Estudo de Casos como

Metodologia para o Ensino de

Química (Parte II)

Estudo de Caso como Metodologia de

Pesquisa Científica

Estudo de Caso como Metodologia de Ensino

Contaminação do ambiente aquático por pesticidas. Estudo de Caso: águas usadas para consumo humano em Primavera do Leste, Mato Grosso - análise preliminar (Química Nova, 2001).

Casos

Investigativos

Estudo de

Casos

Natureza de critérios e fontes de evidência na resolução do Estudo de Caso “Água Suja em Bauru” por graduandos em química (SBQ, 2010).

Estudo de Casos no Ensino de Química.

Luciana P. Sá e Salete L. Queiroz, Editora

Átomo, 2009;

Start with a Story. Editor: Clyde F. Herreid,

NSTA Press, 2007.

www.gpeqsc.com.br

Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do IQSC

Considerações sobre

o método,

Bibliografia anotada

(JCE,JCST)

Resenha:

Química Nova na

Escola

(vol. 31, 2009)

Exemplos de

aplicação

Narrativas

Decisões Dilemas

Incentivo a familiarização

Personagens e circunstâncias

Valores Fatos Contexto

O que são casos?

Página

12

O Retrato de Suzanne Bloch Elton F. Fatareli

No dia 10/05/2009 houve um roubo de obras de arte que foi amplamente divulgado e

noticiado pelos mais diversos meios de comunicação. Ao ouvir, nesta quarta-feira, a

entrevista do filho do pintor Cândido Portinari, João Cândido Portinari, a um telejornal a

respeito dos roubos de obras de artes, o Sr. Godman demonstrou uma enorme

preocupação. A declaração responsável por tal inquietação foi a seguinte: “Nós temos o

catálogo da obra completa de Portinari que publicamos em 2004. Então, imediatamente é

possível identificar as obras registradas”. (...)

O Sr. Godman, um simpático professor universitário aposentado sempre foi apaixonado

pelas artes, principalmente pela pintura. Após uma vida inteira dedicada aos

ensinamentos da arte, assim que obteve a aposentadoria a dois anos pode, enfim, realizar

seu maior sonho, adquirir uma tela do pintor espanhol Pablo Picasso. O quadro – O

retrato de Suzanne Bloch – conquistado com as economias de uma vida toda e com a

venda de algumas propriedades da família, foi adquirido de marchand carioca em 2007. O

motivo da preocupação do Sr. Godman consistia no fato de que ele possuía apenas um

certificado assinado pelo próprio marchand, que garantiria a autenticidade da obra. (...)

Ao terminar de ver a entrevista o Sr. Godman imediatamente ligou para um grande amigo,

o Sr. Facchi, um pesquisador da área de química forense da universidade na qual

aposentou-se (USP-RP), com o objetivo de buscar ajuda e eliminar sua dúvida a respeito

legitimidade da pintura. (...)

Vocês fazem parte do grupo de pesquisa do Sr. Facchi e precisam propor métodos e

técnicas que permitam identificar a legitimidade do quadro do Sr. Godman e

apresentar uma solução destacando suas principais vantagens.

O Retrato de Suzanne Bloch

E.F.Fatareli

Variante do método Aprendizado Baseado em Problema

(Problem Based Learning – PBL);

Centrado no aluno;

Problema como elemento motivador e integrador do

conhecimento.

Método de Estudo de Casos?

PBL e o Ensino de Química PBL Adoção de estudos de caso no Ensino

de Química (disciplinas isoladas);

Popularização do método: Ensino de Ciências: Case Study – Journal of College

Science Teaching (primeiro artigo em 1997 até os dias atuais em todos os números).

Ensino de Química: James Conant, Universidade de Harvard, História da Química (natureza da ciência);

Teaching with Problems and Case Studies

– Journal of Chemical Education

(primeiro artigo em 1998).

http://www.chemcases.com/

http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/ubcase.htm

Livros que divulgam casos prontos

e orientações sobre como aplicar

os casos para o professor.

Estudo de Casos:

Quais disciplinas?

Conteúdos de

Química?

Minicursos:

Eventos

(Formação de

Professores)

Estudo de Casos no Ensino de Química

Journal of Chemical Education (1980 a 2008) = 19

The Chemical Educator (1996 a 2007) = 4

Chemistry Education Research and Practice (1997 a 2007) = 6

Química geral Química ambiental Bioquímica Química analítica

Físico-química

Química aplicada à indústria

Química orgânica

Química inorgânica

Outra

Subáreas da química Nº de trabalhos*

6 6 5 6

5

5

3

0

2

*Alguns trabalhos se relacionam a duas áreas simultaneamente

Páginas

29 - 34

Colocar proposta em

funcionamento ...

Criar/Adaptar o contexto

problemático

(Caso)

1

Organizar o

trabalho em grupo

(participação dos

alunos)

2

Apresentar

questões que ajudem

o grupo a refletir

sobre as proposições

e contradições nas

suas respostas

3

Disponibilizar material

didático que auxilie os

alunos na resolução

do problema

4

Criação do Contexto Problemático/

Etapas de Elaboração do Caso (1)

escolha do assunto principal a ser

destacado no caso;

elaboração de lista com todos os

conceitos/habilidades que se pretende

abordar.

Fontes de Inspiração

Artigo originais de pesquisa (clássicos e

contemporâneos)

Artigos de divulgação científica

Páginas

22-24

Filmes

Vivência Pessoal

Ameaça nos Laranjais

Criação dos Casos: Considerações

Casos de Caráter Científico

Casos de Caráter Sócio-Científico

Casos Estruturados

Casos Mal Estruturados

Casos de Múltiplos Problemas

Casos Estruturados

Se caracterizam por apresentar

de forma bem definida no

contexto da narrativa o

problema a ser resolvido,

podendo o mesmo apresentar

múltiplas alternativas de

solução. Cabe ao estudante a

tarefa de analisá-las e optar

pela mais viável

Casos Mal Estruturados

Se caracterizam por não definir

de forma objetiva o problema

principal do caso, ficando a

cargo do estudante a tarefa de

identificação do problema a ser

investigado, a análise de

possíveis alternativas para

resolvê-lo e a posterior tomada

de decisão sobre a alternativa

mais adequada

Casos de Múltiplos Problemas

Casos de Múltiplos Problemas

Se diferencia dos demais pelo

fato de não apresentar um único

e bem definido problema a ser

solucionado. Na análise do caso

o estudante percebe a

necessidade de solucionar

outros problemas inerentes ao

problema principal apresentado

no contexto do caso

O Retrato de Suzanne Bloch Elton Fabrino Fatareli

S.O.S.Mogi-Guaçu Osmair Benedito da Silva

Reciclagem de Materiais Luciana Passos Sá

Olá, Álvaro

Como andam as coisas por aí? O réveillon em Curitiba foi muito bom. Estou

escrevendo esta mensagem para pedir-lhe ajuda. Nas últimas semanas, peixes têm

aparecido mortos na beira do rio, próximo ao pesqueiro que você já conhece.

Inúmeros curimbatás, dourados, piavas e piaparas adultos, com massa corporal

entre 10,0 a 12,0 Kg, apresentavam aspecto rosado, amarelado e alguns

esbranquiçados. Abrimos alguns desses peixes e os seus fígados, ao serem

apertados com os dedos, não tinham mais elasticidade, estavam sem consistência e

se desmanchavam em nossas mãos. Este fato tem comprometido a pesca e

conseqüentemente nossas entregas nas peixarias em Araraquara e São Carlos. Na

região de São Carlos, próximo ao pesqueiro, aumentaram as plantações de feijão e

batata e também o número de “rancheiros”. Entrei em contato com um amigo que

possui um rancho à beira do Mogi, no município de Pirassununga, e a mortandade de

peixes não acontece por lá. Sei como você é envolvido em pesquisas e questões

ambientais, por isso resolvi escrever para pedir esclarecimentos das possíveis

causas da mortandade de peixes e sugestões para a solução do caso.Conto com a

sua colaboração.

Abraço a todos por aí,

Antonio.

Suponham que vocês sejam esse primo do Sr. Antonio e tenham que esclarecer o que

possivelmente esteja acontecendo e a propor soluções para o caso.

S.O.S.Mogi-Guaçu

Osmair B. da

Silva

As embalagens plásticas de óleo lubrificante usadas em motores automotivos

são produzidas em polietileno de alta densidade (PEAD) se tornaram um problema

para os recicladores. (...). O óleo residual, contido nestes frascos, aumenta o índice

de fluidez do plástico, dificultando o processo de reciclagem e prejudicando a

qualidade dos artefatos reciclados produzidos (...).

Hélio é proprietário de uma pequena empresa de reciclagem de plásticos

em Campinas. Ele, assim como muitos outros recicladores, enfrenta um dilema: o

que fazer com resíduos sólidos tais como aqueles contidos nas embalagens de

lubrificantes?

Um certo domingo, Hélio recebeu em casa a visita de um primo. Sérgio é

estudante do curso de Química da USP e foi passar alguns dias na casa do primo em

Campinas. Na segunda-feira Hélio levou Sérgio para conhecer a empresa de

reciclagem. Depois de conhecer todo o local, Sérgio faz algumas perguntas a Hélio:

- Hélio, como vocês fazem para separar o óleo das embalagens plásticas?

- Atualmente nós usamos detergente e água para extrair o óleo. O problema é o

elevado custo, pois o efluente não pode ser despejado em esgotos e rios sem passar

por um tratamento adequado e isso tem me causado alguns prejuízos – explica Hélio.

- Sérgio irá pedir a ajuda de vocês para tentar encontrar alternativas mais

viáveis para a empresa de Hélio e também para o meio ambiente sejam esse

primo do Sr. Antonio e tenham que esclarecer o que possivelmente esteja

acontecendo e a propor soluções para o caso.

Reciclagem de Materiais

“Bom” Caso???? Luciana P. Sá

Um bom caso narra uma história;

Um bom caso desperta o interesse

pela questão;

Um bom caso deve ser atual;

Um bom caso produz empatia com os

personagens centrais;

Um bom caso inclui diálogos;

Páginas

19-20

Um bom caso é relevante ao leitor;

Um bom caso deve ter utilidade

pedagógica;

Um bom caso provoca um conflito;

Um bom caso força uma decisão;

Um bom caso tem generalizações;

Um bom caso é curto.

Exemplo: Caso “ameaça nos laranjais”

Há aproximadamente três anos, em laranjais do município mineiro de Comendador Gomes, a poucos quilômetros da divisa com São Paulo, foi identificada pela primeira vez, uma estranha doença de origem misteriosa, que aniquila um pé de laranja em algumas semanas e representa atualmente a maior ameaça para a citricultura do estado de São Paulo e do sul de Minas Gerais.

Um bom caso deve ser atual

Um bom caso narra uma história

Um bom caso é relevante ao leitor e desperta o interesse pela questão

(LucianaSá

Página

21

Alfredo sempre morou e estudou em Barretos (...). Ao visitar a família no feriado, Alfredo fica sabendo de

umas coisas estranhas que andam acontecendo por lá. Logo ao amanhecer, senta a mesa para tomar café da manhã com seus pais, Seu Joaquim e Dona Cecília, que contam o que está acontecendo.

- Filho, os laranjais das nossas terras estão com uma misteriosa doença, umas perderam todas as folhas, outras uma parte delas, estão perdendo o brilho e algumas até já morreram (...).

Um bom caso inclui diálogos

- Pai, eu não entendo nada de agricultura, mas posso pedir ajuda aos meus colegas (...). Eles estudam Química e talvez possam nos ajudar a eliminar com o problema que afeta os laranjais (...). Vou fazer isso agora mesmo, fala Alfredo.

Um bom caso força uma decisão

Barretos, 07 de setembro de 2004. Olá, Amigos, Como é grande a saudade que sinto de vocês! Não nos vemos há muito tempo. Achei que vocês voltariam para casa nesse feriado. Estou precisando de ajuda. Os nossos laranjais estão com uma misteriosa doença, as folhas estão caindo, perdendo o brilho, e algumas até morreram. Parece que isso também anda acontecendo em outras regiões aqui por perto. Gostaria que vocês nos aconselhassem sobre o que devemos fazer, pois acredito que na área de química existem pesquisas sobre esse assunto. Mamãe está mandando um abraço para todos vocês. Espero reencontrá-los em breve,

Alfredo.

Um bom caso provoca um conflito

Um bom caso deve ter utilidade

pedagógica

Vocês são esses amigos de infância de Alfredo, e terão que ajudá-lo a descobrir o que está se passando nos pomares de laranja dessas regiões e propor soluções para o problema.

Um bom caso produz empatia com os

personagens centrais

Um bom caso é curto

Pau-Rosa Pede Socorro

(Luciana Nobre de Abreu Ferreira –

UFPI/UFSCar)

O Sabor Amargo do Açúcar

(Cristiane Andretta Francisco – UFSCar)

Fontes de

Inspiração

Características

“Bom” Caso?

Resoluções

Possíveis

PGrad

Grad

Sugestões de

Aplicação

Próxima

Aula

Sugestão de público-alvo para o caso

Identificação de características de um “bom” caso

Classificação do caso: estruturado/mal estruturado/múltiplos problemas