REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Trabajo de tesis doctoral presentado como requisito para optar al Título

de Doctora en Ciencias de la Educación

Autora: MgSc. Nuris Ballestero

Tutor: Dr. Luis Vera Guadrón

Maracaibo, Junio de 2011

ii

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

iii

iv

DEDICATORIA

A Dios, por darme la vida

A mi papá Abraham Ballestero, que

desde el cielo me está dando su bendición.

A mi mamá Rosalbina Montiel, por su

amor incondicional.

A mis hijos Jorge y Miguel, por su

comprensión y paciencia.

A mis hermanos, por su apoyo

incondicional.

A mi gran amor Teddy José Reverol,

por sus palabras de aliento, por ser una

mano amiga cuando más lo necesité.

Y a todas aquellas personas que me

apoyaron a lo largo de mi carrera.

Nuris

v

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darme salud y fuerzas para

culminar este proyecto.

A mi tutor, Dr. Luis Vera por su paciencia,

apoyo, humanismo y profesionalismo constante.

A las escuelas del Núcleo Escolar Rural 435

del Municipio Páez, por permitirme realizar en sus

instalaciones esta investigación.

Mil gracias a todos

Nuris

vi

INDICE GENERAL

Pág.

CARTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ..................................................... iii DEDICATORIA .................................................................................................. iv AGRADECIMIENTO ........................................................................................ v ÍNDICE GENERAL ........................................................................................... vi ÍNDICE DE CUADROS.................................................................................... ix ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................ x ÍNDICE DE FIGURAS...................................................................................... xi ÍNDICE DE LECTURAS .................................................................................. xii RESUMEN ......................................................................................................... xiii ABSTRACT........................................................................................................ xiv

INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 1

CAPÍTULO

I. EL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema ................................................................ 3

1.1. Formulación del Problema ........................................................... 15

2. Objetivos de la Investigación ............................................................... 16

2.1. Objetivo General ............................................................................ 16

2.2. Objetivos Específicos.................................................................... 16

3. Justificación de la Investigación .......................................................... 17

4. Delimitación de la Investigación .......................................................... 19

II. MARCO TEÓRICO

1. Antecedentes de la Investigación ....................................................... 20

2. Bases Teóricas....................................................................................... 27

2.1. Estrategias Creativas .................................................................... 27

2.1.1. Tipos de Estrategias Creativas ...................................... 33

2.1.1.1. Analogías............................................................. 35

2.1.1.2. Organizadores Previos...................................... 38

vii

2.1.1.3. Redes Semánticas ............................................. 42

2.1.1.4. Proyectos de Aprendizaje ................................. 45

2.2. Estrategias Tradicionales ............................................................. 50

2.2.1. Expositivas......................................................................... 54

2.2.2. Repetitivas ......................................................................... 55

2.2.3. Grupales............................................................................. 58

2.3. Estrategias Constructivas............................................................. 61

2.3.1. Reflexivas .......................................................................... 65

2.3.2. Activar Conocimientos Previos....................................... 69

2.3.3. Mapas Conceptuales ....................................................... 74

2.4. Aprendizaje Significativo en la Educación Intercultural Bilingüe............................................................................................ 76

2.4.1. Aprendizaje por Recepción ............................................. 80

2.4.1.1 Representaciones ............................................... 82

2.4.1.2. Conceptos ........................................................... 83

2.4.1.3. Proposiciones ..................................................... 86

2.4.2. Aprendizaje por Descubrimiento .................................... 88

2.4.2.1 Solución de Problemas ...................................... 92

2.4.2.2. Participación........................................................ 93

2.4.2.3. Contextualizar Contenidos ............................... 95

3. Sistema de Variables ................................................................................... 100

III. MARCO METODOLÓGICO

1. Enfoque Epistemológico ....................................................................... 102

2. Tipo de Investigación ............................................................................ 105

3. Diseño de Investigación........................................................................ 106

4. Población................................................................................................. 108

5. Técnicas de Recolección de Datos..................................................... 109

6. Descripción del Instrumento................................................................. 110

7. Validez y Confiabilidad.......................................................................... 111

7.1. Validez............................................................................................. 111

viii

7.2. Confiabilidad................................................................................... 112

8. Plan de Análisis de los Datos .............................................................. 114

9. Procedimiento de la Investigación ...................................................... 115

IV.PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

1. Análisis y Discusión de los Resultados .............................................. 117

V. LA PROPUESTA

1. Introducción ............................................................................................ 153

2. Finalidad .................................................................................................. 154

3. Objetivo General .................................................................................... 154

4. Objetivos Específicos ............................................................................ 155

5. Fundamentación .................................................................................... 155

6. Estrategias Creativas ............................................................................ 156

CONCLUSIONES .............................................................................................. 191

RECOMENDACIONES..................................................................................... 194

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 196

ANEXOS……… ................................................................................................. 201

A: Instrumento para la Recolección de Información ............................. 202

B: Instrumento para la Validación ............................................................ 208

C: Análisis de la Validación del Instrumento .......................................... 217

D: Confiabilidad ........................................................................................... 229

ix

INDICE DE CUADROS

Pág.

Cuadro N° 1: Operacionalización de las Variables .................................. 101

Cuadro N° 2: Características de la Población........................................... 109

Cuadro N° 3: Baremo para interpretar los resultados de las variables: Estrategias Creativas y Aprendiza je Significativo de la Educación Intercultural Bilingüe.......................................... 115

Cuadro Nº 4: Proyecto de Aprendizaje ...................................................... 162

Cuadro Nº 5: Ejes Transversales ................................................................ 163

Cuadro Nº 6: Evaluación .............................................................................. 164

x

INDICE DE TABLAS

Pág.

Tabla N° 1: Indicador: Analogías ................................................................... 118

Tabla N° 2: Indicador: Organizadores Previos ............................................ 120

Tabla N° 3: Indicador: Indicador: Redes Semánticas ................................. 122

Tabla N° 4: Indicador: Proyectos de Aprendizaje ........................................ 124

Tabla N° 5: Resumen de la Dimensión: Estrategias Creativas................. 125

Tabla N° 6: Indicador: Expositivas ................................................................. 126

Tabla N° 7: Indicador: Repetitivas ................................................................. 128

Tabla N° 8: Indicador: Trabajos Grupales .................................................... 130

Tabla Nº 9: Resumen de la Dimensión: Estrategias Tradicionales.......... 131

Tabla N° 10: Indicador Reflexivas ................................................................. 132

Tabla N° 11: Indicador: Activar Conocimientos Previos............................. 134

Tabla N° 12: Indicador: Mapas Conceptuales ............................................. 136

Tabla Nº 13: Resumen de la Dimensión: Estrategias Constructivistas ... 137

Tabla Nº 14: Distribución de Medias Aritméticas de los Indicadores y Dimensiones de la Variable Estrategias Creativas .............. 138

Tabla N° 15: Indicador: Representaciones................................................... 139

Tabla N° 16: Indicador: Conceptos................................................................ 141

Tabla N° 17: Indicador: Proposiciones.......................................................... 143

Tabla Nº 18: Resumen de la Dimensión: Aprendizaje por Recepción ... 144

Tabla N° 19: Indicador: Solución de Problemas.......................................... 145

Tabla N° 20: Indicador: Participación ............................................................ 147

Tabla N° 21: Indicador: Contextualizar Contenidos .................................... 148

Tabla Nº 22: Resumen de la Dimensión: Aprendizaje por Descubrimiento 150

Tabla Nº 23. Distribución de Medias Aritméticas de los Indicadores y Dimensiones de la Variable Aprendizaje Significativo en la Educación Intercultural Bilingüe ......................................... 151

xi

INDICE DE FIGURAS

Pág.

Figura N° 1: Ciclos de la Naturaleza ......................................................... 159

Figura N° 2: Ciclos de la Naturaleza por horas....................................... 160

Figura Nº 3: Redes ...................................................................................... 160

Figura Nº 4: El Conejito Burlón .................................................................. 166

Figura Nº 5: Wayuu danzando................................................................... 168

Figura Nº 6: Niño dormilón ......................................................................... 170

Figura Nº 7: Niño dormilón ......................................................................... 171

Figura Nº 8: Cuentos Indígenas ................................................................ 179

Figura Nº 9: Gente Wayuu ......................................................................... 181

Figura Nº 10: El León .................................................................................... 182

Figura Nº 11: Oso Wayuu ............................................................................. 189

Figura Nº 12: Mapa Conceptual................................................................... 190

xii

INDICE DE LECTURAS

Pág.

Lectura N° 1: El Conejito Burlón .................................................................. 166

Lectura N° 2: Génesis de la Mujer Wayuu................................................. 173

Lectura N° 3: El Cazador Kai ....................................................................... 174

Lectura N° 4: Fábula Indígena ..................................................................... 176

Lectura N° 5: La Magia del Pesebre ........................................................... 177

Lectura Nº 6: El Rey León ............................................................................ 183

Lectura Nº 7: La perrita que no quería estar sola (sin orden de los párrafos) .................................................................................. 185

Lectura Nº 8: La perrita que no quería estar sola (párrafos ordenados) 186

xiii

BALLESTERO, Nuris. Estrategias Creativas para un aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Vice Rectorado Académico. Decanato de Investigación y Postgrado. Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación. Maracaibo, 2011.

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta sobre estrategias creativas que permitan promover el aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe en el Núcleo Escolar Rural 435 del Municipio Páez. Se fundamentó teóricamente en los postulados sobre estrategias creativas y aprendizaje significativo de Díaz y Hernández (1998), Ausubel y Col. (1990), Furlan y Ezpeleta (2004), Mosonyi (2006), Ontoria (1996), Albó (2004). Guerra y Villasmil (2009), entre otros. El estudio se ubicó en el enfoque positivista, fue de tipo proyectivo y descriptivo, con un diseño de campo, no experimental y transeccional. La población estuvo constituida por 33 docentes de las Escuelas del Núcleo Escolar Rural 435 del Municipio Páez, Estado Zulia. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario dirigido al personal docente, conformado por 48 ítems y cinco alternativas de respuestas. El mismo fue validado por juicio de expertos. La confiabilidad fue de 0,94 calculada mediante la fórmula Alfa de Cronbach, considerado altamente confiable para su aplicación. Los resultados revelaron al identificar las estrategias creativas implementadas por el docente, que son utilizadas moderadamente las analogías, las redes semánticas y los organizadores previos. Al diagnosticar las estrategias tradicionales, se destacan el uso moderado de las expositivas y las constructivistas. Al describir el aprendizaje por recepción desarrollado por los educandos wayuu, se obtuvo que éstos demuestran un aprendizaje moderado con sus respectivos referentes. Al caracterizar el aprendizaje por descubrimiento logrado por los educandos wayuu; existe una moderada participación con respecto a la solución de problemas y contextualizar contenidos, se concluye que las estrategias creativas utili zadas por los docentes para promover el aprendizaje significativo son moderadas en su uso, se recomienda implementar propuesta de estrategias creativas bajo el enfoque constructivista, para contextualizar contenidos y solucionar problemas a fin de promover el aprendizaje significativo en la educación intercultural bilingüe.

Palabras clave: estrategias creativas, aprendizaje significativo, educación intercultural bilingüe, contextualizar contenidos, solución de problemas.

xiv

BALLESTERO Nuris. Creative strategies for meaningful learning in Bilingual Intercultural Education. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin. Research and Graduate Dean. Doctoral Program in Education Sciences. Maracaibo, 2011.

ABSTRACT The research aimed to design a proposal on creative strategies that can promote meaningful learning in intercultural bilingual education in the core 435 of the Municipal Rural School Paez. It was based theoretically on the principles of creative strategies and meaningful learning Diaz and Hernandez (1998), Ausubel and Col. (1990), Furlan and Ezpeleta (2004), Mosonyi (2006), Ontoria (1996), white (2004). War and Villasmil (2009), among others. The study was located in the positivist approach was kind of projective and descriptive design field, not experimental and trans. The population consisted of 33 teachers from School Rural Schools Core 435 of the Páez Municipality, Zulia State. For data collection a questionnaire was designed for teachers, consisting of 48 items and five response options. The same was validated by expert opinion. The reliability was 0.94 calculated using Cronbach's alpha formula, considered highly reliable for your application. The results revealed by identifying creative strategies implemented by the teacher, which are used moderately analogies, semantic networks and advance organizers. When diagnosing traditional strategies, highlighting the moderate use of the exhibition and the Constructivists. In describing the reception learning Wayuu developed by learners, we found that they show a moderate learning with their referents. Characterization of discovery learning achieved by students Wayuu, there is moderate participation with respect to problem solving and contextualize content, we conclude that the creative strategies used by teachers to promote meaningful learning are moderate in their use is recommended implement creative strategies proposed under the constructivist approach to solving problems in context and content to promote meaningful learning in intercultural bilingual education. Keywords: creative strategies, meaningful learning, intercultural bilingual education, contextualize content, troubleshooting.

INTRODUCCIÓN

El empleo de las estrategias creativas por parte del personal docente es

esencial para optimizar el aprendizaje de los alumnos y alumnas durante el

proceso de enseñanza, pues permiten comprender más fácilmente los

diversos contenidos a estudiar, sean, estos actitudinales, procedimentales o

conceptuales.

En este sentido, se espera que el educador emplee analogías,

organizadores previos, redes semánticas y proyectos de aprendizaje así

como también estrategias reflexivas para activar conocimientos previos, entre

otras. Todas ellas utilizadas individualmente o en forma conjunta, pueden

favorecer el aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe

pues de esta manera los educandos podrán desarrollar diversas actividades

dentro y fuera del aula con interés y motivación, adquiriendo nuevos

significados e ideas, construyendo su propio conocimiento, el cual debe estar

ajustado a sus intereses y necesidades.

La importancia de la investigación radica, al develar un uso moderado

de estrategias creativas por los docentes en el proceso de mediación, así

como la propuesta de un conjunto de estrategias que puede utilizar el

docente en el aula, describiendo cada una de ellas en forma específica, de

igual manera al conjunto de materiales a emplear, observaciones e

2

instrucciones en caso de ser necesario. Todo ello conforma el propósito del

estudio dirigido al diseño de una propuesta sobre estrategias creativas que

permitan promover el aprendizaje significativo en la educación intercultural

bilingüe.

La investigación se estructuró en cinco capítulos: el Capítulo I, El

Problema, comprende su planteamiento y formulación, objetivo general y

específicos, justificación y delimitación de la investigación. El Capítulo II,

Marco Teórico, presenta los antecedentes de la investigación,

fundamentación teórica, sistema de variables con su respectiva definición

nominal, conceptual y operacional.

El Capítulo III, Marco Metodológico, explica el enfoque epistemológico,

el tipo y diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e

instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento,

técnicas de análisis de los datos y procedimiento de la investigación.

El Capítulo IV, Análisis e interpretación de los resultados, presenta el

análisis y discusión de los mismos, en donde se confrontan los resultados

obtenidos con la teoría, igualmente se presentan las conclusiones donde se

dan respuesta a los objetivos del estudio con las recomendaciones dirigidas

al personal docente de las escuelas objeto de estudio.

Por último, en el Capítulo V, se presenta el diseño de una propuesta

sobre estrategias creativas que permitan promover el aprendizaje

significativo en la educación intercultural bilingüe del N.E.R. 435 del

Municipio Páez del Estado Zulia.

2