Especialização em Docência do Ensino Superior

Disciplina: Indivíduos e Sociedade: uma perspectiva interdisciplinar

Apresentação capítulo 7 _ Livro: A cabeça bem feita de Edgar Morin

Discente : Bruno Lima

CAPÍTULO 7OS TRÊS GRAUS

Este capítulo traz as novas formas de pensar a educação segundo Morin mas seguindo os três graus do ensino, já conhecidos, são eles:

• Primário ; • Secundário; • Universidade.

O Primário

Em vez de destruir as curiosidades naturais a toda consciência que desperta, seria necessário partir das interrogações primeiras:

• O que é o ser humano? • A vida? • A sociedade?• O mundo? • A verdade?

A natureza do ser humano

BIOLÓGICA CULTURAL

• Organização biológica (átomos, moléculas, células, órgãos, corpo)

•Aspectos físicos;

•Aspectos químicos;

• Ciências.

• Dimensões psicológicas; • Dimensões sociais e;

• Dimensões históricas darealidade humana.

A ESCALA DO UNIVERSO

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A longa aventura cósmica (Fisíca-Química e Biologia) até o surgimento do Homo Sapiens.

Com o surgimento do homem, surge a Cultura, a Psicologia, a Sociologia.

Conexão BioantropológicasA escola primária deve trazer ao aluno no início de sua percepção educacional que ele é um ser biológico, mas também um ser cultural .

COMPREENDER A CAUSALIDADE MÚTUA INTERRELACIONADA,A CAUSALIDADE CIRCULAR (RETROATIVA, RECURSIVA), AS INCERTEZAS DA

CAUSALIDADE.

• O que é uma coisa?• O que é uma causa? • Como podemos observar a relação Causa efeito (linear)

Causa Causa A Causa B

efeito 1 efeito 2

efeito 3 efeito 4

efeito 1

POR QUE AS MESMAS CAUSAS NÃO PRODUZEM SEMPRE OS MESMOSEFEITOS, QUANDO OS SISTEMAS QUE ELAS AFETAM TÊM REAÇÕES DIFERENTES, E

CAUSAS DIFERENTES PODEM PROVOCAR OS MESMOS EFEITOS.

APRENDER A LIDAR COM A COMPLEXIDADE !!!

FILME: ONDE VIVEM OS MONSTROS

O Secundário Estabelece o diálogo entre cultura das humanidades e cultura

científica !!Levando em conta experiências pessoais.

• Disciplina: História • História de sua nação • Situar-se no futuro histórico da humanidade, desenvolvendo,em si mesmo, um modo de conhecimentoque apreenda as características multidimensionais ou complexas das realidades humanas.

O UNIVERSO, A TERRA, A VIDA, O HUMANO

Sob o estímulo de um professor de Filosofia ou de umprofessor polivalente, os ensinamentos científicos poderiam convergir para :

O RECONHECIMENTO DA CONDIÇÃO HUMANA, NO MEIO DO MUNDO FÍSICO E BIOLÓGICO.

ENSINO DAS HUMANIDADES

DEVE REFLETIR A CONDIÇÃO HUMANA E AO APRENDER A VIVER.

O Secundário Durante todo o curso secundário, as matemáticas serão ensinadas como forma de pensamento lógico que efetua operações calculáveis.

Um ensino filosófico na última série e para todas as opções introduzirá a problemática da racionalidade e a oposição entre racionalidade e

racionalização.

O professor deve entender também a cultura dos adolecentes, seria preciso instruir-se sobre a autonomia conquistada pelo mundo

adolescente em relação à cultura familiar e à cultura escolar, a partir dos anos 1960-70.

Resultando a formação de grupos, clãs, verdadeiras microssociedades.

A Universidade A Universidade conserva, memoriza,

integra, ritualiza uma herança cultural de saberes, idéias, valores; REGENERA ESSA

HERANÇA ao reexaminá-la,atualizá-la, transmiti-la; GERA SABERES, idéias e valores

que passam, então, a fazer parte da herança.

A Universidade deve adaptar-se à sociedade ou a sociedade é que deve adaptar-se à Universidade?

A reforma de pensamento exige a reforma da Universidade !!

REORGANIZAÇÃO GERAL

UNIÃO MULTIDISCIPLINAR

NÚCLEO ORGANIZADOR SISTÊMICO

Ecologia

Morin defende a criação dentro das universidade de departamentos ou institutos com caráter

multidisciplinar

Ciências da Terra Cosmologia

Ecossistemas , biosfera

O sistema Terra Universo

Faculdade do Cosmo (que compreenda uma seção filosófica)

Faculdade da Terra (ciências da Terra, Ecologia, Geografia Física e Humana)

Faculdade da Vida

Faculdade do Conhecimento e Ciências Cognitivas

Faculdade do Humano (Pré-história, Antropologia Biológica e Cultural, as ciências humanas, sociais e econômicas, e integrando a problemática indivíduo/espécie/sociedade) .

CONCLUSÕES

Esta reorganização da universidade traria a possibilidade de diplomas e teses multi ou transdisciplinares.

Mas para instaurar e ramificar um modo de pensar que permita a reforma, seria o caso de se instituir, em todas as Universidades e Faculdades, um dízimo epistemológico ou transdisciplinar, que retiraria 10% da duração dos cursos para um ensino comum destinados á:

Racionalidade – Cientificidade – Objetividade

Interpretação

Argumentação

Pensamento matemático

Relação entre o mundo humano, o mundo vivo, o mundo físicoquímico, e o cosmo.

cultura das humanidades e cultura científica

Complexidade

Literatura e às Ciências Humanas, Ética e Política.

MUITO OBRIGADO !!