas

Ensino Básico Antónia Bessa 2.º Período XIII Encontro de Alunos – Porto Alunos de EMRC

7.º Ano Conselho Pedagógico Sé do Porto | Visita guiada ao Porto | Estádio do Dragão e Museu FCP

8.º Ano Conselho Pedagógico Museu das Descobertas | Visita guiada ao Porto | Estádio do Dragão e Museu FCP

9.º Ano Conselho Pedagógico Bolsa (Porto) | Visita guiada ao Porto | Estádio do Dragão e Museu FCP

Turmas Coordenador Dia Visita/Local Notas

Ensino Secundário Antónia Bessa 10 e 11/4 V Encontro Nacional de EMRC – Leiria Alunos de EMRC

10.º LH Delminda Gonçalves

Raquel Sousa 2.º Período

Parque Biológico de Gaia e Dunas de S. Jacinto – Aveiro

Dia inteiro

10.º LH e 10.º CSE Isabel Afonso

José Orlando Rocha 2.º Período Românico da região Dia inteiro

10.º CT Fátima Correia 12/2 Centro Ciência Viva – Aveiro Dia inteiro

10.º CT Elisabete Carvalhais 17/3 Miradaire e M.N.P. dos Dinossaurios Dia inteiro

11B Elsa Carneiro Páscoa Londres Fora das aulas

11.º Ano Olga Brochado 2.º Período Fundação Eça de Queirós Fora das aulas (Parcialmente)

11.º LH e EC Susana Soares, Maria José

e Raquel Sousa 2.º Período

Porto de Leixões, Palácio da Bolsa e Zona Histórica do Porto

Dia inteiro

11.º LH e EC Susana Soares, Maria José

e Raquel Sousa 2.º Período Quinta da Aveleda – Penafiel Fora das aulas

11.º LH António Luís Gomes

Fátima Mota 2.º Período Coimbra – Paço das Escola e Universidade Dia inteiro

11.º CT Joaquim Brandão

Arlindo Sousa 2.º Período Exploratório e Jardim Botânico – Coimbra Dia inteiro

11.º CT Fátima Cardoso 2.º Período (Dia aberto de uma faculdade – a definir) Fora das aulas

12.º Ano Olga Brochado 21/11 Convento de Mafra Dia inteiro

12.º CT (F e Q) Laura Silva

Helena Sepúlveda 25/11 Visita à Faculdade de Engenharia UP Fora das aulas

12.º CT (F e Q) Laura Silva

Helena Sepúlveda 2.º Período (Indústria de Química – a definir) Dia inteiro

12.º AV Célia Damas

Moisés Santos Novembro Cinanima – Espinho Fora das aulas

12.º AV Célia Damas

Moisés Santos 2.º Período Galerias Miguel Bombarda – Porto Fora das aulas

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PAREDES

CPI e 11CPC Daniela Sousa 1.º Período Fundação Eça de Queirós Dia inteiro

CPI José Paulo Reis 3.º Período Casa Paula Rego e Museu da Marioneta Dia inteiro

10CPI Albina Oliveira 1.º/ 2.ºPeríodo Sta. Casa da Misericórdia de Paredes Manhã/Tarde

CPI Catarina Castro

Jorge Boaventura 2.º Período Visionarium Dia inteiro

CPI e CPGEI Américo Neves 13 de março Serra da Freita Dia inteiro

CPC Professores CPC s/ data (Empresas a definir) Manhã/Tarde

10CPC e 10CPI Ângela Carvalho e s/ data Museu da Imprensa – Porto Dia inteiro

2.5. Atividades da Biblioteca

Atividade Data

Projeto de apoio à literacia da leitura – turmas 8I e 9K Ao longo do ano letivo

Bibliopaper – Mês Internacional das Bibliotecas Escolares outubro

5.º Ciclo de Cinema 2.º Período

Concurso de ortografia 2.º Período

Semana da Leitura 16 a 20 de março de 2015

Sarau Cultural “ Imaginarium 2015” Fim do 3.º período

Atelier de Restauro e Conservação de Materiais Ao longo do ano letivo

IX Concurso Nacional de Leitura Outubro a janeiro

Projeto PNL: O Oriente e o Ocidente – diálogo de saberes e multiculturalidade Ao longo do ano letivo

2.6. Atividades da Associação de Estudantes

Atividade Data

Considerando que está em curso o processo eleitoral para os novos corpos sociais da Associação de Estudantes da Escola Secundária de Paredes, as atividades da associação integrarão a adenda ao plano a apreciar pelos órgãos competentes no início do 2.º período letivo.

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PAREDES

2.7. O Programa Pedagógico

A Parque Escolar, empresa proprietária do edifício escolar, introduziu, para efeitos de utilização dos espaços

escolares, o conceito de programa pedagógico da escola – conceito que importa clarificar neste documento. Assim,

define-se que o programa pedagógico da escola integra todas as atividades que constam no plano anual de

atividades e ainda todas as atividades das entidades e organismos com quem a escola estabeleceu protocolos,

destacando-se pela sua importância a atividade Art on Chairs, ligada ao município, e as atividades de prevenção da

saúde pública, ligadas ao Centro de Saúde.

Escola Secundária de PAREDES - Escola Secundaria De Paredes · 2014/2015 . O plano anual de...

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