Estudo Das ProposiçõEs
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ESTUDO DAS PROPOSIÇÕES CURRICULARES
Rede Municipal de Educação – BH2008
Prefácio: indagações
Introdução: um convite à reflexão
Desafio da Formação no 2º e 3º Ciclos
Posfácio
O modelo educacional que se constrói
na sociedade brasileira
propõe sua universalização,
garantindo o direito ao acesso e à
permanência na escola e buscando uma
formação integral e de qualidade.
Prefácio: indagações
Posição histórica da RME-BH na defesa de
escola para todos. Entretanto, isto tem se
desenvolvido de modo tenso, o que leva a
muitas indagações.
Prefácio: indagações
Luta por mais liberdade e autonomia da
escola, o que, conseqüentemente,
gera mais responsabilidades.
Prefácio: indagações
Prefácio: indagações
Condição discente: obrigação e diversidade.
Pressão e controle da sociedade para
incorporar estudantes antes eliminados.
Prefácio: indagações
Conflitos da cultura e das situações vividas
pelos estudantes desaguam na escola
afetando a condição docente
Prefácio: indagações
Identidade e condição docente:
O que trabalhar e como trabalhar sob as novas condições?
Prefácio: indagações
A proposta curricular da escola deve considerar:
As proposições curriculares da RME
As intenções educativas da Escola Plural
Os profissionais, os educandos, os conhecimentos escolares
As capacidades, atitudes e valores
As estratégias pedagógicas e a forma de avaliação
Introdução: um convite à reflexão
Proposições curriculares: reafirmação dos
princípios da Escola Plural, que se orienta pela teoria curricular crítica.
Introdução: um convite à reflexão
A apresentação das Proposições
Curriculares busca flagrar lacunas
apontadas nas falas dos professores e
especialistas em questões curriculares.
(vide trecho de Costa e Moreira pág.13)
Introdução: um convite à reflexão
Mudanças no contexto social, político, tecnológico apontam para novas condições de organização escolar e novos desafios para o trabalho docente:
diversidade e heterogeneidade dos grupos de alunos.
Introdução: um convite à reflexão
Demanda de metas de ensino claramente
definidas, metodologias cuidadosamente
pensadas, novas formas de organização dos
tempos e planejamento coletivo.
Introdução: um convite à reflexão
Proposições como conhecimentos essenciais a
serem ensinados e aprendidos, considerando
o contexto e o conjunto das ações
educativas da escola.
Introdução: um convite à reflexão
Continuidade da formação em 2008 e a
necessidade do constante investimento em
políticas públicas e minimizem as profundas
desigualdades sociais.
Introdução: um convite à reflexão
Intenções educativas – Escola Plural
A construção da autonomia do educando.
A construção de conhecimentos que favoreçam a participação na vida social e a interação ativa e crítica com o meio físico e social.
O tratamento da informação e expressão por meio das múltiplas linguagens.
Introdução: um convite à reflexão
Para efetivá-las, as proposições se organizam
por capacidades: atos motores, operações
mentais, atitudes que favoreçam o
desenvolvimento da autonomia e de valores.
Introdução: um convite à reflexão
Opção pela organização por ciclos de
idade de formação: adequação da escola ao
desenvolvimento social e cultural de crianças,
pré-adolescentes e adolescentes.
Posfácio: tudo tem história...E esta é uma história de controvérsias
Reafirmação dos princípios da Escola Plural:
Direito à educação para todos
Direito aos conhecimentos
Organização por ciclos
Necessidade de refazer concepções, posturas
para formar educandos em sua diversidade
Posfácio: tudo tem história...E esta é uma história de controvérsias
As proposições apresentam os conhecimentos
essenciais por ciclo e ano do ciclo com eixos
ou focos para situar o professor e seus
educandos.
Flexibilidade possível de acordo com o
planejamento e o contexto.