REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Trabajo de tesis doctoral presentado como requisito para optar al Título
de Doctora en Ciencias de la Educación
Autora: MgSc. Nuris Ballestero
Tutor: Dr. Luis Vera Guadrón
Maracaibo, Junio de 2011
ii
ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
iii
iv
DEDICATORIA
A Dios, por darme la vida
A mi papá Abraham Ballestero, que
desde el cielo me está dando su bendición.
A mi mamá Rosalbina Montiel, por su
amor incondicional.
A mis hijos Jorge y Miguel, por su
comprensión y paciencia.
A mis hermanos, por su apoyo
incondicional.
A mi gran amor Teddy José Reverol,
por sus palabras de aliento, por ser una
mano amiga cuando más lo necesité.
Y a todas aquellas personas que me
apoyaron a lo largo de mi carrera.
Nuris
v
AGRADECIMIENTO
A Dios, por darme salud y fuerzas para
culminar este proyecto.
A mi tutor, Dr. Luis Vera por su paciencia,
apoyo, humanismo y profesionalismo constante.
A las escuelas del Núcleo Escolar Rural 435
del Municipio Páez, por permitirme realizar en sus
instalaciones esta investigación.
Mil gracias a todos
Nuris
vi
INDICE GENERAL
Pág.
CARTA DE APROBACIÓN DEL TUTOR ..................................................... iii DEDICATORIA .................................................................................................. iv AGRADECIMIENTO ........................................................................................ v ÍNDICE GENERAL ........................................................................................... vi ÍNDICE DE CUADROS.................................................................................... ix ÍNDICE DE TABLAS ........................................................................................ x ÍNDICE DE FIGURAS...................................................................................... xi ÍNDICE DE LECTURAS .................................................................................. xii RESUMEN ......................................................................................................... xiii ABSTRACT........................................................................................................ xiv
INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 1
CAPÍTULO
I. EL PROBLEMA
1. Planteamiento del Problema ................................................................ 3
1.1. Formulación del Problema ........................................................... 15
2. Objetivos de la Investigación ............................................................... 16
2.1. Objetivo General ............................................................................ 16
2.2. Objetivos Específicos.................................................................... 16
3. Justificación de la Investigación .......................................................... 17
4. Delimitación de la Investigación .......................................................... 19
II. MARCO TEÓRICO
1. Antecedentes de la Investigación ....................................................... 20
2. Bases Teóricas....................................................................................... 27
2.1. Estrategias Creativas .................................................................... 27
2.1.1. Tipos de Estrategias Creativas ...................................... 33
2.1.1.1. Analogías............................................................. 35
2.1.1.2. Organizadores Previos...................................... 38
vii
2.1.1.3. Redes Semánticas ............................................. 42
2.1.1.4. Proyectos de Aprendizaje ................................. 45
2.2. Estrategias Tradicionales ............................................................. 50
2.2.1. Expositivas......................................................................... 54
2.2.2. Repetitivas ......................................................................... 55
2.2.3. Grupales............................................................................. 58
2.3. Estrategias Constructivas............................................................. 61
2.3.1. Reflexivas .......................................................................... 65
2.3.2. Activar Conocimientos Previos....................................... 69
2.3.3. Mapas Conceptuales ....................................................... 74
2.4. Aprendizaje Significativo en la Educación Intercultural Bilingüe............................................................................................ 76
2.4.1. Aprendizaje por Recepción ............................................. 80
2.4.1.1 Representaciones ............................................... 82
2.4.1.2. Conceptos ........................................................... 83
2.4.1.3. Proposiciones ..................................................... 86
2.4.2. Aprendizaje por Descubrimiento .................................... 88
2.4.2.1 Solución de Problemas ...................................... 92
2.4.2.2. Participación........................................................ 93
2.4.2.3. Contextualizar Contenidos ............................... 95
3. Sistema de Variables ................................................................................... 100
III. MARCO METODOLÓGICO
1. Enfoque Epistemológico ....................................................................... 102
2. Tipo de Investigación ............................................................................ 105
3. Diseño de Investigación........................................................................ 106
4. Población................................................................................................. 108
5. Técnicas de Recolección de Datos..................................................... 109
6. Descripción del Instrumento................................................................. 110
7. Validez y Confiabilidad.......................................................................... 111
7.1. Validez............................................................................................. 111
viii
7.2. Confiabilidad................................................................................... 112
8. Plan de Análisis de los Datos .............................................................. 114
9. Procedimiento de la Investigación ...................................................... 115
IV.PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
1. Análisis y Discusión de los Resultados .............................................. 117
V. LA PROPUESTA
1. Introducción ............................................................................................ 153
2. Finalidad .................................................................................................. 154
3. Objetivo General .................................................................................... 154
4. Objetivos Específicos ............................................................................ 155
5. Fundamentación .................................................................................... 155
6. Estrategias Creativas ............................................................................ 156
CONCLUSIONES .............................................................................................. 191
RECOMENDACIONES..................................................................................... 194
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................... 196
ANEXOS……… ................................................................................................. 201
A: Instrumento para la Recolección de Información ............................. 202
B: Instrumento para la Validación ............................................................ 208
C: Análisis de la Validación del Instrumento .......................................... 217
D: Confiabilidad ........................................................................................... 229
ix
INDICE DE CUADROS
Pág.
Cuadro N° 1: Operacionalización de las Variables .................................. 101
Cuadro N° 2: Características de la Población........................................... 109
Cuadro N° 3: Baremo para interpretar los resultados de las variables: Estrategias Creativas y Aprendiza je Significativo de la Educación Intercultural Bilingüe.......................................... 115
Cuadro Nº 4: Proyecto de Aprendizaje ...................................................... 162
Cuadro Nº 5: Ejes Transversales ................................................................ 163
Cuadro Nº 6: Evaluación .............................................................................. 164
x
INDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla N° 1: Indicador: Analogías ................................................................... 118
Tabla N° 2: Indicador: Organizadores Previos ............................................ 120
Tabla N° 3: Indicador: Indicador: Redes Semánticas ................................. 122
Tabla N° 4: Indicador: Proyectos de Aprendizaje ........................................ 124
Tabla N° 5: Resumen de la Dimensión: Estrategias Creativas................. 125
Tabla N° 6: Indicador: Expositivas ................................................................. 126
Tabla N° 7: Indicador: Repetitivas ................................................................. 128
Tabla N° 8: Indicador: Trabajos Grupales .................................................... 130
Tabla Nº 9: Resumen de la Dimensión: Estrategias Tradicionales.......... 131
Tabla N° 10: Indicador Reflexivas ................................................................. 132
Tabla N° 11: Indicador: Activar Conocimientos Previos............................. 134
Tabla N° 12: Indicador: Mapas Conceptuales ............................................. 136
Tabla Nº 13: Resumen de la Dimensión: Estrategias Constructivistas ... 137
Tabla Nº 14: Distribución de Medias Aritméticas de los Indicadores y Dimensiones de la Variable Estrategias Creativas .............. 138
Tabla N° 15: Indicador: Representaciones................................................... 139
Tabla N° 16: Indicador: Conceptos................................................................ 141
Tabla N° 17: Indicador: Proposiciones.......................................................... 143
Tabla Nº 18: Resumen de la Dimensión: Aprendizaje por Recepción ... 144
Tabla N° 19: Indicador: Solución de Problemas.......................................... 145
Tabla N° 20: Indicador: Participación ............................................................ 147
Tabla N° 21: Indicador: Contextualizar Contenidos .................................... 148
Tabla Nº 22: Resumen de la Dimensión: Aprendizaje por Descubrimiento 150
Tabla Nº 23. Distribución de Medias Aritméticas de los Indicadores y Dimensiones de la Variable Aprendizaje Significativo en la Educación Intercultural Bilingüe ......................................... 151
xi
INDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura N° 1: Ciclos de la Naturaleza ......................................................... 159
Figura N° 2: Ciclos de la Naturaleza por horas....................................... 160
Figura Nº 3: Redes ...................................................................................... 160
Figura Nº 4: El Conejito Burlón .................................................................. 166
Figura Nº 5: Wayuu danzando................................................................... 168
Figura Nº 6: Niño dormilón ......................................................................... 170
Figura Nº 7: Niño dormilón ......................................................................... 171
Figura Nº 8: Cuentos Indígenas ................................................................ 179
Figura Nº 9: Gente Wayuu ......................................................................... 181
Figura Nº 10: El León .................................................................................... 182
Figura Nº 11: Oso Wayuu ............................................................................. 189
Figura Nº 12: Mapa Conceptual................................................................... 190
xii
INDICE DE LECTURAS
Pág.
Lectura N° 1: El Conejito Burlón .................................................................. 166
Lectura N° 2: Génesis de la Mujer Wayuu................................................. 173
Lectura N° 3: El Cazador Kai ....................................................................... 174
Lectura N° 4: Fábula Indígena ..................................................................... 176
Lectura N° 5: La Magia del Pesebre ........................................................... 177
Lectura Nº 6: El Rey León ............................................................................ 183
Lectura Nº 7: La perrita que no quería estar sola (sin orden de los párrafos) .................................................................................. 185
Lectura Nº 8: La perrita que no quería estar sola (párrafos ordenados) 186
xiii
BALLESTERO, Nuris. Estrategias Creativas para un aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Vice Rectorado Académico. Decanato de Investigación y Postgrado. Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación. Maracaibo, 2011.
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta sobre estrategias creativas que permitan promover el aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe en el Núcleo Escolar Rural 435 del Municipio Páez. Se fundamentó teóricamente en los postulados sobre estrategias creativas y aprendizaje significativo de Díaz y Hernández (1998), Ausubel y Col. (1990), Furlan y Ezpeleta (2004), Mosonyi (2006), Ontoria (1996), Albó (2004). Guerra y Villasmil (2009), entre otros. El estudio se ubicó en el enfoque positivista, fue de tipo proyectivo y descriptivo, con un diseño de campo, no experimental y transeccional. La población estuvo constituida por 33 docentes de las Escuelas del Núcleo Escolar Rural 435 del Municipio Páez, Estado Zulia. Para la recolección de datos se diseñó un cuestionario dirigido al personal docente, conformado por 48 ítems y cinco alternativas de respuestas. El mismo fue validado por juicio de expertos. La confiabilidad fue de 0,94 calculada mediante la fórmula Alfa de Cronbach, considerado altamente confiable para su aplicación. Los resultados revelaron al identificar las estrategias creativas implementadas por el docente, que son utilizadas moderadamente las analogías, las redes semánticas y los organizadores previos. Al diagnosticar las estrategias tradicionales, se destacan el uso moderado de las expositivas y las constructivistas. Al describir el aprendizaje por recepción desarrollado por los educandos wayuu, se obtuvo que éstos demuestran un aprendizaje moderado con sus respectivos referentes. Al caracterizar el aprendizaje por descubrimiento logrado por los educandos wayuu; existe una moderada participación con respecto a la solución de problemas y contextualizar contenidos, se concluye que las estrategias creativas utili zadas por los docentes para promover el aprendizaje significativo son moderadas en su uso, se recomienda implementar propuesta de estrategias creativas bajo el enfoque constructivista, para contextualizar contenidos y solucionar problemas a fin de promover el aprendizaje significativo en la educación intercultural bilingüe.
Palabras clave: estrategias creativas, aprendizaje significativo, educación intercultural bilingüe, contextualizar contenidos, solución de problemas.
xiv
BALLESTERO Nuris. Creative strategies for meaningful learning in Bilingual Intercultural Education. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin. Research and Graduate Dean. Doctoral Program in Education Sciences. Maracaibo, 2011.
ABSTRACT The research aimed to design a proposal on creative strategies that can promote meaningful learning in intercultural bilingual education in the core 435 of the Municipal Rural School Paez. It was based theoretically on the principles of creative strategies and meaningful learning Diaz and Hernandez (1998), Ausubel and Col. (1990), Furlan and Ezpeleta (2004), Mosonyi (2006), Ontoria (1996), white (2004). War and Villasmil (2009), among others. The study was located in the positivist approach was kind of projective and descriptive design field, not experimental and trans. The population consisted of 33 teachers from School Rural Schools Core 435 of the Páez Municipality, Zulia State. For data collection a questionnaire was designed for teachers, consisting of 48 items and five response options. The same was validated by expert opinion. The reliability was 0.94 calculated using Cronbach's alpha formula, considered highly reliable for your application. The results revealed by identifying creative strategies implemented by the teacher, which are used moderately analogies, semantic networks and advance organizers. When diagnosing traditional strategies, highlighting the moderate use of the exhibition and the Constructivists. In describing the reception learning Wayuu developed by learners, we found that they show a moderate learning with their referents. Characterization of discovery learning achieved by students Wayuu, there is moderate participation with respect to problem solving and contextualize content, we conclude that the creative strategies used by teachers to promote meaningful learning are moderate in their use is recommended implement creative strategies proposed under the constructivist approach to solving problems in context and content to promote meaningful learning in intercultural bilingual education. Keywords: creative strategies, meaningful learning, intercultural bilingual education, contextualize content, troubleshooting.
INTRODUCCIÓN
El empleo de las estrategias creativas por parte del personal docente es
esencial para optimizar el aprendizaje de los alumnos y alumnas durante el
proceso de enseñanza, pues permiten comprender más fácilmente los
diversos contenidos a estudiar, sean, estos actitudinales, procedimentales o
conceptuales.
En este sentido, se espera que el educador emplee analogías,
organizadores previos, redes semánticas y proyectos de aprendizaje así
como también estrategias reflexivas para activar conocimientos previos, entre
otras. Todas ellas utilizadas individualmente o en forma conjunta, pueden
favorecer el aprendizaje significativo en la Educación Intercultural Bilingüe
pues de esta manera los educandos podrán desarrollar diversas actividades
dentro y fuera del aula con interés y motivación, adquiriendo nuevos
significados e ideas, construyendo su propio conocimiento, el cual debe estar
ajustado a sus intereses y necesidades.
La importancia de la investigación radica, al develar un uso moderado
de estrategias creativas por los docentes en el proceso de mediación, así
como la propuesta de un conjunto de estrategias que puede utilizar el
docente en el aula, describiendo cada una de ellas en forma específica, de
igual manera al conjunto de materiales a emplear, observaciones e
2
instrucciones en caso de ser necesario. Todo ello conforma el propósito del
estudio dirigido al diseño de una propuesta sobre estrategias creativas que
permitan promover el aprendizaje significativo en la educación intercultural
bilingüe.
La investigación se estructuró en cinco capítulos: el Capítulo I, El
Problema, comprende su planteamiento y formulación, objetivo general y
específicos, justificación y delimitación de la investigación. El Capítulo II,
Marco Teórico, presenta los antecedentes de la investigación,
fundamentación teórica, sistema de variables con su respectiva definición
nominal, conceptual y operacional.
El Capítulo III, Marco Metodológico, explica el enfoque epistemológico,
el tipo y diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e
instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento,
técnicas de análisis de los datos y procedimiento de la investigación.
El Capítulo IV, Análisis e interpretación de los resultados, presenta el
análisis y discusión de los mismos, en donde se confrontan los resultados
obtenidos con la teoría, igualmente se presentan las conclusiones donde se
dan respuesta a los objetivos del estudio con las recomendaciones dirigidas
al personal docente de las escuelas objeto de estudio.
Por último, en el Capítulo V, se presenta el diseño de una propuesta
sobre estrategias creativas que permitan promover el aprendizaje
significativo en la educación intercultural bilingüe del N.E.R. 435 del
Municipio Páez del Estado Zulia.
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