Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 7º e 8º ANO

Ano letivo 2019-2020

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS EV e OA

Domínio de Avaliação

Domínio de Referência

Instrumentos e técnicas

Contributos Perfil Aluno

Ponderação

Parcial Total

CO

MP

ETÊN

CIA

S

CO

NH

ECIM

ENTO

S Compreensão da expressão oral

e escrita

Comunicação e expressão visual

ESC

RIT

A

Capacidade de investigação

Capacidade de comunicação e

expressão visual

Capacidade de comunicação estética

B, C, D, H, I

b, c

15%

85%

CA

PA

CID

AD

E

Participação nas atividades propostas,

Compreensão da análise gráfica, imagens;

Trabalhos individuais ou em grupo

consequente

Exposição oral adequada

PR

ÁTI

CA

Desenvolvimento de projetos

Rigor na execução técnica

Criatividade na elaboração de projetos

Aplicação de técnicas e suportes estudados

A, B, C, D, E, F, H, I

a, b, c, d, e

70%

VA

LOR

ES

Comportamento 5% Observação direta dos valores

A, B, C, D, E, F, H, I

a, b, c, d, e

15%

15% Participação /Cooperação

Autonomia 2% 2%

Responsabilidade Cumprimento de prazos Métodos de trabalhos

2% 2% 2%

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS

VALORES

A - Linguagens e textos

B - Informação e comunicação

C - Raciocínio e resolução de problemas

D - Pensamento crítico e pensamento criativo

E- Relacionamento interpessoal

F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

G - Bem-estar, saúde e ambiente

H - Sensibilidade estética e artística

I - Saber científico, técnico e tecnológico

J - Consciência e domínio do corpo.

a - Responsabilidade e integridade

b -

c -

d -

e - Liberdade

Critérios de Avaliação - Educação Visual- 9º ano

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Metas de

Aprendizagem

Domínios

Critérios Gerais de Classificação

Instrumentos de

Avaliação

Total

Técnica

Representação

Discurso

Projeto

Cognitivo

- Capacidade de adquirir / compreender

conhecimentos;

- Capacidade de comunicação e expressão

visual;

- Conhecimento de conceitos e terminologia

das Artes Visuais;

- Capacidade de Investigação;

- Criatividade na elaboração dos projetos;

- Compreensão e expressão na língua

portuguesa;

- Capacidade de expressão estética de

acordo com as técnicas e suportes

estudados;

- Desenvolvimento de projetos.

- Rigor na execução técnica;

- Demonstra evolução na capacidade de

representação.

Grelhas de Observação:

-Esquiços

-Desenvolvimento e

execução dos trabalhos

-Criatividade

-Trabalhos ( Arte final)

(85%)

Educação

para a

Cidadania

Atitudes

e valores

-Comportamentos

-Materiais para a disciplina

-Autonomia

-Responsabilidade

-Método de trabalho

-Cumprimento de prazos

Grelha de Observação

(15%)

Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto

Código 403192 – 7520-902 - Sines

Ano letivo: 2019/2020

Departamento de Expressões Ensino: Básico (9º ano)

Grupo disciplinar: 600 - Educação Visual

Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 10º ANO

Ano letivo 2019-2020

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS - Desenho A

CO

MP

ETÊN

CIA

S

CO

NH

ECIM

ENTO

, C

AP

AC

IDA

DES

, V

ALO

RES

Domínios

Aprendizagens Essenciais

Contributos

Perfil Aluno

Instrumentos de

avaliação /

Procedimentos e

técnicas

Ponderação

1. Conhecimentos

Apropriação e

Reflexão

Reconhecer os diferentes contextos que experiencia como fonte de estímulos

visuais e não visuais, analisando e registando graficamente as situações que o/a

envolvem.

Reconhecer o Desenho como uma das linguagens presentes em diferentes

manifestações artísticas contemporâneas.

Saber diferenciar diferentes períodos históricos com os respetivos critérios

estéticos, segundo uma visão diacrónica do desenho e de outras manifestações

artísticas.

Conhecer diferentes conceitos da linguagem plástica e vocabulário específico.

Conhecer diferentes formas de registo – desenho de observação, de memória e

elaborados a partir do imaginário (desenho de contorno, detalhe, gestual,

orgânico, automático, geométrico, entre outros).

A, B, C, H,

Diário Gráfico

20%

2. Conhecimentos

Interpretação e

Comunicação

Exploração/elaboração a partir de contextos reais observados, de imagens

sugeridas e/ou de pontos de partida imaginados. Tendo em conta o potencial

plástico-expressivo dos materiais (elementos estruturais da linguagem plástica).

Saber justificar o processo de conceção dos seus trabalhos (utilizando

vocabulário específico da linguagem visual).

Desenvolver o sentido crítico, utilizar argumentos fundamentados na análise da

realidade que experiencia (natureza, ambiente urbano, museus e galerias de

arte...).

B, C, D, H

Trabalhos práticos

Testes

70% 3. Capacidades

Experimentação e

Criação

Capacidade de iniciativa, organização, participação,

planificação e envolvimento no trabalho proposto/trabalho

complementar à exploração das unidades (pesquisa).

Utilizar diferentes modos de registo: traço, mancha e

técnica mista.

Utilizar e/ou explorar diversos suportes, tendo em conta

as características específicas e possibilidades técnicas e

expressivas de diferentes materiais.

Produzir registos gráficos, tendo em conta diferentes

C, F, H, I

variáveis (velocidade, tempo e ritmo, entre outras).

Explorar intencionalmente as escalas dos objetos ao nível

da representação e da composição.

Aplicar processos de síntese e de

transformação/composição (sobreposição, simplificação por nivelamento ou

acentuação, repetição, ...).

NOTA: De acordo com o carácter, especificidade e complexidade das propostas

de trabalho serão selecionados os parâmetros de avaliação adequados, e a

correspondente percentagem será subdividida entre os parâmetros a considerar.

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO (ACPA)

A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento critico e

pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e

tecnológico

Atitudes

Atitude de respeito perante colegas e professores.

Cuidado com instalações e ambiente.

Pontualidade.

Grelha de Observação de

aula

10%

TOTAL 100%

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Instrumentos de avaliação Critérios Gerais

- Testes e fichas de avaliação.

- Fichas de trabalho.

- Registos de observação de aula.

- Trabalhos de casa (diário gráfico)

- Uso do desenho e os meios de representação como instrumentos de conhecimento e interrogação.

- Conhecimento das articulações entre perceção e representação do mundo visível.

- Desenvolvimento de modos próprios de expressão e comunicação visuais utilizando com eficiência os diversos recursos do desenho.

- Domínio dos conceitos estruturais da comunicação visual e da linguagem plástica.

- Conhecimento, exploração e domínio das potencialidades do desenho no âmbito do projeto visual e plástico.

- Exploração de diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto pela sua experimentação e manipulação, com

abertura a novos desafios e ideias.

- Utilização fluente de metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia.

- Relacionamento responsável dentro de grupos de trabalho adotando atitudes construtivas, solidárias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e

posições discriminatórias.

- Respeito e apreciação de modos de expressão diferentes, recusando estereótipos e preconceitos.

- Desenvolvimento de capacidades de avaliação crítica e sua comunicação, aplicando-as às diferentes fases do trabalho realizado,

tanto por si como por outros.

- Domínio, conhecimento e utilização de diferentes sentidos e utilizações que o registo gráfico possa assumir.

- Desenvolvimento da sensibilidade estética e adquisição de uma consciência diacrónica do desenho, assente no conhecimento de obras

relevantes.

Estratégias de ensino

Promover estratégias que envolvam aquisição de conhecimento, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das AE, que impliquem:

Conhecedor/sabedor/culto/informa

do (A, B, I)

Promover estratégias que estimulem a criatividade dos alunos, como por exemplo: Criativo (A, C, D)

Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, através: Crítico e Analítico (A, B, C, D)

Promover estratégias que envolvam, por parte do aluno. Indagador/Investigador (C, D, F, H, I)

Promover estratégias que requeiram/induzam, por parte do aluno. Respeitador da diferença/do outro (A, B, F, H)

Promover estratégias que envolvam, por parte do aluno. Sistematizador/organizador (A, B, C, I)

Promover estratégias que motivem o aluno. Questionador (A, F, I)

Promover estratégias que proporcionem ao aluno a oportunidade de: Comunicador (B, C, D, F)

Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com base em critérios estabelecidos, se oriente o aluno para: Autoavaliador (transversal às áreas)

Promover estratégias que proporcionem oportunidades para o aluno. Participativo/colaborador (B,C,D,F)

Promover estratégias e modos de organização das tarefas que impliquem, por parte do aluno. Responsável/autónomo (C, D, F, I)

Promover estratégias que induzam: Criativo (B, D, F)

EscolaSecundáriaPoetaAlBertoemSinesCRITÉRIOSDEAVALIAÇÃO-10ºANO

Ano letivo 2019-2020 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS - Geometria Descritiva – Bloco I

COMPE

TÊNCIAS

CO

NHEC

IMEN

TO,

CAPA

CIDAD

ES,V

ALORE

S Domínios

AprendizagensEssenciaisdaDisciplina

ContributosPerfilAluno

Instrumentosdeavaliação/

Procedimentosetécnicas

Ponderação

Conhecimentos

Compreensão dos princípios teóricos. Conhecimento dos processos construtivos. Conhecimento da normalização. Compreensão de enunciados orais e escritos.

A, B, C Resolução de exercícios 20%

Capacidades

Utilização da Geometria Descritiva como instrumento de registo e comunicação. Capacidade de representação de formas imaginadas ou reais. Execução rigorosa dos traçados.

B, C, D, E, F, G, H, I, J

70%

ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DO ALUNO (ACPA)

A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento critico e pensamento criativo F – Desenvolvimento pessoal e autonomia H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico

Atitudes

Atitude de respeito perante colegas e professores. Cuidado com instalações e ambiente. Espírito de entreajuda Atuação com responsabilidade e empenho Presença na sala de aula com o material necessário Pontualidade.

Grelha de Observação de aula 10%

TOTAL 100%

CRITÉRIOSGERAISDECLASSIFICAÇÃO

Instrumentosdeavaliação CritériosGerais

- Testes de avaliação. - Fichas de trabalho. - Registos de observação de aula. - Trabalhos de casa. - Dossier ou caderno diário

• Conhecimento da fundamentação teórica dos sistemas de representação diédrica e axonométrica; • Identificação dos diferentes tipos de projeção e os princípios base dos sistemas de representação diédrica e axonométrica; • Reconhecimento da função e vocação particular de cada um desses sistemas de representação; • Representação com exactidão sobre desenhos que só têm duas dimensões os objetos que na realidade têm três e que são susceptíveis de uma definição rigorosa (Gaspard Monge); • Dedução a partir da descrição exata dos corpos as propriedades das formas e as suas posições respectivas (Gaspard Monge); • Conhecimento do vocabulário específico da Geometria Descritiva; • Uso do conhecimento dos sistemas estudados no desenvolvimento de ideias e na sua comunicação; • Conhecimento dos aspectos da normalização relativos ao material e equipamento de desenho e às convenções gráficas; • Utilização correta dos materiais e instrumentos cometidos ao desenho rigoroso; • Relacionamento responsável dentro de grupos de trabalho, adoptando atitudes comportamentais construtivas, solidárias, tolerantes e de respeito.

Estratégias de ensino

Confrontar ideias e perspetivas distintas sobre a abordagem de um dado problema ou maneira de o resolver. Conhecedor/sabedor/culto/informado (A, B, D, I)

Descrever, oralmente e/ou por escrito, o raciocínio seguido para a resolução de um determinado problema. Indagador e Investigador (C, D, F, I)

Apresentar, em contexto de aula, trabalhos de investigação sugeridos por determinados conteúdos do Programa da disciplina. Sistematizador/organizador (A, B, C, D, F, I)

Utilizar o vocabulário específico da disciplina para verbalizar o raciocínio adotado na resolução dos problemas propostos.

Questionador (D, F, I)

Proporcionar ao aluno diferentes oportunidades para:

Autoavaliador (A, B, C, D, F, I)

Mobilizar o discurso argumentativo no âmbito das situações propostas em aula, de modo a expressar uma tomada de posição ou pensamento em resposta a debates entre professor, alunos e alunas, apresentando argumentos e contra-argumentos e rebatendo-os, sempre que justificado.

Participativo/colaborador (B, C, D, F)

Participar em momentos de discussão e de partilha de conhecimentos que requeiram a sustentação de afirmações, a elaboração de opiniões ou a análise de situações específicas, através das quais se explore a articulação entre conteúdos diversos da disciplina.

Cuidador de si e do outro ( F, I)

Discutir conceitos ou factos numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, adotando o vocabulário da disciplina para comunicar.

Comunicador (B, F, I)

Pesquisar fontes documentais físicas ou digitais e selecionar/aprofundar a informação recolhida para responder a uma situação- problema ou trabalho de investigação proposto.

Responsável/autónomo (B, C, D, F)

Explorar as potencialidades das ferramentas digitais disponíveis no sentido de facilitar a compressão e visualização de determinados conteúdos Criativo

(B, C, D)

Conceber situações onde conteúdos específicos da disciplina possam ser aplicados, sem descurar eventuais oportunidades de exploração colaborativa dos mesmos conteúdos por outras disciplinas, numa perspetiva interdisciplinar.

Indagador/Investigador (C, D, F, I)

Escola Secundária Poeta Al Berto em Sines CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO História da Cultura e das Artes Ano letivo 2019-2020

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES GRUPO DISCIPLINAR – 600 ARTES VISUAIS

Domínio de Avaliação

Aprendizagens Essenciais

Contributos Perfil Aluno

Instrumentos de avaliação / Procedimentos e técnicas

Ponderação

CO

MP

ETÊN

CIA

S

CO

NH

ECIM

ENTO

S, C

AP

AC

IDA

DE

, VA

LOR

ES

Situa cronologicamente as principais etapas da evolução humana que encerram fenómenos culturais e artísticos específicos. Reconhece o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. Reconhece o contexto espacial dos diversos fenómenos culturais e artísticos. Valoriza o local e o regional enquanto cruzamento de múltiplas interações (artísticas, culturais, políticas, económicas e sociais). Reconhece características dos diferentes tempos médios, normalmente designados como conjunturas ou épocas históricas. Analisa criticamente diferentes produções artísticas, tendo em conta os aspetos técnicos, formais e estéticos, e integrando-as nos seus contextos históricos (económicos, sociais, culturais, religiosos, militares e geográficos). Reconhece diferentes produções artísticas na época histórica e cultural em que se inserem, ou seja, saber-ver, saber- -ouvir, saber-interpretar e saber-contextualizar. Sintetiza a informação relativa às características históricas, culturais e artísticas, tendo em linha de conta continuidades, inovações e ruturas

A, B, C, D, F, H, J

a, c

Testes /

trabalhos com apresentação oral

Glossário

Portefólio Digital

Fichas de Trabalho de pares/individuais,

Trabalho Individual e de Pesquisa

Métodos de Trabalho

Autonomia

Responsabilidade

Empenho

70%

25%

5%

Pesquisa e analisa, de forma autónoma e planificada, utilizando fontes de natureza diversa, informação relevante para assuntos em estudo, manifestando sentido crítico na seleção adequada de contributos. Identifica a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos e artísticos circunscritos no tempo e no espaço. Relaciona as manifestações artísticas e culturais da história de Portugal com as manifestações artísticas e culturais da história europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades. Utiliza, em cada área artística, vocabulário específico. Elabora e comunica, com correção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados, recorrendo a diversas formas de comunicação (textos, imagens, vídeos, entre outras). Desenvolve a capacidade de reflexão, a sensibilidade estética e artística e o juízo crítico, estimulando a fruição de bens culturais e artísticos. Emite opiniões pessoais fundamentadas sobre produções artísticas das épocas em estudo, utilizando a linguagem das artes visuais. Manifesta abertura à dimensão intercultural das sociedades contemporâneas. Desenvolve a autonomia pessoal e a clarificação de um sistema de valores, numa perspetiva humanista. Respeita a biodiversidade, valorizando a importância da riqueza das espécies vegetais e animais para o desenvolvimento das comunidades humanas.

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS VALORES

A - Linguagens e textos

B - Informação e comunicação

C - Raciocínio e resolução de problemas

D - Pensamento crítico e pensamento criativo

F - Desenvolvimento pessoal e autonomia

H - Sensibilidade estética e artística

J - Consciência e domínio do corpo.

a - Responsabilidade e integridade

c - Curiosidade, reflexão e inovação

Escola Secundária Poeta Al Berto

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – DISCIPLINA de ÁREA DE EXPRESSÕES – 1º AS

Ano letivo: 2019 /2020

Departamento de Expressões Grupo disciplinar: 600

Domínios

Aprendizagens Essenciais da Disciplina

Contributos Perfil Aluno Instrumentos de avaliação

Ponderação

CO

MP

ETÊN

CIA

S, C

ON

HEC

IMEN

TOS,

CA

PA

CID

AD

ES E

VA

LOR

ES

1. Conhecimentos

Apropriação e

reflexão

Reconhecer os diferentes contextos que experiencia como fonte de estímulos visuais e não visuais, analisando e reflectindo sobre as manifestações culturais local e global, através de fotografia, desenho, design e colagem; Reconhecer a importância das imagens como meio de comunicação de massas capazes de veicular significados; Saber diferenciar diferentes períodos históricos com os respectivos critérios estéticos, segundo uma visão diacrónica do desenho e das outras manifestações artísticas; Conhecer diferentes conceitos da linguagem plástica e vocabulário próprio.

A, B, C, D, H, I

Trabalhos individuais e projetos coletivos

80%

2. Conhecimentos

Interpretação e

comunicação

Exploração/elaboração a partir de contextos reais

observados, de imagens sugeridas, tendo em conta

o potencial plástico-expressivo dos materiais;

Saber justificar o processo de conceção dos seus

trabalhos (utilizando o vocabulário próprio da

linguagem visual);

Desenvolver o sentido crítico utilizando os

conhecimentos adquiridos em novos contextos .

A, B, C, D, H, I

Trabalhos individuais e projetos coletivos

3. Capacidades

Experimentação e

criação

Capacidade de iniciativa, organização ,

participação, planificação e envolvimento no

trabalho proposto nos módulos;

Utilizar e experimentar diversos materiais nas

suas produções;

Produzir/organizar exposições em diferentes

formatos, de acordo com o trabalho proposto

A, B, C, D, H, I Trabalhos individuais e

projetos coletivos

Atitudes Intervém de forma criativa/crítica no

desenvolvimento da aula

Cumpre as regras de funcionamento da aula

Relaciona-se com respeito e tolerância

F

Grelha de observação

20%

Áreas de Competência do

perfil do aluno (ACPA)

A – Linguagem e textos; B – Informação e comunicação; C – Raciocínio e resolução de problemas; D – Pensamento crítico e pensamento criativo; E –

Relacionamento interpessoal; F – Desenvolvimento pessoal e autonomia; G – Bem-estar, saúde e ambiente; H – Sensibilidade estética e artística;

I – Saber científico, técnico e tecnológico; J – Consciência e domínio do corpo