Estratégias Estratégias pedagógicas para pedagógicas para inclusão de alunos inclusão de alunos

com deficiência com deficiência mental no ensino mental no ensino

regular.regular. "A inclusão escolar começa na "A inclusão escolar começa na

alma do professor, contagia seus alma do professor, contagia seus sonhos e amplia seus ideais. A sonhos e amplia seus ideais. A

utopia pode ter muitos defeitos, utopia pode ter muitos defeitos, mas pelo menos, uma virtude mas pelo menos, uma virtude tem: ela nos faz caminhar."tem: ela nos faz caminhar."

Eugênio CunhaEugênio Cunha

CaracterísticasCaracterísticas• Padrão diferenciado de Padrão diferenciado de

desenvolvimentodesenvolvimento: : cognitivo, afetivo e motor;cognitivo, afetivo e motor;

• Dificuldades na Dificuldades na capacidade de aprendercapacidade de aprender: : ritmo lento, capacidade de ritmo lento, capacidade de abstração;abstração;

• Na autonomiaNa autonomia: dificuldade : dificuldade com duas ou mais ordens e com duas ou mais ordens e mais de uma informação ou mais de uma informação ou estímulo;estímulo;

• Na relação com o mundoNa relação com o mundo: : relação de adaptação com o relação de adaptação com o outro, controlar suas outro, controlar suas emoções, imaturidade social emoções, imaturidade social comparada com pessoas da comparada com pessoas da mesma idade;mesma idade;

Conceito Conceito Segundo AAMR-Associação Americana de Retardo Segundo AAMR-Associação Americana de Retardo

mental - 2002mental - 2002

• Habilidades intelectuaisHabilidades intelectuais: : capacidade de capacidade de raciocínio, planejamento, soluções de problema, raciocínio, planejamento, soluções de problema, pensamento abstrato, compreensão de ideias pensamento abstrato, compreensão de ideias complexas, rapidez de aprendizagem e aprendizagem complexas, rapidez de aprendizagem e aprendizagem de experiênciasde experiências

• Comportamento adaptativoComportamento adaptativo:: conjunto conjunto de habilidades sociais, intelectuais e práticas sociais da de habilidades sociais, intelectuais e práticas sociais da vida cotidianavida cotidiana

• Habilidades conceituais:Habilidades conceituais: linguagem, linguagem, leitura e escrita, conceito de sistema monetárioleitura e escrita, conceito de sistema monetário

• Habilidade prática e social:Habilidade prática e social: autonomia das atividades da vida diária. Eu e o outro, autonomia das atividades da vida diária. Eu e o outro, direitos e deveresdireitos e deveres

Outras dimensões:Outras dimensões:

• Participação, interação e papéis Participação, interação e papéis sociais: sociais: Como ele viveComo ele vive

• Saúde: Saúde: Diagnóstico clinicoDiagnóstico clinico

• Contexto: Contexto: As pessoas no seu cotidiano(inter-As pessoas no seu cotidiano(inter-relação)relação)

Apoio

Funcionamento Individual

Proposta de Proposta de inclusão : Apoioinclusão : Apoio

Proposta de inclusão Proposta de inclusão escolarescolar

• Apoios naturais e serviços Apoios naturais e serviços seguem quatro níveis:seguem quatro níveis:

• Apoio intermitente: Apoio intermitente: Ingresso do aluno na Ingresso do aluno na classeclasse

• Apoio limitado:Apoio limitado: treinamento para treinamento para ingressar no mercado de ingressar no mercado de trabalhotrabalho

• Apoio intensivo:Apoio intensivo: Atendimento em salas de Atendimento em salas de recursosrecursos

• Apoio pervasivo ou Apoio pervasivo ou generalizado:generalizado: Equipe Equipe multiprofissional multiprofissional contínua.contínua.

““EDUCAÇÃO INCLUSIVA...EDUCAÇÃO INCLUSIVA...

...É UMA ATITUDE DE ...É UMA ATITUDE DE ACEITAÇÃO DAS ACEITAÇÃO DAS

DIFERENÇAS, NÃO UMA DIFERENÇAS, NÃO UMA SIMPLES COLOCAÇÃO EM SIMPLES COLOCAÇÃO EM

SALA DE AULA.”SALA DE AULA.”

Cada escola precisará Cada escola precisará encontrar seu próprio encontrar seu próprio

caminho...caminho...• Práticas pedagógicasPráticas pedagógicas

• Relação idade-escolaridade: Relação idade-escolaridade: Convivência com Convivência com companheiros da mesma idade, estimulando o companheiros da mesma idade, estimulando o desenvolvimento social e cognitiva;desenvolvimento social e cognitiva;

• Participação no ensino regular: Participação no ensino regular: Adaptação Adaptação curricular e acessibilidade;curricular e acessibilidade;

• Planejamento pedagógico: Planejamento pedagógico: ritmo e especificidade ritmo e especificidade de cada aluno(todos poderão participar da aula de cada aluno(todos poderão participar da aula proposta, há necessidade de apoio e adaptação?) proposta, há necessidade de apoio e adaptação?) Como fazê-las para plena participação do aluno? Como fazê-las para plena participação do aluno? Os objetivos prioritários para a aprendizagem?Os objetivos prioritários para a aprendizagem?

• Trabalho em equipe para realização deste Trabalho em equipe para realização deste trabalho: trabalho: Apoio pedagógicoApoio pedagógico

Ensino colaborativo e Tutoria de Ensino colaborativo e Tutoria de parespares

Sugestões:Sugestões:• O professor deve explicar os O professor deve explicar os

conteúdos de forma visual, conteúdos de forma visual, auditiva e com recursos auditiva e com recursos ilustrativos;ilustrativos;

• Aula-passeio (registros, Aula-passeio (registros, relatórios ou dramatização, relatórios ou dramatização, elaborar frases ou textos com elaborar frases ou textos com utilização de figuras com utilização de figuras com divisão de tarefas)divisão de tarefas)

• Um aluno mais adiantado Um aluno mais adiantado auxiliando o colegaauxiliando o colega

• Cantinhos (para uso do material Cantinhos (para uso do material concreto para explicar os concreto para explicar os conteúdos)conteúdos)

• Jogos (construção do Jogos (construção do conhecimento através do lúdico, conhecimento através do lúdico, e social e moral) e social e moral)

AvaliaçãoAvaliação

• É valorizado o É valorizado o processo da processo da avaliação utilizando avaliação utilizando vários recursos;vários recursos;

• Analisar as Analisar as hipóteses durante o hipóteses durante o processo;processo;

• Estabelecer prazo Estabelecer prazo diferenciado e diferenciado e novas metas a novas metas a serem serem conquistadas;conquistadas;

Sucesso da InclusãoSucesso da Inclusão• Professor Professor Aluno Família Aluno Família

escolaescola

• Participação dos paisParticipação dos pais (palestras (palestras informativas, orientação e informativas, orientação e acompanhamento individualizado, acompanhamento individualizado, criar parcerias) criar parcerias)

• Aceitação pelo grupoAceitação pelo grupo (sensibilização através de (sensibilização através de dinâmicas, trabalho em grupo, dinâmicas, trabalho em grupo, vídeos e estudos)vídeos e estudos)

• Apoio da equipe pedagógica e Apoio da equipe pedagógica e especializadaespecializada (capacitação, (capacitação, trabalho efetivo da gestão escolar, trabalho efetivo da gestão escolar, parcerias, grupos de estudos)parcerias, grupos de estudos)

Gestão Participativa em EducaçãoGestão Participativa em Educação Estratégias pedagógicas para inclusão de alunos comEstratégias pedagógicas para inclusão de alunos com

deficiência mental no ensino regular.deficiência mental no ensino regular.

• Marluci Ribeiro FontouraMarluci Ribeiro Fontoura