Estratégias argumentativas no enem

tópicos de compreensão textual no enem Estratégias argumentativas

Manoel Neves

CientistasdaGrã-Bretanhaanunciaramteridentificadooprimeirogenehumanorelacionadocomo desenvolvimento da linguagem, o FOXP2. A descoberta pode ajudar os pesquisadores acompreender osmisteriososmecanismos do discurso – que é uma característica exclusiva dossereshumanos.Ogenepodeindicarporqueecomoaspessoasaprendemasecomunicareaseexpressareporquealgumascrianças têmdisfunçõesnessaárea.SegundooprofessorAnthonyMonaco, do Centro Wellcome Trust de Genética Humana, de Oxford, além de ajudar adiagnosticar desordens de discurso, o estudo do gene vai possibilitar a descoberta de outrosgenescomimperfeições.Dessaforma,oprosseguimentodasinvestigaçõespodelevaradescobrirtambém esses genes associados e, assim, abrir uma possibilidade de curar todos os malesrelacionadosàlinguagem.

Disponívelem:http://www.bbc.co.uk.Acessoem:4meio2009(adaptado).

QUESTÃO 01 tópicos de compreensão textual no enem

(ENEM-2009)Paraconvencero leitordaveracidadedas informaçõescontidasnotexto,oautorrecorreàestratégiadea)citarautoridadeespecialistanoassuntoemquestão.b)destacaroscientistasdaGrã-Bretanha.c)apresentarcitaçõesdediferentesfontesdedivulgaçãocientífica.d)detalharosprocedimentosefetuadosduranteoprocessodapesquisa.e)elencaraspossíveisconsequênciaspositivasqueadescobertavaitrazer.

SOLUÇÃO COMENTADA tópicos de compreensão textual no ENEM

Acitaçãodeautoridadeéorecursousadopelolocutorparaangariaraadesãodoleitor.Marque-se,pois,aalternativa“a”.

AInquisiçãogerouumasériedecomportamentoshumanosdefensivosnapopulaçãodaépoca,especialmente por ter perdurado na Espanha e em Portugal durante quase 300 anos, ou nomínimoquinzegerações.

HERANÇACULTURALDAINQUISIÇÃO

Embora a Inquisição tenha terminado há mais de um século, a pergunta que fiz a váriossociólogos, historiadores e psicólogos era se alguns desses comportamentos culturais nãopoderiamter-seperpetuadoentrenós.

Na maioria, as respostas foram negativas, ou seja, embora alterasse sem dúvida ocomportamentodaépoca,nenhumcomportamentopermanecetantotempodepois,semreforçoouestímulocontinuado.

Nãosoupsicólogonemsociólogoparadiscordar,mastenhoaimpressãodequeexistemalgunscomportamentosestranhosna sociedadebrasileira,eque fazemsentido sevocêos considerarresquíciosdaeradaInquisição.

KANITZ,S.AHerançaCulturaldaInquisição.In:RevistaVeja.Ano38,nº5,2fev.2005(fragmento).


(ENEM-2010) Considerando-se o posicionamento do autor do fragmento a respeito decomportamentoshumanos,otexto

a)enfatizaaherançada InquisiçãoemcomportamentosculturaisobservadosemPortugalenaEspanha.b) contesta sociólogos, psicólogos e historiadores sobre a manutenção de comportamentosgeradospelaInquisição.c)contrapõeargumentosdehistoriadoresesociólogosarespeitodecomportamentosculturaisinquisidores.d)relativizacomportamentosoriginadosnaInquisiçãoeobservadosnasociedadebrasileira.e) questiona a existência de comportamentos culturais brasileiros marcados pela herança daInquisição.


OfragmentodotextodeKanitzdisponibilizadoparaestaquestãoapresentatrêsparágrafoscomestruturaspredominantementeexpositivas[osprimeiros]eumparágrafo[nocaso,oúltimo]noqual a argumentação se manifesta de modo mais veemente, o que pode ser confirmado selevarmos em conta a expressão concessivo-adversativa que introduz o referido parágrafo [nãosoupsicólogonemsociólogoparadiscordar],àqualseseguemumarticuladoradversativo[mas]e um sintagma de cunho argumentativo [tenho a impressão de que]. Se se atentar àintencionalidadeargumentativadoúltimoparágrafo,percebe-seclaramentequeeleseopõeàsopiniõesdosespecialistas referidosnosparágrafosanteriores. Sendoassim,é coerenteafirmarqueoobjetivodolocutorécontraporsuasideiasaosargumentosdoshistoriadoresesociólogosnoquedizrespeitoàherançaculturalqueaInquisiçãolegouaosbrasileiros.Marque-se,pois,aalternativa“c”.

OpresidenteLulaassinou,em29desetembrode2008,decretosobreoNovoAcordoOrtográficoda Língua Portuguesa. As novas regras afetam principalmente o uso dos acentos agudo ecircunflexo,dotremaedohífen.

Longe do consenso, muita polêmica tem-se levantado emMacau e nos oito países de línguaportuguesa: Brasil, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé ePríncipeeTimorLeste.


(ENEM-2010) Comparando as diferentes opiniões sobre a validade de se estabelecer o acordoparafinsdeunificação,oargumentoque,emgrandeparte,fogeaessadiscussãoéa)AAcademia(BrasileiradeLetras)encaraessaaprovaçãocomoummarcohistórico.Inscreve-se,finalmente,aLínguaPortuguesanoroldaquelasqueconseguirambeneficiar-sehámais tempodaunificaçãodeseusistemadegrafar,numademonstraçãodeconsciênciadapolíticadoidiomaedematuridadenadefesa,difusãoeilustraçãodalínguadaLusofonia.[SANDRONI,C.PresidentedaABL.Disponívelem:http://www.academia.org.br.Acessoem10nov.2008.]

b)Acordoortográfico?Não,obrigado.Soucontra.Visceralmentecontra.Filosoficamentecontra.Linguisticamentecontra.Eugostodo“c”de“actor”edo“p”de“cepticismo”.Representamumpatrimónio,umapegadaetimológicaque fazpartedeuma identidadecultural.Apluralidadeéum valor que deve ser estudado e respeitado. Aceitar essa aberração significa apenas que airmandadeentrePortugaleBrasilcontinuaaserairmandadedoatraso.[COUTINHO,J.P.FolhadeS.Paulo.Ilustrada.28set.2008.E1.Adaptado]c) Há um conjunto de necessidades políticas e econômicas com vista à internacionalização doportuguês como identidade e marca econômica. É possível que o (Fernando) Pessoa, comoprodutode exportação, valhamais doque a PT (Portugal Telecom). Temumvalor econômico.[RIBEIRO.J.A.P.MinistrodaCulturadePortugal.Disponívelem:http://ultimahora.publico.clix.pt.Acessoem10nov.2008]


(ENEM-2010) Comparando as diferentes opiniões sobre a validade de se estabelecer o acordoparafinsdeunificação,oargumentoque,emgrandeparte,fogeaessadiscussãoéd) É um ato cívico batermo-nos contra o Acordo Ortográfico. O acordo não leva a unidadenenhuma. Não se pode aplicar na ordem interna um instrumento que não está aceitointernacionalmente e nem assegura a defesa da língua como património, como prevê aConstituiçãonosartigos9ºe68º[MOURA,V.G.Escritoreeurodeputado.Disponívelem:http://www.mundoportugues.org.Acessoem10nov.2008]

e) Se é para ter uma lusofonia, o conceito [unificação da língua] deve sermais abrangente etemosdeestaremparidade.Unidadenãosignificaquetemosqueandartodosaomesmopasso.Não é necessário que nos tornemos homogéneos. Até porque o que enriquece a línguaportuguesasãoasdiversas literaturaseformasdeutilização.[RODRIGUES,M.H.PresidentedoInstituto Português do Oriente, sediado em Macau. Disponível em: http://taicungpou.blogspot.com.Acessoem10nov.2008.Adaptado]


A alternativa “c”, ainda que se refira à internacionalização da língua portuguesa, não trata doAcordoOrtográfico,comofazemasdemais,sejaapoiando-a[a],sejarejeitando-a[b,d,e].

EstudofeitoporpesquisadoresdaFundaçãoOswaldoCruzsobreadolescentesrecrutadospelotráficodedrogasnasfavelascariocasexpõeasbasessociaisdessasquadrilhas,contribuindoparaexplicarasdificuldadesqueoEstadoenfrentanocombateaocrimeorganizadocrimeorganizado.Otráficoofereceaosjovensdeescolaridadeprecária(nenhumdosentrevistadoshaviacompletadooensino fundamental)umplanodecarreirabemestruturado,comsaláriosquevariamdeR$400,00aR$12.000mensais.Paraumabasedecomparação,convémnotarque,segundodadosdoIBGEde2001,59%dapopulaçãobrasileiracommaisdedezanosquedeclaraterumaatividaderemuneradaganhanomáximoo‘pisosalarial’oferecidopelocrime.Dostraficantesouvidospelapesquisa,25%recebiammaisdeR$2.000mensais;jánapopulaçãobrasileiraessataxanãoultrapassa6%.Tais rendimentos mostram que as políticas sociais compensatórias, como o Bolsa-Escola (que pagaR$15mensaisporalunomatriculado),sãoporsisóincapazesdeimpedirqueonarcotráficocontinuealiciando crianças provenientes de estratos de baixa renda: tais políticas aliviam um pouco oorçamento familiar e incentivam os pais a manterem os filhos estudando, o que de modo algumimpossibilita a opção pela delinquência. No mesmo sentido, os programas voltados aos jovensvulneráveis ao crime organizado (circo-escolas, oficinas de cultura, escolinhas de futebol) sãoimportantes,masnãoresolvemoproblema.Aúnicamaneiradereduziraatraçãoexercidapelotráficoéarepressão,queaumentaosriscosparaosqueescolhemessecaminho.Osrendimentospagosaosadolescentesprovamisso:elessãoelevadosprecisamenteporqueapossibilidadedeserpresonãoédesprezível.ÉprecisoqueoExecutivofederaleosestaduaisdesmontemasorganizaçõesparalelaserguidaspelasquadrilhas,paraqueacertezadepuniçãoelimineofascíniodossaláriosdocrime.

Editorial.FolhadeSãoPaulo.15jan.2003.

OLUGARDOSJOVENS


(ENEM-2010)NoEditorial,oautordefendeatesedeque“aspolíticassociaisqueprocuramevitaraentradadosjovensnotráficonãoterãochancedesucessoenquantoaremuneraçãooferecidapelostraficantesfortãomaiscompensatóriaqueaquelaoferecidapelosprogramasdogoverno”.Paracomprovarsuatese,oautorapresenta

a)instituiçõesquedivulgamocrescimentodejovensnocrimeorganizado.b)sugestõesqueajudamareduziraatraçãoexercidapelocrimeorganizado.c)políticassociaisqueimpedemoaliciamentodecriançasnocrimeorganizado.d)pesquisadoresquesepreocupamcomosjovensenvolvidosnocrimeorganizado.e) números que comparam os valores pagos entre os programas de governo e o crimeorganizado.


Osprincipaisdadosqueotextoapresentaarespeitodoproblematratadosãoosvaloresdísparesdos salários pagos aos traficantes e da ajuda concedida por programas sociais do governo.Assinale-se,pois,aalternativa“e”.


(ENEM-2010)Combasenosargumentosdoautor,otextoapontapara

a)umadenúnciadequadrilhasqueseorganizamemtornodonarcotráfico.

b)aconstataçãodequeonarcotráficorestringe-seaoscentrosurbanos.

c) a informação de que as políticas sociais compensatórias eliminarão a atividade criminosa alongoprazo.d) o convencimento do leitor de que para haver a superação do problema do narcotráfico éprecisoaumentaraaçãopolicial.

e) uma exposição numérica realizada com o fim de mostrar que o negócio do narcotráfico évantajosoesemriscos.


Oparágrafofinaldeixaclarooobjetivodotexto-levaracrerquearepressãopolicialé“aúnicamaneiradereduziraatraçãoexercidapelotráfico”.Marque-seaalternativa“d”.

Em uma reportagem a respeito da utilização do computador, um jornalista posicionou-se daseguinteforma:Ahumanidadeviveumilharesdeanossemocomputadoreconseguiusevirar.Umescritorbrasileirodissecomorgulhoqueaindaescreveamáquinaouamão;queprecisadocontatofísicocomopapel.Umprofissionalliberalrefletiuqueocomputadornãomudouapenasavidadealgumaspessoas,ampliandoaofertadepesquisaecorrespondência,mudouacarreirade todo mundo. Um professor arrematou que todas as disciplinas hoje não podem serimaginadas sem os recursos da computação e, para um físico, ele é imprescindível para, porexemplo,investigaranaturezasubatômica.

Comoeraavidaantesdocomputador?OceanAiremRevista.n°1,2007(adaptado).


(ENEM-2010)Entreasdiferentesestratégiasargumentativasutilizadasnaconstruçãode textos,nofragmento,estápresentea)acomparaçãoentreelementos.b)areduplicaçãodeinformações.c)oconfrontodepontosdevista.d)arepetiçãodeconceitos.e)acitaçãodeautoridade.


Apesardenãohaver,notextoemanálise,separaçãodosargumentoslevantadosemparágrafosdiferentestampoucousodearticuladoresqueexplicitemasrelaçõessintático-semânticas,pode-seafirmarqueaopiniãojornalista[referidanafraseAhumanidadeviveumilharesdeanossemocomputadoreconseguiusevirar]éadequeocomputadornãotrouxebenefíciossignificativosàsociedade. Ponto de vista parecido tem o escritor. Por outro lado, o profissional liberal e oprofessorveemocomputadorcomoferramentaquetrouxeinúmerosbenefíciosemváriasáreasdasociedade.Issopermiteafirmarqueofragmentofornecidosearticulaporconfrontodeideias.Marque-se,pois,aalternativa“c”.

MesintopisandoUmchãodeesmeraldasQuandolevomeucoraçãoÀMangueiraSobumachuvaderosasMeusanguejorradasveiasEtingeumtapetePraelasambarÉarealezadosbambasQuequersemostrarSoberba,garbosaMinhaescolaéumcataventoagirarÉverde,érosaOh,abrealaspraMangueirapassar

BUARQUE,C.;CARVALHO,H.B.ChicoBuarquedeMangueira.MarolaEdiçõesMusicaisLtda.BMG.1997.

CHÃODEESMERALDA

Em uma reportagem a respeito da utilização do computador, um jornalista posicionou-se daseguinteforma:Ahumanidadeviveumilharesdeanossemocomputadoreconseguiusevirar.Umescritorbrasileirodissecomorgulhoqueaindaescreveamáquinaouamão;queprecisadocontatofísicocomopapel.Umprofissionalliberalrefletiuqueocomputadornãomudouapenasavidadealgumaspessoas,ampliandoaofertadepesquisaecorrespondência,mudouacarreirade todo mundo. Um professor arrematou que todas as disciplinas hoje não podem serimaginadas sem os recursos da computação e, para um físico, ele é imprescindível para, porexemplo,investigaranaturezasubatômica.

Comoeraavidaantesdocomputador?OceanAiremRevista.n°1,2007(adaptado).

Quando a escola de samba entra na Marquês de Sapucaí, a plateia delira, o coração dos componentes bate mais forte e o que vale é a emoção. Mas, para que esse verdadeiro espetáculo entre em cena, por trás da cortina de fumaça dos fogos de artifício, existe um verdadeiro batalhão de alegria: são costureiras, aderecistas, diretores de ala e de harmonia, pesquisador de enredo e uma infinidade de profissionais que garantem que tudo esteja perfeito na hora do desfile.

AMORIM,M.;MACEDO,G.Oespetáculodosbastidores.RevistadeCarnaval2010:Mangueira.RJ:Mangueira,2010.

OESPETÁCULODOSBASTIDORES


(ENEM-2010) Ambos os textos exaltam o brilho, a beleza, a tradição e o compromisso dosdirigentesede todososcomponentescomaescoladesambaEstaçãoPrimeiradeMangueira.Umadasdiferençasqueseestabeleceentreostextoséquea)oartigojornalísticocumpreafunçãodetransmitiremoçõesesensações,maisdoquealetrademúsica.b)aletrademúsicaprivilegiaafunçãosocialdecomunicaraseupúblicoacríticaemrelaçãoaosambaeaossambistas.c)a linguagempoética,noTexto I,valoriza imagensmetafóricaseaprópriaescola,enquantoalinguagem,noTextoII,cumpreafunçãodeinformareenvolveroleitor.d)aoassociaresmeraldaserosasàscoresdaescola,oTextoIacendearivalidadeentreescolasdesamba,enquantooTextoIIéneutro.e)oTexto IsugereariquezamaterialdaMangueira,enquantooTexto IIdestacaotrabalhonaescoladesamba.


Oúnicocomentáriocorretoacercadosdoistextosestánaalternativa“c”.

No Brasil, a condição cidadã, embora dependa da leitura e da escrita, não se basta pelaenunciação do direito, nem pelo domínio desses instrumentos, o que, sem dúvida, viabilizamelhorparticipaçãosocial.Acondiçãocidadãdepende,seguramente,darupturacomociclodapobreza,quepenalizaumlargocontingentepopulacional.

Formaçãodeleitoreseconstruçãodacidadania,memóriaepresençadoPROLER.RiodeJaneiro:FBN,2008.


(ENEM-2011) Ao argumentar que a aquisição das habilidades de leitura e escrita não sãosuficientesparagarantiroexercíciodacidadania,oautora)criticaosprocessosdeaquisiçãodaleituraedaescrita.b)falasobreodomíniodaleituraedaescritanoBrasil.c)incentivaaparticipaçãoefetivanavidadacomunidade.d)fazumaavaliaçãocríticaarespeitodacondiçãosocialdobrasileiro.e)defineinstrumentoseficazesparelevaracondiçãosocialdapopulaçãodoBrasil.


Por intermédio do raciocínio lógico, o locutor defende a tese segundo a qual, para se tornarcidadão,énecessário,alémdesaberlereescreverrompercomociclodepobreza.Trata-se,pois,deumaavaliaçãocríticadacondiçãosocialdobrasileiro.Marque-se,pois,aalternativa“d”.

AnúncioveiculadonarevistaVeja.Abril.Ed.2120.ano.42,n.27,8jul.2009.

Nós adoraríamos dizer que somos perfeitos. Que somos infalíveis. Que não cometemos nemmesmoomenordeslize.Esónãofalamosissoporumpequenodetalhe:seriaumamentira.Aliás,em vez de usar a palavra “mentira”, como acabamos de fazer, poderíamos optar por umeufemismo.“Meia-verdade”,porexemplo,seriaumtermomuitomenosagressivo.Masnósnãousamosestapalavrasimplesmenteporquenãoacreditamosqueexistauma“Meia-verdade”.ParaoConar,ConsenhoNacionaldeAutorregulamentaçãoPublicitária,existemaverdadeeamentira.Existem a honestidade a desonestidade. Absolutamente nada nomeio.O Conar nasceu há 29anos(viusó?nãoarredondamospara30)comamissãodezelarpelaéticanapublicidade.Nãofazemos isso porque somos bonzinhos (gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seriamentira).Fazemosissoporqueéaúnicaformadapropagandateromáximodecredibilidade.E,cáentrenós,paraqueserviriaapropagandaseoconsumidornãoacreditassenela?QualquerpessoaquesesintaenganadaporumapeçapublicitáriapodefazerumareclamaçãoaoConar.Eleanalisacuidadosamentetodasasdenúnciase,quandoéocaso,aplicaapunição.

AnúncioveiculadonarevistaVeja.Abril.Ed.2120.ano.42,n.27,8jul.2009.


(ENEM-2011)Considerandoaautoriaeaseleção lexicaldessetexto,bemcomoosargumentosnelemobilizados,constata-sequeoobjetivodoautordotextoéa)informarosconsumidoresemgeralsobreaatuaçãodoConar.b)conscientizarpublicitáriosdocompromissoéticoaoelaborarsuaspeçaspublicitárias.c)alertarchefesdefamília,paraqueelesfiscalizemoconteúdodaspropagandasveiculadaspelamídia.d) chamar a atenção de empresários e anunciantes em geral para suas responsabilidades aocontratarempublicitáriossemética.e)chamaraatençãodeempresasparaosefeitosnocivosqueelaspodemcausaràsociedade,secompactuaremcompropagandasenganosas.


O texto em análise nesta questão possui inúmero elementos argumentativos, dentre os quaisperguntas retóricas, argumentação simples, uso de primeira pessoa do plural [além,evidentemente, de vender a ideia segundo a qual o Conar defende o interesse do leitor/consumidor], entretanto, sua intencionalidade é informativa, na medida em que ele visa ainformaraoleitorafunção/atuaçãodoConar.Marque-se,pois,aletra“a”.


(ENEM-2011) O recurso gráfico utilizado no anúncio publicitário – de destacar a potencialsupressãodetrechodotexto–reforçaaeficáciapretendida,reveladanaestratégiadea)ressaltarainformaçãonotítulo,emdetrimentodorestantedoconteúdoassociado.b)incluiroleitorpormeiodousoda1apessoadopluralnodiscurso.c)contarahistóriadacriaçãodoórgãocomoargumentodeautoridade.d)subverterofazerpublicitáriopelousodesuametalinguagem.e)impressionaroleitorpelojogodepalavrasnotexto.


O recurso gráfico referido nesta questão funciona como um comentário [que mostra que olocutornãoconcordacomoquefoidito]acercadotextoasersuprimido.Trata-sedeumrecursometalinguístico.Porisso,assinale-seaalternativa“d”.

OBrasilsempredeurespostasrápidasatravésdasolidariedadedoseupovo.Masamesmaforçaque nosmotiva a ajudar o próximo deveria também nosmotivar a ter atitudes cidadãs. Nãopodemosmaistransferiraculpaparaquemévítimaouatémesmoparaapróprianatureza,comoseessaseguissealógicahumana.Sobramdesculpasesfarrapadasefaltacompetênciadaclassepolítica.

Cartas.Istoé.28abr.2010.

Nãopodemosnegar aopovo sofrido todas as hipóteses deprevisãodedesastres.Demagogosculpamosmoradores;ogovernoeaprefeituraapelamparaaspessoassaíremdasáreasderiscoeagoradizemqueserácompulsóriaarealização.EntãotemosarealçaroBrasilinteiro!Criemosum serviço similar ao SUS, com alocação obrigatória de recursos orçamentários com rede deatendimentopreventivo,ondeparticipariamarquitetos,engenheiros,geólogos.Bemoumal,esse"SUS" organizaria brigadas nos locais. Nos casos de dengue, por exemplo, poderia verificar ascondiçõesdeacontecerepidemias.Seriamboasaçõespreventivas.

Cartadoleitor.Cartacapital.28abr.2010.Adaptado.


(ENEM-2011)Ostextosapresentadosexpressamopiniõesdeleitoresacercaderelevanteassuntoparaasociedadebrasileira.Osautoresdosdoistextosapontamparaaa)necessidadedetrabalhovoluntáriocontínuoparaaresoluçãodasmazelassociais.b) importância de ações preventivas para evitar catástrofes, indevidamente atribuídas aospolíticos.c)incapacidadepolíticaparaagirdeformadiligentenaresoluçãodasmazelassociais.d)urgênciadesecriaremnovosórgãospúblicoscomasmesmascaracterísticasdoSUS.e)impossibilidadedeohomemagirdeformaeficazoupreventivadiantedasaçõesdanatureza.


Osdois textossãocartasdo leitore fazemreferência,aindaque indiretamente,às intempériesqueatingemmoradoresdeáreasderisco.Oencaminhamentoqueosautoresdãoaotemaébemdiverso.Enquantooprimeirotextoapenascriticagenericamente,osegundovaialémdascríticasearticulaumapossívelsoluçãodeproblema.Emcomum,osdoistextostêm,alémdoassunto,acríticaàsautoridades.Marque-se,pois,aalternativa“c”.

Nasociedademoderna,amaioriadas relaçõeshumanasémedidaemediadapelodinheiro.Odinheiro que você tem define onde vocêmora, o que come, como se veste e se desloca, suaeducação e sua saúde. Por isso, ricos e pobres, materialistas e desprendidos, avarentos eperdulários,portadoresounãodecartõesdecrédito,todostêmdesaber lidarcomodinheiro,poiselepermeiatodososaspectosdavida.


(ENEM-2011)Otextotratadeumtemarelevanteparaocotidianodetodasaspessoas:arelaçãopessoalcomodinheiro.Aenumeraçãoapresentadanoúltimoperíododemonstraaa)preocupaçãocomasclassesmenosfavorecidas.b)importânciadodesprendimentoemrelaçãoaodinheiro.c)igualdadediantedarelaçãopessoalcomodinheiro.d)relevânciadoscartõesdecréditoparaaspessoasatualmente.e)inquietaçãoemrelaçãoaomaterialismo.


A função argumentativa da enumeração na última frase do texto é igualar aqueles que serelacionamcomodinheiro–taligualdadeéreforçadapelousodopronomecatafóricotodos,quefuncionacomoresumodoselementoscitadosanteriormente.Marque-se,portanto,aletra“c”.

LUSCAR.Cartum.


(ENEM-2011)Nessecartum,oartistalançamãodorecursodaintertextualidadeparaconstruirotexto. Esse recurso se constituipelapresençade informaçõesque remetemaoutros textos.Oempregodesserecursonocartumrevelaumacríticaa)preocupaçãocomasclassesmenosfavorecidas.b)aosaltosníveisdeviolêncianopaísveiculadospelamídia.c)àimparcialidadedostelejornaisnaveiculaçãodeinformações.d)àausênciadecritérioparadivulgaçãodenotíciasemtelejornais.e)aoincentivodamídiaaatosviolentosnasociedade.


Ocartunistaapropriou-sededoisprocedimentoscomunsnamídiabrasileira–apresençadeumâncoraquefazprevisõesmeteorológicaseaexploraçãosensacionalistadaviolênciacomoformade se obter audiência. O enunciador do cartum critica tanto o sensacionalismo quanto aviolência.Marque-se,pois,aletra“b”.

LAERTE.Disponívelem:http://blog.educacional.com.br.Acessoem:8set.2011.

http://blog.educacional.com.br


(ENEM-2012)Queestratégiaargumentativalevaopersonagemdoterceiroquadrinhoapersuadirainterlocutora?a)Provaconcreta,aoexporoprodutoaoconsumidor.b)Consenso,aosugerirquetodovendedortemtécnica.c)Raciocíniológico,aorelacionarumafrutacomumprodutoeletrônico.d)Comparação,aoenfatizarqueosprodutosapresentadosanteriormentesãoinferiores.e)Indução,aoelaborarodiscursodeacordocomosanseiosdoconsumidor.


Nosquadrinhos01e02,evidencia-sequeaspersonagensqueoferecemamaçãàinterlocutoranãoconseguemconvencê-laaaceitarofruto.Apersonagemdoterceiroquadrinho,caracterizadacomo um vendedor sorridente e bem vestido, oferece uma vantagem para a interlocutora e,assim,conseguefazê-laficarcomamaçã.Pode-seinferirquefoiavantagem[ganharumcelular]quelevouapersonagem[induziu]aficarcomamaçã.Assinale-se,pois,aletra“e”.

Extra,extra.Estemacacoéhumano.

Todasascaracterísticastidascomoexclusivasdoshumanossãocompartilhadasporoutrosanimais,aindaqueemmenorgrau.

INTELIGÊNCIA:Aideiadequesomososúnicosanimaisracionaistemsidodestruídadesdeosanos1940.Amaioriadasavesemamíferostemalgumtipoderaciocínio.

AMOR:Oamor,tidocomoomaiselevadodossentimentos,éparecidoemváriasespécies,comooscorvos,quetambémcriamlaçosduradouros,sepreocupamcomoentequeridoeficamdelutodepoisdesuamorte.

CONSCIÊNCIA:Chimpanzéssereconhecemnoespelho.Orangotangosobservameenganamhumanosdistraídos.Sinaisdequesabemquemsãoesedistinguemdosoutros.Ouseja,sãoconscientes.

NÃOSOMOSTÃOESPECIAIS

CULTURA:OprimatologistaFransdeWaaljuntouváriosexemplosdecetáceoseprimasquesãocapazesdeaprendernovoshábitosetransmiti-losparaasgeraçõesseguintes.Oqueéculturasenãoisso?

LAERTE.Disponívelem:http://blog.educacional.com.br.Acessoem:8set.2011.

http://blog.educacional.com.br


(ENEM-2012)O títulodo texto trazopontode vistadoautor sobrea suposta supremaciadoshumanosemrelaçãoaosoutrosanimais.Asestratégiasargumentativasutilizadasparasustentaressepontodevistasãoa)definiçãoehierarquia.b)exemplificaçãoecomparação.c)causaeconsequência.d)finalidadeemeios.e)autoridadeemodelo.


No texto, são arrolados alguns elementos por intermédio dos quais se faz comparação entrehumanos e animais. Para provar sua tese [segundo a qual os animais têm algunscomportamentos e atitudes parecidos comos dos seres humanos], o autor fornece exemplos,quefuncionamcomoprovasconcretasdaquiloquediz.Marque-se,pois,aletra“b”.

Nós, brasileiros, estamos acostumados a ver juras de amor, feitas diante de Deus, seremquebradasportraição,interessesfinanceirosesexuais.Casaisseseparamcomoinimigos,quandopoderiamserbonsamigos,semtraumas.Bastante interessanteareportagemsobreseparação.Masachoqueosadvogadosconsultados,por suacompetência,estãoacostumadosa tratardegrandesseparações.Seráqueamaioriados leitoresdarevistatemobrasdeartequeprecisamserfotografadasantesdaseparação?Nãoseriamaisútildarconselhosmaisbásicos?Nãoseriainteressantemostrarqueaseparaçãoamigávelnãointerferenomododepartilhadosbens?Que,sejaqualforotipodeseparação,elanãovaiprejudicarodireitoàpensãodosfilhos?Queacordoamigáveldeveserassinadocomatenção,poisébastantecomplicadomudarsuascláusulas?Achoqueessassãodicasquepodeminteressaraoleitormédio.

Disponívelem:http://revistaepoca.globo.com.Acessoem26fev.2012.(adaptado)

http://revistaepoca.globo.com


(ENEM-2012)O texto foi publicadoemuma revistade grande circulaçãona seçãode cartadoleitor. Nele, um dos leitores manifesta-se acerca de uma reportagem publicada na ediçãoanterior.aofazersuaargumentação,oautordotextoa)fazumasíntesedoquefoiabordadonareportagem.b)discuteproblemasconjugaisqueconduzemàseparação.c)abordaaimportânciadosadvogadosemprocessosdeseparação.d)oferecedicasparaorientaraspessoasemprocessosdeseparação.e)rebateoenfoquedadoaotemapelareportagem,lançandonovasideias.


Oautordacartaemanálisecomentaareportagemquetratadaseparaçãoequestionaoenfoquedado pelos advogados especialistas referenciados pela revista. Para além disso, sugere algunstemasquepoderiamampliar a reportagemeadaptá-la aoqueele considera “leitormédio” [oqual, segundo o seu julgamento, não foi contemplado pelo enfoque dado na reportagemreferida].Porisso,deve-seassinalaraalternativa“e”.

MANTAQUECOSTURACAUSOSEHISTÓRIASNOSEIODEUMAFAMÍLIASERVEDEMETÁFORADAMEMÓRIAEMOBRAESCRITAPORAUTORAPORTUGUESA

Oquepoderia valermais doqueamantapara aquela família?Quadrosdepintores famosos?Joiasdarainha?Palácios?Umamantafeitadecentenasderetalhosderoupasvelhasaqueciaospésdascriançaseamemóriadaavó,queacadaquadradoapontadoporseusnetosresgatavadesuas lembranças uma história. Histórias fantasiosas como a do vestido com um bolso queabrigava um gnomo comedor de biscoitos; histórias de traquinagem como a do calçãotransformadoemfarraposnodiaemqueomenino,quegostavadeandardebicicletadeolhosfechados,quebrouobraço;históriasdesaudades,comooaventalquecarregouumacartapormaisdeummês…Muitashistórias formavamaquelamanta.Osprotagonistaserampessoasdafamília,umtio,umatia,abisavó,elamesma,osantigosdonosdasroupas.Umdia,aavómorreu,eastiaspassaramadisputaramanta,todasaqueriam,maisdoqueaosquadros,jóiasepaláciosdeixadosporela.Felizmente,astiasconseguiramchegaraumacordo,eamantapassouaficarcadamêsnacasadeumadelas.Eosretalhos,àmedidaqueiamseacabando,eramsubstituídosporoutrosretalhos,enovaseantigashistóriasforamsendoincorporadasàmantamaisvaliosadomundo.

LASEVICIUS,A.Línguaportuguesa,SãoPaulo,n.75,2012.Adaptado.


(ENEM-2013)Aautoradescrevea importânciadamantaparaaquela família,aoverbalizarque“novas e antigas histórias foram sendo incorporadas à manta mais valiosa do mundo”. Essavalorizaçãoevidencia-sepelaa)oposiçãoentreosobjetosdevalor,comojóias,paláciosequadros,eavelhamanta.b)descriçãodetalhadadosaspectosfísicosdamanta,comocoretamanhodosretalhos.c)valorizaçãodamantacomoobjetodeherançafamiliardisputadoportodos.d)comparaçãoentreamantaqueprotegedofrioeamantaqueaqueciaospésdascrianças.e)correlaçãoentreosretalhosdamantaeasmuitashistóriasdetradiçãooralqueosformavam.


Ovalordamantaadvémdashistórias[novasevelhas]queestãoinscritasnela.Marque-se,pois,aletra“e”.

TELEVISÃOXCINEMAMais uma vez, reacende-se o desgastante debate sobre “linguagem de televisão” e“linguagemdecinema”.

Nomesmopaísemquepagar ingressoaindaé luxoparamilhõesdepessoas, algunscríticosutilizamotermo“televisivo”paradepreciarumaobra.E“cinematográfico”paraenaltecê-la.Comosehouvesseumjuizonipotenteapermitirounãoquesesintaumahistóriadamaneiraquesepretendesenti-la.Todosossentidosficamdeforadaanáliseignorante,tipicamentepolítica,quedivorciaatécnicadapercepçãosensorial.Eéexatamenteaíqueresideoúnicointeressedeumrealizador:omomentodoencontrodoespectadorcomaobra.

MONJARDIM,J.OGlobo,RiodeJaneiro,24set.2004(adaptado).


(ENEM-2013)Aocomentaroressurgimentododebatesobre“linguagemdetelevisão”e“linguagemdecinema”,oautormostraa

a) importância do debate para o entendimento destes dois diferentes meios delinguagem:atelevisãoeocinema.b) atitude prepotente dos críticos ao julgarem preconceituosamente as escolhas dopúblico.c)validadedodebateparaoaprimoramentodalinguagemdocinemaedatelevisão.d)neutralidadedoscríticosnousodaspalavras“televisivo”e“cinematográfico”.e)contribuiçãodoscríticosnavalorizaçãodossentimentosdoespectador.

SOLUÇÃO COMENTADA tópicos de compreensão textual no enem

Oobjetivodiscursivoquenorteiaaproduçãodotexto“Televisãoxcinema”éironizaraatitude daqueles que defendem a supremacia da sétima arte sobre os produtostelevisivos.Issopodeserclaramentepercebidonoterceiro[“Comosehouvesseumjuizonipotente a permitir ou não que se sinta uma história ”] e no quarto parágrafos[“Todos os sentidos ficam de fora da análise ignorante, tipicamente política, quedivorciaatécnicadapercepçãosensorial”].Assinale-se,pois,aletra“b”.

Disponívelem:http://portal.rpc.com.br.Acessoem:13jun.2011.


(ENEM-2013) A tirinha faz referência a uma situação muito comum nas famíliasbrasileiras: a necessidade de estudar para o vestibular. Buscando convencer o seuinterlocutor, os personagens da tira fazem uso das seguintes estratégiasargumentativas:

a)Comoçãoechantagem.b)Comoçãoeironia.c)Intimidaçãoechantagem.d)Intimidaçãoesedução.e)Seduçãoeironia.


Odiscursodapersonagemadolescentevisaaintimidar,oquesedepreendedousodaexpressão “falar em alto e bom tom”. Seu interlocutor, por sua vez, apropria-separodicamente do discurso do garoto e o chantageia/ameaça: “tua mesada está[rá]suspensaportrêsanos”[setunãoestudares].Marque-se,pois,aletra“c”.

COMOGANHARQUALQUERDISCUSSÃOAverdadenemsempredependedefatos—nos jornais,noCongressoounoboteco,elaéfrequentementeempacotadacomtáticasperversasemilenares.Conheceressastécnicaséumbomjeitodesedefendercontraelas(efazerasuaopiniãoprevalecer).1.Capteabenevolência—Sigaadicada retórica romana (captatiobenevolentiae)eaduleointerlocutor.2.Exagere o argumento do adversário — E� a “técnica do espantalho”, tambémchamadadeampliaçãoindevidapelofilósofoArthurSchopenhauer.

3.Entrenaonda—Concordecompartedosargumentosdooutropara,apartirdaí,traçaraprópriaconclusão.Outrasdicasdomal:•Mantenhaacalma(otomdefalavalemaisquebonsargumentos).•Invalideasopiniõesdoadversário,desqualificando-osemquestioná-lo.

•Repitaoargumentodooutro,masagoraaseufavor.•Revelequeestáusandoumatáticaparaganharadiscussão(aproveiteparafingirquevocêvenceu).

NARLOCH,L.Disponívelem:http://super.abril.com.br.Acessoem:27out.2011(fragmento).


(ENEM-2013)Ofragmento,retiradodeumarevistadedivulgaçãocientífica,constrói-seem tom de humor, a partir de uma linguagem lúdica e despojada. O apelo a esserecursoexpressivoéadequadoparaessasituaçãocomunicativa,porquea)convergeparaasubjetividade,característicadessetipodeperiódico.b)segueparâmetrostextuaissemelhantesaosdaspublicaçõescientíficas.c)confirmaopróprioperiódicocomomeiodecomunicaçãodemassa.d)atendeaumleitorinteressadoemexpandirconhecimentoteórico.e)contrariaousoprevistoparaoregistroformaldalínguaportuguesa.


Postoqueosuportedotextoemanáliseédedivulgaçãocientífica,aceita-seousodeuma linguagem mais espontânea e despojada. Evidentemente, ao se valer de talregistro linguístico, o enunciador visa a ganhar a confiança [e a intimidade]do leitor.Marque-se,portanto,aletra“c”.

OBRASILÉSERTANEJO

QuetipodemúsicasimbolizaoBrasil?Eisumaquestãodiscutidahámuitotempo,que desperta opiniões extremadas. Há fundamentalistas que desejam impor aopúblicoumtipodesomnascidodasraízessocioculturaisdopaís.Osamba.Outros,igualmentenacionalistas,desprezamtudoaquiloquenãotemestilo.SonhamcomoimpériodaMPBdeChicoBuarqueeCaetanoVeloso.Umterceirogrupo,formadoporgentemaisjovem,escutaecultivaapenasamúsicainternacional,emtodasasvertentes.Emaisoumenosignoraoresto.Arealidadedoshábitosmusicaisdobrasileiroagoraestáclara,nadatemavercomessesestereótipos.Ogêneroqueencantamaisdametadedopaíséo sertanejo,seguidodelongepelaMPBepelopagode.Outrosgênerosemascensão,sobretudoentre as classes C, D e E são o funk e o religioso, em especial o gospel.Rock emúsicaeletrônicasãomúsicasdeminoria.

Éoquedemonstraumapesquisapioneirafeitaentreagostode2012eagostode2013pelo InstitutoBrasileirodeOpiniãoPúblicaeEstatística (IBOPE).ApesquisaTribosmusicais–ocomportamentodosouvintesderádiosobumanovaóticafazumretratodoouvintebrasileiroetrazalgumasnovidades.Paraquempensavaquea MPB e o samba ainda resistiam como baluartes da nacionalidade, uma mánotícia:osdoisgênerosforamsuperadosempopularidade.OBrasilmodernonãotemmaisoperfilsonorodosanos1970,quemuitosgostariamqueseeternizasse.Acaramusicaldopaísagoraéoutra.

GIRCIN,L.A.Época,n.805,out.2013.Fragmento.


(ENEM-2014) O texto objetiva convencer o leitor de que a configuração dapreferênciamusicaldosbrasileirosnãoémaisamesmadosanos1970.Aestratégiadeargumentaçãoparacomprovaressaposiçãobaseia-seno(a)a) apresentação dos resultados de uma pesquisa que retrata o quadro atual dapreferênciapopularrelativaàmúsicabrasileira.b) caracterizaçãodasopiniões relativas adeterminados gêneros, consideradososmaisrepresentativosdabrasilidade,comomerosestereótipos.c) uso de estrangeirismos, como rock, funk e gospel, para compor um estilopróximoaoleitor,emsintoniacomoataqueaosnacionalistas.d)ironiacomrelaçãoaoapegoaopiniõessuperadas,tomadascomoexpressãodeconservadorismoeanacronismo,comousodedesignações“império”e“baluarte”.e)contraposiçãoa impressões fundadasemelitismoepreconceito, comalusãoaartistasderenomeparamelhordemonstraraconsolidaçãodamudançadogostopopular.


Otextoemanálisetemcaráterexpositivo-argumentativoetratadogostomusicaldo brasileiro médio no início da década de 2010. O autor fala que os gênerosmusicaismaisouvidosnoperíodoforamsertanejo,funkegospel.Paracorroborarsua perspectiva, cita uma pesquisa feita pelo IBOPE entre 2012 e 2013.Obviamente,opontodevistaexpressopelolocutorpresentenotextoéreforçadopormeiodeumargumentobaseadoemprovaconcreta.Assinale-se,pois,a letra“a”.

CENSURAMORALISTA

Hátemposquealeituraestáempauta.E,diz-se,emcrise.Comenta-seestacrise,porexemplo,apontandoaprecariedadedaspráticasdeleitura,lamentandoafaltade familiaridadedos jovens comos livros, reclamandoda faltadebibliotecasemtantos municípios, do preço dos livros em livrarias, num nunca acabar deproblemasedecarências.Mas,deumtempoparacá,pesquisasacadêmicasvêmdizendoque talvez não seja exatamente assim, quebrasileiros leem, sim, sóqueleem livrosqueaspesquisas tradicionaisnão levamemconta.E, tambémdeumtempoparacá,políticaseducacionaistêmtomadoapeito investiremlivroseemleitura.

LAJOLO,M.Disponívelem:http://www.estadao.com.br.Acessoem2dez.2013.Fragmento.

http://www.estadao.com.br


(ENEM-2014) Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou escritos,posicionam-sefrenteaassuntosquegeramconsensooudespertampolêmica.Notexto,aautoraa) ressaltaa importânciadeosprofessores incentivaremos jovensàspráticasdeleitura.b)criticapesquisas tradicionaisqueatribuema faltade leituraàprecariedadedebibliotecas.c)rebateaideiadequeaspolíticaseducacionaissãoeficazesnocombateàcrisedaleitura.d)questionaaexistênciadeumacrisedeleituracombasenosdadosdepesquisasacadêmicas.e) atribuiacrisedaleituraàfaltadeincentivoseaodesinteressedosjovensporlivrosdequalidade.


O texto em análise vale-se de prova concreta para rebater o senso comum: aprofessoraMarisa Lajolo cita pesquisas feitas emuniversidadesparadesmentir aideiadosensocomumsegundoaqualobrasileironãolê.Assinale-se,portanto,aletra“d”.

AobradeTúlioPivapoderiaserobjetivodeestudonosbancosescolares,aoladodeNoel,AtaulfoeLupicínio.Seocriadoroptouporpermaneceremsuaquerência—Santiago,edepoisPortoAlegre,aobraalçouvoosmaisaltos,compassagensnaRússia,EstadosUnidoseVenezuela.Temquetermulata,seusambamaior,écoisadecraque.Umretratofeitoderitmoepoesia,umaodeaogêneroqueamoudesdesempre. E o paradoxo: misto de gaúcho e italiano, nascido na fronteira com aArgentina,falandodesamba,morroemulata,comcategoria.Equecategoria!Umabatidadeviolãoquefezhistória.Otangotransmudadoemsamba.RAMIREZ,H.;PIVA.R.(Org.).TúlioPiva:prasersambabrasileiro.PortoAlegre:ProgramaPetrobrásCultural,2005.Adaptado.


(ENEM-2016)OtextoéumtrechodacríticamusicalsobreaobradeTúlioPiva.Paraenfatizaraqualidadedoartista,usou-secomorecursoargumentativoo(a)a)contrasteentreolocaldenascimentoeaescolhapelogênerosamba.b)exemplodetemáticasgaúchasabordadasnasletrasdesambas.c)alusãoagênerosmusicaisbrasileiroseargentinos.d)comparaçãoentresambistasdediferentesregiões.e)aproximaçãoentreaculturabrasileiraeaargentina.


OrecursoargumentativoadotadopelolocutorparafalardaobradeTúlioPivafoioconfronto. Tal raciocínio pode ser comprovado pelo fato de o artista, mesmonascidonasimediaçõesdaterradotango,teroptadopelogêneromusicalbrasileiroporexcelência—osamba.Deve-se,pois,assinalaraalternativa“a”.

Estratégias argumentativas no enem

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