“Estratégias para a gestão de aula”

Maestra de Italiano: Gerardin Segovia

Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas

Extranjeras

Esquema

Modelar: Os modelos criam pautas, habilidades e

técnicas.

Tudo isto é necessário para obter uma

comunicação eficaz. Conseguir a aprendizagem

mais rápido e alcançar o desenvolvimento

pessoal e profissional

Formação por meio da experiência.

PNL

Nossas crenças e nossos estados emocionais

criam nossas condutas.

Palavra – pensamento- conduta estão

relacionados.

Níveis neurológicos

A aprendizagem pode produzir-se em diferentes

níveis.

Entorno

Comportamento

Capacidade

Crenças

Identidade

Espiritual

Quanto será importante a linguagem do corpo e a voz?

Sabemos por certo que em aula eles

compreendem se estamos bem ou se temos

algum pensamento.

Que faz a linguagem do corpo, o tom e volumem

de voz.

Possíveis estratégias

Estratégia (virus buon umore forte) o bom humor

se estende ao grupo de aula.

Estas e outras estratégias têm a consequência de

trabalhar e viver melhor.

Por que quando entro na aula os estudantes estão

contentes, relaxados e satisfeitos, aprendem

velozmente, estão maravilhosamente atentos,

não criam confusões?

Palavra mágica: empatia

Aqui vemos porque a comunicação é

importante.

Comunicação A comunicação é a modalidade através da qual se fixam,

se organizam e se desenvolvem as relações sociais e é

regulada desde o contexto cultural na qual se dá.

Se realiza através da linguagem “páraverbal” (o tom, a

velocidade, o timbre, o volumem da voz) e a linguagem

não verbal (a postura, a “prossêmica”, as expressões do

rosto, o olhar, o movimento, a gesticulação)

Há dois tipo de comunicação segundo Harold Leavit

unidirecional (uma via) sem contato com o receptor e

bidirecional (duas vias) O contato com o receptor é ativo

e há interação mais eficaz.

“Estratégia é a maneira como os recursos são utilizados, para que os objetivos sejam alcançados com sucesso”

Aula expositiva com o auxílio de...

Leitura dirigida

Leitura silenciosa

Leitura oral

Exercícios orais e escritos.

Interpretação de texto de gêneros diversos.

Formação de frases

Cruzadinha

Caca- palavras

Coleta de dados/chuva de ideias

Observação de imagens

Pesquisa

Produção textual

Questionário

Atividade de múltipla escolha

Uso do dicionário para...

Recorte e colagem de...

Utilização de brincadeiras...

Entrevistas com... para...

Confecção de cartazes, ppt, vídeo...

Jogral

Utilização de música para...

Composição de histórias a partir de um roteiro

Jogos populares

Discussão de regras

Utilização de jogos cooperativos

Resolução de problemas

Leitura e interpretação de problemas e textos

Atividades em grupos e individual

Debate

Dramatização

Fazer anotações

Dialogar

Resumir

Parafrasear

Falar sobre uma frase escrita

Ditado

“Cloze”

Unir língua- imagem

Unir imagem- imagem

Canções

Perguntas abertas

Opções binárias. Grade

Completar entre as linhas de um diálogo, em

historinhas, em parágrafos

Brainstorming/diagramas de aranha/ constelações.

Mapas conceituais

Composição escrita (tema, descrição, relação de

eventos e narrações, cartas formais e informais,

texto instrutivo e prescritivo)

A comunicação oral se entrelaça com vários

códigos extralinguísticos (gestos, distância

interpessoal,etc)

Aprendizagem multisensorial

Combina as três modalidades: visual, auditiva e

sinestésica. Isto é, que pretende que a informação

chegue até o aluno pelos três canais ou sistemas de

representação.

Quando um estudante consegue ver, ouvir e sentir

ou apalpar o conhecimento não o esquece jamais.

Um docente inovador deverá utilizar as três vias,

pois o mais provável é que, em tua aula tenhas

alunos que as utilizem todas. Garantimos uma

aprendizagem global.

Bibliografía

Gumila, Olga; Pili Soriano, Mary “La varita mágica” Ed. Fin de Siglo.

O´Connor,J.; Seymour, J.; «PNL para Formadores» Ed. Urano (1996), Barcelona España.