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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAISInstituto de Cincias Humanas

Curso de LetrasMariana Emanuela Louzada dos SantosRELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I:

A dinmica escolarBelo Horizonte

2013

Mariana Emanuela Louzada dos Santos

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO I:

A dinmica escolarRelatrio de Estgio apresentado ao Curso de Letras da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais para a disciplina de Estgio Supervisionado I.

Orientador: Srgio de Freitas OliveiraBelo Horizonte 2013

SUMRIO1 INTRODUO 42 DOCUMENTOS DE PARAMETRIZAO DA ESCOLA53 COTIDIANO ESCOLAR64 CONSIDERAES FINAIS7 5 REFERNCIAS..81 INTRODUO

O presente relatrio apresenta a segunda etapa do Estgio Supervisionado do curso de Licenciatura em Letras.

Para realizar a segunda etapa do Estgio na Escola Estadual Maestro Villa Lobos, procurei compreender os documentos que regem a atividade escolar, assim como seus mecanismos de produo, implementao, acompanhamento e avaliao. Como tambm, sobre a estrutura pedaggica da escola e sua dinmica de funcionamento.

Pesquisei a respeito dos documentos de parametrizao da escola, como o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) em relao sua situao atual, os mecanismos de elaborao e participao dos profissionais da comunidade, atividades em desenvolvimento, mecanismos de monitoramento e avaliao e concepo pedaggica da escola, o regimento escolar, as suas normas gerais, direitos e deveres do corpo docente e discente.

Este relatrio aborda tambm, o cotidiano escolar relacionado s atividades formativas destinadas aos professores, pais e alunos, o tratamento de questes relacionais, a definio curricular e sua relao com a vivncia do aluno, Estruturao dos tempos de formao escolar (seriao, ciclos de idade, ciclos de progresso continuada etc.).

Acompanhei como feita a distribuio dos tempos escolares, pelas diferentes disciplinas ou reas do conhecimento, alm de outras atividades pedaggicas, em cada uma das sries ou ciclos, no caso o 1, 2 e 3 ano do ensino mdio. Elaborao de planejamentos de ensino coletivo e individual, as prticas multidisciplinares, interdisciplinares ou transdisciplinares, o acompanhamento (e apoio) do trabalho docente e do trabalho discente, e sobre o sistema de avaliao (da escola, do professor, do aluno, dos pais) e funcionamento dos Conselhos de Classe.2 DOCUMENTOS DE PARAMETRIZAO DA ESCOLA A Escola Estadual Maestro Villa Lobos faz uso do documento Projeto Poltico e Pedaggico, um norteador para o processo educacional, contribuindo para a formao de cidados crticos e buscando a melhoria da qualidade de ensino.

O Projeto poltico pedaggico tem como funo desenvolver da melhor maneira possvel a vida escolar do aluno. Compreender as cincias como construes humanas entendendo como elas se desenvolvem por acumulao, continuidade ou ruptura de paradigmas, relacionando o desenvolvimento cientfico com a transformao da sociedade. Ele atende em grande parte as expectativas previstas pela escola, atravs dele que so elaboradas e ou modificadas quando necessrio as prioridades e relevncia no ensino.

O regimento escolar da escola tem por finalidade definir a filosofia, objetivos e organizao administrativa, didtica e disciplinar da escola. Segue algumas informaes que encontrei no Regimento Escolar, os objetivos e finalidades:

Que a Educao dever da famlia e do Estado inspirada nos princpios de liberdade e nas ideias de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. O ensino ser ministrado com base nos princpios: Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, arte e o saber; Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas; Respeito liberdade e aspecto tolerncia; Valorizao do profissional de educao escolar; Garantia de padro de qualidade; Valorizao da experincia extraescolar; Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

Portanto, o projeto poltico-pedaggico, ao se constituir em processo democrtico de decises, preocupa-se em instaurar uma forma de organizao do trabalho pedaggico que supere os conflitos, buscando eliminar as relaes competitivas, corporativas e autoritrias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relaes no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentrios da diviso do trabalho que refora as diferenas e hierarquiza os poderes de deciso.

3 COTIDIANO ESCOLARNeste tpico sero apresentadas por meio do documento regime escolares, algumas atividades do cotidiano escolar da Escola Estadual Maestro Villa Lobos.Em relao s atividades formativas destinadas aos professores, pais e alunos, acompanhei algumas reunies pedaggicas e cabe a ambos se dirigir a pais, alunos e demais funcionrios da escola com respeito, tolerncia, seriedade e pontualidade em relao a qualquer assunto tratado dentro do ambiente escolar.Aos pais, cabe a responsabilidade de conversar, observar, incentivar e cobrar ateno dos filhos no desenvolvimento dos contedos ensinados, leituras indicadas, trabalhos a serem entregues, estudo dirio de recapitulao dos contedos e comparecer s reunies quando forem solicitados pela escola.

Aos alunos, cabe a responsabilidade de cumprir com os deveres escolares, ter pontualidade e assiduidade nas aulas, respeito com os demais colegas professores e funcionrios da escola, obedecer com respeito aos pais e comparecer ao servio de superviso quando forem solicitados a fim de esclarecer qualquer dvida de natureza pedaggica ou disciplinar.

Sobre o tratamento de questes relacionais e disciplinares, cabe aos professores e especialistas observarem e tomar providncia o quanto antes, na interveno de todo e qualquer comportamento estranho dos alunos na escola. Alunos que brigam, ou tem comportamento agressivo com os demais colegas, necessrio que tenha interveno dos pais para um possvel tratamento e tambm interveno pedaggica na escola.

Para que efetivamente ocorra as prticas multidisciplinares, interdisciplinares ou transdiciplinares, a Escola Estadual Maestro Villa Lobos busca trabalhar de forma que haja uma interao entre os contedos para que os alunos aprendam a fazer relao entre um saber e outro, pois nada funciona separadamente quando se trata de conhecimento. Essas trs prticas no ensino Mdio, colaboram para um saber vasto.

Sobre o acompanhamento e apoio do trabalho docente, a autonomia pedaggica planeja executar e avaliar, respeitadas as orientaes emanadas das autoridades competentes e da legislao em vigor; o respeito, como autoridade, no seu mbito de atuao. Existe um estmulo participao do pessoal docente, em programaes do estabelecimento ou em cursos e outras atividades proporcionada pelos rgos do sistema. E o profissional tem direito licena de afastamento do trabalho, caso esteja comprometido com problemas de sade fsica e psicolgica.

E em relao ao acompanhamento e apoio do trabalho, o discente tem direito a participar de todas as atividades escolares; merecer assistncia educacional de acordo com suas necessidades e com as possibilidades da Escola; ser tratado com cortesia e respeito por todo o pessoal da Escola; no ser julgado por falhas cometidas por outrem; ser respeitado em seu ritmo prprio de aprendizagem; no sofrer discriminao por motivo de raa, condio social, sexo, credo ou convico poltica; defesa junto ao rgo Colegiado, quando se sentir lesado em seus direitos; opinar, sugerir medidas que aperfeioem a prtica educativa.

A avaliao do desempenho dos estudantes registrada atravs de uma ficha que ser colada semestralmente no dirio de classe, registrando os conceitos AO, AP e NO da seguinte forma: se as competncias em cada rea de conhecimento foram alcanadas, registra-se AO Alcanou os Objetivos significa atingir uma faixa de domnio da competncia que vai do satisfatrio ao excepcional. Se forem alcanadas parcialmente os objetivos significa atingir uma faixa de domnio da competncia que vai do mediano ao satisfatrio. Se no forem alcanadas, registra-se NO. No alcanou os objetivos significa que os estudantes encontram-se em processo, mas ainda no demonstrou a capacidade de resolver adequadamente situaes que demandam aquela competncia especfica, portanto, a proposta pedaggica da escola dever continuar investindo na sua construo.

O estudante que no conseguir alcanar os objetivos propostos no ano do ciclo estara automaticamente em processo de recuperao paralela, sempre que necessrio e devidamente registrado pelo professor. Os instrumentos de recuperanao paralela sernao: provas escritas ou orais, individuais ou em grupo, trabalhos escritos individuais ou em grupo, atividades complementares e outros. O responsvel pelo estudante receber e assinar um Termo de Compromisso de Estudos Autnomos de Recuperao que detalhar as atividades que devero ser desenvolvidas e os prazos para apresent-las.

J o professor avaliado em prova de concurso para exercer seu trabalho na escola, em outras situaes, seu desempenho, moral e profissional tambm so critrios avaliativos.

Quanto aos pais no h sistema de avaliao, o que acontece so reunies comunitrias ou individuais para que os profissionais da educao tenham uma ideia das condies familiares dos alunos, como pais separados, que possuem vcios, problemas de sade srios, convivncia conturbada e outras particularidades.4 CONSIDERAES FINAIS

O estgio a oportunidade de aliar a teoria prtica, por isso foi de grande valia ter pesquisado a respeito dos documentos de parametrizao da escola, como o Projeto Poltico Pedaggico (PPP) em relao sua situao atual, os mecanismos de elaborao e participao dos profissionais da comunidade, como as atividades em desenvolvimento, mecanismos de monitoramento e avaliao e concepo pedaggica da escola, o regimento escolar, as suas normas gerais, direitos e deveres do corpo docente e discente.

Portanto, neste segundo relatrio foi apresentado um pouco da dinmica escolar. Esse segundo contato foi de extrema importncia, pois observaes estas de suma valia servem para irmos adquirindo experincia e por conseqncia nos enriquece para um futuro profissional promissor. 5 REFERNCIAPONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE MINAS GERAIS. Pr-Reitoria de Graduao. Sistema de Bibliotecas. Padro PUC Minas de normalizao: normas da ABNT para apresentao de teses, dissertaes, monografias e trabalhos acadmicos. 9. Ed. Ver. Ampl. atual. Belo Horizonte: PUC Minas. 2011. Disponvel em: http://www.pucminas.br/biblioteca Acesso em: 03 Nov/13.