Este Estagio 2105
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.
PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO
FUNDAMENTAL MAIOR.
BACABAL-MA2015
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.
PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.
RELATÓRIO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Relatório apresentado a disciplina a de Estágio
Supervisionado do Ensino Fundamental Maior
ministrada pela Professora Livonilde Carvalho
do 6° período do Curso de Ciências
Matemática do Centro de Estudos Superiores
De Bacabal, com objetivo de obtenção de nota
na referida disciplina.
BACABAL-MA2015
Data Atividade CH Rubrica Professor orientador
06/04 a 13/05/15
1. Observação e Orientações e leitura do material didático do Estágio Supervisionado.
20
14/04 a 21/04/15
2. Regência de aulas de Matemática no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) / Plano de aula e relatório.
35
22/04 a 30/04/15
3. Regência de aulas de Matemática / Plano de aula e relatório.
35
02/05 a 16/05/15
4. Leitura e fichamento de conteúdo. 30
19/05 a 27/05/15
5. Revisões e correções de planos e conteúdos 30
01/06 a 08/06/2015
6. Produção escrita do projeto – Artigo 30
11/06 a 18/11/2015
7. Elaboração do relatório final do Estágio Supervisionado
15
19 a 25/06/2015
8. Montagem da pasta de estágio 15
16/07/15 9. Seminário de apresentação do estágio 15
CARGA HORÁRIA TOTAL 225 hrsATIVIDADES
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO..................................................................................................32- CONCLUSÃO.....................................................................................................43- OBSERVAÇÃO..................................................................................................54- APRESENTAÇÃO..............................................................................................65- REGÊNCIA.........................................................................................................76- PLANOS DE AULA..........................................................................................87- CORREÇÃO DE PLANO DE AULA...............................................................26 8- PROVAS E EXERCÍCIOS.................................................................................309- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................3110- ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO...................................................................3211- ANEXOS.............................................................................................................3312- CONSIDERACÕES FINAIS..............................................................................3413- REFERÊNCIAS..................................................................................................35
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA.
PROF: LIVONILDE CARVALHO.
MARCELO MONTEIRO DOS SANTOS SALES.
Assunto: Apresentação de Relatório
De ____________________________________________ À Coordenação do Estágio Supervisionado
Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado, submeto à apreciação de V, Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no período de Estágio de Matemática compreendido entre 24 de Março a 26 de junho do corrente ano no colégio Estadual Urbano Santos nesta cidade.Atenciosamente, ____________________________________ Estagiário(a)
BACABAL-MAJULHO/2015
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Mesmo tendo pouca experiência, o que construir tive a influência do professor orientador, e principalmente a participação de meus alunos. Precisamos estar sempre aprendendo como lidar com os imprevistos, as vezes passamos por dificuldades na convivência escolar, entre outras situações, e todo esse convívio em sociedade nos ajudam na postura com os alunos na sala de aula em termos gerais. Com essa experiência percebi que o principal problema que causa insatisfação nos professores não é tanto o salário, mais sim a falta de disciplina dos alunos. E precisamos estar sempre buscando alternativas para “domar” essa indisciplina e também conquistar o respeito dos alunos. É satisfatório você estar passando na rua e de repente encontrar com um ex-aluno e ver a alegria por parte dele e perceber que você foi além de “cumprir a tarefa” deixando algo especial com o aluno e é dessa mesma forma que eu me sinto quando me lembro dos meus professores que admiro. Não sei qual vai ser o meu futuro, em relação a profissão, mais sei que quero fazer bem feito e principalmente nunca me acomodar, especialmente se eu for professor. Espero um dia poder completar essas palavras confirmando que eu conseguir vencer. A educação e a democratização são, na contemporaneidade, o processo crítico para o desenvolvimento de sociedade dinâmica, capazes de construir o seu futuro, uma vez que estas sociedades necessitam de cidadãos e instituição que apresentem capacidades criativas, analíticas e de compreensão. (Bonilla, 2002, p.46)Essa etapa do estágio supervisionado foi muito importante para a minha formação, pois me proporcionou o conhecer de como está organizada, o funcionamento, o trato com o conteúdo e o processo ensino/aprendizagem de uma instituição de ensino fundamental das séries finais Neste período de observação foi detectado que esta instituição por estar localizada no centro ela precisa construir políticas públicas inovadoras que viabilize ações educacionais efetivas para os jovens, que sua grade curricular contemple as disciplinas que possa proporcionar aos alunos um conhecimento amplo e mais profundo que favoreçam sem necessitar de sair do seu lugar para ter uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS
MATEMÁTICA: Imenes & Lellis/ Luiz Márcio imenes, Marcelo Lellis- 1º edição- São Paulo: Moderna, 20.
ROGENSKI, Maria; PEDROSO, Sandra; O ENSINO DA GEOMETRIA NA EDUCAÇAO BÁSICA: REALIDADE E POSSIBILIDADES. Local: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/44-4 /, Acesso em: 16 de julho 2015.
BONILLA, Maria Helena, Inclusão digital e formação de professores. Revista de Educação, Lisboa. Vol. XI, nº1, 2002. PP 15-50.
APRESENTAÇÃO
No presente trabalho relato as experiências da primeira etapa do Estágio
Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática, que foi muito enriquecedor e
importante esta etapa na minha formação acadêmica e profissional.
O Estágio Supervisionado foi realizado em uma turma do 5º,6º,7º,8º ano das séries
finais do ensino fundamental no turno noturno do Colégio Urbano santos, teve o
objetivo de vivenciar o cotidiano de uma instituição de ensino fundamental das séries
finais, por meio de atividades de observação em uma turma específica, de observação
do funcionamento da instituição, a infraestrutura, a política da escola, e de entrevistar os
docentes, discentes, gestores e coordenadores. Todas essas ações foram realizadas em
conjunto com estudos teóricos dirigidos à disciplina.
Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala
de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto,
procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática pedagógica como
uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosófica de
aprendizagem e sua efetividade.
O grande desenvolvimento tecnológico e cientifico
atual impulsiona mudanças no desenvolvimento
intelectual, social e cultural de todos os envolvidos
com o processo educativos, pois a sociedade
contemporânea exige a formação global dos
indivíduos para que se adaptem facilmente às
frequentes e rápidas mudanças tecnológicas.
(Barros e Brighenti, 2004 p. 125)
Coordenação Pedagógica
O que se refere à política do Colégio em estudo foi observado que a coordenação
pedagógica funciona, pois ela acompanha o trabalho dos professores através do
planejamento das unidades, reunião, tem uma relação dialógica entre professores e
alunos. Quando a dúvidas e questionamentos no cotidiano dos professores a
coordenadora pedagógica afirmou que é abordada em reunião a possibilidade de
solução, os instrumentos avaliativos adotado por ela é seminário, atividades de pesquisa,
avaliação escrita, debates, relatórios e observação direta.
Informou que acompanha a coerências entre o processo de ensino e a avaliação da
aprendizagem através de observação das formas de avaliação, como por exemplo, as
provas escritas que esta deve estar de acordo com o que foi desenvolvido em sala, para
isso orienta estabelecendo critérios indicadores de aprendizagem e a própria
organização dos projetos, onde se determina as atividades que serão realizadas. Através
das dificuldades apresentadas pelos alunos é fomentada estratégia didática pedagógica
para melhor intervir no processo de ensino aprendizagem.
Gestão e Administração
De acordo com as observações realizadas foi possível perceber que a gestora do
colégio em estudo cumpre o seu papel pedagógico, pois foi visível a preocupação e o
zelo desta com a escola, alunos, funcionários e o bom acolhimento que esta tinha com a
comunidade quanto este chegava à escola. Em conversa com professores e funcionários
e de acordo com avaliação institucional realizada no colégio foi detectado que a direção
é bem aceita por todos e desenvolve um trabalho satisfatório.
Projeto Político Pedagógico (PPP)
O Projeto Político Pedagógico é a organização do trabalho pedagógico escolar
como um todo, em suas especificidades, níveis e modalidades. Ele mostra a visão do
que a escola pretende ou idealizam fazer, seus objetivos, metas e estratégias
permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como às funções
administrativas.
Na instituição analisada o Projeto Político Pedagógico (PPP) ainda está em fase de
construção. Nele está escrito que o Colégio Urbano Santos tem como visão ser
reconhecido no município como a instituição que oferece uma aprendizagem efetiva aos
alunos, aliada ao desenvolvimento de competências, habilidades e valores fundamentais
para a transformação de realidade mais próximas.
E como missão proporcionar condições que garantam aos alunos uma educação
de qualidade, preparando-os para o exercício pleno da cidadania. Para tanto, priorizam o
desenvolvimento de saberes e competências baseados nos valores éticos e no respeito à
diversidade; e fazemos parceiros com órgão governamentais e outros.
Currículo
O currículo também é fundamental em uma instituição, pois, é ele quem direciona
as ações que serão desenvolvidas na instituição no decorrer do ano letivo, no colégio
Urbano Santos estas ações são desenvolvidas através de construções de projetos
didáticos, de forma interdisciplinar e transversal, a partir de temas discutidos,
envolvendo alunos, professores e outros profissionais da escola.
A partir dos PCNs a coordenadora pedagógica coordena o planejamento e o
desenvolvimento curricular de acordo com os eixos temáticos e dos objetivos gerais
propostos neles, estrutura o plano de ação anual e os planos de curso por disciplinas.
Os conteúdos são escolhidos a partir de uma avaliação diagnosticas, observando
os conhecimentos prévios dos alunos e também, acompanhando de certa forma os
conteúdos dos livros didáticos escolhidos, sabendo que devem apresentar uma
referência lógica de uma série para outra. Ressalta que professor, aluno, escola e
comunidade tratam o conhecimento como algo que não pode ser adquirido só no espaço
escolar, mas que está presente em todas as ações e espaço que fazem parte de suas
vidas.
A grade curricular de 5ª a 8ª série do colégio em estudo é composto de uma Base
Nacional Comum e das partes diversificada ambas integrando e articulando os aspectos
da vida cidadã: saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho,
educação religiosa, conforme Art. Da Lei 9394/96
Relação da Escola com a Comunidade
.
Sendo a família o primeiro contexto onde a criança desenvolve padrões de
socialização, e se relaciona com todo o conhecimento adquirido durante sua experiência
de vida primária que vai refletir na sua vida escolar, é impossível colocar à parte escola,
família e sociedade, pois a tarefa de ensinar não compete apenas à escola, porque o
aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera
significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano. Sendo assim, é preciso que,
professores, família e comunidade tenham claro que a escola precisa contar com o
envolvimento de todos.
Através da observação foi visível a presença de pais na instituição para conversar
com a direção e professores. Em entrevista a direção da escola afirmou que a escola
mantém uma boa relação com a comunidade, pois membros e representantes da
localidade estão sempre em contato com a escola, participam de eventos e reuniões
promovidas pela instituição. Quanto a possíveis melhorias na relação escola
/comunidade a direção ressaltou que está se efetivará com a reestruturação e término do
Projeto político Pedagógico.
Os Alunos
A clientela da instituição é composta por 350 alunos de classe social baixa, com
faixa etária de 10 a 45 anos, residentes em comunidades adjacentes à instituição. A
minoria destes necessita de transporte escolar para chegar à escola, a maioria vão de
bicicleta e a pé. Já no turno noturno, a clientela é de filhos de população assalariada,
trabalhadores assalariados, pais e mães que, depois de um dia exaustivo de trabalho,
largam o conforto do lar para irem à escola. Dos alunos entrevistado a grande maioria
moram apenas com a mãe sendo assim notória a desestruturação das famílias. Quanto ao
gosto pela escola a maioria abordou que gosta, pois além de possuir pessoas legais o
ensino é bom e os professores se esforçam para oferecer um ensino de qualidade.
Quanto à disciplina que eles mais gostam a vencedora foi à disciplina de
matemática, pela forma como o professor ensina tornando assim uma aula divertida.
Pontos positivos que a escola possui, eles listaram que são: o interesse de alguns
funcionários, a qualidade do ensino, a direção, os ventiladores e os professores, já os
pontos negativos são: o desinteresse dos alunos, a merenda oferecida nesse caso eles
informaram que não é em relação a qualidade, mas a distribuição de merenda no
período impróprio como no verão no calor sufocante oferecer mingau; a organização
dos alunos, a ausência do ensino médio no turno diurno e a ausência de um ensino de
qualidade, por parte de alguns profissionais que segundo eles não são comprometido
com o ensino, informaram que nas horas vagas o que mais gostam de fazer é bater papo.
Os Professores
Entrevistando o professor regente sobre a impressão que ela tem sobre o seu
trabalho informou que gosta muito de ser professor de Matemática, pois é muito
gratificante poder contribuir para o aprendizado dos alunos. Trabalha a 10 anos na área
de educação, é formado em Matemática.
Está sempre procurando melhorar sua formação através de formação continuada,
pois participam de cursos, palestras e capacitações para trocar experiências com os
colegas da mesma área e de outras áreas. Suas aulas são preparadas relacionando os
conteúdos às experiências dos alunos que usa recursos que possibilitem o maior
entendimento dos estudantes.